Universidad Nacional del Altiplano

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION SECUNDARIA
CENTRO DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL

RÚBRICA PARA VALORAR LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Práctica docente : ...................................................................................................................................................
1.2. Institución Educativa : ...................................................................................................................................................
1.3. Área curricular : ...................................................................................................................................................
1.4. Docente en formación : ...................................................................................................................................................
1.5. Grado y sección : ...................................................................................................................................................
1.6. Título de la sesión : ...................................................................................................................................................
1.7. Profesor Evaluador : ...................................................................................................................................................
1.8. Fecha y Hora : ...................................................................................................................................................

2. PLAN Y DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑO DEL DOCENTE EN FORMACIÓN:

ESCALA DE VALORACIÓN
DIMENSIONES O
CATEGORÍAS Excelente Bueno En proceso En inicio
(4) (3) (2) (1)
Presenta el portafolio que Presenta el portafolio que Presenta el portafolio Presenta el portafolio, no
contiene la planificación contiene la planificación que contiene la alcanza las condiciones ya
anual, unidades de anual, unidades de planificación anual, que le faltan los
PRESENTACIÓN aprendizaje y sesión de aprendizaje y sesión de unidades de aprendizaje documentos de
aprendizaje, en forma aprendizaje casi coherente. y sesión de aprendizaje, planificación curricular..
coherente. en forma poco
coherente.

El propósito de aprendizaje El propósito de aprendizaje El propósito de No se observa el propósito

se visualiza y guarda guarda alguna relación con aprendizaje no guarda de aprendizaje tampoco
relación directa con las las competencias, relación con las las competencias,
COMPETENCIA competencias, capacidades, desempeños y competencias, capacidades, desempeños
CAPACIDAD Y capacidades, desempeños las evidencias de capacidades, y las evidencias de
DESEMPEÑO y las evidencias de aprendizaje. desempeños y las aprendizaje.
aprendizaje. evidencias de
aprendizaje.

Diseña los procesos Diseña los procesos Diseña los procesos Diseña los procesos
pedagógicos y didácticos pedagógicos y didácticos de pedagógicos y pedagógicos y didácticos
SECUENCIA de forma coherente con forma casi coherente con los didácticos de forma sin coherencia.
DIDÁCTICA los momentos de la sesión momentos de la sesión poco coherente con los
(inicio, desarrollo, cierre). (inicio, desarrollo, cierre). momentos de la sesión
(inicio, desarrollo,
cierre).
Diseña estrategias Diseña estrategias Diseña estrategias Las estregáis didácticas no
metodológicas activas y metodológicas activas algo metodológicas son adecuadas y no
ESTRATEGIAS adecuadas a los propósitos adecuadas a los propósitos desfasadas y poco guardan relación con los
de aprendizaje, de aprendizaje, competencia adecuadas sin propósitos de aprendizaje.
competencia y y capacidades. considerar los
capacidades. propósitos de
aprendizaje.
Selecciona y/o elabora Selecciona y/o elabora Selecciona materiales y Los materiales y recursos
PLAN DE SESIÒN DE APRENDIZAJE

materiales y recursos materiales y recursos recursos educativos educativos no son

MATERIALES Y educativos adecuados a educativos algo adecuados a poco adecuados a los adecuados a los propósitos
RECURSOS los propósitos de los propósitos de aprendizaje propósitos de de aprendizaje ni
EDUCATIVOS aprendizaje utilizando la utilizando la creatividad y aprendizaje. pertinentes.
creatividad y pertinencia. pertinencia.

Elabora instrumentos de Elabora instrumentos de Elabora instrumentos de No elabora instrumentos

evaluación válidos y evaluación algo válidos y evaluación carentes de de evaluación.
confiables. confiables. válidos y confiables.

Elabora instrumentos Elabora instrumentos algo Los instrumentos son

coherentes con los coherentes con los poco coherentes con los
propósitos de aprendizaje, propósitos de aprendizaje, propósitos de
competencia y competencia y capacidades. aprendizaje,
EVALUACIÓN capacidades.

Diseña actividades Diseña actividades Las actividades

metacognitivas y de metacognitivas y de metacognitivas y de
retroalimentación retroalimentación algo retroalimentación son
coherentes con los coherentes con los poco coherentes con los
propósitos de aprendizaje, propósitos de aprendizaje, propósitos de
competencia y competencia y capacidades. aprendizaje.
capacidades.
 Presenta situaciones Presenta situaciones reales, Presenta situaciones No Presenta situaciones
reales, retadoras o retadoras o desafiantes, reales, retadoras o reales, retadoras o
Problematización- desafiantes, problemas o problemas o dificultades que desafiantes, problemas desafiantes, problemas o
conflicto cognitivo dificultades que genera genera desequilibrio y o dificultades que genera dificultades y, no genera
desequilibrio y expectativas en la mayoría desequilibrio y desequilibrio y
expectativas en todos o de los estudiantes. expectativas en algunos expectativas en los
casi todos los estudiantes. estudiantes. estudiantes.

Presenta el propósito y Presenta el propósito y Presenta el propósito y Presenta el propósito y no

Propósito y genera actitudes genera actitudes cognitivas y genera actitudes genera actitudes
organización de la cognitivas y afectivas en afectivas en la mayoría de cognitivas y afectivas cognitivas y afectivas en
sesión todos los estudiantes. los estudiantes. en algunos estudiantes. los estudiantes.
DESEMPEÑO DEL DOCENTE EN FORMACIÒN

Realiza la motivación y Realiza la motivación y Realiza la motivación y No realiza la motivación ni

despierta el interés en el despierta el interés en el despierta el interés en el despierta el interés en el
Motivación propósito de aprendizaje propósito de aprendizaje en propósito de aprendizaje propósito de aprendizaje
en todos los estudiantes. la mayoría de los en algunos estudiantes. en los estudiantes.
estudiantes.

Realiza la recuperación de Realiza la recuperación de Realiza la recuperación No realiza la recuperación

Recuperación de saberes previos con la saberes previos con la de saberes previos con de saberes en los
saberes previos participación de todos los participación de mayoría de la participación de estudiantes.
estudiantes. estudiantes. algunos estudiantes.

Desarrolla los procesos de
enseñanza y aprendizaje,
Gestión y utilizando las estrategias
acompañamiento didácticas activas de
del desarrollo de manera adecuada y
competencias acompaña en todo
momento a los
estudiantes.
El docente en formación
realiza la evaluación
Evaluación formativa durante toda la
secuencia didáctica.
El docente en formación
Retroalimentación realiza la retroalimentación
por descubrimiento.
SUB TOTAL (sumar col.)
TOTAL
*Escala vigesimal (multiplicar el total por 20 y el resultado dividir entre 52: (Total*(20))/52)
Desarrolla los procesos de Desarrolla los procesos Desarrolla los procesos de
enseñanza y aprendizaje, de enseñanza y enseñanza y aprendizaje
utilizando las estrategias aprendizaje, utilizando no utiliza las estrategias
didácticas activas de manera las estrategias didácticas adecuadas y no
casi adecuada y acompaña didácticas de manera acompaña a los
en todo momento los poco adecuada y estudiantes.
estudiantes. acompaña solo en algún
momento a los
estudiantes.
El docente en formación El docente en formación El docente en formación
realiza la evaluación realiza la evaluación no realiza la evaluación
formativa en gran parte de la formativa en algún formativa en ningún
secuencia didáctica. momento de la momento de la secuencia
secuencia didáctica. didáctica.
El docente en formación El docente en formación En el docente en formación
realiza retroalimentación solo realiza su retroalimentación es
descriptiva. retroalimentación incorrecta o nula.
elemental.

OBSERVACIONES:
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................

………………………………………… ………………………………
Docente Evaluador Docente en Formación
(Docente de titular / Docente monitor)

…………………………………………
Docente de Practica Pre- Profesional
FCEDUC-UNA PUNO
C
E
D
U
C
-
U
N
A
-
P
U
N
O