IE “EL AMAUTA”

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 06

DATOS INFORMATIVOS:
IE: El Amauta DURACIÓN: Del 11-09-23 al 13-10-2023
DIRECTORA: Mg. Manuela Villafuerte Reyes NIVEL: Secundaria
SUB DIRECTORA: Lic. Inés L. Huayhua Monago CICLO: VII
SUB DIRECTOR: Lic. Yuner Guardia GRADO: 3°
DOCENTE: Magda Pilar Fernández Ríos SECCIÒN: A, B, C, D, E
ÀREA: Arte y Cultura
TÍTULO DE LA UNIDAD
GESTIONAMOS EL USO RESPONSABLE DE LAS HERRAMIENTAS DIGITALES
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la IE “El Amauta”, experimentan el compulsivo uso de la tecnología y de las redes sociales. En ese sentido, los educandos realizan el uso inadecuado de las
herramientas tecnológicas, lo cual ha provocado la adicción por los juegos y el ciberacoso, desencadenando dificultades en su desarrollo psicomotor y del lenguaje, así como
también los comportamientos agresivos, el descuido en su aseo personal, la mala alimentación y la falta de conciliación del sueño.
Esta situación conlleva a que los estudiantes no asuman sus responsabilidades escolares, evidenciado en las constantes tardanzas, inasistencias y deserción escolar. Finalmente,
se evidencia un bajo rendimiento escolar.
Considerando esta situación el área de Arte y Cultura se plantea el siguiente reto: ¿Cómo promover el uso responsable de las herramientas digitales?

PROPÒSITOS DE EVALUACIÒN
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS /DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÒN
 COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES

 Percibe manifestaciones  Reconoce y describe el modo en que los elementos, principios, y códigos son utilizados para Canto libre Lista de cotejo
artístico-culturales. comunicar mensajes, ideas y sentimientos.
 Contextualiza  Investiga el desarrollo de diversos estilos y modos de producción (tecnologías aplicadas) en las
manifestaciones artístico – expresiones artístico culturales a lo largo de la historia, para identificar y describir las
culturales. transformaciones que han experimentado en diferentes contextos y épocas.
 Reflexiona creativa y  Interpreta una expresión artístico-cultural a partir de criterios propios, e integra la información
críticamente sobre recabada para comparar y dar sentido a las expresiones con las que se vincula. Asume una
manifestaciones artístico – postura a partir de la información que ha recogido en su investigación.
culturales.
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ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO
ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE INCLUSIVO
 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados
por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al
cambio climático.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de
la diversidad biológica nacional.
 Sabemos que en estos tiempos no todos los estudiantes tienen acceso a los mismos recursos. Nuestro rol como docentes es favorecer
aprendizajes de igual calidad a pesar de esta limitación. Tal vez podamos ser flexibles con los tiempos de entrega de trabajo o con dosificar
algunas actividades de acuerdo a la realidad del estudiante.
 Igualmente, cuando reportemos a los padres de familia el avance de sus hijos, centrémonos en sus logros, aunque sean mínimos, y
hagámosle ver que el error es una oportunidad para mejorar; eso sí, reforzando su autonomía y autoconfianza. Los estudiantes realmente
nos pueden sorprender gratamente cuando creemos en ellos.

OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS:

Comunicación: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica: Construye su identidad.
Educación Física: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Competencias transversales: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

SECUENCIA DE LAS SESIONES
DEEMPEÑO PRECISADO: Comprende que es el sonido y cómo se produce.
TÌTULO: “DESCUBRO LOS SONIDOS DE MI ALREDEDOR”
Nº HORAS: 3 horas
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
El sonido es muy importante en nuestra vida y conocer la forma en que es
propaga para comunicarnos es importante, ya que gracias a este la vida se hace
fácil, las ondas que deben viajar para escuchar por ejemplo la voz de nuestros
amigos o el latido del corazón de alguien es muy interesante.
Conocer sus características nos hace diferenciar y saber porqué los
instrumentos y la voz de cada persona se escucha diferente. Ante esta
situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cuándo el sonido se convierte en
música?
DESEMPEÑO PRECISADO: Describe los elementos de la escala musical.
TÌTULO: “APRENDO EL LENGUAJE DE LAS ESCALAS MUSICALES”
Nº HORAS: 3 horas
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
Para tocar bien, un músico necesita saber mucho más que tonos y ritmos. Las
escalas musicales son importantes para crear buenas composiciones y conocer
más sobre el mundo de la música. Las escalas son secuencias de notas,
ordenadas en intervalos definidos. En otras palabras, cada escala tiene sus
particularidades. Descifrarlas forma parte de la teoría musical; en otras palabras,
es una secuencia de sonidos, pero que sigue un criterio o varios criterios. Ante
esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué son las escalas
musicales y para qué sirven?
DESEMPEÑO PRECISADO: Reconoce el acervo cultural del folklore.
TÌTULO: “DISFRUTO DE LOS USOS Y RECURSOS DEL FOLKLORE”
Nº HORAS: 3 horas
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
El folklore es la cultura compartida por un grupo de personas. Se refiere a la
cultura expresiva tradicional compartida entre los diversos grupos, lo cual
abarca los idiomas o dialectos, bailes, música, leyendas, mitos, artesanías,
chistes, refranes, representaciones artísticas, cuentos y costumbres
compartidos por la población, que suelen transmitirse con el paso del tiempo.
Nada es folclórico por el simple hecho de existir, sino que llega a serlo a través
de un lento proceso que consta de un complejo proceso antropológico, social e
IE “EL AMAUTA”
DESEMPEÑO PRECISADO: Descubre los sonidos a través de los sentidos.
TÌTULO: “EXPLORO Y CREO SONIDOS DE LA REALIDAD”
Nº HORAS: 3 horas
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
Mucho de lo que aprendemos de nuestro mundo nos llega a través de nuestro sentido
del oído. El oír es importante no solamente para aprender del mundo, sino también para
comunicarse con otros humanos, y con los animales. La voz humana es única en su
habilidad de expresar ideas abstractas. EL sonido es muy importante en nuestra vida, ya
que nos permite ponernos felices con la música, el baile, o al tocar un instrumento
musical, de ahí que nos conectarnos personalmente con los demás. Ante esta situación,
nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo pueden ser los sonidos?
DESEMPEÑO PRECISADO: Conoce el funcionamiento de la técnica vocal.
TÌTULO: “EJERCITO MI VOZ CON LA TÉCNICA VOCAL”
Nº HORAS: 3 horas
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
La voz nos acompaña durante toda la vida y rara vez nos paramos a observar cómo la
utilizamos. Cantar no es solo procurar emitir sonidos modulados de la voz, gratamente
afines a sensaciones o emociones favorables, sino conocer, ante todo, el propio aparato
fonatorio en su estructura y sus implicaciones, dadas por la naturaleza y su
funcionamiento como organismo capaz de resistir y responder a las exigencias vocales
de los distintos estilos de canto. Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto:
¿Cuántos tipos de técnica vocal hay?
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histórico. Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué podemos
hacer para cuidar nuestro folklore?

ESTRATEGIAS/TÈCNICAS/PROCEDIMIENTOS MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIO DE APRENDIZAJE

 Aprendizaje cooperativo  Materiales impresos, concretos, Herramientas digitales educativas  El hogar

 Análisis de medios manipulativos, digitales y del Portal Educativo de Aprendo en casa  La comunidad
 Análisis de sesgos y estereotipos Minedu Redes Sociales (WhatsApp, Facebook  Aula del grado y sección respectivo
 Bocetos  Cartulinas, pegamentos, tijeras, y otros)  Biblioteca
 Conferencia témperas, plumones, mascarilla, Laptop, Tablet, Celulares  Patio Central
 Exploración enfocada guantes, máscaras, instrumentos  Aula de Innovación Percibe
 Exploración guiada musicales del contexto, manifestaciones artístico-culturales:
 Exploración libre vestimenta y utilería adaptada del
 Juego de roles contexto, etc.
 Simulación
 Lluvia de ideas
 Rompecabezas
 Modelado
 Visualización

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DOCENTE DIRECTIVO