FICHA PARA ACOMPAÑAR EL

TRABAJO REMOTO DEL DOCENTE

I. Datos generales

1.1 Datos del docente acompañado

Documento de
Nombres completos Apellidos completos
Identidad

Área o áreas revisadas al momento de la

Grado Sección
visita

Hora de Hora de
Fecha de aplicación
inicio: finalización:

1.2 Datos del Coordinador Pedagógico

Documento de
Nombres completos Apellidos completos
Identidad
ROBERTO CARLOS DE LA CRUZ LEÓN 4 6 5 1 9 8 8 9

II. Planificación Curricular

ASPECTOS observaciones
Experiencia de aprendizaje: SI NO

Actividad o sesión de aprendizaje: SI NO

Competencias a desarrollar en la sesión: SI NO

Propósito de la sesión: SI NO

Evidencia: SI NO

Criterios de evaluación: SI NO
 INDICADORES SI NO OBSERVACIONES
N°

Aspecto 01: PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

01 El (la) docente revisa y analiza previamente los recursos
pedagógicos y las experiencias de aprendizaje de la
estrategia de Aprendo en casa.
02 El (la) docente presenta su planificador a inicio de la
experiencia
El (la) docente tiene definido el título de la actividad,
03
competencia, propósito, evidencia y criterio de evaluación
Realiza adaptaciones a las experiencias de aprendizaje, Llenarlo si presenta
04 tomando en cuenta a estudiantes con NEE asociadas a estudiante con NEE
discapacidad.
Aspecto 02: MONITOREO, ACOMPAÑAMIENTO Y MEDIACIÓN PEDAGÓGICA:

05 Implementa acuerdos de convivencia con sus estudiantes

para organizar el desarrollo de la actividad

06 Monitorea el progreso de los estudiantes mediante los

distintos canales de la estrategia AeC
Promueve que los estudiantes compilen y organicen sus
07 evidencias de aprendizaje en su portafolio virtual/ físico
y/o cuaderno.
Brinda orientaciones a los estudiantes generando un clima
08 de acogida o soporte emocional, según sus necesidades o
intereses.
Aspecto 03: EVALUACIÓN FORMATIVA: RETROALIMENTACIÓN
09 El (la) docente compartió con los estudiantes y las familias
los criterios de evaluación de manera clara.
El (la) docente recoge evidencias de aprendizaje de los
10 estudiantes y los analiza considerando los criterios
establecidos
El (la) docente usa el error como una oportunidad de
11 aprendizaje, al hacer preguntas, repreguntas, generando la
autorreflexión del estudiante sobre lo que ha logrado y/o
que necesita mejorar.
El (la) docente comunica los resultados de su progreso al
12
estudiante y/o su familia con mensajes que expresan altas
expectativas.
Aspecto 04: Comunidades de Aprendizaje: Trabajo colegiado
13 Trabaja en equipo para diseñar actividades y generar
materiales complementarios.

RECOMENDACIONES

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COMPROMISOS:

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