EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE
2022
MAYO – 3 AÑOS
¡Experiencia de Aprendizaje! 02
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MAYO
“MI FAMILIA, MI SOPORTE EMOCIONAL”

1. DATOS INFORMATIVOS

Unidad de Gestión Educativa Local: HUANCAYO

Institución Educativa: 30012
Edad y Sección: 3 años ¨B¨- TURQUESA
Director(a): BRAULIO CARDENAS
Docente: JHOVANA PAOLA SERNAQUE LEON
Modalidad: PRESENCIAL

2. TEMPORALIZACIÓN

Fecha de Inicio : Del 02 de mayo del 2022

Fecha de Término : Al 03 de junio del 2022

3. PRESENTACION

 La familia es el centro de la vida afectiva y el lugar privilegiado de los procesos de dar y recibir. Es dentro de la familia en donde se aprenden los
valores, el uso responsable y comprometido de la libertad y el control emocional. Es el primer ámbito de educación, cumple con la tarea de formar
 personas capaces de pensar, sentir y actuar a través de la transmisión de pautas de conducta. Es muy importante que los niños conozcan cómo está
integrada su familia, y también que la compartan con cada una de las familias de los niños que integran nuestra aula. Así mismo, es importante que los
niños y niñas, descubran las características, olores, sabores, texturas y temperaturas de los objetos que están en su entorno.

4. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PERSONAL SOCIAL
Estándar Competencia/ Desempeño Nombre de la actividad Evidencia Instrumento de
Competencia Evaluación
Convive y participa Convive y participa  Se relaciona con  ¡Día Mundial de la  Elaboran un afiche  Lista de cotejo
democráticamente democráticamente en la adultos y niños de su Cruz Roja! alusivo al día de (mapa de calor)
cuando interactúa de búsqueda del bien común. entorno en  “Aprendemos a Educación Inicial.  Cuaderno de
manera respetuosa con  Interactúa con todas diferentes cuidar nuestro  Difunden el campo.
las personas. actividades del aula y cuerpo” aniversario y la
sus compañeros desde su
 Construye normas, y juega en pequeños importancia de la
propia iniciativa, cumple grupos.
asume acuerdos y Educación Inicial.
con sus deberes y se leyes.  Aprenden a cuidar
interesa por conocer más  Participa en acciones  Participa en su cuerpo de los
sobre las diferentes que promueven el actividades grupales peligros.
costumbres y bienestar común. poniendo en práctica  Conocen al personal
características de las las normas de que labora en su
personas de su entorno convivencia y los Jardín.
inmediato límites que conoce.  Entrevista a las
Participa y propone personas que
acuerdos y normas de  Colabora en el laboran en su
cuidado del uso de Institución
convivencia para el bien
recursos, materiales Educativa.
común.
y espacios  Plantean hipótesis y
Realiza acciones con otros registran resultados.
compartidos.
para el buen uso de los  Ficha de registro
espacios, materiales y
recursos comunes.  Demuestra su
talento a la
Comunidad
Educativa.
 Celebran con alegría
la fiesta de los
jardines.
 Participan de la
fiesta, respetando
los protocolos de
salud.
 Valora las cosas
buenas de los
demás.
 Desarrollan el valor
del agradecimiento.
 Reconocen los
ambientes que hay
en su casa.
Construye su identidad al Construye su identidad.  Toma la iniciativa  Con mi familia, me  Identifican los  Lista de cotejo
tomar conciencia de los  Se valora a sí mismo. para realizar siento feliz miembros de su (mapa de calor)
aspectos que lo hacen  Autorregula sus actividades  Todos tenemos familia.  Cuaderno de
único. emociones. cotidianas y juegos responsabilidades en  Elaboran su cuadrito campo.
desde sus intereses. casa de la Sagrada
Se identifica en algunas de
 ¡Tengo una linda Familia.
sus características físicas,
 Se reconoce como casita! ¡Un  Verbaliza sobre las
así como sus cualidades e regalo para Mamita - responsabilidades
miembro de su
intereses, gustos y familia y grupo de Día de picnic que cumplen los
preferencias. aula. Identifica a los  ¡Recitamos a mamá! miembros de su
Se siente miembro de su integrantes de ambos familia.
familia y del grupo de aula grupos.  Implementan su
al que pertenece. botiquín.
Practica hábitos  Toma la iniciativa 
saludables reconociendo para realizar
que son importantes para actividades
él. cotidianas y juegos
Actúa de manera desde sus intereses
autónoma en las Realiza acciones de
cuidado personal,
actividades que realiza y
hábitos de
es capaz de tomar alimentación e
decisiones, desde sus higiene.
posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el motivo que
las originan.
Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo ante
situaciones que lo hacen
sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o
alegre.
Realiza acciones por Construye su identidad,  Reconoce de manera  “Jesús tiene una  Valoran a su familia  Lista de cotejo
propia iniciativa para como persona humana, espontánea, a través familia como la mía” y toman como (mapa de calor)
agradecer el amor que amada por dios, digna, de sus acciones  “Madre mía, Virgen modelo a la familia  Cuaderno de
recibe de su familia y de libre y trascendente, diarias, el amor y de Fátima” de Jesús. campo.
comprendiendo la cuidado que le brinda  Elaboran un
su entorno.
doctrina de su propia su familia, como un rompecabezas de la
Participa de acciones que religión, abierto al diálogo indicio del amor de sagrada familia.
muestren su solidaridad y con las que le son Dios, e inicia acciones  Conoce la historia
generosidad hacia su cercanas. como colaborar, de la Virgen de
prójimo como muestra del  Conoce a Dios y asume saludar, despedirse y Fátima.
amor que recibe de Dios. su identidad religiosa y agradecer por propia  Rezamos juntos a la
espiritual como iniciativa. Virgen de Fátima.
persona digna, libre y
 trascendente
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.

MATEMATICA
Estándar Competencia/ Desempeños Nombre de la actividad Evidencia Instrumento de
Competencia Evaluación
Resuelve problemas Resuelve problemas de  Establece relaciones  ¡De colores, de  Reconocen los  Lista de cotejo
referidos a relacionar cantidad. entre los objetos de colores! colores primarios en (mapa de calor)
objetos de su entorno  Traduce cantidades a su entorno según sus  ¡Vendemos aguitas objetos que están  Cuaderno de
según sus características expresiones características de distintos colores! en su entorno. campo.
numéricas. perceptuales al  ¿De qué color es la  Reconocen los
perceptuales; agrupar,
 Comunica su comparar y agrupar vaca? Jugamos colores blanco y
ordenar hasta el quinto aquellos objetos
comprensión sobre los con distintas formas negro en objetos de
lugar, seriar hasta 5 números y las similares que le  Armamos sólidos su entorno.
objetos, comparar operaciones. sirven para algún fin, geométricos  Arman sólidos
cantidades de objetos y  Usa estrategias y y dejar algunos geométricos,
pesos, agregar y quitar procedimientos de elementos sueltos. utilizando distintos
hasta 5 elementos, estimación y calculo. materiales.
realizando
representaciones con su
cuerpo, material concreto
o dibujos.
Expresa la cantidad de
hasta 10 objetos, usando
estrategias como el
conteo.
Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”,
“ninguno”, y expresiones:
“más que” “menos que
Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa
menos” y el tiempo con
nociones temporales
como “antes o después”,
“ayer” “hoy” o “mañana

COMUNICACION
Estándar Competencia/ Desempeños Nombre de la actividad Evidencia Instrumento de
Competencia Evaluación
Se comunica oralmente Se comunica oralmente Participa en  ¡Un regalo para  Aprecia y valora el  Lista de cotejo
mediante diversos tipos en su lengua materna. conversaciones o escucha Mamita! talento de sus (mapa de calor)
de textos; identifica  Obtiene información cuentos, leyendas y otros  ¡Una tarjeta para mi compañeros.  Cuaderno de
información explícita; del texto oral. relatos de la tradición mamita!  Desarrollan su campo.
 Infiere e interpreta oral. Formula preguntas  Escucho una linda expresión musical.
realiza inferencias
información del texto sobre lo que le interesa canción con mis
sencillas a partir de esta saber o responde a lo que
oral. oídos.
información e interpreta le preguntan.
 Adecúa, organiza y
recursos no verbales y
desarrolla el texto de
para verbales de las forma coherente y
personas de su entorno. cohesionada. Expresa sus necesidades,
Opina sobre lo que  Utiliza recursos no emociones, intereses y da
más/menos le gustó del verbales y cuenta de algunas
contenido del texto. paraverbales de forma experiencias al
Se comunica oralmente estratégica. interactuar con personas
mediante diversos tipos  Interactúa de su entorno familiar,
estratégicamente con escolar o local. Utiliza
de textos; identifica distintos palabras de uso
información explícita; interlocutores. frecuente, sonrisas,
realiza inferencias  Reflexiona y evalúa la miradas, señas, gestos,
sencillas a partir de esta forma, el contenido y movimientos corporales y
contexto del texto diversos volúmenes de
información e interpreta
oral. voz con la intención de
recursos no verbales y lograr su propósito:
para verbales de las informar, pedir,
personas de su entorno. convencer o agradecer.
Opina sobre lo que
más/menos le gustó del
contenido del texto.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza
vocabulario de uso
frecuente13 y una
pronunciación entendible,
se apoya en gestos y
lenguaje corporal.
En un intercambio,
generalmente participa y
responde en forma
pertinente a lo que le
dicen.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de  Identifica  “El gato y los  Se divierten jugando  Lista de cotejo
textos que tratan temas características de ratones” a las adivinanzas. (mapa de calor)
textos escritos en su
reales o imaginarios que personas, personajes,  Muestran placer por  Cuaderno de
lengua materna.  “El tigre que se reía
le son cotidianos, en los animales u objetos a la lectura. campo.
partir de lo que de todo”
que predominan palabras  Obtiene información
observa en las  “Jugamos a las
conocidas y que se del texto escrito.
ilustraciones cuando adivinanzas”
acompañan con  Infiere e interpreta explora cuentos,
ilustraciones. información del etiquetas, carteles,
Construye hipótesis o que se presenta en
texto escrito.
predicciones sobre la variados soportes.
información contenida en  Reflexiona y evalúa
los textos y demuestra la forma, el
comprensión de las contenido y
ilustraciones y de algunos contexto del texto
símbolos escritos que escrito.
transmiten información.
Expresa sus gustos y
preferencias con relación
a los textos leídos a partir
de su propia experiencia.
Utiliza algunas
convenciones básicas de
los textos escritos
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde  Explora por iniciativa  ¡Una tarjeta para  Elaboran sus  Lista de cotejo
al experimentar y los lenguajes artísticos. propia diversos mi mamita! maracas de (mapa de calor)
manipular libremente  Explora y experimenta materiales de  Pintamos manera creativa.  Cuaderno de
diversos medios y los lenguajes del arte. acuerdo con sus campo.
libremente”  Representa
 Aplica procesos necesidades e
materiales para descubrir  “Desarrollamos mediante un
creativos. intereses. Descubre
sus propiedades las posibilidades nuestra expresión dibujo, lo que más
 Socializa sus procesos
expresivas expresivas de sus plástica, pintando le gusta hacer en
y proyectos.
Explora los elementos movimientos y de los un mural” su Jardín.
básicos de los lenguajes materiales con los  Aprecia y valora
del arte como el sonido, que trabaja. los dibujos de sus
los colores y el compañeros.
movimiento.  Elaboran una
Explora sus propias ideas vaca, utilizando
imaginativas que material reciclado.
construye a partir de sus  Se divierten
vivencias y las transforma desarrollando su
en algo nuevo mediante el expresión plástica.
juego simbólico, el dibujo,  Exponen su mural
la pintura, la construcción, a la comunidad
la música y el movimiento Educativa.
creativo.  Elabora una casita,
Comparte utilizando la
espontáneamente sus técnica de
experiencias y creaciones. origami.
 Elaboran y
decoran
creativamente una
tarjeta para su
mamá.
 Aprenden una
canción para su
mamá.
 Elaboran de
manera creativa.
 Elaboran una
corona para su
mamita.
 Elabora su gorrito
de Cruz Roja
 Elaboran su
guante de
texturas.
 Se expresan,
pintando
libremente en un
papelote.
PSICOMOTRIZ
Estándar Competencia/ Desempeños Nombre de la actividad Evidencia Instrumento de
Competencia Evaluación
Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera  Realiza acciones y  “Jugamos con hojas  Afianzan el control  Lista de cotejo
manera autónoma a autónoma a través de su movimientos como de periódico” segmentario de su (mapa de calor)
través de su motricidad motricidad. correr, saltar desde  “Jugamos a reptar” cuerpo.  Cuaderno de
cuando explora y  Comprende su cuerpo. pequeñas alturas,  “Realizo diferentes  Identifican para que campo.
 Se expresa trepar, rodar, movimientos y utilicen cada una de
descubre su lado
corporalmente. deslizarse -en los que posturas con mi las partes de su
dominante y sus expresa sus cuerpo” cuerpo.
posibilidades de emociones  “Mantenemos el  Participa de una
movimiento por propia explorando las equilibrio” competencia en
iniciativa en situaciones posibilidades de su equipo.
cotidianas. Realiza cuerpo con relación  Los niños y niñas
acciones motrices básicas al espacio, la mantienen el
en las que coordina superficie y los equilibrio, durante
movimientos para objetos. diferentes acciones
desplazarse con seguridad motrices.
y utiliza objetos con  Se desplazan en
líneas zigzag,
precisión, orientándose y
manteniendo el
regulando sus acciones en equilibrio.
relación a estos, a las  Los niños y niñas
personas, el espacio y el expresan sus
tiempo. Expresa propuestas de
corporalmente sus juegos para realizar
sensaciones, emociones y junto a sus
sentimientos a través del compañeros,
tono, gesto, posturas, utilizando hojas de
ritmo y movimiento en periódico.
 Bailan una canción
situaciones de juego.
para mamá.
 Describen
 actividades que
deben realizar, para
cuidar su cuerpo.
 Los niños y niñas
reptan de manera
coordinada, por
encima y debajo de
las mesas.

CIENCIA Y TECNOLOGIA
Estándar Competencia/ Desempeños Nombre de la actividad Evidencia Instrumento de
Competencia Evaluación
Explora los objetos, el Indaga mediante  Hace preguntas que  Un festival de  Conoce los  Lista de cotejo
espacio y hechos que métodos científicos para expresan su sabores alimentos que debe (mapa de calor)
acontecen en su entorno, construir sus curiosidad sobre los  Indagamos sobre los traer en la  Cuaderno de
hace preguntas con base conocimientos. objetos, seres vivos, olores agradables y lonchera, para campo.
 Problematiza hechos o fenómenos desagradables cuidar su salud.
en su curiosidad, propone
situaciones para que acontecen en su  Diferenciamos  Elaboran aguas de
posibles respuestas, hacer indagación. ambiente. texturas distintos colores.
obtiene información al  Diseña estrategias  Obtiene información  Cuidamos nuestro  Plantean hipótesis y
observar, manipular y para hacer sobre las sentido de la vista registran
describir; compara indagación. características de los  Escucho una linda resultados.
aspectos del objeto o  Genera y registra objetos y materiales canción con mis  Ficha de registro
fenómeno para comprobar datos o información. que explora a través oídos  Identifica el órgano
la respuesta y expresa en  Analiza datos e de sus sentidos.  Me divierto del sentido del
forma oral o gráfica lo que información.  Comunica los experimentando: gusto y sus
hizo y aprendió.  Evalúa y comunica el descubrimientos que  “Mezcla de Colores” cuidados.
proceso y resultado hace cuando  Identifica el órgano
de su indagación. explora. Utiliza del sentido del
gestos o señas, olfato y sus
movimientos cuidados.
corporales o lo hace  Identifica el órgano
oralmente. del sentido del
 tacto y sus
cuidados.
 Identifica el órgano
del sentido de la
vista y sus
cuidados.
 Identifica el órgano
del sentido del oído
y sus cuidados.
 Plantean hipótesis y
registran
resultados.
 Ficha de registro.

5. SITUACION EJE

EJE
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

6. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos
Enfoque orientación al bien común
Respeto Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
Responsabilidad
comprender sus circunstancias.

7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 “EXPERIMENTO SABORES, TEXTURAS Y TEMPERATURAS CON MI FAMILIA”
(2 SEMANAS)
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
02/05/22 03/05/22 04/05/22 05/05/22 06/05/22
Actividades
Con mi familia, me siento Todos tenemos
¡Tengo una linda ¡Un regalo para Mamita
feliz responsabilidades en ¡Recitamos a mamá!
casita! - Día de picnic
casa
TALLERES

Jesús tiene una familia ¡Todos a bailar para “Un regalo para mi “Un niño laborioso” Celebramos el Día de
como la mía celebrar con mamá! mamita linda” Tutoría Mamá
RELIGION Psicomotriz Arte (Actividad libre)

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

09/05/22 10/05/22 11/05/22 12/05/22 13/05/22
Actividades
Indagamos sobre los
Cuidamos nuestro Escucho una linda
Un festival de sabores olores agradables y Diferenciamos texturas
sentido de la vista canción con mis oídos
desagradables
TALLERES

¡Día Mundial de la Cruz “Aprendemos a cuidar “Jugamos a reptar” “Madre mía, Virgen de
“Pintamos libremente”
Roja! nuestro cuerpo” Arte
Psicomotricidad Fátima”
Calendario Cívico Tutoría Religión
 “SEGUNDO BLOQUE DE SEMANA DE GESTIÓN”
(1 SEMANA)
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
16/05/22 17/05/22 18/05/22 19/05/22 20/05/22
Actividades
SEMANA DE GESTIÓN

“DESCUBRIMOS FORMAS Y COLORES EN LA CELEBRACIÓN DE MI JARDINCITO”

(2 SEMANA)
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
23/05/22 24/05/22 25/05/22 26/05/22 27/05/22
Actividades
¡Juntos, difundimos la fiesta ¿Quiénes trabajan en mi Sesión Solemne por ¡El artista del año! “Celebramos la fiesta de
de nuestro Jardincito! jardincito? celebrarse la Educación mi jardincito en esta
Inicial presencialidad”
TALLERES
Aprendemos a cuidarnos de Me divierto “Realizo diferentes “El tigre que se reía de
los peligros” experimentando: movimientos y posturas todo”
Tutoría con mi cuerpo” Plan Lector
“El dibujo que cobra vida”
Psicomotriz
Indagación
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
30/05/22 31/05/22 01/06/22 02/06/22 03/06/22
Actividades
¡De colores, de colores! ¡Vendemos aguitas de ¿De qué color es la Jugamos con distintas Armamos sólidos
distintos colores! vaca? formas geométricos
TALLERES
“Regreso a la presencialidad Me divierto “Desarrollamos nuestra “Mantenemos el “Jugamos a las
con mi lonchera saludable” experimentando: expresión plástica, equilibrio” adivinanzas”
8. MATERIALES
TutoríaY RECURSOS A UTILIZAR
“Lámpara de lava” pintando un mural” Psicomotriz Plan Lector
Indagación Arte y Cultura
 Diseño Curricular Nacional - DCN
 Guía de Orientación para Desarrollar Proyectos de Aprendizaje en Educación Inicial.
 Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo Durante el año 2022 en el Marco de la Emergencia Sanitaria por el Coronavirus.
 Guía para el Periodo de Adaptación del Niño y Niña.

9. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA