PROYECTO STEAM

JARDIN DE GRADO: GRUPO: CCT:

NIÑOS:
DOCENTE: PROYECTO: VAMOS A CONTAR 2 SEMANAS

CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTOS CIENTIFICOS

CONTENIDO Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en
diversos contextos socioculturales
PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES

I II III
Usa números en juegos Construye y compara colecciones de Representa la cantidad de
y situaciones cotidianas menos de 10 elementos y las elementos en
de su entorno. representa con dibujos o símbolos colecciones menores a 10, con dibujos,
personales. símbolos
personales y numerales e interpreta
los registros
de sus pares.
TRANSVERSALIDAD
CAMPOS FORMATIVOS PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES
I II III
LENGUAJES Emplea Manifiesta de Expresa ideas
palabras, manera clara completas sobre
gestos, señas, necesidades, necesidades,
imágenes, emociones, gustos, vivencias, emociones,
sonidos o preferencias e ideas, gustos,
que construye en la preferencias y
movimientos
convivencia diaria, y saberes a
corporales que
se da a entender distintas personas,
aprende en su
usando distintos a través de
comunidad, para lenguajes distintos lenguajes
expresar
necesidades,
ideas, emociones
y gustos que
reflejan su
forma de
interpretar y
 actuar en el
mundo

DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO Interactúa con Interactúa con Propone formas de

diferentes distintas personas convivencia libres de
compañeras y en situaciones violencia en la casa,
compañeros, diversas, a partir del escuela y comunidad
para establecer establecimiento
relaciones conjunto de acuerdos
de amistad, para la participación,
igualdad, la organización y la
empatía y convivencia.
colaboración
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES Reconoce que es Se da cuenta y Conversa con sus
diferente a las acepta que las pares sobre lo que
y los familias son diversas significa pertenecer
demás y que y distintas a una familia: los
esas diferencias entre sí, y que todas cuidados que
enriquecen la contribuyen a la reciben, las reglas
convivencia construcción de un que deben seguir,
entorno que algunas de sus
reconoce e incluye a costumbres, y que
todas las hay diferentes
personas por igual conformaciones de
familias, sin que
una tenga más valor
que otra.
LUNES
INICIO DESARROLLO CIERRE
Cuestionar a los niños Establecer un diálogo colectivo y mencionarles que Cuantificar en colectivo
saben ¿Cómo saltan los tengo un granproblema y no sé cómo solucionarlo ¿me los peces que hay
conejos? Desplazarse podrían ayudar a lograrlo? Mi papá me envió un dentro de cadapecera y
por el patio saltando con regalo lo abrí y me sorprendí mucho; eran peces de concluiremos mencionado
¿cuántos peces fueron
los pies juntos después varios colores apenas los estaba viendo cuando mi para mi hermano? Y
de formar una fila e papáme habló por teléfono y me pregunto ¿cuántos ¿cuántos peces para
invitarlos a saltar por peces habían llegado en mi pecera? Y ¿cuántos en la mí?
turnos sobre el tapete pecera de mi hermano? No supe que responderle Utilizamos el principio
numérico el cual estará porqueno se ¿cuántos son? Ustedes sabrían darme una de orden estable y
pintado fuera del aula y respuesta ¿Cómo puedo saberlo? cardinalidad. Se les
será su pase de entrada. Mostrar 2 láminas que ilustren las 2 pecerasy entregara FICHA 1
Indicar que cada uno ira anticipar que cantidad de peces hay en cada una. donde tenga una pecera
saltando a la vez que va Dejar que busquen una respuesta observar las y se les pedirá a los niños
repitiendo la serie estrategias que toman para solucionar. que digan
numérica comenzando cuantos peces tiene su
por el número 1 y pecera,después pedirles
terminada hasta el que registren la
número 10. Después de cantidad.
concluir su participación
pasar al aula y se sienta
en su lugar.
MARTES
INICIO
Comentar con el grupo acerca de cuáles
son sus dulces favoritos, preguntaré uno
por uno que dulce le gusta y porque es así,
en el pizarrón iré colocando una lista de
los dulces que los niños mencionen. Después
de preguntarles contaremos cuales y
cuantos
dulces son los que les gustan.
MIERCOLES
INICIO
DESARROLLO CIERRE
Les mencionaré que ahora vamos a jugar Les entregaré algunas gomitas reales
con dulces pero que serán para que las cuenten y después puedan
gomitas de panditas de colores, comentar comer algunas de ellas, no sin antes
si las han probado y a que saben. ANEXO solicitarles que se laven las manos.
1 Finalmente les Entregaré la ficha de
Les mostrare las gomitas (imágenes trabajo para que puedan resolverla.
enmicadas de gomitas de panditas de FICHA 2
varios colores). En el pizarrón colocare
una de cada color y les pediré que cuenten
cuantas son y que me digan el resultado,
hacer énfasis en el conteo uno a uno.
Después de que hayan contado
grupalmente les entregare de manera
individual panditas (imágenes enmicadas),
les pediré que las cuenten y las clasifiquen
dejaré que lo hagan de manera libre.
Pasare a ver como lo hacen y que
estrategias de conteo utilizan.
Ahora les entregaré un frasco
(enmicado), les pediré que me ayuden a
meter la cantidad de gomitas que les voy
a ir diciendo, dependiendo de sus
conocimientos. Primero les diré la cantidad
por ejemplo 5 y así con otros números
después será con tarjetas de números
que ellos observarán y deberán de ir
colocando dentro del frasco. Jugaremos
así varias veces.
DESARROLLO CIERRE
Mencionarles que esta sesión
invitamos a un amigo muy
especial. Es un animalito
(describir algunas de sus
características es grande,
pesado, de color gris, con piel
áspera y trompa) pero este
animalito es muy juguetón y le
agrada columpiarse y va a
invitar a algunos de ustedes
para jugar con él. Participar en el
juego de los elefantes, el cual
consiste en cantar el coro
Mientras iré invitando a algunos
alumnos a formar parte de la fila
para ir incrementando la cantidad
de elefantes que irá desde el 1
hasta el 10
Organizados en plenaria Observarun video en youtube del
presentaré dos imágenes de coro de los elefantes
telarañas ANEXO 2 y en ambas https://youtu.be/alPYl4cwsjw a
colocadas imágenes de elefantes la vez que los niños van
cuestionar a los integrantes del tomando su abatelenguas que
grupo como podemos saber ¿en tienen con la imagen de
qué telaraña hay más elefantes? elefante. Al concluir el coro
Dejar que algunos alumnos contaran cuantos elefantes
emitan sus respuestas. tienen.
De manera grupal realizaremos
el conteo de cada una de las
agrupaciones de elefantes y
determinar en cual hay menor
cantidad. Colocare cantidades
acordes al rango de conteo de los
alumnos.
Retirar la lámina que tiene
mayor número e invitarlos a
igualar la cantidad con los
elefantes de colores que se les
entregarán. ANEXO 3
Repetir la dinámica variando la
cantidad del modelo establecido.
(Previamente se pedirá a las
familias que coloquen un elefante
en cada abatelenguas).
JUEVES
INICIO
Se iniciará platicando con los niños acerca
de lo que hicimos el día anterior
(jugamos con el conteo de elefantes),
después decirles que este día vamos a
hacer
otro juego en el que tenemos que contar y
observar bien los números. Indicarles que
para poder jugar necesitamos formar
equipos para lo que saldremos al patio y
jugar a
formar equipos de 3, 5, etc. hasta
quedar en equipos de 5 integrantes.
Regresar al aula
sentados con su equipo. En todo momento
se les recordara que debemos
tener sana distancia y usar
correctamente el cubrebocas, así como gel
antibacterial.
DESARROLLO
Antes de comenzar confeccionaremos un
sencillo gorro de chef con cartulina blanca
y los niños podrán decorarlo a su gusto.
Ahora se les mencionara a los niños que
vamos a jugar a preparar pizzas pero
que
estas pizzas llevan cierta cantidad de
ingredientes, por ejemplo, 3 pepperoni, 5
tiras de quesos, etc. Vamos a realizar el
juego en tres momentos. En un primer
momento vamos a hacerlo de manera
grupal, utilizando una pizza gigante se
irán seleccionando algunos niños para que
pasen a colocar los ingredientes, observar
y apoyar a quienes lo vayan necesitando.
Pasaremos al trabajo en equipo, el mismo
juego, pero ahora lo trabajaran en su
equipo mencionándoles que deben trabajar
todos los integrantes. ANEXO4
CIERRE
Finalmente se les entregara una pizza
individual para que lo hagan y una
tarjeta con la cantidad de ingredientes
que debe de llevar. Pasare por mesas
para observar cómo lo van haciendo y
quienes requieren apoyo.
Para quienes vayan terminando primero
se les entregara una pizza en donde
deberán de dibujar las cantidades que se
les indica o una tarjeta con mayor
cantidad de ingredientes. FICHA 3
Finalmente dialogar sobre que
necesitaban hacer para
preparar su pizza
VIERNES
INICIO DESARROLLO CIERRE
Para iniciar se jugará con los Continuaremos el trabajo mencionando a los niños que hoy vamos Para finalizar se entregará a
niños a saltar en la línea a trabajar con los números, pero no solo decirlos sino cada niño un tendedero y
numérica que estará pintada observándolos en tarjetas para que los conozcan mejor. En el tarjetas muy pequeñas para
afuera del aula en donde los pizarrón estará colocado un tendedero en donde jugaremos por lo que jueguen a tender los
niños deberán de saltar uno a que se les explicara a los niños que se deben tender iniciando números.
uno los números haciendo siempre del uno. Se realizará el juego de manera grupal para Pedir a las familias que en casa
correspondencia entre el que los niños observen como se hace. Se realizará en varias lo sigan reforzando. ANEXO 5
número que cuentan y el cuadro ocasiones con el propósito de que los niños se vayan
que salta, esto ayudara a familiarizando con la línea numérica como mínimo hasta el 10.
seguir fortaleciendo la
correspondencia uno a uno. Se
registrará en una lista como lo
van haciendo los niños y quienes
requieren mayor apoyo en el
conteo oral y la correspondencia
uno a uno.
Como tarea de casa se pedirá
que los papas les tracen la
línea numérica y lo practiquen
como mínimo al 10.
LUNES
INICIO
Se narrará a los niñosde manera
breve la historia de los
monstruos que perdieron sus
ojos… Este era un monstruo muy
distraído que salió al bosque y
mientras jugaba se rodó por
una colina, al caer se dio cuenta
que se le cayeron sus ojos.
Posteriormente se les mencionara
que, si ellos pueden ayudar a los
monstruos a ponerles sus ojos, en el
pizarrón se pondrá un monstruo
grande mismo que tendrá un
numero pegado, ellos deberán de
pegarle 5 ojos tal como lo indica
la tarjeta, así jugaremos algunas
veces tratando de seleccionar a
los niños que requieren mayor
apoyo en el conteo.
DESARROLLO CIERRE
Ahora se jugará en las mesas Finalmente en una hoja de
por equipos mencionarles que trabajo los niños la resolverán de
deben de participar todos los acuerdo con la cantidad d ojos
integrantes de cada equipo para que indique la tarjeta. FICHA 4
que puedan ganar recordando las
medidas de higiene necesarias Apoyo en casa: Pedir a mamá o
para trabajar en equipos. papá que jueguen en casa para
Después se le entregara a cada reforzar la actividad.
niño un monstruo con un número
y pegara la cantidad de ojos que
indique la tarjeta, se
intercambiaran los monstruos,
dándole los de mayor cantidad a
los que cuentan en un rango más
amplio. ANEXO 6
MARTES
INICIO
Pedir a los niños que se sienten en
círculo para que de manera muy
breve nos digan quien es y porque
es su personaje favorito de
caricatura o alguna película. Les
entregaré una hoja para que hagan
el dibujo de este personaje,
posteriormente cada uno lo
mostrara y nos comentara.
DESARROLLO CIERRE
Mencionarles que hoy vamos a Finalmente a todos se les
hacer una llamada a su personaje entrega en fotocopia un celular y
favorito pero que solo yo sé el se les dictará números que
numero al que deben de marcar deberán ir coloreando de acuerdo
para que les conteste la llamada, con un color ejemplo el 5rojo, el 6
entonces se les ira dictando algunos verde etc. FICHA 5
números y ellos deben ir marcándolos
en un celular gigante que estará en
el pizarrón. Se realizará varias
veces para que puedan pasar niños
principalmente los que requieren
más apoyo. El juego también se
realizará de manera individual, les
daré escrito en una tarjeta el
teléfono de su personaje y ellos lo
deberán de marcar en un celular que
cada uno tiene. ANEXO 7 Jugar en
varias ocasiones.
MIERCOLES
INICIO
Mencionaré al grupo que hoy vamos a
trabajar con un animalito y que les
daré pistas para que descubran
quien es, comenzaré a darles pistas
“Es un animal que vive en casas
regularmente, come huesos,
croquetas, ladra cuando está
contento y mueve la cola”, dejar que
den sus respuestas y comentarlas
DESARROLLO CIERRE
Mencionarles que hoy jugaremos Para terminar les entregare una
con Dogi, les mostraré a Dogi (un ficha de trabajo para que la
perrito con boca grande) y les realicen FICHA 6
diré que este día tiene mucha
hambre porque no le han dado de
comer. ANEXO 8
Con el perrito grande que
tendre en el pizarrón les diré
que vamos a jugar a
alimentarlo con huesitos.
Mencionare una cantidad por
ejemplo 8 huesos y algún alumno
pasara a darle los 8huesitos a
Dogi, les pediré que los vayan
colocando el línea para que
después puedan ir contándolos.
Jugaremos así varias veces.
Después les entregare un perrito
a cadaalumno y deberá de
alimentarlo. Les ire diciendo
cantidades para que lo vaya
haciendo.
Después lo haremos pero les iré
mostrando tarjetas con los
números.
Jugaremos así durante algún
tiempo.
JUEVES
INICIO
se mencionaré a los niños que hoy
vamos a escuchar una historia
que les voy a contar “Ayer que fui
al parque hice un picnic con mi
familia, llevamos frutas, sándwich
y dulces, cuando comíamos vimos
pasar y una hormiguita que se
acercaba a nosotros y tenía
hambre…”, parare de contarles la
historia y les preguntaré ¿qué
creen que paso después?, ¿qué
creen que hizo la hormiguita?,
comentaremos sus respuestas.
DESARROLLO CIERRE
Les diré que la hormiguita queria Para terminar, comentaremos si
llevarse la comida y le fue fácil o difícil el conteo de
compartimos algunos de los alimentos.
alimentos que llevabamos. Ahora
les entregaré alimentos y una
hormiguita a cada uno FICHA 7
les pediré que vayan colocando los
alimentos en su hormiguita y
después de colocarlos los cuenten
para ver cuantos alimentos
tiene. Les iré diciendo que
cantidad de alimentos le den.
Asi jugaremos un tiempo y
despues les diré cierta cantidad
de alimentos y que ellos la
coloquen, apoyaré a quienes lo
requieran.
VIERNES
INICIO
Para comenzar les mostrare a
los niños un monstruo come
galletas de peluche o de fomi,
les diré que hoy viene a jugar
conellos.
El monstruo los saludará utilizando
algún saludo con sana distancia y
después les dirá que necesita de
su ayuda. Les dirá que cuando
venía camino a la escuela se le
cayeron sus galletas de su frasco
de galletas y que ellos pueden
ayudarlo a buscarlas en el patio
DESARROLLO CIERRE
Regresaremos al aula y contaremos Para terminar, pediré que resuelvan
cuantas galletas encontraron. En el la ficha de trabajo. Todos los
pizarrón estará dibujado un frasco materiales de los juegos utilizados se
gigante y ahí les diré que las vayan
colocando todas para después les prestan a los alumnos para que en
contarlas, realizaremos el conteo de casa jueguen y refuercen los
manera grupal y después anotaré el aprendizajes.
número.
Ahora les entregaré un monstruo
come galletas a cada uno y galletas
dependiendo de la cantidad que
cuenten 10 , FICHA 8 se ira
indicando que le den de comer al
monstruo la cantidad de galletas y
después mediante la observación del
número escrito deberán de hacerlo.
Seguir jugando de esta manera y
reforzar el conteo y correspondencia
uno a uno.
 RUBRICA DE EVALUACIÓN

CAMPO DE FORMACION ACADEMICA: PENSAMIENTO MATEMATICO

CAMPOS FORMATIVOS: SABERES Y CONTENIDO: LOS SABERES NUMÉRICOS COMO
PENSAMIENTOS CIENTIFICOS HERRAMIENTA PARA RESOLVER SITUACIONES
DEL ENTORNO, EN DIVERSOS CONTEXTOS
SOCIOCULTURALES.
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO REQUIERE APOYO
ES CAPAZ DE SABE CONTAR DOMINA Y DICE LOS NÚMEROS
MENCIONAR EL COLECCIONES AL COMUNICA DE QUE CONOCE Y LOS
NOMBRE DE LOS MENOS MANERA REGISTRA CON SUS
NÚMEROS EN UN DE DIEZ ORAL Y LOS PROPIOS RECURSOS.
RANGO DEL 1 AL 15, Y ELEMENTOS, REGISTRA CON SUS
ESCRIBIRLOS. COMUNICA EL PROPIOS RECURSOS
CARDINAL DE LA
COLECCIÓN Y
REGISTRA
SUS RESULTADOS