Estrategias para la educación Ambiental, un cambio para la sociedad

Environmental Education, a change for society

Ninahuanca Calixto Andrea
e_2020100305E@uncp.edu.pe
Tomas Pariona Liz Rosario
e_2011100179A@uncp.edu.pe
Vargas Rodríguez Evelyn Maryori
e_2019200404B@uncp.edu.pe
Vásquez Avenio Shirley Karol
e_2020100312F@uncp.edu.pe

Resumen
La educación ambiental es crucial para realizar cambios de conducta en
beneficio del planeta, de esta manera prolongar nuestra estancia y la de futuras
generaciones. El presente artículo tiene por finalidad dar a conocer aspectos claves
respecto a la educación ambiental, tales como definición, importancia, objetivos,
estrategas e investigaciones realizadas en esta área. El objetivo del presente artículo es
identificar las estrategias más utilizadas en la enseñanza de la educación ambiental, para
generar conciencia ambiental en los niños y niñas. La metodología empleada es la
revisión sistemática de artículos referidos al tema. Finalmente, el artículo permitió
identificar los aspectos claves ya mencionados. En conclusión, podemos decir que
existen diversas estrategias aplicadas por los docentes que dependen del contexto y
según las necesidades de los estudiantes.

Palabras clave: educación ambiental, estrategias.

Abstract
Environmental education is crucial to make changes in behavior for the benefit
of the planet, thus prolonging our stay and that of future generations. The purpose of
this article is to present key aspects regarding environmental education, such as
definition, importance, objectives, strategists and research carried out in this area. The
objective of this article is to identify the most used strategies for teaching and
generating environmental awareness in children. The methodology used is the
systematic review of articles related to the subject. Finally, the article allowed us to
identify the key aspects already mentioned. In conclusion, we can say that there are
various strategies applied by teachers that depend on the context and according to the
needs of the students.
Keywords: environmental education, strategies

Introducción
En la actualidad el estudio del medio ambiente se ha convertido en algo
relevante por sus implicancias para la humanidad y continuidad de la vida de diversas
especies, según Hernández (1996) es una unidad compleja de estudio que abarca tres
elementos que se interrelacionan entre sí, estas son: inertes, bióticos y
comportamentales (p. 9) estas deben estar en equilibrio para asegurar la permanencia de
las diferentes formas de vida, de una manera adecuadas con ausencia de enfermedades,
proveyendo de los recursos para satisfacer las diferentes necesidades. Sin embargo, de
acuerdo a MINEDU (s.f.), “cada día se reportan más casos de alergias, de afecciones a
la piel, de enfermedades crónicas, degenerativas, malformaciones y cáncer. Además, se
observa un incremento notable en la magnitud de los desastres relacionados con el
cambio climático” por ejemplo la aparición del ciclón Yaku que ocasionó inundaciones
en la costa del Perú, incendios con grandes proporciones en Australia, sequías en la
región del Cuerno de África afectando la agricultura y ganadería, perdida de
ecosistemas, extinción de especies tanto en flora como en fauna. Además, la
contaminación ambiental y depredación de los recursos naturales siguen formando parte
de los grandes problemas del siglo XXI y con el transcurrir del tiempo, poco a poco se
comenzó a manifestar la preocupación por el cuidado y protección ambiental.

Es por eso que se habla de educación ambiental como medio para generar
conciencia ambiental, el cual permite generar cambios no solo a nivel cognitivo, sino a
nivel conductual en el día a día con acciones pequeñas como cuidado del agua, gestión
de residuos sólidos en casa, etc., de esta manera cuidar el medio ambiente y ayudar a
que futuras generaciones puedan gozar de las bondades que aún queda de la naturaleza.

Es por ello que se plantea la siguiente pregunta ¿Qué estrategias se pueden

utilizar en los niños y niñas para generar conciencia ambiental? El objetivo general que
es identificar las estrategias más utilizadas en la enseñanza de la educación ambiental,
para generar conciencia ambiental en los niños y niñas, siendo los objetivos específicos
definir la educación y conciencia ambiental, conocer su importancia y sus objetivos.
Asimismo, identificar investigaciones relevantes que contengan estrategias para la
enseñanza ambiental.
Metodología
El presente trabajo de investigación “Educación Ambiental, un cambio para la
sociedad”, por la modalidad corresponde a una revisión bibliográfica, la cual está
encaminada a identificar las estrategias más utilizadas en la enseñanza de la educación
ambiental, para generar conciencia ambiental en los niños y niñas. Teniendo en cuenta
aspectos claves de la Educación Ambiental y programas que hacen uso de esta
educación, para emplearlo en instituciones educativas con docentes, padres de familia y
estudiantes.

Por naturaleza el tipo de investigación es cualitativa. Mientras que por los objetivos de
la investigación es de un estudio descriptivo.

Resultados de la revisión documental

Se consideran los 4 cuadros que han sido seleccionados con el objetivo de profundizar
los conocimientos de los autores, para lo cual se han extraído los datos más importantes
para que sean de ayuda con nuestro objetivo.
 Tabla 1
Síntesis de la revisión de los artículos

El desarrollo de la conciencia ambiental en niños de cuatro y cinco años en un colegio preescolar oficial.
Autor y año Teoría de Tipo de Instrumento Muestra Estrategias utilizadas en la educación Resultados
investigación investigación de ambiental
investigació
n
Marulanda Silvia, Teoría del Cualitativo Entrevista 11  Modelo de aprendizaje La aplicación de la teoría
Millan Brenda, Constructivismo estudiantes ambiental en el hogar y los desarrollada por
Sua Luz de entornos educativos. Vygotsky permite
Año: 2021 preescolar  Aprovechamiento de saberes mejorar la percepción
previos. ambiental en niños.

Videojuego: una estrategia lúdica virtual para orientar la educación ambiental en niños en edad preescolar.
Agudelo María Teoría del Cualitativo Encuesta 20  Enseñanza de valores El uso de los videojuegos
Año: 2016 Cognitivismo docentes  Uso de ilustraciones puede usarse como
en descriptivas elementos motivadores
formación  Juegos de imitación para reforzar los

 Trabajo con los padres de aprendizajes en

educación ambiental en
 familia los niños.
 Uso de material concreto
Videojuegos
Aprendizaje de valores ambientales den los niños de preescolar: la huerta escolar como estrategia para la educación ambiental.

Rivera Elcida Teoría Cualitativo Entrevistas 15 niños y Secuencia de Enseñanza de La aplicación del SEA
Año: 2018 Ambientalista niñas de Aprendizaje (SEA) generó resultados
preescolar positivos debido a que
genera un cambio en las
actitudes y acciones de
los niños, pues, muestran
reconocimiento de
valores ambientales.
Estrategias didácticas para el cuidado del medio ambiente en estudiantes de nivel inicial de Latinoamérica: Una revisión de la literatura (2016-
2021)
Soria Maritza, Teoría del Cualitativo Entrevistas 15 niños y  Estrategias basadas en prácticas Las estrategias que se
Fernández Lida aprendizaje niñas de de educación ambiental plantean en los trabajos
Año: 2022 significativo preescolar  Estrategias para desarrollar encontrados van desde la
Teoría del conciencia ambiental visión practica hasta el
constructivismo  Estrategias para desarrollar aspecto teórico, ellas
 habilidades y pensamiento resultan ser una llave que
crítico sobre el cuidado del permite construir una
medioambiente base al equilibro del
 Estrategias basadas en el medioambiente.
diálogo intercultural y de la
comunidad
 Estrategias basadas en el uso de
la tecnología
 Estrategias para desarrollar
actitudes positivas hacia el
medioambiente
 Estrategias basadas en
programas educativos
ambientales
 Estrategias basadas en sus
cuidadores y/o maestros
 Estrategias reflexivas basadas
en textos narrativos y
audiovisuales
Desarrollo del tema
Acerca de la educación ambiental, Gonzales (1998) menciona que es un
medio mediante el cual la persona puede tomar conciencia de lo que sucede en su
entorno por medio de relaciones entre la teoría y la práctica para proponer
proyectos innovadores (p. 20 – 21).

La educación ambiental aporta a una conciencia más crítica e integral de las

situaciones problemáticas en el planeta. Por ello, Prada (2013), refiere que “La
educación ambiental como proceso que brinda estrategias y herramientas que
conllevan a la toma de conciencia ambiental, incentiva al desarrollo de actitudes
proambientales y de conservación que desencadenan buenas relaciones con el
entorno, ambiente y la naturaleza” (p.242). Es así que, se considera a la educación
ambiental como un factor estratégico para contribuir con eficacia a mejorar el
ambiente, pues mediante esto se aprende a actuar y reaccionar frente a los problemas
ambientales que prevalecen en nuestras vidas y también entender que nuestras
actitudes de cooperación ayudarán en el proceso de transformación del medio
ambiente porque este problema nos incumbe a todos.

Es tan importante que diversos autores se refieren a ello, como Calixto

(2012) que menciona que “contribuye a la formación de una conciencia sobre la
responsabilidad del género humano en la continuidad de las distintas formas de vida
en el planeta, así como la formación de sujetos críticos y participativos ante los
problemas ambientales” (p.3). Siendo así que las personas puedan reconocerse y
reconocer a los demás dentro de la diversidad, valorar la cultura a la cual pertenecen
y, por tanto, cuidar al planeta en la que vivimos.

Por otro lado, Polo (2013) menciona que la educación ambiental busca
“promover la adopción de un modo de vida compatible con la sostenibilidad y para
lograr esta aspiración, es imprescindible elevar el nivel de conocimiento e
información, de sensibilización y concientización” (p.5) de todas las personas y por
tanto de todas las organizaciones, instituciones, entre otros. Es decir, debemos
adoptar conductas sostenibles, de tal manera que, estas reduzcan el deterioro que
actualmente sufre nuestro planeta Tierra.
 Como sabemos los niños son activos en su aprendizaje, es por ello que debemos
de buscar estrategias que motiven la participación de los niños y niñas, es así que Soria
y Fernández (2022) recolectaron las siguientes:

A. Prácticas de educación ambiental: usar huertos como laboratorios vivos

uniendo la parte teórica relacionando humano, naturaleza y sociedad.
B. Actividades lúdicas: el juego es un medio de influenciar a la
personalidad de los menores ya que los niños aprenden a convivir.
C. Pensamiento crítico: Incentivar el desarrollo del pensamiento crítico
donde contribuyan a soluciones del problema del cambio climático
generados por acción humana.
D. Diálogo intercultural y de la comunidad: apoyarse en talleres y
actividades que englobe las ciencias naturales y las cosmovisiones
indígenas.
E. Basadas en el uso de la tecnología: utilizar los medios tecnológicos para
propiciar aprendizajes significativos, innovadores y creativos donde
puedan plantear soluciones hipotéticas, adaptadas a su edad.
F. Actitudes positivas hacia el medioambiente: trasladar el cuidado del
medio ambiente a espacios informales para generar conciencia crítica
desde temprana edad frente a los problemas ambientales.
G. Basadas en programas educativos ambientales: acciones adaptadas a sus
necesidades y potencialidades, para ello se puede hacer uso de portales
educativos digitales y favorecer las buenas prácticas.
H. Basadas en sus cuidadores y/o maestros: compartir las propias
experiencias con conversaciones con los maestros, entre niños del salón
y de otras aulas, en actividades grupales, etc.
I. Reflexivas basadas en textos narrativos y audiovisuales: hacer uso de
recursos didácticos como cuentos y películas para sensibilizar y crear
conciencia ambiental. (pp. 2990-2993)

Teniendo en cuenta aquellas estrategias lúdicas y divertidas, los docentes pueden

generar conciencia ambiental en los niños y niñas, siendo personas activas en su proceso
de aprendizaje.
 A continuación, se presenta algunos trabajos con el tema de educación
ambiental:

Velásquez y Ruiz aplicaron actividades donde se busca que los niños desarrollen
el pensamiento crítico, que según Beltrán y Merchán (2009) es un proceso cognitivo que
nos permite construir un nuevo conocimiento, utilizándolos estratégicamente en la
solución de problemas cotidianos, analizar la estructura, consistencia de las opiniones y
los valores que se incluyen (p. 69). Podemos apreciar que el pensamiento crítico es muy
complejo e importante desarrollar en los estudiantes ya que permite desarrollar diversas
habilidades.

En cuanto a la investigación de Marulanda, Millan y Sua se encontró la teoría del

Constructivismo que de acuerdo a González (2012), menciona que el constructivismo
“es la reunión de varias teorías que coinciden en que los aprendizajes se construyen, no
se transmiten, trasladan o se copian” (p. 21). Es decir, es una posición psicológica y
educativa en el cual los aprendizajes se construyen, a partir de información que ya posee
y de la interacción con su entorno.

En referencia a la investigación desarrollada por Agudelo (2016), resalta la teoría

del desarrollo cognitivo, desarrollado por Piaget (1997), quien menciona que gracias al
juego es la función esencial en la vida de un niño, pues gracias a ello se logra el
enriquecimiento de diversas áreas que permiten obtener mejores resultados en el
proceso de enseñanza – aprendizaje. Es así que, para que Agudelo desarrolle su
investigación toma como referentes a ciertos autores, como la teoría que desarrolla
Piaget, la teoría del desarrollo cognitivo.

Por otro lado, la teoría encontrada en la investigación de Rivera (2018), fue la

Ambientalista, ya que hace énfasis en 4 valores ambientales: respeto por la naturaleza,
solidaridad con el medio ambiente, amor por los seres vivos y responsabilidad con los
recursos naturales, a través de la realización de una huerta escolar. Asimismo, el artículo
se fundamentó en el “ciclo de aprendizaje 7E”, lo cual busca, explicar los valores
ambientales, envolver a los estudiantes a asumir un rol, explorar situaciones, explicar
causas e hipótesis de soluciones a estas situaciones, elaborar una variedad de
actividades, extender el aprendizaje de los valores ambientales, y evaluar los procesos
de aprendizajes (p. 42). Es decir, este proceso nos va a permitir desarrollar en los niños
y niñas, aprendizajes en relación a los valores ambientales, como el amor y respeto por
el medio ambiente, y todas sus formas de vida.

Discusión y conclusiones

Con base de las informaciones obtenidas, se definen de diferentes maneras la

educación ambiental, siendo un modo por el cual una persona puede tomar conciencia
acerca de su entorno por medio de relaciones entre la teoría y la práctica, de esa manera
proponer buenas acciones para la mejora del ambiente. Es por ello, que se constata que
existe un porcentaje alto de investigaciones que abordan y valoran positivamente la
necesidad de seguir promoviendo la educación ambiental en la etapa infantil.

Es así que en el presente trabajo se logró conocer la importancia que tiene la

educación ambiental, como la gran contribución a la formación de la conciencia
ambiental, de esa manera poder desarrollar una generación de personas críticas y que
aquellas contribuyan a la resolución de los problemas ambientales, pues busca que los
niños y niñas desarrollen un pensamiento ecológico de manera firme y eficaz, y lo
utilicen para enfrentarse a los retos medioambientales desde su participación y el
compromiso. Por lo tanto, se recomienda que todos los niños y niñas desde su
temprana edad puedan adquirir hábitos de sostenibilidad como algo cotidiano en sus
vidas y puedan crear conciencia tanto para el presente como para el futuro.

Así mismo, se obtuvo estrategias y herramientas que implican la toma de

conciencia ambiental e incentiva al desarrollo de actitudes de conservación que
desencadenan buenas relaciones con el ambiente, ya que al implementar estrategias
lúdicas que fomenten hábitos permanentes sobre la protección del ambiente, se
permite que los estudiantes desarrollan una posición favorable con el ambiente, pues
de ese modo es posible fomentar vínculos afectivos entre los individuos y su entorno,
además de principios morales que habrán de fundamentar sus futuras interacciones
tanto con el ambiente como con su entorno social, convirtiendo al estudiante en parte
de la población que estará comprometida a buscar la eliminación de las problemáticas
ambientales desde sus mismas causas, ya que las nuevas generaciones serán aquellas
que se verán más afectadas por los conflictos ambientales.

A partir del análisis que se hicieron a los diferentes artículos referidos a

educación ambiental nos permite plantear las siguientes conclusiones:
Existen múltiples teorías que pueden adaptarse para desarrollar educación ambiental,
pues cada uno cuenta con aportes que son valiosos para el desarrollo de una conciencia
ambiental.

La educación ambiental puede desarrollarse en diferentes poblaciones,

dependiendo del objetivo de la investigación.

Para garantizar el desarrollo éxito de la investigación es importante

seleccionar adecuadamente los instrumentos de recolección de datos para evitar
sesgos en los resultados.

Se identificaron diversas estrategias para la educación ambiental donde el niño

y la niña son participes de sus aprendizajes, siendo tales como actividades lúdicas,
objetos concretos, actividades vivenciales como biohuertos, involucramiento de la
comunidad educativa, uso de la tecnología, entre otros.

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