SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

AREA Comunicación
GRADO Y SECCIÓN 5to grado “ ”
FECHA
TÌTULO DE LA SESIÒN Leemos y aprendemos acerca de nuestro Derecho a vivir en un
Ambiente Sano.
PROFESORA

II. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDAD Y DESEMPEÑOS:

COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA CRITERIO DE INSTRUMENTO

CAPACIDAD EVALUACION
Lee diversos tipos - Identifica información  Identifica las Lista de cotejo
de textos escritos explícita, relevante y ideas principales
en su lengua complementaria que se  Desarrollo de en cada párrafo.
materna. encuentra en distintas su cuaderno Reconoce el
- Obtiene partes del texto. de trabajo propósito del autor
información del - Selecciona datos especí- paginas del en el texto que
texto escrito. ficos e integra 27 al 32. lee.
- Infiere e interpreta información explícita
información del cuando se encuentra en
texto. distintas partes del texto
Reflexiona y con varios elementos
evalúa la forma, complejos en su es-
el contenido y tructura, así como con
contexto del texto. vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
Propósito Leen, aprenden y reconocen el derecho a vivir en un ambiente adecuado y
saludable.

III. DESARROLLO METODOLÓGICO

INICIO
 Dialoga con los niños y las niñas sobre los derechos que han conocido, pídeles que comenten
brevemente en qué consiste cada uno.
 Se comunica el propósito de la sesión: Leen, aprenden y reconocen el derecho a vivir en un ambiente
adecuado y saludable.
 Se consensua de las normas de convivencia
Desarrollo
ANTES DE LA LECTURA
 Leen la pagina 27 de su cuaderno de trabajo e comunicación
 Observa las siguientes imágenes:

¿qué observan en las imágenes?

Observa el título, la organización del texto y las imágenes que lo acompañan, y responde:
 - ¿Sobre qué crees que trata el texto que leerás?
- ¿Qué significado crees que tiene esta frase?
“El derecho a vivir en un ambiente adecuado y saludable”.
DURANTE LA LECTURA
 Los estudiantes leen el texto en forma individual y silenciosa.
 Vuelven a releer el texto en voz alta y con la entonación adecuada.
 Mientras van leyendo, van subrayando ideas principales de acuerdo a las preguntas
¿Qué les corresponde hacer a los Estados para garantizar un ambiente sano?
¿Para qué se establece el derecho a vivir en un ambiente adecuado y saludable?

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Desarrollan las paginas 30-32 de su cuaderno de trabajo

Ubica la palabra “Estados” en el texto y deduce su significado. Verifica este significado con ayuda del
diccionario.
Reflexiona y responde oralmente. Si encuentras en el texto una palabra que no entiendes, ¿cómo
podrías deducir su significado? Pide ayuda a tu profesor o profesora.
¿Por qué se dice que el derecho a vivir en un ambiente sano está vinculado a una obligación
fundamental?
¿Con cuál de tus derechos está relacionado el texto que leíste?
¿Cómo podrías cumplir tu deber de proteger el ambiente?
¿Cómo puedes hacer para que otras niñas y otros niños conozcan este derecho y se
comprometan con el deber de proteger el ambiente?

Se consensuan las respuestas con ayuda de la docente.

CIERRE
- Se reflexiona con los niños y las niñas sobre la importancia de identificar la información en un
texto para comprender de qué trata y para qué fue escrito.
- Con la participación de los estudiantes, se evalúa si cumplieron las normas de convivencia
acordadas para esta sesión y si demostraron espíritu de colaboración y hubo un buen clima
entre todos.