UNIDAD EDUCATIVA “SAN CARLOS”

Dirección: Barrio 3 de noviembre (Av. Estenio Burgos) Año lectivo 2023-2024

Correo electrónico: uesancarlosquevedo@gmail.com

PLANIFICACION MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDACTICA

1.DATOS INFORMATIVOS:
Docente: LCDO.PUBLIO PLAZA Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: FILOSOFIA
Unidad SEMANAS Título de la DIAGNOSTICO-NIVELACIÓN. N° Semanas: 1-2-3-4-5-6-7-8-9
Didáctica: TEMÁTICAS. Unidad:
Curso: 2 BGU Paralelos: Fecha de inicio: 24 de abril de 2023 Fecha de finalización: 23 de junio del 2023
 Socioemocional
Valores u otros ejes
transversales:
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
 O.CS.F.5.1.3. Comprender la dimensión espacial desde los conceptos filosóficos de Cosmos y Armonía, y las construcciones intelectuales de los pueblos ancestrales en el afán de
reivindicar una comprensión integral y alternativa.
 O.CS.F.5.1.4. Interpretar las experiencias humanas por medio del análisis de las dimensiones ética, estética y política, la felicidad y el placer, para examinar y distinguir los
principios y las implicaciones que se anudan en ellas en la vida cotidiana y en los grandes proyectos históricos.
 O.CS.F.5.1.5. Conocer y aplicar las reglas de la argumentación lógica para validar razonamientos que contribuyan al desarrollo de la argumentación, la deliberación y la
persuasión, en función de una forma democrática de comunicación.
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
 Diagnosticar, recuperar y fortalecer de manera fundamental los aprendizajes previos al desarrollo de nuevos aprendizajes contemplados en el plan de estudio.
SEMANA 1. Bienvenida y reconocimiento
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ESENCIALES DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Bienvenida a los Reconocimiento del entorno Realizar la orientación del  Desarrollar dinámicas de Material didáctico de  Diagnosticar las habilidades
estudiantes. tanto de los estudiantes, inicio del año lectivo 2023- presentación de los bienvenida socioemocionales
Dinámica de como de los docentes y la 2024 a través de la estudiantes por cada intrapersonales e
reconocimiento. comunidad educativa en planificación de las 9 grado/curso, considerar sus interpersonales, relacionadas
general, con el fin de generar primeras semanas y su plan gustos, intereses, habilidades con la formación integral del
un proceso de adaptación y de estudio de cada estudiante, entre estudiantado, entre ellas: la
sentido de otros empatía, la apertura a la
 Comentan lo aprendido en diversidad y la autorregulación
pertenencia.
Filosofía en años anteriores. escolar
 sensibilización para  Dinámica y actividades lúdicas
establecer acuerdos sobre el
uso y cuidado de los
espacios, así como la
apropiación del aula.
 SEMANA 2. Diagnostico
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ESENCIALES DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Pruebas  Diagnosticar  Realizar la respectiva  Desarrollo de prueba de  Cuestionario de Evaluación diagnóstica
diagnosticas conocimientos de prueba diagnóstica de diagnóstica preguntas para la  Participaciones de estudiantes.
aprendizajes en los conocimientos de  Autorreflexión. evaluación.  Prueba escrita
estudiantes. aprendizajes a los
estudiantes mediante
prueba escrita.

SEMANA 3. Trayectoria escolar

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APRENDIZAJE
Definiciones de CS.F.5.1.1. Comprender el I.CS.F.5.1.1. Analiza el  Creación de registros  Texto de integrado Técnicas: producciones escritas
filosofía origen del pensamiento origen del pensamiento interactivos sobre la de sociales. Instrumento: textos reflexivos y
filosófico a partir de la crítica filosófico como crítica al asistencia de los estudiantes  Cuaderno de argumentativos.
al pensamiento mítico pensamiento mítico, como  Desarrollar mensajes trabajo
mediante la reflexión en torno la búsqueda del orden y la motivacionales referentes a  bolígrafos, «El hombre es la medida de todas
a problemas concretos. armonía, y como esfuerzo la asistencia a clases de los  Pizarra. las cosas». ¿Cómo interpretas esta
para explicar los fenómenos estudiantes. frase y qué consecuencias morales
sociales y naturales, a partir  Se desarrollará proceso de tiene?
de la reflexión en torno a recuperación y
problemas concretos, y la fortalecimiento de los
elaboración de preguntas aprendizajes.
complejas en función de  Conversatorio con los
ensayar respuestas estudiantes sobre el tema
significativas. (I.2.) propuesto.
 argumentación crítica del
tema por parte de los
estudiantes
SEMANA 4. Fomento de la Lectura
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APRENDIZAJE
El humanismo CS.F.5.1.3. Analizar y I.CS.F.5.1.2. Analiza las  Motivar al estudiante  Texto de integrado Técnicas: producciones escritas
comprender las diversas contribuciones del mediante dinámica de sociales. Instrumento: textos
producciones del pensamiento filosófico en interactiva.  Cuaderno de argumentativos.
pensamiento humano las diversas producciones  Generar ambientes de trabajo
(matemática, geometría, del pensamiento humano en lectura informativa sobre el  bolígrafos, desarrollar un texto argumentativo
música, arte, etc.) en el contraste con otras tema propuesto.  Pizarra. donde se exponga datos relevantes
contexto del origen de la disciplinas, reconociendo la  Motivar al estudiante a del humanismo.
filosofía y su aporte a la tendencia filosófica en participar en la lectura del
misma. cuanto a lo absoluto, hechos tema durante el desarrollo
factuales y pensamiento de la clase.
 cotidiano. (I.2.)  argumentación crítica del
tema por parte de los
estudiantes.
SEMANA 5. Razonamiento Lógico
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APRENDIZAJE
El hombre y la CS.F.5.1.3. Analizar y I.CS.F.5.1.2. Analiza las  promover espacios de  Texto de 1ro BGU Técnica: trabajo en grupo /
sociedad comprender las diversas contribuciones del análisis vinculados con el Filosofía. producciones orales/ reflexivas.
producciones del pensamiento filosófico en desarrollo de procesos  Cuaderno de Instrumento: exposición.
pensamiento humano las diversas producciones cognitivos en relación al trabajo
(matemática, geometría, del pensamiento humano en tema propuesto.  bolígrafos, los estudiantes desarrollaran en
música, arte, etc.) en el contraste con otras  Aplicar la técnica de lluvia de  Pizarra. grupo una reflexión sobre la moral
contexto del origen de la disciplinas, reconociendo la ideas para activar los y religión desde su punto de vista
filosofía y su aporte a la tendencia filosófica en conocimientos y mejorar la dándolo a conocer en el aula con
misma. cuanto a lo absoluto, hechos comprensión del tema. un ejemplo
factuales y pensamiento  fortalecimiento de los
cotidiano. (I.2.) aprendizajes con base al
tema propuesto.
 Se definen conceptos de
moral y religión y se
argumenta distintos tipos de
ideas.
SEMANA 6. Comunidad Educativa
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APRENDIZAJE

Importancia y CS.F.5.4.2. Diferenciar I.CS.F.5.6.1. Comprende los
finalidad de la comportamientos éticos y fundamentos filosóficos de
ética antiéticos desde el análisis de la ética, las nociones del
dilemas y estudios de caso. bien y el mal, las nociones
cristianas de la virtud y el
pecado y las reflexiones del
kantismo y el utilitarismo,
mediante el análisis de
casos reales del sistema
político y la sociedad. (J.1.,
J.3., I.4.)
 fomentar el sentido de  Texto de 1ro BGU Técnica: comprensión y análisis
pertenencia y el compromiso Filosofía. Instrumento: lista de cotejo
en los estudiantes mediante  Cuaderno de
acuerdos que deberán trabajo en la siguiente lista vas a
cumplir durante el transcurso  bolígrafos, determinar si los siguientes actos te
de la semana.  Pizarra. parecen moralmente correcto(A)
 Desarrollar trabajos grupales moralmente incorrecto (B) o
enfocados al tema incalificable moralmente (C) en
propuesto. caso en que la acción sea A o B
 Definir la importancia de la explica cuál es la norma o juicio
constitución en el país, para moral que justifica tu respuesta.
una mejor democracia
ciudadana.
 Motivar la lluvia de ideas
 SEMANA 7. Fomento del Deporte
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ESENCIALES DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
La armonía. CS.F.5.4.11. Comprender la I.CS.F.5.7.1. Discute los  Incentivar la actividad física y  Texto de 1ro BGU  Técnica: producciones escritas
felicidad a partir de la acción significados de estética, la práctica deportiva como Filosofía.  Instrumento: preguntas
y la reflexión humana, belleza, felicidad y placer a una oportunidad para  Cuaderno de reflexivas
tomando en cuenta el análisis partir de las reflexiones de promover el trabajo trabajo responder a las preguntas
de lo público y lo privado. Epicuro y Onfray, colaborativo, la actitud  bolígrafos, propuestas por el docente.
relacionándolos con las positiva, y la creatividad  Pizarra.
acciones de la sociedad  Realizar ejercicios de 1) en 10 palabras defina lo
calentamiento y que es armonía.
moderna. (J.4., S4) estiramiento antes de 2) explique ¿cuál es la
iniciar la clase. relación entre filosofía y
 Explicar lo importante que armonía?
es el ejercicio y el deporte
para la salud.
 Desarrollar el refuerzo y
fortalecimiento de
aprendizaje con el tema
propuesto.
 Analizar que es la armonía y
su importancia en la
sociedad
SEMANA 8. Promoción de la autonomía.
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ESENCIALES DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
¿Qué es lo bueno CS.F.5.4.2. Diferenciar I.CS.F.5.6.1. Comprende los  Promover el desarrollo de la  Texto de 1ro BGU Técnica: producciones escritas
y lo malo? comportamientos éticos y fundamentos filosóficos de autonomía responsable con Filosofía. instrumento: textos
antiéticos desde el análisis de la ética, las nociones del actividades que motiven a  Cuaderno de argumentativos.
dilemas y estudios de caso. bien y el mal, las nociones los estudiantes a aprender trabajo
cristianas de la virtud y el con diversas estrategias y en  bolígrafos, enlistar 10 actos que consideres
pecado y las reflexiones del todos los ámbitos de la vida  Pizarra. malo dentro del aula y 10 actos
kantismo y el utilitarismo, cotidiana buenos, comentarlos en clases.
mediante el análisis de  Fomentar la lectura del tema
casos reales del sistema propuesto.
político y la sociedad. (J.1.,  Diferenciar mediante
 ejemplos prácticos lo bueno
J.3., I.4.) y lo malo y determinar
consecuencias.
 argumentación crítica del
tema por parte de los
estudiantes.

SEMANA 9. Transformación Educativa

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APRENDIZAJE
La democracia CS.F.5.1.7. Analizar los I.CS.F.5.2.1. Compara las  establecer momentos de  Texto de 1ro BGU Técnica: producciones Escritas
como igualdad conceptos fundamentales desigualdades de la reflexión con preguntas Filosofía. instrumento: organizador gráfico.
sobre la comunidad, el democracia griega con la como: ¿Qué  Cuaderno de
quehacer y las formas actual, a partir del análisis quiero aprender? ¿Cómo trabajo realizar un organizador grafico
políticas, desde el enfoque de del caso de intolerancia e quiero aprender? Con  bolígrafos, sobre los tipos de igualdad y
igualdad. irracionalidad que sufrió la respecto a la asignatura de  Pizarra argumente con un ejemplo de cada
pensadora Hipatia, filosofía, Con el fin de uno de llos.
representante de la escuela conocer sus opiniones y
neoplatónica, y de la fomentar la transformación
carencia de la persuasión y educativa.
la deliberación en el  Se desarrollará proceso de
ejercicio de la ciudadanía a recuperación y
través de conceptos fortalecimiento de los
fundamentales sobre la aprendizajes en base al tema
comunidad, el quehacer y propuesto.
formas políticas. (J.1., J.4.,  Analizar conceptos de
democracia e igualdad.
S.1.)
 Fomentar la igualdad e
inclusión en los estudiantes
mediante actividades lúdicas
que todos participen.
ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

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ESENCIALES DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

ELABORADO POR: DOCENTE REVISADO POR: DIRECTOR/A DEL AREA APROBADO POR: VICERRECTORA (E)

Lcdo. Publio Plaza M. Lcdo. Carlos Mena B. Msc. Irma Yum On Franco
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: