CASO SEMANA 3

“Colegio Terra Sur”

El Colegio Terra Sur se encuentra ubicada en el centro de Temuco, y cuenta con

una matrícula de 532 alumnos. El colegio funciona en jornada escolar completa,
desde kínder a cuarto año medio y cuenta con un equipo compuesto por, profesores
básicos, profesores de asignatura, educadores de párvulos y diferenciales,
psicólogo y técnicos en educación especial, quienes se caracterizan por ser un
equipo consolidado que trabaja colaborativamente.

Los estudiantes provienen principalmente de familias de nivel socioeconómico

medio-alto que cuentan con un nivel educacional superior, situación que posibilita
contar con los medios económicos para generar una serie de experiencias
beneficiosas para el desarrollo de los niños y niñas del colegio.

La institución cuenta con diversos recursos educativos a disposición de la

comunidad educativa, tales como: gimnasio, biblioteca, sala de computación, sala
de juegos, laboratorio, huerto, piscina, multicancha y diversos materiales concretos.
Las salas de clases son amplias, bien equipadas y cuentan con el inmobiliario y
recursos educativos necesarios. Están bien iluminadas y ventiladas, cuentan con
wi-fi, computador y data-show.

El quinto básico está compuesto por 15 niños y 13 niñas de entre 10 y 11 años. Dos
de los estudiantes se han incorporado recientemente al curso, mientras que los
demás se encuentran juntos desde kínder. El rendimiento académico de estos
estudiantes es más bien alto, situación debida a una serie de factores que la
favorecen, tales como el profesionalismo y compromiso del equipo, el alto nivel de
participación de las familias en los procesos pedagógicos de los estudiantes y un
elevado nivel de funcionalidad y proactividad de los niños y niñas. De modo general
respecto del curso, es posible señalar que este se caracteriza por mantener una alta
disposición para el trabajo tanto individual como grupal, tener un nivel de
comunicación adecuado entre pares y con sus profesores y mantener la confianza
necesaria para expresar y proponer ideas propias. En el quehacer diario, es posible
visualizar rutinas escolares bien marcadas y un alto nivel de proactividad lo que
permite un desarrollo pedagógico sostenido.

Los dos estudiantes recientemente incorporados asisten al Programa de Integración

Escolar, ya que presentan necesidades educativas especiales. Uno de ellos es
sordo y se comunica a través de la lengua de señas y tiene un alto nivel de dominio
de la lectoescritura. El otro estudiante presenta déficit atencional y problemas de
aprendizaje asociados al área del cálculo, otro estudiante presente diagnóstico
autismo grado 2 siendo su mayor dificultad la comunicación y una estudiante tiene
sordo ceguera.

Este grupo se encuentra cuenta con profesores especialistas para cada asignatura
y además del apoyo de un educador diferencial y un técnico en educación especial.
Estos profesionales llevan un trabajo mancomunado destacado principalmente por
dar atención a la diversidad y a las características de los estudiantes.

La próxima semana la profesora de lenguaje comenzará un nuevo objetivo de

aprendizaje de acuerdo con la priorización curricular dispuesta por el MINEDUC por
la situación COVID19 correspondiente al O_A9: Desarrollar el gusto por la lectura,
leyendo habitualmente diversos textos. Para ello el equipo planea comenzar con
una presentación Power Point interactiva, que capte la atención de todos los
estudiantes y atienda a sus necesidades y características.