Proyecto anual CEC 802 “San Agustin”

Objetivo General.
● Fomentar en los estudiantes la exploración, la reflexión, la producción y la
interpretación musical desde sus conocimientos, experiencias y realidad sociocultural
que los interpela, para que el alumno desde su entorno pueda ejercer una mirada
crítica para elegir valores y actitudes para crear su identidad individual y contribuir así
con la identidad comunitaria usando el trabajo en equipo como herramienta
fundamental para la construcción del bien común.
● Establecer espacios de formación, exploración y producción para los estudiantes
donde encuentren la posibilidad de acceder a distintas experiencias musicales, para
que puedan tener un contacto real y activo con ella, mediante el trabajo activo en el
aula y de distintos hitos(conciertos, producciones digitales) con el fin de mostrar sus
producciones.

Objetivos específicos
Vamos a propiciar espacios y situaciones donde el alumno pueda…

● Explorar y reconocer los elementos de la música.

● Reconocer características de diferentes obras y su organización.
● Distinguir y aplicar diferentes propuestas de orquestación, cambios de intensidad,
cambios de timbre, cambios de tempo, cambios de instrumentos, etc.
● Analizar el porqué de las letras de las canciones relacionándolas con las características
propias de cada obra musical.
● Reflexionar y compartir sobre lo que oímos.
● Sostener y seguir el pulso.
● Utilizar su cuerpo como instrumento experimentando la voz y sus posibilidades y su
cuerpo como fuente de sonido
● Tocar algún instrumento, cantar y afinar en diferentes agrupaciones musicales
● Utilizar los elementos del lenguaje.
● Fomentar el gozo por la producción expresiva-musical.
● Respeto por el tiempo y el espacio del otro.
● Respeto por las opiniones diferentes o complementarias.
● La valoración del trabajo en grupo, confianza en sus propias posibilidades y aceptación
de sus limitaciones. Autoestima.

Fundamentación
Muchos serían los puntos en los cuales podemos fundamentar esta propuesta pedagógica,
pero vamos a tomar tres puntos principales y ellos son los siguientes:

● La realidad temporal y socio cultural de los estudiantes

● La música en la práctica, su ejecución y producción. Sujetos activos de cultura.

● Aplicación de la propuesta curricular 2024 de los CEC

Las realidades de los niños que forman parte del SEC son sumamente complejas y
heterogéneas, donde las desigualdades, la violencia, el hambre, el abandono y el flagelo de la
droga hacen estragos en la vida cotidiana de sus familias y de su comunidad. A este contexto
se suma una característica particular que la agrava aún más. Los chicos de nuestra institución
son nativos digitales de nacimiento. Esto quiere decir que la tecnología es la forma que tienen
de conocer el mundo. Los niños viven a través de los smartphones u otro dispositivo digital y
las redes sociales son su hábitat cotidiano.

Por esto debemos entender, ser nativos digitales es un bien para los niños, pero si esto no es
acompañado por un adulto responsable se pueden profundizar los problemas que
mencionamos anteriormente o se puede caer en otros todavía más serios y complejos. Como
por ejemplo; la soledad, la inseguridad, ansiedad, ciberbullying, hacking, sexting y phishing,
desconexión con el entorno, problema en las relaciones interpersonales y cambios de estados
de ánimo. Es un desafío para los docentes acompañar esta realidad y poder contribuir con
diferentes herramientas e información para que los niños puedan reconocer sus derechos y su
identidad y la elección de valores para su vida.

La realidad que nos interpela es una oportunidad para que la música en su práctica, ejecución
y producción sea un motor para transferir y desarrollar capacidades. Es la posibilidad que
tienen los niños en reconocer su identidad y la de su comunidad, conocer sus derechos y
obligaciones, ser consciente de diferentes valores para la vida que ellos pueden elegir y
comenzar a ser sujetos activos y protagonistas en la producción de la cultura. Como
herramienta la música es un vehículo fundamental para poder realizar esto. Porque a través de
ella visualizamos la importancia de la disciplina del trabajo para la ejecución y la práctica; la
relevancia de la comunicación interpersonal, ya que propone la participación activa de las
personas en pequeños o grandes grupos. También trae consigo como característica inherente
el respeto ante las diferentes opiniones para que ellas sean escuchadas y puestas en práctica
en la creación de una producción artística y en la convivencia. Revitaliza el valor del trabajo en
equipo con la mirada puesta en el rol que ocupa cada uno dentro de un equipo de trabajo.
Estos y otros valores podríamos sumar para fundamentar la importancia de la creación musical
en la vida de nuestro niños ya que es una oportunidad para que ellos puedan reconocerse,
identificarse y construirse como sujetos plenos y activos de nuestra comunidad.

Por último, otra herramienta que nos acompañará y aportará contenido para formar a
nuestros niños es el diseño curricular 2024 de los CEC. Los más importantes que abordaremos
son, la ESI (EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL), EAI (EDUCACIÓN AMBIENTAL INTEGRAL),
Ciudadanía Digital y Memorias e identidades. Todo esto lo trabajaremos desde los diferentes
enfoques que propone trabajar el diseño, que comprende un enfoque de derecho, de género,
interseccional y constructivista . Durante la trayectoria pedagógica de este año estos
contenidos acompañarán de forma transversal a los de música enriqueciéndolos y
complementándolos, garantizando así la formación integral de nuestros niños y niñas y que
adquieran en plenitud todos sus derechos.

Destinatarios
Los destinatarios de este proyecto curricular son los alumnos de los grupos B, B1 ( 3°, 4° y año
de primaria) y Grupo C ( 5° y 6° año de primaria y 1° y 2° año de secundaria). La metodología
pedagógica que aplicaremos tendrá como eje principal hacer música, entonces podemos
confirmar que el abordaje y los recursos utilizados serán aptos para las edades con las que
vamos a trabajar, ya que todo será práctica, ejecución y producción musical que configurará a
nuestros artistas.

Dinámica
Se propondrá una clase en formato tipo taller, donde se enseñarán diferentes tipos de contenidos
que los estudiantes pasarán por su cuerpo a través de sus sentidos mediante la escucha, la
reflexión, el análisis, la ejecución y la práctica. A través de este proceso ellos irán apropiándose
de cada uno de los contenidos y los recursos enseñados, esto les dará la posibilidad de que ellos
hagan sus propias producciones.
En líneas generales la clase estará diferenciada en tres momentos:

1. Se enseñará y explicará un contenido. Simple, sencillo y concreto.

2. Desarrollo de ese contenido a través del cuerpo.
3. Cierre de la clase organizando próximas actividades o cierre con una actividad breve.

Ejemplo

Contenido Tiempo

1 El Pulso. 10 min Explicamos el pulso con ejemplos paralelos, como el pulso del corazón (al
Subdivision caminar al correr), los pasos que damos al andar, reiteraciones de
(binarias - sonidos iguales como el segundero del reloj (se pueden buscar otros
Ternarias) ejemplos)
¿Dónde está la música?¿Cómo funciona en la música? Mostramos con un
ejemplo.

2 25 min Experimentando el pulso.

En un principio y a través de varias grabaciones (Cajita musical) de
diferentes géneros musicales vamos a mostrar el pulso que cada
grabación indica e intentaremos replicarlos con los alumnos a través de la
ejecución de palmas o con lapiceras sobre la mesa.
Invitar a los alumnos a duplicar el tiempo (Subdivisiones) y alternarlo con
el pulso.
Después de abordar varios ejemplos, a través del pulso podemos
experimentar el espacio caminando con el juego de seguir al lider. (La
regularidad de la caminata tiene que marcar el pulso o la subdivisión)

3 10 min Para finalizar vamos a practicar una canción a aprender. En ella

marcaremos el pulso y la comenzaremos a cantar. Enumeramos lo
aprendimos y cierre

Modos de conocer
Durante el año se propondrá a los estudiantes tomar un rol activo durante las clases, a través
de la experimentación, desde la escucha, la ejecución y la producción. La idea fundamental es
hacer música, reforzando esta idea de que el “quehacer musical" pase por el cuerpo. Para ello
se establecerá un aprendizaje progresivo, comenzando desde la idea más simple que será el
pulso, hasta la ejecución de partes a varias voces y la experiencia abarca en un principio desde
el sonido corporal en la producción de sonidos, hasta la ejecución de instrumentos
(convencionales y no convencionales). En este rol activo también se propondrá la investigación
de las diferentes músicas que los rodean y ellos escuchan. Poniendo la mirada en sus padres y
familiares, amigos, conocidos e instituciones (Colegio, Club, CEC, etc), tratando de sacar
aquellas riquezas culturales que a ellos los interpelan y que construyen su identidad.

Contenidos actitudinales
Los niños y niñas recibiran una formación integral en base al respeto entre compañeros, donde
la escucha, el diálogo y el trabajo en equipo sean herramientas fundamentales para la toma
de decisiones y la producción artística. En el trabajo en equipo tendremos que desarrollar el
concepto de “pieza”. Somos una “pieza” que comprende un todo y que esté todo funcione con
mi presencia y compromiso. Todos somos importantes y necesarios y todas las tareas
pequeñas o grandes son importantes para que funcione el engranaje del todo. Así podremos
también crear y configurar espacios democráticos de apertura permanente, de construcción,
de producción de cultura que alimente y se alimente de la comunidad educativa. La
transferencia de capacidades y valores que permite este trabajo con los alumnos los lleva a ser
protagonistas de su propia formación y que una de las tareas de mi labor como docente sea
acompañar y revisar su proceso.

Recursos
● Recursos primarios todo aquello que nos permita hacer música. Palmas, manos , voz,
pies, bancos , útiles, etc.
● Cotidiáfonos (Instrumentos no convencionales) elaborados por nosotros mismos y
aquellos que están en nuestro CEC ya elaborados.
● Instrumentos convencionales de nuestra institución
● Cajita musical: Es una “cajita musical” en donde los alumnos pondrán aquellas música
que vayan recopilando en su vida cotidiana, la cuales la compartirán en ella para ir
escuchando durante el año y nos vayamos conociendo. También nos ayudará a
practicar los conceptos aprendidos.

Productos finales
El proyecto educativo elaborado durante el año concluirá con tres productos finales. Cada uno
marcará un hito como indicador de avance, ya que para alcanzarlos es necesario manejar los
contenidos que iremos desarrollando durante el año. El primer tercio del año concluirá con la
elaboración de un cotidiáfono para realizar nuestras producciones instrumentales

Producto final del primer tercio del año

● El primer tercio del año concluirá con la elaboración de un cotidiáfono para realizar
nuestras producciones instrumentales que nos propondremos a aprender. Los
cotidiáfonos a realizar serán, tachófonos, shakers, ralladores y flautas.

Producto final del segundo tercio del año

● Durante la segunda etapa del año trataremos de concretar una producción artística de
los estudiantes de modo tal que tengan la tarea de presentarla ante un auditorio. Esta
ejecución será interpretada con los instrumentos por ellos confeccionados y con una
versión de un tema elegido pero con una interpretación elaborada en conjunto en el
aula entre los alumnos y el docente.

Producto Final
● Para cerrar el año realizaremos una producción audiovisual donde grabaremos algunas
de nuestras producciones aprovechando esto para hacer experiencia en un estudio de
grabación que nos permita conocer los diferentes elementos y los procesos que ello
conlleva.