TAREA 2 – APLICACIÓN DE CUNATIFICADORES Y

PROPOSICIONES CATEGÓRICAS
200611A_1142

ESTUDIANTE:
DIANA RUBIELA MARTINEZ PINEDA
CÓDIGO: 20611

PRESENTADO A:
ALBERTO RAMIRO REYES LINERO
TUTOR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA SALUD (ECISA)
TECNOLOGÍA EN SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO
PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
2022
 INTRODUCCIÓN

Los métodos que en este informe utilizamos, son útiles para el análisis y
deducciones de argumentos de continuación, que se pueden presentar
incluso en el contexto cotidiano, para su desarrollo se utiliza la
Aplicación de cuantificadores y proposiciones categóricas, así obteniendo
su identificación.
 Objetivos

 Identificar los tipos de cuantificadores.

 Establecer los tipos de oposición que se puedan presentar en las

proposiciones categóricas.

 Encontrar los tipos de razonamiento.

 Identificar y clasificar las proposiciones categóricas.

 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

EJERCICIO 1: CUANTIFICADORES LITERAL B

A partir de la pareja de argumentos incompletos que haya seleccionado

deberá desarrollar los siguientes ítems.

B.
curso de la UNAD cuenta con guías de aprendizaje.

estudiantes de la UNAD hacen parte de un semillero de

investigación.

 Argumento de tal forma que sea verdadero.

Todo curso de la UNAD cuenta con guías de aprendizaje.

Algunos estudiantes de la UNAD hacen parte de un semillero de
investigación.

 Simbología del argumento

 Todo curso de la UNAD cuenta con guías de aprendizaje:

Todo curso de la UNAD X, tal que X cuenta con guías de aprendizaje.

(∀𝑥 ∈ 𝖴) (𝑥 cuenta con guías de aprendizaje)

  Algunos estudiantes de la UNAD hacen parte de un semillero de
investigación.
Existen algunos estudiantes de la UNAD X, tales que X, hacen parte
de un semillero de investigación.
(∃𝑥 ∈ 𝖴) (𝑥, hacen parte de un semillero de investigación)

 Tipo de cuantificador:

Todo curso de la UNAD cuenta con guías de aprendizaje.

“cuantificador universal afirmativo”.

Algunos estudiantes de la UNAD hacen parte de un semillero de

investigación.
“cuantificador existencial afirmativo o cuantificador particular
afirmativo”.

EJERCICIO 2: PROPOSICIONES CATEGÓRICAS

Argumento: B
Algunos estudiantes de la UNAD ven las grabaciones de los cipas.

 Identifique cuantificador y cópula.

Cuantificador: algunos
Cópula: ven
  Clasificación proposición categórica.
“Particular afirmativo”.

 Construya tres tipos de proposiciones categóricas faltantes

con la misma temática dada.

 Universal afirmativo: todos los estudiantes de la UNAD ven las

grabaciones de las cipas.

 Universal negativo: todos los estudiantes de la UNAD no ven las

grabaciones de los cipas.

Ninguno de los estudiantes de la UNAD ven las grabaciones de los

cipas.

 Particular negativo: algunos estudiantes de la UNAD no ven las

grabaciones de los cipas.

EJERCICIO 3: CLASIFICACIÓN DE PROPOSICIONES

CATEGÓRICAS.

D.
P: Ningún estudiante de la UNAD emplea el correo del curso.
q: Algunos estudiantes de la UNAD emplean el correo del curso.

 Estructura.

Estructura
Termino Cualidad - Término
Proposición Cuantificador
Sujeto Cópula Predicado
p Ningú n estudiante de la UNAD emplea correo del curso
q algunos estudiantes de la UNAD emplean correo del curso
  Tipo de proposición categórica.

La proposición p es de Tipo E (universal negativa): (E) Ningún S es P.

La proposición q es de Tipo I (Particular afirmativo): (I) Algún S es P.

 Esquema

Se clasifican como: contradictorias

EJERCICIO 4: RAZONAMIENTO DEDUCTIVO E INDUCTIVO.

B. Argumento
El programa de Filosofía tiene como objetivo desarrollar el saber
filosófico. Los estudiantes adquieren actitud crítica frente a su
individualidad en relación con su entorno social, político, económico y
cultural. Por lo tanto, todo estudiante de la UNAD que estudie Filosofía
adquiere una actitud crítica basado en el saber filosófico.

 Premisas y conclusión

Premisa 1: El programa de Filosofía tiene como objetivo desarrollar el

saber filosófico.
Premisa 2: Los estudiantes adquieren actitud crítica frente a su
individualidad en relación con su entorno social, político, económico y
cultural.
Conclusión: Por lo tanto, todo estudiante de la UNAD que estudie
Filosofía adquiere una actitud crítica basado en el saber filosófico.

 Tipo de razonamiento: Deductivo.

 Argumento o justificación: el argumento es de tipo deductivo,

ya que, se divide en dos premisas complementarias y una
conclusión a la que se llega tras el proceso de deducción.
 CONCLUSIONES

De acuerdo a los resultados obtenidos en el desarrollo de los entornos

del curso, de logró la comprensión y apropiación de los conceptos
básicos de proposición categórica. He alcanzado un nivel mas alto para
la identificación de los tipos de proposiciones y conceptos para
diferentes desarrollos esenciales.
 BIBLIOGRAFÍA

https://campus112.unad.edu.co/ecbti94/mod/folder/view.php?id=1648

Roldán, I. R. (2018). Razonamiento y lenguaje matemático.

(pp.70- 73). El Cid Editor, Córdoba.

Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas

básicos. (pp. 55; 61-65.) Distrito Federal, MÉXICO: Grupo
Editorial Patria.