INSTITUCIÓN TÉCNICA INESUR

AGENDA DE APRENDIZAJE

TUTOR: JAQUELINE RUANO

ASIGNATURA: PSICOLOGÍA DEL DESSARROLLO

TRIMESTRE: TERCERO

PERIODO ACADEMICO: JUNIO-AGOSTO PROGRAMA: PRIMERA INFANCIA

CORREO ELECTRONICO: jaquelineruano@hotmail.com

FINALIDAD

La agenda tiene como propósito orientarlo(a) en las actividades que usted debe
realizar como parte de su formación, para alcanzar eficientemente los logros
establecidos en la asignatura de PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

Igualmente, el sistema de créditos académicos permite evidenciar el desarrollo y

avance en las actividades que asume el estudiante como trabajo dependiente
frente a la propuesta de acción.

COMPETENCIAS:

1. COGNITIVA

 Leer, comprender, e interpretar, analizar el estudio del desarrollo humano.

 Crear ambientes de aprendizaje comunicativo, participativo y creativo que

implemente estrategias lúdicas pedagógicas para el desarrollo de
competencias en la psicología del desarrollo.

 Relacionar principios metodológicos y pedagógicos con el desarrollo de

competencias para la comprensión de las teorías del desarrollo humano.

2. COMUNICATIVA.

 Socializar lecturas de psicología del desarrollo y dar posibles soluciones a

diferentes situaciones que se presentan hoy en día en aulas de educación
de primera infancia.
  Realizar talleres orales y escritos argumentando los temas a investigar.

 Construir ambientes de aprendizaje y escenarios comunicativos,

participativos y creativos de acuerdo a las metodologías.

3. VALORATIVA

 Promover la interacción idónea con sigo mismo, con los demás y con el
entorno.

 Trabajar en equipo.

 Establecer procesos comunicativos asertivos.

 Referenciar diversas fuentes de información en la realización de los

trabajos.

4. CONTEXTUAL

 Formar ciudadanos, libres pensadores con capacidad crítica, solidarios y

emprendedores.

 Redimensionar su proyecto de vida de acuerdo con las circunstancias con

el concepto y visión prospectiva.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

TEMA: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO.

 Estudio del desarrollo humano

 Antecedentes del desarrollo humano
SESION 1
 Características del ser humano: inmadurez y
plasticidad, selección natural, necesidades básicas,
importancia del desarrollo

-Talleres prácticos.
Actividades de -Talleres prácticos aplicados a las soluciones en la resolución
autoaprendizaje o problemas.
-Estrategias didácticas activas
Actividades de aprendizaje - Dar seguimiento a su estudio personal, elabora el
colaborativo instrumento pedagógico para interrelacionar las temáticas.
Actividades de Investigación - Evaluación formativa (auto evaluación)
formativa - Sumativa heteroevaluación (taller, portafolio de evidencias).
-,Recolectar informaciòn utilizando técnicas vigentes
Seguimiento de las
Actividades de Aprendizaje
Autónomo
- Seguimiento al proceso de aprendizaje autónomo de manera
presencial, bajo talleres escritos, talleres prácticos,
exposiciones.
-Parcial escrito.
TEMA: INTEGRIDAD BIOLÓGICA

 Unidad biosocial del hombre

 El hombre resultado de la evolución biológica
SESION 2
 El hombre producto de la evolución social
 Herencia
 Ambiente social y cultural

Actividades de - Aplicar soluciones a talleres escritos.

autoaprendizaje - Analizar e interpretar lecturas del desarrollo humano.
- Talleres prácticos, exposiciones.
- Estrategias didácticas activas.
Actividades de aprendizaje En un pequeño grupo colaborativo, socializan e intercambian
colaborativo ideas, comparan, contrastan y profundizan en su proceso
cognitivo.
Actividades de Investigación - Evaluación de talleres.
formativa - Dramatizaciones.
Seguimiento de las - Seguimiento al proceso de aprendizaje autónomo de manera
Actividades de Aprendizaje presencial, bajo los recursos y ayudas didácticas, y virtuales.
Autónomo - Seguimiento a talleres prácticos.
- Evaluación escrita.
TEMA: TEORIAS DEL DESARROLLO HUMANO

 Teoría cognitiva
 Teoría de las inteligencias múltiples
SESIÓN 3  Teoría de las necesidades
 Teoría psicosocial
 Teoría psicoanalítica
 Desarrollo humano sostenible

Actividades de - Actividad cognitiva e inductiva de la temática propuesta.

autoaprendizaje - Talleres sobre teorías del desarrollo humano.
Actividades de aprendizaje - Cada estudiante realiza interrogatorios sobre problemas de
colaborativo solución de talleres.
- Socializaciones.
Actividades de Investigación - Evaluación formativa (auto evaluación)
formativa - Hetero evaluación (desarrollo de talleres escritos y prácticos)
Seguimiento de las Evaluación escrita. Toda la temática del trimestre.
Actividades de Aprendizaje
Autónomo
NOTA: Es responsabilidad del estudiante realizar la totalidad de las actividades de
cada materia y las autoevaluaciones respectivas. Las fechas de cada sesión
tutorial están establecidas en el calendario académico y deben cumplirse
estrictamente, personalmente y en el salón de clases.

Quienes NO puedan presentar las pruebas parciales y el examen final en la fecha

programada, debe informar y gestionar dentro de las cuarenta y ocho (48) horas
siguientes a la coordinación académica, para la respectiva autorización y
programación del supletorio.

El trabajo de investigación formativa se debe entregar el día del examen final.,

Igualmente diligenciar y entregar el formato de autoevaluación formativa.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Evaluación contenidos de las fechas de los primeros parciales 25%

2. Evaluación contenidos de las fechas de los segundos parciales25%
3. Examen final escrito y talleres 50%

ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE

Conjunto de actividades que desarrollan primordialmente los contenidos de la

asignatura con base en los contenidos programáticos, texto guía y bibliografía
sugerida.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COLABORATIVO

En las sesiones tutoriales o en el trabajo independiente se plantean actividades

básicas y de refuerzo haciendo uso de diferentes estrategias pedagógicas y
recursos didácticos. Es importante destacar el trabajo en equipo y la discusión
racional para abordar preguntas y respuestas a las mismas.

ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

Estas actividades orientan y facilitan la Adquisición de competencias para el

desarrollo de procesos investigativos y la expresión de ideas propias tanto en
forma oral como escrita.

SEGUIMIENTO A LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Orientan los procesos de evaluación de los contenidos abordados en cada sesión.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.

 ALVARADO, Sara Victoria: Desarrollo Humano: perspectivas de abordaje.

 Documentos ocasionales CINDE 1992.
 BRUNER, J Acción, pensamiento y lenguaje. Ed Alianza.
 BRUNER, J Desarrollo cognitivo y educación. Ed Moratas Madrid.
 DE BONO, Edward Aprender a pensar. Ed Plaza y Janes. Barcelona (1991).
 CARRETERO PALACIOS y MARCHESI. Psicología evolutiva Herder
Barcelona 1990
 (Vol. I).
 FLOREZ, Darcais, Giuseppe. Aportes para una Pedagogía de la persona. OEA
 INTERAMER; No.49. (1995).
 FLOREZ, O. Rafael. Evaluación pedagógica y cognición. Ed Mc. Graw Hill.
Bogotá.
 (1999).
 G. TYLER Jr. ECOLOGIA: Introducción a la ciencia ambiental en desarrollo
 sustentable y la conciencia de conservación del planeta. edit. Iberoamericana
México
 1994 p. 215-241.
 HEVIA, Antonio Elizalde. Desarrollo Humano y Ètica para la sustentabilidad.
2da.
 Edición. Editorial Universidad de Antioquia.
 MAX NEEF Manfred y otros. Desarrollo a Escala Humana: una opción para el
futuro.
 Proyecto 20 edit. Medellín 1997.
 MORIN, Edgar El método del conocimiento Ed. Cátedra. Madrid. (1.994
 ORTIZ, Elena María. Inteligencias Múltiples en la educación de la persona. Ed
Magisterio.
 QUIROZ, Milton. El Maestro Ideal
 VIGOTSKY. L. S El desarrollo de los procesos psicológicos superiores.
Barcelona.
 Edit. Grijalbo (1989)