U n i v e r s i d a d N a c i o n a l d e l A l t i plan o - P u n o

F A C U L T A D D E C I E N C I A S D E L A EDUCACIÓN
Escuela Profesional de Educación Secundaria
CENTRO DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL

RÚBRICA PARA EVALUAR EL PLAN Y DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Práctica docente : Practicas de Unidades Didácticas II
1.2. Institución Educativa : I.E.S. “José Carlos Mariátegui” Aplicación UNA Puno
1.3. Área curricular : Matemática
1.4. Docente en formación : Quispe Cutipa Nayda Rossmery
1.5. Grado y sección : Primero sección A y B
1.6. Título de la sesión : Medidas de tendencia central de datos agrupados
1.7. Profesor Evaluador : Apaza Cruz Fredy Junior
1.8. Fecha y Hora : 8:00-9:00 / 25-10-2021
1.9. Medio : Google Meet y WhatsApp
1.10. Número de semana : Semana 26

2. PLAN Y DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ESCALA DE
DIMENSIONES O
Excelente Bueno VALORACIÓN En progreso En inicio
CATEGORÍAS
(4) (3) (2) (1)
Presenta el enlace (link) del Presenta el enlace (link) del Presenta el enlace (link) del Presenta el enlace (link) del
portafolio digital que contiene portafolio digital que portafolio digital que portafolio digital, no
la sesión de aprendizaje con contiene la sesión de contiene la sesión de alcanza las condiciones del
Presentación los anexos (guía, registro de aprendizaje con los anexos aprendizaje con los anexos nivel II.
acompañamiento y (guía, registro de (guía, registro de
retroalimentación, evidencias acompañamiento y acompañamiento y
y el instrumento de retroalimentación, retroalimentación,
avaluación), las unidades de evidencias y el instrumento evidencias y el instrumento
aprendizaje y la planificación de avaluación), unidades de avaluación), las
anual (ambas en proceso de de aprendizaje y la unidades de aprendizaje y
elaboración), en forma planificación anual (ambas la planificación anual
coherente. en proceso de (ambas en proceso de
elaboración), en forma casi elaboración), en forma
coherente. poco coherente.

Propósito El propósito de aprendizaje El propósito de aprendizaje El propósito de aprendizaje No se observa el propósito

(Competencia, se visualiza y guarda relación guarda alguna relación con no guarda relación con la de aprendizaje tampoco la
capacidad, directa con la competencia, la competencia, capacidad, competencia, capacidad, competencia, capacidad,
desempeño(s), capacidad, desempeño(s), desempeño(s), evidencias, desempeño(s), evidencias, desempeño(s), evidencias,
evidencias, evidencias, competencias competencias competencias competencias
competencias transversales, enfoques transversales, enfoques transversales, enfoques transversales, enfoques
transversales, valores y ejes. transversales, valores y transversales, valores y transversales, valores y
transversales,
ejes. ejes. ejes, no alcanza las
enfoques condiciones del nivel II
transversales,
valores y ejes.

Diseña los procesos Diseña los procesos Diseña los procesos Diseña los procesos
pedagógicos de forma pedagógicos de forma casi pedagógicos de forma pedagógicos sin
Secuencia coherente con los momentos coherente con los poco coherente con los coherencia y no alcanza las
PLAN DE SESIÒN DE APRENDIZAJE

didáctica de la sesión (inicio, momentos de la sesión momentos de la sesión condiciones delnivel II

desarrollo, cierre) (inicio, desarrollo, cierre). (inicio, desarrollo, cierre).
considerando el medio (radio,
tv, web, WhatsApp y redes
sociales).
Diseña estrategias Diseña estrategias Diseña estrategias Las estrategias didácticas
metodológicas adecuadas metodológicas algo metodológicas poco no son adecuadas y no
Estrategias con los propósitos de adecuadas con los adecuadas sin considerar guardan relación con los
aprendizaje (competencia, propósitos de aprendizaje los propósitos de propósitos de aprendizaje.
capacidad, desempeño(s), (competencia, capacidad, aprendizaje (competencia,
evidencias, competencias desempeño(s), evidencias, capacidad, desempeño(s),
transversales, enfoques competencias evidencias, competencias
transversales, valores, y transversales, enfoques transversales, enfoques
ejes), utilizando los medios transversales, valores, y transversales, valores, y
(radio, tv, web, WhatsApp y ejes), utilizando los medios ejes), utilizando los medios
redes sociales). (radio, tv, web, WhatsApp y (radio, tv, web, WhatsApp y
redes sociales). redes sociales).

Elabora materiales y recursos
educativos adecuados con
Materiales y los propósitos de aprendizaje
recursos utilizando los medios (radio,
educativos tv, web, WhatsApp y redes
sociales).
Elabora materiales y Elabora materiales y Los materiales y recursos
recursos educativos algo recursos educativos poco educativos no son
adecuados con los adecuados sin considerar adecuadas y no guardan
propósitos de aprendizaje, los propósitos de relación con los propósitos de
utilizando los medios aprendizaje utilizando los aprendizaje ni utiliza
(radio, tv, web, WhatsApp y medios (radio, tv, web, adecuadamente los medios
redes sociales). WhatsApp y redes (radio, tv, web, WhatsApp y
 Elabora instrumentos de Elabora instrumentos de Elabora instrumentos de No elabora instrumentos de
evaluación válidos y evaluación algo válidos y evaluación poco válidos y evaluación no alcanza las
confiables. confiables. confiables. condiciones del nivel II

Elabora instrumentos Elabora instrumentos algo Elabora instrumentos poco

coherentes con los propósitos coherentes con los coherentes con los
de aprendizaje (competencia, propósitos de aprendizaje propósitos de
capacidad, desempeño(s), (competencia, capacidad, (competencia, capacidad,
Evaluación evidencias, competencias desempeño(s), evidencias, desempeño(s), evidencias,
transversales, enfoques competencias competencias
transversales, valores, y transversales, enfoques transversales, enfoques
ejes). transversales, valores, y transversales, valores, y
ejes). ejes).

Diseña actividades Diseña actividades Diseña actividades

metacognitivas y de metacognitivas y de metacognitivas y de
retroalimentación coherente retroalimentación algo retroalimentación poco
con los propósitos de coherentes con los coherentes con los
aprendizaje, competencia y propósitos de aprendizaje, propósitos de aprendizaje,
capacidades. competencia y competencia y
capacidades. capacidades.
Presenta situaciones reales, Presenta situaciones Presenta situaciones No Presenta situaciones
retadoras o desafiantes, reales, retadoras o reales, retadoras o reales, retadoras o
Problematización- problemas o dificultades que desafiantes, problemas o desafiantes, problemas o desafiantes, problemas o
conflicto cognitivo genera desequilibrio y dificultades que genera dificultades que genera dificultades y, no genera
expectativas en todos o casi desequilibrio y expectativas desequilibrio y expectativas desequilibrio y expectativas
todos los estudiantes. en la mayoría de los en algunos estudiantes. en los estudiantes.
estudiantes.

Presenta el propósito de Presenta el propósito y Presenta el propósito y Presenta el propósito y no

aprendizaje y las evidencias genera actitudes cognitivas genera actitudes genera actitudes
Propósito y de desempeño. y afectivas en la mayoría de cognitivas y afectivas en cognitivas y afectivas en
organización de los estudiantes. algunos estudiantes. los estudiantes
DESEMPEÑO DEL DOCENTE EN FORMACIÒN

la sesión
Realiza la motivación y
despierta el interés en el
propósito de aprendizaje en
Motivación todos los estudiantes.
Realiza la motivación y
despierta el interés en el
propósito de aprendizaje
en la mayoría de los
estudiantes.
Realiza la motivación y No realiza la motivación ni
despierta el interés en el despierta el interés en el
propósito de aprendizaje propósito de aprendizaje
en algunos estudiantes. en los estudiantes.

Realiza la recuperación de Realiza la recuperación de Realiza recuperación de No realiza la recuperación

saberes previos en el saberes previos en el saberes previos en el de saberes previos en el
Recuperación de propósito de aprendizaje en propósito de aprendizaje propósito de aprendizaje propósito de aprendizaje
saberes previos todos los estudiantes en la mayoría de los en algunos estudiantes. en los estudiantes.
presentes en el aula. estudiantes.
Desarrolla los procesos de Desarrolla los procesos de Desarrolla los procesos de Desarrolla los procesos de
enseñanza y aprendizaje, enseñanza y aprendizaje, enseñanza y aprendizaje, enseñanza y aprendizaje,
Gestión y utilizando las estrategias utilizando las estrategias utilizando las estrategias no utiliza las estrategias
acompañamient didácticas de manera didácticas de manera casi didácticas de manera poco didácticas de manera
o del desarrollo adecuada y acompaña en adecuada y acompaña en adecuada y acompaña solo inadecuada y no acompaña
de competencias todo momento a los todo momento los en algún momento a los a los estudiantes.
estudiantes. estudiantes. estudiantes.

El docente en formación El docente en formación El docente en formación El docente en formación no

realiza la evaluación
Evaluación formativa durante toda la
secuencia didáctica.
El docente en formación
Retroalimentación realiza la retroalimentación
por descubrimiento.
realiza la evaluación realiza la evaluación
formativa en gran parte de formativa en algún
la secuencia didáctica. momento de la secuencia
didáctica.
El docente en formación El docente en formación
realiza retroalimentación solo realiza
descriptiva. retroalimentación
elemental.
realiza la evaluación
formativa en ningún
momento de la secuencia
didáctica.
En el docente en formación
su retroalimentación es
incorrecta o nula.

SUB TOTAL (sumar

col.)
TOTAL
*Escala vigesimal (multiplicar el total por 20 y el resultado dividir entre 52: (Total*(20))/52

OBSERVACIONES:

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
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Docente del área de Matemática I.E.S “J.C.M Docente en Formación