EXPERIENCIA

DE APRENDIZAJE

N°03

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03

DATOS GENERALES:

I.E.: Xxxxxxxxxxx

Nivel: Xxxxxxxxxxx

Docente: Xxxxxxxxxxx

Grado: 5°Grado Sección: Xxxxxxxx

Área: Xxxxxxxxxxx

Duración: Xxxxxxxxxxx

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Valoramos las diversas costumbres de nuestra región y
cuidamos nuestra salud”.

Matemática Comunicación Ciencia y tecnología Personal Social

III. IV. COMPETENCIAS
SITUACIÓN PRIORIZADAS:
SIGNIFICATIVA:
- Resuelve problemas - Se comunica - Indaga mediante - Construye su
deInstitución
En la cantidad.educativo N°…… del oralmente en sulos estudiantes
distrito de….., métodos
vienen científicos para
perdiendo las identidad.
costumbres y tradiciones
de su entorno sociocultural,
- Resuelve problemas por lengua
razones materna.
de la globalización, construir
alienación sus
cultural y la práctica
- Convive y no
de costumbres
propias de su realidad.
de regularidad, Desde los primeros años
- Lee diversos tipos deno han sido transmitidos
conocimientos. demanera pertinente las diferentes
participa
costumbres y tradiciones de sus antepasados, mediante las tradiciones orales, escritas, artísticas y
equivalencia y cambio. textos escritos en su - Explica el mundo físico democráticament
manifestaciones culturales (canto, baile, fiestas patronales, etc.). Todo ello no permite consolidar y valorar su
Rt lengua materna. basándose en e.
identidad cultural y socio lingüística, como un ente que valora su idioma sus tradiciones y costumbres,
conocimientos sobre los - Construye
garantizando su plena vigencia-a lo Escribe diversos
largo del tiempo.tipos
El hecho de reconocer que son parte de una sociedad que
seres vivos, materia y
practica sus tradiciones ancestrales le hace más identificado con su medio geográfico y social. interpretaciones
de textos en su
lengua materna. energía, biodiversidad, históricas.
Asi mismo la pandemia mundial ha hecho que nuestros hábitosTierra y universo.
de higiene sean mas constantes y ahora con las
nuevas variantes debemos llevar hábitos de vida saludable para fortalecernos y afrontar posibles contagios de
enfermedades. Por ello es recomendable continuar con los protocolos de bioseguridad para que los estudiantes
promuevan el cuidado e higiene de sus espacios de trabajo, así como tener una alimentación saludable para tener
una buena salud física y mental. También es necesario que los escolares, realicen diversas actividades que les
permita indagar, Física
Educación conocer y adoptar costumbres
Arte nutritivas involucrando
y Cultura Educaciónactividades
Religiosa físicas que contribuyan
Tutoría a
mejorar la calidad de vida de los estudiantes.

-Frente
Se desenvuelve de nos planteamos
a esta situación, - Aprecia de losmanera - Construye
siguientes retos: su identidad
¿Qué tradiciones - Dimensión
y costumbres practicamos en
manera
nuestra autónoma
localidad?, a revaloramos
¿cómo crítica nuestras tradiciones como personaenhumana,
y costumbres personal.
nuestra localidad?, ¿Qué tipo de
través de
alimentos suapropiados
son motricidad. manifestaciones
para fortalecer amada¿Qué
el sistema inmunológico?, por debe
Dios,contener
digna, una -dieta saludable?
Dimensión social.
artístico-culturales. libre y trascendente, - Dimensión
A partir de estas y otras interrogantes, las actividades propuestas nos permitirá explicar e investigar de los
la práctica de
- Crea proyectos desde comprendiendo la
-lasAsume una
diversas vida
costumbres de nuestra región y revalorar nuestras tradiciones en las familias. Además, aprendizajes
promover el
los lenguajes doctrina de su propia
artísticos.actividades
saludable.
bienestar común planteando propuestas y realizando que involucren conocer el valor nutritivo de
diversos alimentos y tener una vida saludable.
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
- Asume la experiencia del
encuentro personal y

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 comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias y capacidades Desempeños Criterios

Gestiona su aprendizaje de - Determina -Planifica las metas de la experiencia

manera autónoma metas de de aprendizaje teniendo en cuenta
Define metas de aprendizaje. aprendizaj sus necesidades e intereses.
e viables, -Organiza su tiempo y toma
asociadas a decisiones al realizar sus actividades
sus escolares y de casa.
necesidade
s,
prioridades
de
aprendizaj
ey
recursos
disponibles
, que le
permitan
lograr la
tarea.

Se desenvuelve en los entornos Participa en entornos virtuales -Observa videos motivadores o

virtuales generados por las TIC con aplicaciones que informativos en las sesiones de
- Interactúa representen objetos reales aprendizaje.
en entornos como virtuales simulando -Mira y/o elabora PPT de los temas
virtuales comportamientos y sus tratados.
características. -Utiliza su correo electrónico para
acceder al Google meet y formularios
google.
-Se comunica a través del whats App
con su maestra y compañeros.

ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

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V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Disposición a conversar con otras
personas, intercambiando ideas o
Diálogo y concertación afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura
común
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
Solidaridad Disposición a apoyar
incondicionalmente a personas en
situaciones comprometidas o
difíciles
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger
los bienes comunes y compartidos
de un colectivo
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Los docentes propician y los estudiantes
practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos
públicos, la elaboración de normas u otros.
DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
Los docentes promueven oportunidades para
que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
 VI. PRODUCCIONES O ACTUACIONES:

Elaboración de una entrevista

Desarrollo de juegos verbales
Análisis e interpretación de textos
Uso de la balanza.
Práctica de equivalencias.
Desarrolla Infografías y organizadores visuales de la quinua
Desarrollo de línea de tiempo.
Fichas de investigación y experimentación.
Rueda de los alimentos
Rompecabezas de la digestión
Exposición con láminas y modelos del arte pre-inca

Características que se esperan de la producción:

Los materiales elaborados sean de uso del estudiante y

adaptados a su contexto, y con propuestas reales y propias.
Que utilicen el material o producto elaborado para las
diferentes áreas.
Que realicen su autoevaluación de cada producción
realizada.
que durante la elaboración y manipulación sea en equipo.

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VII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Competencias/
Área Desempeños precisados Criterios de evaluación Evidencia Instrumentos
capacidades
Mat Resuelve problemas de - Establece - Establece - - Lista de
emá cantidad. relaciones entre la C cotejos
tica datos y una o más relación
- Traduce - Escala de
cantidades acciones de entre - valoració
a agregar, quitar, datos y el F n
expresione comparar, igualar, valor
s reiterar, agrupar y desconoci -
numéricas. repartir do F
cantidades, para usando
- Comunica
transformarlas en materiale
su -
expresiones s como la
comprensi B
numéricas balanza.
ón sobre
(modelo) de - Halla el
los
adición, valor -
números y
sustracción, desconoci T
las
multiplicación y do y
operacione
división con resuelve -
s.
números problema F
- Usa naturales. s
estrategias
- Establece utilizando
y
relaciones entre balanzas.
procedimie
datos y acciones - Estima la
ntos de
de dividir la masa de
estimación
unidad o una los
y cálculo.
cantidad en partes alimentos
- Argumenta iguales, y las utilizando
afirmacion transforma en el gramo

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 es sobre expresiones y
las numéricas kilogramo
relaciones (modelo) de .
numéricas fracciones y de - Reconoce
y las adición, las
operacione sustracción y medidas
s. multiplicación de de masa y
estas. halla
- Expresa con equivalen
diversas cias.
representaciones - Lee,
y lenguaje escribe y
numérico compara
(números, signos y fraccione
expresiones s.
verbales) su - Represen
comprensión de: ta
• Los múltiplos de un número natural gráficame
y la relación entre las cuatro nte
operaciones y sus propiedades fraccione
(conmutativa, asociativa y s,
distributiva). números
• La fracción como parte de una mixtos y
cantidad discreta o continua y como fraccione
operador. s
- Mide, estima y equivalen
compara la masa tes.
de los objetos - Halla los
(kilogramo) y el múltiplos

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 tiempo (décadas y y
siglos) usando divisores
unidades de un
convencionales número,
(expresadas con utilizando
naturales, la
fracciones y multiplica
decimales); y usa ción y
multiplicaciones o división.
divisiones por - Resuelve
múltiplos de 10, problema
así como s de
equivalencias, MCM y
para hacer MCD.
conversiones de - Usa
unidades de masa multiplica
y tiempo. ciones o
divisiones
por
múltiplos
de 10, así
como
equivalen
cias, para
hacer
conversio
nes de
unidades
de masa.

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 - Reconoce
que la
potenciac
ión es la
multiplica
ción
abreviada
.
- Halla la
potencia
de
números
naturales.

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Resuelve problemas de - Establece - Establece relaciones entre - Lista de cotejos
regularidad, equivalencia y relaciones entre datos y valores C - Escala de
cambio. datos y valores desconocidos. valoración
- Traduce desconocidos de - Expresar en ecuaciones -
datos y una equivalencia y simples, las relaciones F
condicione relaciones de entre datos y valores
sa variación entre los desconocidos -
expresione datos de dos - Encontrar el valor F
s magnitudes, y las desconocido en una
algebraicas transforma en equivalencia.
. ecuaciones
simples (por
- Comunica
ejemplo: x + a = b)
su
con números
comprensi
naturales, o en
ón sobre
tablas de
las
proporcionalidad.
relaciones
algebraicas - Expresa, con
. lenguaje
algebraico y
- Usa
diversas
estrategias
representaciones,
y
su comprensión
procedimie
de la regla de
ntos para
formación de un
encontrar
patrón de
equivalenci
segundo orden,
as y reglas
así como de los
generales.
símbolos o letras
- Argumenta en la ecuación y

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 afirmacion de la
es sobre proporcionalidad
relaciones como un cambio
de cambio constante.
y - Emplea
equivalenci estrategias
a. heurísticas,
estrategias de
cálculo y
propiedades de la
igualdad
(uniformidad y
cancelativa) para
encontrar el valor
de la incógnita en
una ecuación,
para hallar la regla
de formación de
un patrón o para
encontrar valores
de magnitudes
proporcionales.

Com Se comunica oralmente en su - Emplea gestos y - Planifica - Lista de cotejos

unic lengua materna. movimientos el texto E Escala de
ació corporales que oral
- Obtiene valoración
n enfatizan lo que considera
informació -
n del texto dice. Mantiene la ndo el V
distancia física con propósito

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 oral. sus interlocutores, comunica
- Infiere e así como el tivo. -
interpreta volumen, la - Participa J
informació entonación y el en
n del texto ritmo de su voz diversos
oral. para transmitir intercam
emociones, bios
- Adecúa,
caracterizar orales
organiza y
personajes o alternand
desarrolla
producir efectos o los
las ideas
en el público, roles de
de forma
como el suspenso hablante
coherente
y el y oyente
y
entretenimiento.
cohesionad - Utiliza
a. - Participa en recursos
diversos verbales,
- Utiliza
intercambios no
recursos
orales alternando verbales y
no
los roles de paraverb
verbales y
hablante y oyente. ales de
paraverbal
Recurre a sus acuerdo
es de
saberes previos y al
forma
aporta nueva propósito
estratégica
información para comunica
.
argumentar, tivo.
- Interactúa explicar y
estratégica - Evalúa la
complementar las
mente con adecuaci
ideas expuestas.
distintos ón de
Considera normas
interlocuto textos
y modos de

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 res. cortesía según el orales a
- Reflexiona contexto la
y evalúa la sociocultural. situación
forma, el - Evalúa la comunica
contenido adecuación de tiva, así
y contexto textos orales a la como la
del texto situación coherenci
oral. comunicativa, así a de ideas
como la y la
-
coherencia de cohesión
ideas y la cohesión entre
entre ellas; ellas.
también, la Participa en adivinanzas,
utilidad de rimas y trabalenguas
recursos verbales, referidos a los alimentos.
no verbales y
paraverbales de
acuerdo al
propósito
comunicativo.
Lee diversos tipos de textos - Identifica - Lee - Lista de cotejos
escritos en su lengua información textos F Escala de
materna. explícita, con valoración
- Obtiene relevante y postura y -
informació complementaria entonació A
n del texto que se encuentra n
escrito. en distintas partes adecuada -
del texto. .
- Infiere e O
Selecciona datos - Interpret
interpreta

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 informació específicos e a el texto
n del texto. integra considera
- Reflexiona información ndo
y evalúa la explícita cuando informaci
forma, el se encuentra en ón
contenido distintas partes relevante
y contexto del texto con y
del texto. varios elementos complem
complejos en su entaria
estructura, así para
como con construir
vocabulario su
variado, de sentido
acuerdo a las global.
temáticas - Seleccion
abordadas. a datos
- Deduce específico
características se
implícitas de integra
personajes, seres, informaci
objetos, hechos y ón
lugares, y explícita
determina el para
significado de identifica
palabras, según el r la
contexto, y de estructur
expresiones con a de un
sentido figurado. texto.
Establece - Reconoce la estructura y
relaciones lógicas

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 entre las ideas del características del texto
texto escrito, instructivo.
como intención-
finalidad, tema y
subtemas, causa-
efecto,
semejanza-
diferencia y
enseñanza y
propósito, a partir
de información
relevante explícita
e implícita.
- Explica el tema, el
propósito, los
puntos de vista y
las motivaciones
de personas y
personajes, las
comparaciones e
hipérboles, el
problema central,
las enseñanzas y
los valores del
texto, clasificando
y sintetizando la
información, para
interpretar el
sentido global del
texto.

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Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a - Planifica - Lista de cotejos
textos en su lengua materna. la situación el texto G Escala de
- Adecúa el comunicativa considera valoración
texto a la considerando el ndo el -
situación propósito propósito R
comunicati comunicativo, el comunica
va. tipo textual, así tivo, el -
como el formato y tipo
- Organiza y F
el soporte. textual y
desarrolla
Mantiene el el registro
las ideas -
registro formal e lingüístic
de forma C
informal; para o.
coherente
ello, se adapta a - Escribe
y
los destinatarios y textos
cohesionad
selecciona algunas instructiv
a.
fuentes de os
- Utiliza información considera
convencio complementaria. ndo su
nes del
- Escribe textos de estructur
lenguaje
forma coherente y ay
escrito de
cohesionada. contenid
forma
Ordena las ideas o.
pertinente.
en torno a un - Escribe
Reflexiona y evalúa la forma, el tema, las un guión
contenido y contexto del texto jerarquiza en de
escrito. subtemas de entrevista
acuerdo a de
párrafos, y las actividad
desarrolla para es
ampliar la

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 información, sin recreativa
digresiones o s que
vacíos. Establece promuev
relaciones entre an el
las ideas, como diálogo y
causa-efecto, la
consecuencia y convivenc
contraste, a través ia en
de algunos familia,
referentes y utilizando
conectores. un
Incorpora de lenguaje
forma pertinente claro, de
vocabulario que forma
incluye sinónimos coherent
y algunos ey
términos propios cohesion
de los campos del ada.
saber. - Utiliza
- Utiliza recursos recursos
gramaticales y gramatica
ortográficos (por les y
ejemplo, el punto ortográfic
aparte para os que
separar párrafos) contribuy
que contribuyen a en a dar
dar sentido a su sentido al
texto, e incorpora texto.
algunos recursos - Revisa si
textuales (como

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 uso de negritas o el texto
comillas) para se ajusta
reforzar dicho a la
sentido. Emplea situación
algunas figuras comunica
retóricas, tiva, y si
(personificaciones existen
y adjetivaciones) vacíos de
para caracterizar informaci
personas, ón que
personajes y afectan la
escenarios, o para coherenci
elaborar patrones a entre
rítmicos o versos las ideas.
libres, con el fin
de expresar sus
experiencias y
emociones.
Cien Indaga mediante métodos - Formula - Experimenta y descubre la - Lista de cotejos
cia y científicos para construir sus preguntas acerca composición de los O Escala de
Tecn conocimientos. de las variables alimentos. valoración
ologí que influyen en un - Reconoce
- Problemati -
a hecho, fenómeno los
za F
situaciones u objeto natural o alimentos
para hacer tecnológico. por su -
indagación Plantea hipótesis valor R
. que expresan la nutritivo.
relación causa- - Identifica
- Diseña
efecto y las
estrategias

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 para hacer determina las funciones
indagación variables de los
. involucradas. órganos
- Genera y - Propone un plan del
registra que le permita sistema
datos o observar las respirator
informació variables io.
n. involucradas, a fin - Identifica
- Analiza de obtener datos y explica
datos e para comprobar las causas
informació sus hipótesis. y
n. Selecciona consecue
materiales, ncias de
- Evalúa y
instrumentos y las
comunica
fuentes que le enfermed
el proceso
brinden ades del
y
información sistema
resultados
científica. respirator
de su
Considera el io.
indagación
tiempo para el
.
desarrollo del plan
y las medidas de
seguridad
necesarias.
- Obtiene datos
cualitativos o
cuantitativos que
evidencian la
relación entre las

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 variables que
utiliza para
responder la
pregunta. Registra
los datos y los
representa en
diferentes
organizadores.
- Compara los datos
cualitativos o
cuantitativos para
probar sus
hipótesis y las
contrasta con
información
científica. Elabora
sus conclusiones.
Explica el mundo físico - Describe las - Clasifica y - Lista de cotejos
basándose en conocimientos diferencias entre describe R Escala de
sobre los seres vivos, materia la célula animal y los valoración
y energía, biodiversidad, vegetal, y explica nutriente -
Tierra y universo. que ambas s que R
- Comprend cumplen contienen
e y usa funciones básicas. los -
conocimie - Representa las alimentos F
ntos sobre diferentes formas .
los seres de digestión y - Identifica -
vivos, respiración de los las R
materia y seres vivos. funciones

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 energía, de los
biodiversid órganos
ad, Tierra y del
universo. sistema
Evalúa las implicancias del digestivo
saber y del quehacer y
científico y tecnológico. excretor.
- Identifica
y explica
las causas
y
consecue
ncias de
las
enfermed
ades del
sistema
digestivo
y
excretor.
- Elabora
represent
aciones
gráfico
plásticas
de los
alimentos
,
digestión
y
respiració

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Pers Construye su identidad. - Describe las - Investiga acerca de los - Infografías y Lista de cotejos
onal prácticas alimentos bandera del Perú. organizadores
- Se valora a - Escala de
Socia culturales de su - Reconoce los nutrientes y visuales de la
sí mismo. valoración
l familia, institución beneficios de la quinua. quinua.
- Autorregul
educativa y - Describe las propiedades
a sus
comunidad alimenticias de la quinua.
emociones
señalando
. -Aprecia su pertenencia
semejanzas y
- Reflexiona cultural a un país diverso en
diferencias.
y productos alimenticios y
- Describe gastronomía.
argumenta
situaciones que
éticamente
ponen en riesgo
.
su integridad, así
- Vive su como las
sexualidad conductas para
de manera evitarlas o
integral y protegerse.
responsabl
e de
acuerdo a
su etapa
de
desarrollo
y madurez.
Convive y participa - Participa en la - Plantea sus explicaciones - - Lista de
democráticamente. construcción relacionadas con los T cotejos
consensuada de saberes ancestrales y el
- Interactúa - Escala de
normas de conocimiento de la ciencia
con todas - valoración
convivencia del en el cuidado de la salud.
las C

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 personas. aula, teniendo en - Recoge información sobre
cuenta los las prácticas y saberes
- Construye -
deberes y ancestrales relacionada con
normas y O
derechos del niño, el cuidado de la salud.
asume
acuerdos y y evalúa su - Explica y
leyes. cumplimiento. organiza
- Utiliza el diálogo y la
- Maneja
la negociación informaci
conflictos
para superar los ón
de manera
conflictos. Explica mediante
constructiv
que los conflictos una tabla
a.
se originan por no las
- Delibera prácticas.
reconocer a los
sobre
otros como
asuntos
sujetos con los
públicos.
mismos derechos
- Participa y por falta de
en control de las
acciones emociones.
que
- Propone, a partir
promueve
de un diagnóstico
n el
y de la
bienestar
deliberación sobre
común.
asuntos públicos,
acciones
orientadas al bien
común, la
solidaridad, la
protección de

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 personas
vulnerables y la
defensa de sus
derechos.
Sustenta su
posición
basándose en
fuentes.
- Muestra interés
por participar en
actividades que le
permitan
relacionarse con
sus compañeros y
personas de
distintas culturas
para conocer sus
costumbres.
Construye interpretaciones - Obtiene - Explica, - Lista de cotejos
históricas. información sobre de C Escala de
- Interpreta un hecho o manera valoración
críticament proceso histórico, general, -
e fuentes desde el procesos L
diversas. Virreinato hasta el históricos
proceso de la peruanos, Fichas
- Comprend de
Independencia del empleand
e el tiempo trabajo.
Perú, a partir de o algunas
histórico.
cuadros categorías temporales.
Elabora explicaciones sobre estadísticos, - Identifica

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procesos históricos. gráficos sencillos o las causas
investigaciones y
históricas. consecue
- Identifica en qué ncias
se diferencian las inmediata
narraciones sobre sy
un mismo lejanas
acontecimiento que
del pasado desencad
relacionado con el enaron
Virreinato y el dichos
proceso de procesos.
Independencia del - Ordena
Perú. cronológi
- Secuencia camente
cronológicamente procesos
las grandes etapas históricos
convencionales de peruanos.
la historia - Explica la
nacional y forma de
distingue qué las vida y
caracteriza. prácticas
- Explica el proceso saludable
de Independencia s que
del Perú y utilizaban
Sudamérica; las
reconoce la culturas
participación de preincas.
hombres y
mujeres en dichos

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 Aprecia de manera crítica - Describe las - Describe las características - Láminas y Lista de cotejos
manifestaciones artístico- características de de manifestaciones modelos del Escala de
culturales. manifestaciones artísticas de las culturas arte pre- valoración
artístico-culturales preincaicas. inca.
- Percibe
manifestac que observa, - Elabora modelos grafico - Fichas de
iones analiza sus plásticos del arte pre-inca apreciación.
artístico- elementos e - Reflexiona y aprecia de
culturales. interpreta las manera crítica la cerámica,
ideas y textilería, orfebrería, etc.
- Contextuali
sentimientos que de los antiguos peruanos.
za las
transmiten.
manifestac
iones - Identifica y
Arte culturales. describe los
y contextos de
- Reflexiona
cultu diversas
creativa y
ra manifestaciones
críticament
artístico-culturales
e.
e identifica cómo
el arte cumple
diversas funciones
(socializar,
entretener, contar
historias, celebrar)
y ayuda a conocer
las creencias, los
valores o las
actitudes de un
artista o una
sociedad.

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Crea proyectos desde los - Explora los - Explora y - Lista de cotejos
lenguajes artísticos. elementos de los experime M Escala de
- Explora y lenguajes de las nta con valoración
experimen artes visuales, la plastilina - Diseño de
ta los música, el teatro y al platos
lenguajes la danza, y los modelar nutritivos
del arte. aplica con fines alimentos
expresivos y .
- Aplica
comunicativos. - Combina
procesos
Prueba y propone y usa
creativos.
formas de utilizar elemento
Evalúa y socializa sus procesos los medios, los s, medios,
y proyectos. materiales, las materiale
herramientas y las sy
técnicas con fines técnicas
expresivos y artísticas
comunicativos. para
- Genera ideas a diseñar
partir de platos de
estímulos y comidas.
fuentes diversas - Planifica y
(tradicionales, produce
locales y globales) trabajos
y planifica su diseños
trabajo artístico artísticos
tomando en de
cuenta la alimentos
información con
recogida. creativida
Manipula una

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 serie de d.
elementos,
medios, técnicas,
herramientas y
materiales para
desarrollar
trabajos que
comunican ideas a
una audiencia
específica.

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 Se desenvuelve de manera - Explora y regula su - Participa - Escala de
autónoma a través de su cuerpo para dar de forma E valoración
motricidad. respuesta a las activa en
- Comprend situaciones compete -
e su motrices en ncias de E
cuerpo. contextos lúdicos salto alto
y predeportivos; aplicando
- Se expresa - Explora y
así, pone en alternanci
corporalm regula su
práctica las a de sus
ente. cuerpo
habilidades lados
motrices corporale durante la
relacionadas con s de ejecución del
la carrera, el salto acuerdo a lanzamiento
y los su de jabalina.
lanzamientos. preferenc
- ia.
Ed.
- Regula su
Físic
cuerpo
a
poniendo
en
práctica
sus
habilidad
es
motrices
relaciona
das con el
lanzamie
nto de
bala.
- Regula su cuerpo poniendo

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Asume una vida saludable. - Adapta sus - Adopta - Escala de
- Comprend prácticas de una E valoración
e las higiene a los práctica
relaciones cambios físicos de -
entre la propios de la hábitos E
actividad edad; describe las de
física, prácticas nutrición -
alimentaci alimenticias identifica E
ón, beneficiosas y ndo los
postura e perjudiciales para alimentos
higiene el organismo y el beneficio
personal y ambiente, y sos y
del analiza la perjudicia
ambiente, importancia de la les para
y la salud. alimentación con el
relación a su IMC. organism
- Incorpora
- Realiza actividades o.
prácticas
que de activación - Participa
mejoran su corporal, en
calidad de psicológica y de ejercicios
vida. recuperación de
antes, durante y calentami
después de la ento
práctica de corporal
actividad física; de para
esta manera, evitar
aplica los lesiones
beneficios -Adopta las prácticas de
relacionados con hábitos de nutrición e
la salud y planifica hidratación para el beneficio
dietas saludables del organismo.

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 Construye su identidad como - Explica el amor de - Reconoce que el Bautismo - Lista de cotejos
persona humana, amada por Dios presente en nos hace hijos de Dios y J - Escala de
Dios, digna, libre y la Creación y se miembros de la Iglesia. valoración
trascendente, comprendiendo compromete a - Participa -
la doctrina de su propia cuidarla. en la R
religión, abierto al diálogo con - Reconoce el amor Iglesia
las que le son cercanas. de Dios presente como -
- Conoce a en la Historia de la comunida C
Dios y Salvación d de fe y
asume su respetándose a sí amor.
identidad mismo y a los - Relaciona
religiosa y demás la ultima
espiritual - Expresa su amor a cena de
como Dios y al prójimo Jesús con
persona realizando el
digna, libre acciones que sacramen
Educ y to de la
ació fomentan el
trascenden respeto por la vida Eucaristía
n te. .
Relig humana.
iosa - Cultiva y - Promueve la - Explica
valora las convivencia las partes
manifestac armónica en su y
iones entorno más elemento
religiosas cercano y s de la
de su fortalece su misa.
entorno identidad como - Reflexion
argumenta hijo de Dios. a de la
ndo su fe importan
de manera cia de
comprensi recibir el
ble y

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Asume la experiencia del - Relaciona el amor - Lee - Lista de cotejos
encuentro personal y de Dios con sus textos R - Escala de
comunitario con Dios en su experiencias de Bíblicos y valoración
proyecto de vida en vida, para actuar experime -
coherencia con su creencia con coherencia. nta un I
religiosa. - Acepta las encuentr
- Transform enseñanzas de o -
a su Jesucristo, para personal F
entorno asumir cambios de con Dios.
desde el comportamiento -
encuentro al interactuar con Reflexion
personal y los demás. a acerca
comunitari - Participa en del
o con Dios espacios de mensaje
y desde la encuentro de las
fe que personal y parábolas
profesa. comunitario con para
- Actúa Dios y fortalece así aplicarlas
coherente su fe como en
mente en miembro activo de situacion
razón de su familia, Iglesia y es
su fe según comunidad. cotidiana
los s.
Participa proactivamente en acciones
principios de cambio a imagen de Jesucristo, - Infiere las
de su para alcanzar una convivencia justa enseñanz
conciencia y fraterna con los demás. as de
moral en Jesús
situaciones contenida
concretas s en las
de la vida. parábolas
.

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TUTORÍA Dimensión /Habilidades, Valores y actitudes Actividades Instrumento

Convive y participa democráticamente en la búsqueda - Planifica las metas de la Escala de valoración

del bien común experiencia de
- Interactúa con todas las personas. aprendizaje teniendo en
cuenta sus necesidades
- Construye normas y asume acuerdos y leyes. e intereses
- Maneja conflictos de manera constructiva. - Organiza su tiempo y
- Delibera sobre asuntos públicos. toma decisiones al
- Participa en acciones que promueven el bienestar realizar sus actividades
común. escolares y de casa.
- Participa en las
actividades del aula y
cumple con
responsabilidad sus
tareas.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA - Proponer acciones para valorar Escala de valoración
nuestras tradiciones y cuidado de
Define metas de aprendizaje.
nuestra salud.

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 Lunes 15 DE ACTIVIDADES:
Martes 16
VIII. PROYECCIÓN
Área Comunicación Área Matematica
CONSUMO ALIMENTOS
Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna.
Leemos textos acerca de las prácticas y
los saberes ancestrales para el
cuidado de la salud.
Área Personal Social
Construye su identidad
Alimentos nativos y productos
bandera del Perú: Quinua
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Miércoles 17 Jueves 18 Viernes 19
SEMANA 01
Área Ciencia
NUTRITIVOS y Tecnologia
PARA Área Matematica
TENER BUENA SALUD Área Comunicación
Resuelve problemas de Indaga mediante métodos científicos Resuelve problemas de Escribe diversos tipos de
cantidad para construir sus conocimientos. cantidad textos en su lengua materna.
Juguemos con las balanzas Nuestras prácticas y saberes Medidas de masa Escribimos recetas nutritivas
ancestrales para el cuidado de la
salud
Área Educación
Área Tutoria Área Arte y Cultura Área Educación Fisica
Religiosa
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente, Crea proyectos desde los
Asume una vida saludable
comprendiendo la doctrina lenguajes artísticos
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
Dios nos acoge en el Soy solidario y servicial Modelado de frutas y Salto alto (hábitos de
Bautismo verduras nutrición)
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 Lunes 22 Martes 23 Miércoles 24 Jueves 25 Vierne
SEMANA 02
Áre
ALIMENTAMOS
Área Comunicación NUESTRO
Área Matematica CUERPO YCiencia
Área NUESTRO ESPÍRITU
y Tecnologia Área Matematica
Comuni

Se comunica oralmente en su
lengua materna
Lee diver
Resuelve problemas de regularidad, Explica el mundo físico basándose en Resuelve problemas de
conocimientos sobre los seres vivos, materia
de texto
equivalencia y cambio. cantidad
y energía, biodiversidad, Tierra y universo. lengua m

Juegos verbales con los alimentos Resolvemos ecuaciones La digestión de los alimentos Representamos las partes de un Leen infog
todo. los alim
Sinón

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Área Personal Social
Construye su identidad.
Área Edu
Área Educación Religiosa Área Tutoria Área Arte y Cultura
Fisi
Construye su identidad como persona Se desenv
humana, amada por Dios, digna, libre y
manera au
trascendente, comprendiendo la doctrina Convive y participa Crea proyectos desde los
de su propia religión, abierto al diálogo con democráticamente lenguajes artísticos. través
las que le son cercanas. motric

Conocemos las etapas de nuestra La misa es un banquete con Jesús. Somos personas únicas Diseño de platos con frutas y Lanzami
historia verduras bal

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 Lunes 29 Martes 30 Miércoles 31 Jueves 01 Viernes 02
SEMANA 03
Área Ciencia y Área
ÁreaCONOCEMOS
Comunicación SOBRE LAS CULTURA
Área Matemática PARA FORTALECER NESTRA ÁreaIDENTIDAD
Matemática
CULTURAL Tecnologia Comunicación

Escribe diversos
Lee diversos tipos de textos en Indaga mediante métodos
Resuelve problemas de tipos de textos en
Resuelve problemas de cantidad científicos para construir su lengua materna.
su lengua materna sus conocimientos cantidad

Leemos una entrevista Comparamos fracciones La respiración Problemas con Hagamos una
El diptongo-el triptongo el hiato divisibilidad, MCM Y entrevista
MCD

Área Personal Social Área Educación Religiosa Área Tutoría Área Arte y Cultura Área Educación

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 Fisica

Asume la experiencia del encuentro personal y Aprecia de manera crítica Se desenvuelve de

Construye interpretaciones Convive y participa
comunitario con Dios en su proyecto de vida manifestaciones artístico- manera autónoma
históricas en coherencia con su creencia religiosa democráticamente a través de su
culturales.
motricidad
las culturas Preincas y sus Las Parábolas El regalo El arte de las culturas Lanzamientos de
prácticas saludables pre-incas jabalina

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IX. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
- Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de Educación
Básica. Lima. MINEDU
Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación
primaria. Lima. MINEDU

Para el estudiante

● PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

● FICHAS DE TRABAJO

● LIBROS DE TRABAJO DE TODAS LAS ÁREAS

● CUADERNOS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE

X. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

o ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Reflexiones sobre el
aprendizaje o ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
o ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
o ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y
cuáles no?

Lima xx de Mayo del 2023

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FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

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