CENTRO EDUCATIVO RURAL LA TRINIDAD

CONVENCIÓN – NORTE DE SANTANDER

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: CENTRO EDUCATIVO RURAL LA

TRINIDAD

CARÁCTER: OFICIAL

DIRECCIÓN SEDE PRINCIPAL: CORREGIMIENTO LA TRINIDAD

TELÉFONO: 3133700951 MUNICIPIO: CONVENCION

ZONA EDUCATIVA: RURALCÓDIGO DANE:254206001102

NÚMERO DE SEDES: 16 JORNADAS: MAÑANA

RECTOR (A): JESUS EMIRO ROJAS CORREDOR

TIPO DE NOMBRAMIENTO: OFICIAL

TÍTULO: MAGISTER EN EDUCACION

El Centro Educativo Rural LA TRINIDAD, es un establecimiento público que

ofrecen todos los niveles de educación, cuenta en la actualidad con 645

estudiantes aproximadamente en los niveles de preescolar, básica primaria,

secundaria, con los modelos pedagógico Escuela Nueva, pos-primaria y EMER.

Las edades de los mismos oscilan entre los 5 y los 19 años de edad en la jornada

de la mañana.

Dichos estudiantes se hayan acompañados de un total de 31 docentes para la

educación regular, nombrados en provisionalidad por el decreto 882 zona

especial.
Se cuenta con 16 sedes educativas, con las cuales se cubre la totalidad de la

Población, con un promedio aproximado de 22 estudiantes por grupo.

En general los estudiantes se manifiestan espontáneos, alegres, cercanos en el

trato, acogen y valoran las propuestas que consideran valiosas y plantean

generalmente a través de acciones de protesta pacífica sus inconformidades

gracias a la presencia de estudiantes líderes. Evidencian además grandes

habilidades e intereses artísticos, especialmente en la música y el teatro, y

habilidades e intereses deportivos.

Cerca de 20 estudiantes se desplazan desde las veredas cercanas hasta la sede

principal para poder terminar sus estudios de secundaria. Además, se dispone de

restaurante escolar para todas las sedes educativas.

CARACTERIIZACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

ENTORNO FÍSICO GEOGRÁFICO

El Centro Educativo Rural LA TRINIDAD. Está ubicado en el Municipio de

Convención, Departamento del Norte de Santander a una distancia de 3 horas de

la cabecera municipal.

Limita al Norte con el corregimiento de La Libertad, al oeste con la Vereda Las

Palmas, al Este con el corregimiento de San Juancito y al sur con La vereda de

Las Abejas.
Se cuenta con 16 sedes educativas, con las cuales se cubre la totalidad de la

población, con un promedio aproximado de 22 estudiantes por grupo. Dichas

sedes educativas son las siguientes:

- Sede Educativa Campo Alegre

- Sede Educativa mata de Lucaica

- Sede Educativa San José de las Pitas

- Sede Educativa Las Abejas

- Sede Educativa Los Trabajos

- Sede Educativa San Francisco

- Sede Educativa Las Palmas

- Sede Educativa Las Pailas

- Sede Educativa La Libertad

- Sede Educativa La libertad Baja

- Sede Educativa La Quiebra de San Pablo

- Sede Educativa La Trinidad Baja

- Sede Educativa Maicitos

- Sede Educativa Las Delicias

ENTORNO DEMOGRÁFICO

La población de esta zona se caracteriza por ser personas oriundas de diferentes

lugares de la región del Catatumbo, quienes han llegado a colonizar estas tierras
para dedicarse a la agricultura y la ganadería. Así mismo este sector ha crecido
demográficamente debido a la ubicación de familias desplazadas que han llegado
al sector producto de la violencia que se vive en toda la región, los elevados
índices de pobreza y el deseo de brindarles a sus hijos un futuro mejor.

ENTORNO SOCIOECONÓMICO Y CULTURAL

En esta zona, donde están ubicadas las sedes que conforman la Institución
Educativa, la población pertenece al estrato uno, quienes se desempeñan
principalmente a la agricultura, la cría de aves de corral, piscicultura y ganadería.
El núcleo familiar en algunos sectores está liderado por las madres cabezas de
hogar, situación que incide en bajos procesos de aprendizaje. El nivel cultural de
esta zona se encuentra en nivel bajo, debido entre muchos factores, a la deserción
escolar, la pobreza, el trabajo infantil y la violencia por la presencia de diferentes
actores armados.

HORIZONTE INSTITUCIONAL

Considerado por el Ministerio de Educación Nacional a partir de la promulgación

de la ley 115 de 1994, como un elemento fundamental en la dirección de cualquier

proyecto educativo institucional, el horizonte institucional permite a la comunidad

educativa poder dirigir de manera coherente al contexto y a las necesidades del

entorno dar cumplimiento a todos los elementos proyectados en aras del

cumplimento de la calidad educativa, para que ésta sea coherente no sólo con los

resultados académicos externos, sino con el impacto social que pretende el

desarrollo axiológico en la formación de los educandos.

Definir el horizonte institucional como aquello que vemos proyectado en el tiempo

a partir de una comunidad en particular, nos orienta y nos da las coordenadas

necesarias para poder así trazar una serie de estrategias y esquemas que

articulados permitirán dar cumplimiento a lo definido cada uno de los componentes

del PIER Poder decir que el horizonte institucional es la carta de navegación

sobre la cual una Institución busca favorecer el desarrollo social de la nación,

utilizando los elementos legislativos propuestos por el MEN. Son suficientes

ingredientes para determinar cuál será y deberá ser el camino a seguir en la

formulación del proyecto.

Los elementos que conforman el horizonte institucional, están establecidos en el

decreto 1860 de 1994 para que la comunidad educativa tenga suma claridad de la

manera como debe ejecutar sus proyectos posteriores a su formulación, la misión

y visión de la Institución permitirán a todos los miembros de la comunidad

educativa, mantener enlazados todos los nexos de un fin común que parten de la

labor formativa y académica de una comunidad específica, lo que hace que cada

Institución sea totalmente diferente, sin importar que se encuentren en el mismo

contexto, pues los fines de cada horizonte siempre serán pertinentes para cada

comunidad en particular.

Una vez realizadas todas las fases de investigación con la comunidad educativa

de un contexto determinado, donde se expresarán los intereses e intenciones de

todos los actores de la comunidad dejando evidencias de sus participaciones, el

Centro Educativo tendrá la posibilidad de apropiar de manera pertinente cuáles

serán sus nuevos destinos en la proyección del tiempo para lo cual haya sido

formulado el PIER. Es decir que la esencia del norte y duración del proyecto

educativo institucional, queda prácticamente determinado en la conceptualización

del horizonte institucional.

Misión

El Centro Educativo Rural LA TRINIDAD es una institución pública, que ofrece los

niveles de preescolar, básica primaria, posprimaria y EMER, formando

integralmente y fortaleciendo las competencias básicas, ciudadanas, y laborales

para que cada uno de sus estudiantes asuma su proyecto de vida personal y el

compromiso activo con la familia y la sociedad.

Visión

Para el año 2020 el Centro Educativo Rural LA TRINIDAD, será una institución

que garantice la formación académica fortalecida en valores, al servicio de los

demás promoviendo el desarrollo moral y social de todos los integrantes de la

comunidad educativa, a fin de colaborar en la construcción de una sociedad más

justa y solidaria, que les permita la adquisición de conocimientos y competencias

más perdurables y enriquecedoras utilizando metodologías activas, aprendiendo a

afrontar la vida con sus propias perspectivas y con el aprovechamiento de los

recursos que le brinda el MEN.

Fundamentos psico-pedagógicos

 : EL CER La trinidad formara al estudiante como persona intriga de una

sociedad para el desarrollo de una vida plena para las nuevas generaciones.

 UNDAMENTO EPISTEMOLOGICO: El CER La trinidad mediante principios y

métodos investigativos busque en cada una de las aéreas del conocimiento

que los estudiantes encuentren alternativas de solución a los problemas

presentados.

 FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS: El CER La trinidad formara valores

culturales y sociales fundamentales en la existencia y supervivencia de la

Sociedad.
 FUNDAMENTO PEDAGOGICO: El CER La Trinidad formara al estudiante en

un ser integral basado en actividades investigativas y con calidad.

 FUNDAMENTO TEOLOGICO: El CER formara al estudiante con capacidad

de reconocer un ser supremo, valorar sus propias creencias y respetar los

demás, realizando su propio proyecto de vida.

 FUNDAMENTO ANTROPOLOGICO: El CER La Trinidad formara Estudiantes

con capacidad de compartir en sociedad convirtiéndose en un ser activo.

 FUNDAMENTO AXIOLOGICO: El CER La Trinidad inculcara que los valore

son cualidades que le dan sentido a la vida y están unidos entre sí para que

puedan formar unos principios y unos fines fundamentales en el

comportamiento del hombre.

 FORMATO DE DIARIO DE CAMPO

FECHA: 14/03/2020
Nombre de la actividad:
Reunión inicial (necesidades e intereses)

Objetivo:
Identificar que clases de práctica de inclusión ha venido implementando el CER la
TRINIDAD en la región del Catatumbo.

Participantes:
Rector, docentes CER LA TRINIDAD.

Descripción por observación:

Se socializo con algunos docentes y el rector del CER, todo lo relacionado con la
importancia de la inclusión dentro de nuestra institución teniendo en cuenta que es la
población más vulnerable a la que se le debe brindar una educación de calidad

Experiencia:
La actividad nos permitió identificar cuáles son los casos que se deben tener en cuenta
para poder manejar la inclusión como un programa más de los que maneja nuestra
institución.

Aspectos llamativos a la propia observación:

Los docentes y el rector mostraron gran aceptación por esta actividad, la cual permitió que
pudieran expresar lo que sus inquietudes y apreciaciones acerca de la temática
implementada
 FORMATO DE DIARIO DE CAMPO

FECHA: 17/03/2020
Nombre de la actividad:
Revisión Documental

Objetivo:
Revisar y analizar los diferentes documentos del CER la Trinidad para verificar que se
encuentren establecido todo lo que tiene que ver con la inclusión.

Participantes:
Rector, docentes en formación.

Descripción por observación:

Se revisaron los diferentes documentos con los que cuenta la CER los cuales se
encuentran archivados magnéticamente y los cuales fueron facilitados por el señor rector
quien fue el encargado de explicarnos como se manejaba dicha información.

Experiencia:
Esta actividad nos permitió tener un poco más de información de cómo se maneja toda la
documentación de nuestro CER y de qué manera son utilizadas todas la fuentes de
información que allí se encuentran.

Aspectos llamativos a la propia observación:

Nos pareció muy importante el trabajo que realizan los docentes para el desarrollo de los
diferentes documentos, pues todo ha sido un trabajo en equipo, muy arduo, a pesar de
ello, hay algunos documentos incompletos que requieren más trabajo.
 FORMATO DE DIARIO DE CAMPO

FECHA: 18/03/2020
Nombre de la actividad:
Encuesta a docentes y directivos docentes

Objetivo:
Indagar acerca del conocimiento que poseen los docentes y directivos docentes sobre la
Institución Educativa y sus expectativas respecto a la inclusión dentro de la misma.

Participantes:
Rector, algunos docentes de la institución educativa.

Descripción por observación:

Se presentó al rector y a once docentes, un formato de entrevista semiestructurada, las
cual llenaron según las recomendaciones dadas. Durante el proceso algunos docentes
tuvieron inquietudes que sobre la temática las cuales fueron resueltas de forma inmediata.

Experiencia:
Esta actividad nos permitió identificar los conocimientos que tienen los docentes con
respecto al buen manejo que presenta nuestra institución en cuanto a las prácticas de la
inclusión.

Aspectos llamativos a la propia observación:

Los docentes demostraron gran conocimiento de su institución y se mostraron muy
motivados y participativos.
 FORMATO DE NECESIDADES E INTERESES EN REUNIÓN INICIAL

Fecha: 9/marzo/2020
Nombre Cargo Funciones
JESUS EMIRO ROJAS RECTORA DIRIGIR Y/O ADMINISTRAR
CORREDOR EL CENTRO EDUCATIVO
ADIELA MARIA MENESES DOCENTE DOCENTE DE AULA ÁREA
DE CIENCIAS SOCIALES
EDDI JOHANA CAMPO DOCENTE DOCENTE DE AULA SEDE
QUINTERO LA TRINIDAD
DIEGO HERNANDO JAIMES DOCENTE DOCENTE DE AULA ÁREA
DE CIENCIAS NATURALES,
BIOLOGÍA Y QUÍMICA
NATALIA NUÑEZ DOCENTE DOCENTE DE AULA SEDE
LA LIBERTAD
MARCIA MANDON SANGUINO DOCENTE DOCENTE DE AULA SEDE
CAMPO ALEGRE
YEILER PARRA CORDOBA DOCENTE DOCENTESEDE AULA ÁRA
DE INGLÉS
NIDIA CAMPO QUINTERO DOCENTE DOCENTE DE AULA AREA
ESPAÑOL
YNEIDA ROSA JACOME DOCENTE DOCENTE DE AULA AREA
MANDON MATEMATICAS
ALBA SANTIAGO RODRIGUEZ DOCENTE DOCENTE SEDE EDUCATIVA
TRINIDAD BAJA
CECILIA REYES DOCENTE DOCENTE DE AULA SEDE
MAICITOS
GISELA AMAYA QUINTERO DOCENTE DOCENTE DE AULA SEDE
QUIEBRA DE SAN PABLO

Relatoría:

Siendo las 10:00 de la mañana del día 9 de marzo de 2020, el Centro Educativo La Trinidad, junto con la
Señor rector Jesús Emiro Rojas Corredor y algunos docentes de las diferentes sedes. Se realizo una
reunión Para conceptualizar la inclusión educativa, gira en torno a la búsqueda de soluciones a la
situación de desplazamiento, trabajos agrícolas, motivos de raza, religión, situación de discapacidad.
Además, en el ámbito educativo la inclusión promueve que la diferencia sea reconocida no como un
problema si no como una oportunidad para mejorar los procesos académicos, esto lo comunico el
señor director, un docente afirmó que el problema más frecuente para el bajo rendimiento de los
estudiantes es el desplazamiento ya que ellos no tienen un proceso de educación estable, otra docente
afirmó que unos de los problemas es el trabajo agrícola ya que ellos deben de dejar de ir a estudiar por
un tiempo para colaborar en sus hogares. Cada docente aporto ideas y estrategias para lograr una
mejor calidad.

La educación inclusiva debe atender aquellas necesidades educativas que se requieren apoyándonos en
 Manifestación de necesidades:
Quién lo dice Qué necesidad Para quién Por qué
Jesús Emiro Rojas Intervención de Estudiantes de Por diferentes
Corredor psicóloga, agente básica primaria, situaciones
de ICBF secundaria familiares y trabajo
forzoso a menores
de edad
Alba Santiago Estrategias de Estudiantes de Por la situación de
Rodríguez inclusión para niños todos los grados violencia
desplazados o presentada en la
víctimas del zona
conflicto
Natalia Núñez Trabajo permanente Estudiantes de Atención a los
todos los grados. estudiantes,
haciendo rutas de
mejoramiento
académico
Nidia Campo Estudiantes Estudiantes Necesidad de
Quintero venezolanos mobiliario y
recursos
económicos.
Cecilia Reyes Convivencia, retiro Jóvenes de Los jóvenes
con estudiantes secundaria y media manifiestan
rural desinterés y falta
afecto

Relevancia dada a las necesidades manifestadas:

1. Estrategias de inclusión para niños desplazados y/o víctimas del conflicto.

2. Trabajo infantil.
3. Convivencia escolar.
4. Deserción escolar.
 FORMATO DE LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN DOCUMENTAL
INSTITUCIONAL

Fecha: 17/03/2020

Nombre del Fecha de No. De versión Descripción Hallazgos,

documento revisión del documento general inconsistencias o
relaciones con
otros documentos
Proyecto Enero de 2020 El Es un documento
Educativo PEI del CER LA que se encuentra
Institucional TRINIDAD, es en proceso de
(PEI) un documento consolidación, por
donde se lo cual se
encuentra encuentra
plasmado la incompleto.
identificación de
nuestra Nos permitió
institución, conocer que el
aunque modelo
actualmente se pedagógico de la
le están I.E es
haciendo constructivista,
algunos ajustes activo, bajo el
se puede modelo educativo
evidenciar con Escuela Nueva.
claridad cuáles
son los
horizontes
institucionales y
la forma como se
imparte la
calidad
educativa
PMI (Plan De Enero de 2020 5 El Plan de Se pudo
Mejoramiento Mejoramiento evidenciar que la
Institucional) Institucional del mayoría de
CER LA procesos se
TRINIDAD, es encuentran en
un documento existencia y
que contempla pertinencia, es
las metas y decir, en los
acciones a niveles 1 y 2, lo
 seguir para cual hace
mejorar entender que la
diferentes institución tiene
procesos de las muchos procesos
áreas de gestión. en los cuales
trabajar.
Sistema de Enero de 2020 El Sistema de Es un documento
Evaluación de Evaluación de bien estructurado
los Estudiantes los Estudiantes y construido con
(SIEE) de la Institución base en las leyes
Educativa San más recientes de
Juancito es un la legislación
documento, en el educativa del
cual, se país. Evidencia su
encuentran gran grado de
contemplados flexibilidad,
los criterios de debido, a las
evaluación y condiciones del
promoción de los contexto, el cual
educandos. Este es rural.
tiene una escala
valorativa de 1 a
5.
Por esta razón el
SIE de nuestra
institución no es
una tarea aislada
del proceso
formativo, por
esta razón debe
estar incluida en
todas las
propuestas
realizadas por
nuestra
institución.
Manual de Diciembre de El manual de Está orientado
Convivencia 2019 convivencia del por la ley de
CER LA convivencia
TRINIDAD es el escolar, es
documento que inclusivo y
contempla las democrático.
normas que
rigen los
diferentes
estamentos de la
 institución.
Contempla los
derechos y
deberes de
estudiantes,
docentes,
personal
administrativo,
directivos y
padres de
familia. Es un
documento de
gran valor para
la institución y es
conocido por la
totalidad de la
comunidad
educativa.
Proyectos Enero 2019 El CER LA Algunos se han
Pedagógicos TRINIDAD venido
Transversales cuenta con implementando
proyectos periódicamente,
pedagógicos aunque se puede
transversales evidenciar que
como: educación hacen falta
para la algunos recursos
sexualidad, para que estos
educación puedan causar el
ambiental, impacto que se
democracia, espera.
formación en
derechos
humanos,
educación
económica y
financiera,
hábitos de vida
saludable,
aprovechamiento
del tiempo libre.
Estos proyectos
han venido
creando en los
estudiantes
hábitos que les
permite
desenvolverse
como seres
sociales
competentes
 FORMATO DE ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA

Fecha: ______________________
Número de sesión de entrevista: ____
Nombre del entrevistado: ___________________________________________
Nombre del entrevistador: ___________________________________________
Sexo: ________________
Edad: ____
Área de formación: ________________________________________________
Área de desempeño: _______________________________________________
Tiempo en la institución: _________________
Tiempo total de experiencia: _______________
1. Explique con sus palabras cuál es el modelo educativo de la institución:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
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____________________________________________________________
2. ¿Cuál de sus metodologías y temas son de mayor interés para usted en la
actualidad?
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____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. ¿Cuáles de sus metodologías y temas son de mayor interés para sus
estudiantes en la actualidad?
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____________________________________________________________
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____________________________________________________________
4. ¿Cuáles son las diferencias entre el escenario educativo actual y sus
propias prácticas?
 ____________________________________________________________
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5. ¿Cuál es su participación en la elaboración de proyectos institucionales y
transversales, planes de área y aula?
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6. ¿Tiene expectativas de proponer algo en la institución y qué espera que
suceda con esta propuesta?
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