PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 1er TRIMESTRE

DATOS INFORMATIVOS Asignatura: Historia

Nombre de la Institución: Unidad Educativa “26 de Septiembre” Nombre del docente: Lcda. Lidia Chá vez /Lcda. Rosario Vargas.
Grado/Curso: SEGUNDO B.G.U. Fecha: 2 de Mayo al 26 de Julio 2023
Paralelo(s): A,B,C,D,E,F,G,H,I,J Duración: 13 semanas
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
O.CS.H.5.3. Analizar y comprender los conceptos de “tiempo, historia, cultura y trabajo”, a través del examen de las diferentes producciones y
manifestaciones humanas para establecer las razones profundas de sus afanes, proyectos y utopías.
O.CS.H.5.4. Estimar los principales aportes culturales de las diversas civilizaciones del orbe en la construcción de la historia universal y latinoamericana,
mediante la identificación de sus contribuciones más importantes, para valorar la diversidad pasada y presente.

SEMANA 1 Análisis del tema. Para la autoevaluación y la coevaluación se pueden

considerar los siguientes criterios:
Desarrollo individual.
✔ Bienvenida y reconocimiento
Dialogo con los estudiantes sobre las normas de convivencia
armónica dentro y fuera del establecimiento. Trabajar en equipo dando algunas ideas importantes.
Presentación de estudiantes y docente ((considerar gustos,
intereses, habilidades de cada estudiante, entre otros)
SEMANA 2 -Aplicar un instrumento de evaluación(cuestionario) con Aplicación de los 5 momentos agradables y 5
ítems que contenga contenidos curriculares, metacognitivos momentos desagradables.
✔ Diagnóstico y socioemocionales
-Realizar una línea de tiempo recorrido que realiza cada
Expongan en plenaria la actividad.
estudiante dentro del sistema educativo.
SEMANA 3

✔ Trayectoria escolar -Dinámica motivacional Actividades de animación lectora: Proclamación de los

derechos humanos.
-Tertulias pedagógicas o literarias.
SEMANA 4 -Dinámica de integración: Dinámica de integración: Círculos de reflexión de

✔ Fomento a la lectura
SEMANA 5
✔ Razonamiento lógico
SEMANA 6
✔ Comunidad Educativa
SEMANA 7
✔ Fomento del deporte
SEMANA 8
✔ Promoción de la autonomía
SEMANA 9
✔ Transformación de la educativa
-Hacer crucigramas con operaciones matemáticas. acuerdo con los gustos e intereses de cada estudiante.
Debate sobre como ellos ven a su institución educativa.
Participar activamente en todas las actividades deportivas y
recreativas organizadas por la comisión deportiva de la
institución.
Análisis de situaciones cotidianas.
-Exposiciones.
-Plenarias
-Elaboración del árbol
-Lluvia de ideas sobre qué aspectos le gustaría que se
cambien en el proceso educativo
- Procesos metodológicos.
-Contenidos Curriculares.
-Evaluación.
-Equipamiento e infraestructura.
-Elaboración de eslogan
Aprendizaje cooperativo.
Durante todas las actividades, los alumnos fortalecerán su
espíritu de equipo desarrollando habilidades que les
permitan descubrir conjuntamente aprendizajes a partir de
 experiencias concretas.
Gamifica el aprendizaje.
Los alumnos realizarán actividades prácticas y lúdicas, de
manera que su aprendizaje sea un objetivo que se logre
indirectamente, es decir, que el aprendiz aprenda mientras
realiza alguna actividad lúdica.

DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
CS.H.5.2.1. Determinar las causas
y consecuencias de la decadencia
y caída del Imperio romano.
CS.H.5.2.2. Caracterizar y I.CS.H.5.6.3.
diferenciar el Imperio romano de
Occidente del Imperio romano de
Oriente en el arte y la cultura.
CS.H.5.2.3. Analizar y valorar la
importancia y trascendencia del
Imperio bizantino en la cultura, la
religión y la legislación a lo largo
de la Edad Media.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CS.H.5.6.2. Analiza los problemas
de la expansión imperial romana, las
causas de su decadencia y caída, sus
diferencias en cuanto al arte y la
cultura entre el Imperio romano de
Occidente y de Oriente, reconociendo
las contribuciones del derecho
romano al sistema jurídico. (J.1., I.2.)
Analiza las
características principales del
monoteísmo y la concepción lineal
del tiempo; y el derecho romano y
su relación con el sistema
jurídico ecuatoriano. (J.1., I.2.) ¿Qué piensas de lo que dice el autor de este texto?
I.CS.H.5.7.2. Analiza la influencia
del Imperio bizantino en la cultura, la
religión y la legislación, y los
principales aportes culturales del
medioevo. (J.2., I.2.)
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
Análisis del tema. Técnica:
Realizar un completo análisis sobre el Fin del imperio Observación - Medición.
de Occidente a Oriente, haciendo talleres con los
Instrumento:
aprendientes.
Registro – Rúbrica – Portafolio - Trabajos prácticos -
Roma es considerada la capital de la cultura europea.
El monumento más representativo de la historia del Evaluación.
Viejo Continente, es el Coliseo Romano, declarado
«Patrimonio de la Humanidad» por la Unesco en 1980. La decadencia del Imperio romano
http://goo.gl/E7PS9R https://goo.gl/gFP0GA
¿Qué puedes rescatar sobre el papel que tuvieron las
mujeres en la economía Romana, respecto del papel de
la mujer hoy en día?
¿Estas de acuerdo? Página 20 ¿Qué crees que hubiera pasado en el Imperio romano
si no hubieran decretado los edictos de Milán y
¿Qué territorios ocupó el Imperio romano de Oriente?
Tesalónica?
¿Qué territorios conquistó Justiniano? ¿Qué zona
dominaba el Imperio bizantino en el siglo XII?
La división del Imperio
A partir del eje cronológico que se encuentra en la
página 21, explica la evolución política del Imperio
Dibujar el Mapa de los Imperios romanos de
bizantino.
 Occidente y Oriente
Trabajos grupales.
El imperio Bizantino
Aprendizaje entre grupos, ubicando heterogeneidad en
las parejas de tal manera que puedan complementarse En dónde se encontraba el Imperio bizantino ¿Cómo
el uno al otro. se denomina actualmente Constantinopla? ¿A qué
Estado pertenece?
Responde: Si el Imperio bizantino fue heredero del
romano, ¿por qué crees que la lengua oficial fue el
¿Qué significa que el arte bizantino fue imperial y
griego y no el latín?
religiosa?

Describe el ícono y el mosaico de la página 23.

Comprensión de conceptos e ideas.
Lectura comprensiva de los principales conceptos que
los aprendientes deben tener en cuenta para el análisis
y reflexión.
¿Quién está representado? ¿Qué significado tiene la
escena?
Observa el mapa:
¿Qué territorios ocupó el Imperio romano de Oriente?

Aprendizaje gamificado. ¿Qué territorios conquistó Justiniano?

Vincular el celular y otros elementos tecnológicos en
¿Qué zona dominaba el Imperio bizantino en el siglo
actividades evaluativas y de investigación.
XII? Página 22

Experimentación.
Observar el suceso de fenómenos en el alrededor,
identificando aquellos que se relacionan con los temas
tratados.

Valorar
Idear planteamientos propios de los temas tratados,
intercambiarlos y solicitar a cada estudiante que los
resuelva aplicando ejemplos de casos.
CS.H.5.2.4. Examinar
relacionar los procesos de
expansión del cristianismo y del
islamismo y los conflictos
motivados por ellos.
y I.CS.H.5.7.1. Describe los procesos
de expansión y cambios que trajeron
consigo el islamismo y el Análisis del tema.
cristianismo, y las motivaciones Origen y expansión del cristianismo
Realizar un completo análisis sobre El cristianismo,
económicas de las cruzadas en la
haciendo talleres con los aprendientes.
Edad Media. (I.2.)
Octavio Augusto (63 a. C. http://goo.gl/bewq62 - 14 d.
C.), fue el primer emperador de Roma, durante cuyo
dominio nació Jesús
Trabajos grupales.
Aprendizaje entre grupos, ubicando heterogeneidad en
las parejas de tal manera que puedan complementarse
el uno al otro. Responde:
a. ¿Quiénes eran los zelotes?
Debatan en grupos de cuatro compañeros sobre el b. ¿En qué se diferenció el mensaje de Jesús de los
papel de la religión en sea época y la actual. Página 38 mensajes de los zelotes?
del texto. c.-¿Cómo puedes demostrar las diferencias y
En grupos de trabajo debatan sobre la importancia de la similitudes entre el pensamiento de Jesús y los
mujer en las religiones. Página 39 del texto. zelotes?
d.-¿Cuáles fueron los roles de los apóstoles Pedro y
Pablo en la expansión del cristianismo.
Comprensión de conceptos e ideas.
El Imperio Carolingio
Lectura comprensiva de los principales conceptos que
¿Quiénes fueron los francos? ¿En qué territorio se
los aprendientes deben tener en cuenta para el análisis
y reflexión. establecieron.
Aunque los Evangelios son la principal fuente histórica
sobre Jesús, existen otros escritos fuera de la Biblia que
se refieren a él. Busca en Internet algunas de esas
fuentes y haz una lista en tu cuaderno. Puede usar este
enlace: https://goo.gl/mISoqn
Aprendizaje gamificado.
Vincular el celular y otros elementos tecnológicos en

CS.H.5.2.7. Reconocer las
motivaciones económicas de las
cruzadas en la Edad Media en el
contexto de las luchas religiosas.
CS.H.5.2.8. Analizar el papel e
influencia del Tribunal de la
Inquisición en la persecución de
la ciencia y la caza de “brujas”
I.CS.H.5.7.3.Examina el papel de la
Iglesia en la formación de las
universidades y la difusión de la
cultura y el arte (romántico y gótico)
en el contexto del Imperio carolingio,
destacando los aportes artísticos y
culturales del medioevo (arquitectura,
pintura y escultura). (J.1., I.2.)
I.CS.H.5.4.2. Examina la diversidad
de pensamiento en la concepción y
protagonismo de la mujer, destacando
el pensamiento judeocristiano, la
cacería de “brujas”, y el rol de la
mujer en la sociedad islámica,
valorando el protagonismo
sociopolítico de Dolores Cacuango,
Tránsito Amaguaña y Rigoberta
Menchú en los procesos de liberación
de Ecuador y América Latina. (J.4.,
I.2.)
Experimentación. Observa la ilustración del complejo palatino de
Aquisgrán y describe sus partes. ¿Qué función tenía
Observar el suceso de fenómenos en el alrededor,
cada una?
identificando aquellos que se relacionan con los temas
tratados.
Valorar
Idear planteamientos propios de los temas tratados,
intercambiarlos y solicitar a cada estudiante que los ¿Qué significa que la planta de la capilla es
resuelva aplicando ejemplos relacionado al tema. octogonal? Dibuja una planta octogonal.
Elabora un eje cronológico del reino franco y del
Análisis del tema. Imperio carolingio.
Realizar un completo análisis sobre Las Cruzadas, su ¿Cuántos siglos perduró el Imperio carolingio?
impacto y la Inquisición, haciendo talleres con los
aprendientes.
Trabajos grupales.
Aprendizaje entre grupos, ubicando heterogeneidad en Las Cruzadas y su impacto
las parejas de tal manera que puedan complementarse
el uno al otro.
Analicen la cronología de las Cruzadas, entre los
aspectos señalados investiguen sobre los intereses
políticos y económicos de estas movilizaciones.
Comprensión de conceptos e ideas. Realizar un mapa conceptual de la Cronología de las
Cruzadas.
Lectura comprensiva de los principales conceptos que
los aprendientes deben tener en cuenta para el análisis
y reflexión. La Inquisición
Según la lectura, debate con tus compañeros: Conocen ¿Cómo debería ser la relación entre ciencia y
CS.H.5.2.10. Explicar el contexto I.CS.H.5.7.3.Examina el papel de la
en el que surgieron las primeras Iglesia en la formación de las
universidades europeas, y el papel universidades y la difusión de la
que desempeñó la Iglesia en la cultura y el arte (romántico y gótico)
trasmisión de la cultura. en el contexto del Imperio carolingio,
destacando los aportes artísticos y
CS.H.5.2.12. Distinguir e
culturales del medioevo (arquitectura,
interpretar las principales
características del arte pintura y escultura). (J.1., I.2.)
arquitectónico románico y gótico
en función de su simbología
social.
en la actualidad, en sus comunidades, hechos de religión?
violencia que se justifiquen por una creencia. ¿Qué
posición asumir sobre estos casos? ¿Por qué se crearon los tribunales de la Inquisición?
.
¿Cuáles fueron los objetivos de las Cruzadas?
Busca en Internet información sobre el origen de las
universidades en España, cuyo modelo fue ¿Cuál fue el emperador que inició inicio a la sexta
transplantado a América con la Conquista. Puedes usar cruzada en 1228?
este enlace: https://goo.gl/kkCzw4
Indica dos causas que originaron las Cruzadas.
Aprendizaje gamificado. El origen de las universidades medievales
Vincular el celular y otros elementos tecnológicos en
actividades evaluativas y de investigación.
Experimentación.
Observar el suceso de fenómenos en el alrededor,
identificando aquellos que se relacionan con los temas
¿Con qué objetivo nacieron las universidades?
tratados.
Explica quiénes estudiaban en ellas y qué estudios se
cursaban
Valorar
Presenta en tus propias palabras la importancia de
Idear planteamientos propios de los temas tratados, continuar con estudios de tercer nivel.
intercambiarlos y solicitar a cada estudiante que los
resuelva aplicando ejemplos relacionado al tema.
Expansión cultural, artística, arquitectónica y
científica
¿Cuál era la principal finalidad del arte románico?
¿Qué favoreció su expansión?
Elabora un esquema de la pintura románica en el que
figuren: función, localización en el templo,

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
Determinar las causas y Analiza los problemas de la
consecuencias de la decadencia y
caída del Imperio romano. Ref.
CS.H.5.2.1.
Caracterizar y diferenciar el
Imperio romano de Occidente del
Imperio romano de Oriente en el
arte y la cultura. Ref. CS.H.5.2.2.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
expansión imperial romana, las
causas de su decadencia y caída, sus
diferencias en cuanto al arte y la
cultura entre el Imperio romano de
Occidente y de Oriente, reconociendo
las contribuciones del derecho
romano al sistema jurídico. (J.1., I.2.)
Ref. I.CS.H.5.6.2.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Individualización del aprendizaje.
Explicación individual del tema, utilizando fotografías
sobre el Fin del imperio de Occidente a oriente y el
Cristianismo, para así poder ver las diferencias entre
estos conceptos.
Uso de material concreto.
Utilizar material didáctico tangible para la explicación
del tema.
Juegos interactivos
El alumnado puede poner a prueba sus conocimientos a
través de esta recopilación de propuestas lúdicas en las
que, por ejemplo, tiene que emparejar con fotografías
los diferentes temas tratados.
principales características y temas más representados.
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Planteamientos directrices para la evaluación
✔ Privilegiar pruebas objetivas (emparejar,
completar, verdadero o falso, dibujar,
pegar); realizar collage.
✔ Las instrucciones deben estar segmentadas,
ser cortas y claras.
ANALIZO Y RESUELVO:
1.- Realizar collage sobre la decadencia del imperio
romano.
2.- Realiza un collage de la evolución y civilización
del ser humano.
3.- Observa las imágenes y únela según corresponda.
Arte paleocristiano
Universidades medievales
 Papiro

4.- Pegar imágenes del Tratado de Verdún y de la

expansión territorial del imperio Carolingio.

ASOCIADA O
NO A UNA
ADAPTACION CURRICULAR ESTUDIANTES CON NEE
DISCAPACIDA
D

1.Escriba las
⮚ Identificar las vocales. ⮚ Técnica: La observación
⮚ Reconocer y escribir vocales
las vocales. correctament
e en el
cuadro ⮚ Instrumento: Trabajo en
⮚ Identifica el ⮚ Escribir el abecedario.
mesa
abecedario

2.Escribir las
vocales
siguiendo los
modelos.
3.- Realizar
un collage
 del
abecedario.

4.-
Transcribir
las oraciones

ELABORADO: REVISADO: APROBADO:

DOCENTE: Lcda. Lidia Chá vez Choez/Lcda. Rosario Vargas DIRECTOR DE Á REA: Lcda. Lidia Chá vez Choez VICERRECTORA: Lcda. Johanna Quiñ onez
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA: