“ Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

P
e SÍLABO DE INGLÉS 2020
g
DOCENT E : Corayma Cáceda González
a NIVEL :Prim aria GRADO: 2° Libertad - Verdad CICLO: lll
r
NOMBRE DEL ESTUDIANT E: …………………………………………………………………………………………
e
I. IDENTIDAD Y PROPÓSITO SOCIAL:
s
t ENFOQUE VALORES
e EJES ENFOQUE TRANSVERSAL TRANSVERSAL INSTITUCIO ACTITUDES
MERCEDARIO NALES
 Manifiesta propósito de superación.
s Cuidado de la Enfoque de derechos: Dialogo Derechos y deberes  Es perseverante.
í salud y desarrollo y concertación en los espacios del niño(a) y de Responsabili  Tiene altas expectativas sobre sí mismo
de la resiliencia. de la familia, y la escuela para el los(as) adolescentes dad y los demás.
l bien común. Libertad y  Acepta con responsabilidad la
a Convivencia y responsabilidad en los espacios consecuencia de sus actos.
b buen uso de los del hogar, la comunidad y la  Asiste e ingresa puntualmente a clase.
recursos en el escuela para la reducción de
o  Toma decisiones responsables.
entorno del hogar riesgos. Diálogo y concertación
 Juzga sus actos moralmente como
y la comunidad. en los espacios de la familia, y la buenos o malos.
escuela para el bien común. Libertad
e Ejercicio  Respeta las normas de convivencia de
n aula.
ciudadano para la Enfoque Igualdad de Género: Identidad personal y
 Respeta las opiniones y las formas de
reducción de Igualdad, dignidad y Empatía relación de género
expresarse de sus compañeros
riesgos, el
l manejo de Enfoque Ambiental: Solidaridad Conciencia  Defiende la verdad.
a conflictos. para el bienestar y calidad de ambiental y calidad  Reflexiona sobre sus actitudes y
vida en el entorno. de vida Verdad
acciones.
Creatividad,  Realiza con sinceridad sus procesos
p cultura y Enfoque Inclusiv o o de Fe y compromiso metacognitivos.
r recreación en su Atención a la div ersidad: solidario, fraterno y
vida cotidiana Respeto por las diferencias socio liberador  Es flexible y tolerante frente a
i culturales de la persona en su situaciones de cambio.
Solidaridad
m Bienestar entorno familiar y la comunidad.  Propicia un ambiente fraterno, de
e emocional aceptación y valoración mutua entre sus
Enfoque Intercultural: Respeto Interculturalidad y compañeros.
r a la identidad cultural. pluriculturalidad
 Respeta las normas de convivencia.
a Respecto y diálogo intercultural peruana Justicia  Respeta los derechos de sus
para la expresión de emociones
compañeros.
e ideas.
h
o II. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
j
COMPETENCIAS
a BIMESTRE TRANSVERSALES CAMPOS TEMÁTICOS
Se desenvuelve en entornos Clasifica información de diversas fuentes y entornos, teniendo en cuenta la
virtuales generados por las TIC. pertinencia y exactitud del contendido, reconociendo los derechos de autor. accede a
d
plataformas digitales como; zoom, google y textos digitales.
e I AL IV BIM Gestiona su aprendizaje de manera Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los
autónoma. recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.en forma presencial y remota.
t
u

c III. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CAMPO TEMÁTICO:

u
a BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS
d Se comunica Obtiene información del texto oral .
oralmente en inglés Infiere e interpreta la información del texto oral.
e Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma
como lengua
r extranjera. coherente y cohesionada.  Animals, countries
n Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma  There are / aren’t, some any.
I estratégica.  Days of the week, activities.
o Lee diversos tipos de
 Present simple, affirmative,
Interactúa estratégicamente con distintos
textos escritos en
(Del 02 de interlocutores. negative
marzo al 19 inglés como lengua  Personal Possessions
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
de j unio) extranjera.  Possessive adjectives
de texto oral.
Obtiene información del texto escrito
Escribe diversos tipos Infiere e interpreta la información del texto escrito .
de textos en inglés (UNIT 0,1,2,3)
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
como lengua del texto escrito.
extranjera. Adecua el texto a la situación comunicativa.

“Con Cristo Vivo, caminamos al Bicentenario” Página 1 de 3

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P BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS

e Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
g Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
a pertinente.
r Obtiene información del texto oral .
Infiere e interpreta la información del texto oral.
Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma  Building
e Se comunica
coherente y cohesionada.  places
oralmente en inglés 
s Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma Present simple, affirmative
como lengua and negative
t extranjera.
estratégica.
 Weather,
Interactúa estratégicamente con distintos
e interlocutores.  natural features
II Lee diversos tipos de  Present Continuous
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
textos escritos en  Seasons, activities
s (Del 22 de de texto oral.  Imperatives
inglés como lengua Obtiene información del texto escrito
í j unio al 1 de
extranjera.
septiembre) Infiere e interpreta la información del texto escrito .
l Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto (UNIT 4,5,6)
a Escribe diversos tipos del texto escrito.
de textos en inglés Adecua el texto a la situación comunicativa.
b Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
como lengua
o cohesionada.
extranjera.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
e
n Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta la información del texto oral.
Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma  Seasons
l Se comunica  Activities
coherente y cohesionada.
a oralmente en inglés  like + ing
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma
como lengua  Fruits
estratégica.
extranjera.  Vegetables
p Interactúa estratégicamente con distintos
 Would like
III interlocutores.
r Lee diversos tipos de  a /an/some
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
i (Del 2 de textos escritos en de texto oral.
m septiembre inglés como lengua Obtiene información del texto escrito (UNIT 7,8)
al 3 de extranjera. Infiere e interpreta la información del texto escrito .
e nov iembre) Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
r Escribe diversos tipos del texto escrito.
a de textos en inglés Adecua el texto a la situación comunicativa.
como lengua Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
extranjera.
h Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
o pertinente.

j Obtiene información del texto oral.

a Infiere e interpreta la información del texto oral.
Se comunica Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma  Rooms
oralmente en inglés coherente y cohesionada.  Furniture
d como lengua Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma  Past simple was/were
e estratégica.  Places in a town
extranjera.
 Past simple regular verbs
Interactúa estratégicamente con distintos
IV
t Lee diversos tipos de interlocutores.
(Del 4 de textos escritos en Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
u de texto oral.
nov iembre inglés como lengua (UNIT 9,10)
al 22 de extranjera. Obtiene información del texto escrito
c diciembre) Infiere e interpreta la información del texto escrito .
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
u Escribe diversos tipos del texto escrito.
a de textos en inglés Adecua el texto a la situación comunicativa.
como lengua Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
d
extranjera. cohesionada.
e Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
r pertinente.
n
III CRITERIOS DE EVALUACION
o
TÉCNICAS HERRAMIENTAS INSTRUMENTOS
- Análisis de Producción. - Correo institucional del estudiante – docente. - Rúbricas.
- Cuestionarios electrónicos. - Foro y/o Chat virtual. - Guía de evaluación.
- Aprendizaje basado en problemas. - Plataforma SIEWEB del colegio. - Portafolio digital.
- Observación sistemática. - Plataforma de videoconferencia GOOGLE - Pruebas autoverificables.
- Entrevista - Participación oral. MEET. - Cuestionarios electrónicos.
- Presentaciones en formato en PDF, PREZZI, - Ficha de aplicación.

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P PPT, entre otras. - Lista de asistencia a las clases virtuales.

- Plataforma Google Education. - Pruebas orales.
e - Plataformas educativa digitales, Kahoot, - Pruebas de desempeño.
g Khan Academy, Simulador Interactivo PHET, - Proyectos virtuales.
a Aula 365, Macmillan, entre otras.
r
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
e BIBLIOGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE WEBGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE
s
t ACADEMY STARS 2 - STUDENT BOOK AND WORKBOOK https://dictionary.cambridge.org/es/
e https://en.oxforddictionaries.com/
ENGLISH DICTIONARY
https://agendaweb.org/
https://www.britishcouncil.org/
s https://www.cambridgeenglish.org/teachingenglish/resources-for-
í teachers/
l
a
b
o

e
Miraflores, mayo de 2020
n

l
a
Coordinación Académica Primaria Docente de Inglés
p Victoria López Dongo Corayma Cáceda González
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e IMPORTANTE
r Este sílabo fue modificado de acuerdo a la R.V.M. N° 093-2020-MINEDU
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