CONDICIONES PARA EL BIENESTAR EN LAS IIEE AL

INICIO DEL AÑO ESCOLAR

Dirección General de Calidad de la Gestión Escolar

2024
Contenido

Parte 1 Parte 2

• El principio “interés superior” • Gestión de la convivencia

del niño en la convivencia escolar para el bienestar
escolar en la escuela
Objetivo

Fortalecer las capacidades de las y los directivos de

instituciones educativas de educación básica en la
gestión del bienestar y la convivencia escolar en el
marco del buen inicio del año escolar.
 Parte 1:
El principio “interés superior del
NNA” en la convivencia escolar
 Interés superior del niño y la niña

Artículo 2*. Interés superior del niño

Elabora las políticas,
El interés superior del niño es un derecho, un principio y
programas y
proyectos para una norma de procedimiento que otorga al niño el
prevenir, proteger y derecho a que se considere de manera primordial su
atender a los NNA en interés superior en todas las medidas que afecten directa
situaciones o indirectamente a los niños y adolescentes,
negativas para su garantizando sus derechos humanos.
desarrollo y que
vulneran real o
potencialmente sus
derechos.

* LEY N° 30466: Ley que establece parámetros y garantías procesales para la consideración primordial del Interés superior
del niño.
 Subsistema de protección de la infancia

UGEL
GRE/DRE

Elabora las políticas,

programas y
proyectos para MIMP
prevenir, proteger y
atender a los NNA en
situaciones
negativas a su
desarrollo y que
vulneran real o
potencialmente sus
derechos.
 ¿Cómo aporta el sector
educación a la protección
de los NNA y logro de sus
aprendizajes?
 PISA y convivencia escolar + bienestar
Han logrado relevancia e importancia tanto para el desempeño académico como
para el desarrollo integral de las y los estudiantes.

En el 2022 PISA recogió gran variedad de indicadores sobre estas variables, como:

Creencias, Prácticas Apoyo y

Bienestar
actitudes y pedagógicas en seguridad
subjetivo del
emociones ante las clases de en la
estudiante
las matemáticas Matemática escuela

Los resultados
Algunos Se reporta
Para un grupo de
vinculadas al
estudiantes la
resultados situaciones en la bienestar están
escuela no es un
escuela que distan relacionadas con el
para la espacio seguro ni
de un clima escolar rendimiento y menor
donde se sienten
reflexión positivo satisfacción con la
apoyados
vida

http://umc.minedu.gob.pe/resultadospisa2022/
El Compromiso de Gestión 5 (CGE 5)

Referido a la implementación de
prácticas que construyen y mantienen
una convivencia escolar basada en
los enfoques transversales
planteados en el CNEB, el
acompañamiento socio afectivo y
cognitivo, el fomento de la
participación de la comunidad
educativa y la consolidación de una
escuela segura e inclusiva que
propicie el desarrollo integral de las y
los estudiantes.
El Compromiso de Gestión 5 (CGE 5)
Estructura organizacional de la institución
educativa
Prácticas de Gestión del Bienestar
Escolar
Elaboración articulada, concertada y difusión de las
normas de convivencia de la IE
Fortalecimiento de los espacios de participación
democrática y organización de la IE o programa,
promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los
miembros de la comunidad educativa
Implementación de acciones de prevención de la
violencia con estudiantes, familias y personal de la IE
Atención oportuna de situaciones de violencia contra
estudiantes de acuerdo con los protocolos vigentes
Establecimiento de una red de protección para la
prevención y atención de la violencia
Fortalecimiento del acompañamiento de los estudiantes y
de las familias, en el marco de la Tutoría y Orientación
Educativa y la Educación Sexual Integral.
Convivencia Escolar
La convivencia escolar es el conjunto de relaciones interpersonales que dan forma a una comunidad educativa.
Es una construcción colectiva y cotidiana, cuya responsabilidad es compartida por todos y todas, con la
finalidad de consolidar a la escuela como un entorno protector y seguro, que aporte al bienestar y el
desarrollo integral de los y las estudiantes.

Líneas de acción Marco normativo

Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU
Lineamientos para la gestión de la convivencia escolar, la
prevención y atención de la violencia contra niñas, niños y
Atención de la violencia escolar adolescentes
03
Resolución Viceministerial N° 005-2021-MINEDU
Estrategia para el fortalecimiento de la gestión de la
convivencia escolar, la prevención y atención de la
violencia en las IGED
02 Prevención de la violencia escolar
Decreto Supremo N° 013-2022-MINEDU
Lineamientos para promoción del bienestar
socioemocional de las y los estudiantes en la educación
básica

Promoción de la Convivencia Escolar Políticas y Planes Nacionales

01 Política Nacional Multisectorial para las Niñas, Niños y
Adolescentes (PNMNNA), Política Nacional Multisectorial
de Salud al 2030 (PNMS), Política Nacional de Igualdad
de Género (PNIG), Política Nacional de Seguridad
Ciudadana (PNSC), etc.
Parte 2:
Gestión de la convivencia escolar
En el marco del BIAE

¿Qué acciones sobre

convivencia escolar
se pueden gestionar
para la protección y el
Bloque 2:
bienestar de NNA?
Protección integral de las y los estudiantes
 Conformación y funcionamiento del CGB
Funciones y competencias
ligadas a la gestión de
espacios de participación,
elaboración participativa y
difusión de las normas de
convivencia de la IE,
gestión de la prevención
de la violencia escolar,
atención oportuna a casos
de violencia, restitución de
la convivencia y resolución
de conflictos y gestión deProtección integral
la red institucional de
protección con actores
locales, para articular
acciones en favor del
bienestar escolar.
Director/a
Coordinador/a de tutoría Como parte del
liderazgo
pedagógico, el
Conformado Responsable de convivencia director de IE
por: conjuntamente con
los comités tienen
Responsable de inclusión autonomía para
definir los roles y
responsabilidades de
Un representante de las familias
cada integrante
dentro del marco
de las y los estudiantes
Un representante de las/los estudiantes específico de sus
funciones.
Un psicólogo/a, cuando exista el cargo
R.V.M. 189-2021-MINEDU
 Acciones desde la Línea de Promoción de la CE
Elaborar y difundir las normas de convivencia escolar

La construcción de una visión

compartida sobre una convivencia
respetuosa y segura
• Busca fomentar
relaciones de La construcción FINALIDAD

buen trato, participativa

saludables y permite:
democráticas
entre todas las Conductas basadas El desarrollo del
personas en una en valores y autocuidado y
escuela convenciones autodisciplina
Orientaciones para la elaboración de normas de convivencia*
Articuladas a los enfoques del CNEB Características de las normas de convivencia

¿Cuenta con un enfoque de derechos?

a) Se redactan en primera persona del
plural (“nosotros”) y en un lenguaje
¿Es inclusiva?
claro y sencillo, que facilite su
comprensión.
¿Garantiza y promueve la igualdad de género?
b) Describen el comportamiento
¿Tiene una orientación al bien común?
deseado de forma propositiva, en
lugar de señalar aquello que no se
¿Desarrolla una mayor conciencia ambiental?
debe hacer.
c) Son pocas; de modo que se pueden
¿Favorece la interculturalidad sin prejuicios?
recordar y cumplir con facilidad.
d) Son cortas, concisas y pueden ser
¿Alienta a las y los estudiantes hacia la búsqueda del bien común? puestas en práctica sin dificultad.

*Documento: Orientaciones para la elaboración de normas de convivencia

Acciones desde la Línea de Promoción de la CE
Formulación de medidas correctivas*

Las medidas correctivas Usualmente

Son un conjunto de acciones

Son impuestas y Contar con medidas
que tienen por objetivo facilitar correctivas contribuye:
unilaterales
el cambio del • Al desarrollo de la
comportamiento retador o Son punitivas/ autorregulación y
disruptivo de las y los sancionadoras • El sentido de la
estudiantes, y fortalecer su responsabilidad
capacidad de para la convivencia
No aportan al desarrollo
autorregulación, respetando escolar.
de la autonomía de NNA
su dignidad y sus derechos
humanos. (D.S. N° 004-2018 Afectan los derechos de
MINEDU). NNA

*Documento: Medidas correctivas o reguladoras ante comportamientos disruptivos en la escuela

Consideraciones para formular y aplicar las
medidas correctivas* RECOMENDACIONES

Comunicarse con la familia para recoger información

sobre el estudiante y brindarles pautas para regular su
• Priorizar el cuidado del
comportamiento y asumir compromiso. estudiante y su bienestar
integral.
Apoyar al estudiante en la reflexión de las motivaciones,
sus emociones y como autorregularse. Además, en las • Asegurar estrategias que
consecuencias de su comportamiento.
desarrollen su sentido de
Orientar al estudiantes a actuar para reparar la ofensa o
responsabilidad
daño hacia las personas o entornos afectados. Y tener
claro el comportamiento positivo. • Evitar toda forma de
castigo físico y
Promover un espacio periódico de reflexión y seguimiento humillante.
con el estudiante y su familia para monitorear las
acciones acordadas y cumplimiento de los objetivos de
comportamiento. • Promover la participación
para elaborarlas.
 Acciones desde la Línea de Prevención de la violencia
Identificación de estudiantes en riesgo
Ruta de actuación y roles de equipo directivo y docente

• Implica una serie Comité de Gestión

de acciones para del Bienestar
intervenir de forma Enfatiza su compromiso y
anticipada y de la comunidad educativa
abordar incidentes de proteger los derechos,
bienestar e integridad de
o situaciones que las y los estudiantes.
puedan
desencadenar Las herramientas:
• Material Señales de alerta
hechos de para docentes sobre
violencia al interior situaciones de vulneración
o fuera de la de derechos de NNA en el
escuela entorno familiar.
• El Protocolo N° 6
Docentes
▪Informarse sobre señales de
alerta de estudiantes en riesgo.
(Cartilla)
▪Estar atento a Indicadores de
riesgo en NNA, así como
condiciones de familia,
relacionadas con la
vulneración de sus derechos.
▪Si identifica 1 caso, comunicar
al responsable de convivencia
escolar y/o al director de la IE
Director/a Responsable de
CE
• Si se identifica un caso de
violencia ejercida por
alguien del entorno familiar,
aplicar el Protocolo N° 6.
• Si se evidencia otra
vulneración de derechos,
informar a través de un
Oficio a la DEMUNA para
que proceda según lo que
corresponda en caso de
riesgo.
Señales de alerta para docentes

Para que el personal docente toma conocimiento de

situaciones de vulneración de derechos de las/los
estudiantes en su entorno familiar

▪ Víctimas de violencia,
▪ Negligencia,
▪ Falta de cuidado parental,
▪ Otros
Acciones desde la Línea de Prevención de la violencia

Seguimiento a estudiantes en riesgo

Ruta de actuación y roles de equipo directivo y docente

Comité de Gestión
Director/a Docentes del Bienestar

• Seguimiento a la atención
▪Estar atento a la situación del • En reunión regular informar
de los estudiantes, con
NNA, si cambiaron sus sobre las acciones tomadas
familia y o servicio de
condiciones y conducta. por la institución educativa
atención.
▪Comunicar al director respecto respecto a la atención de
• Garantizar la continuidad
a la mejora o agravamiento de casos identificados de
escolar y bienestar del/a
la situación del/a estudiante. vulneración de derechos de
estudiante.
▪ Orientar a la familia sobre la los niños, niñas y
• Seguimiento a acciones
importancia del buen trato y adolescentes
del docente o tutor para
los beneficios de la continuidad
apoyo al/a estudiante.
escolar.
• Coordinaciones con la
COMUDENNA.
Acciones desde la Línea de Prevención de la violencia
Establecer una red de aliados estratégicos

• El trabajo en red
La articulación
incrementa el
intersectorial se
alcance y el
efectiviza a través del
impacto de las
establecimiento de
acciones
convenios o alianzas
preventivas. Por
estratégicas, del
ello debe estar
desarrollo de mesas de
integrado a la
trabajo, de
gestión de la
procedimientos
convivencia
integrados de atención
escolar.
de la violencia
Acciones desde la Línea de Prevención de la violencia
Brigada de Protección Escolar – BAPE RM 066-2018-MINEDU

Objetivo Informar al director/a de la IE y a la

autoridad policial, ante la identificación o
Promover que las IIEE sospecha de la existencia de riesgo en
fortalezcan la participación perjuicio de las y los estudiantes.
de las familias en la
protección y seguridad de
las/los estudiantes Velar por la seguridad y bienestar de las y
mediante acciones de los estudiantes en los momentos de ingreso
vigilancia social, para y salida de las IIEE, coordinando con el/la
prevenir situaciones de directora/a y la Policía Nacional.
riesgo, en alianza con las
entidades y servicios
estatales y comunitarios de
protección existentes en la Apoyar las acciones de prevención de la
localidad. violencia y las diversas situaciones de
riesgo que vulneren los derechos de los NNA.

RM 066-2018-MINEDU
 Acciones desde la Línea de Atención de la violencia
Protocolos de Atención de la violencia
RM N° 274-2020-MINEDU
Aprueba la actualización del "Anexo 03: Protocolos para
la atención de la violencia contra niñas, niños y
adolescentes", del Decreto Supremo 004-2018-MINEDU

• Busca intervenir Ofrecen los procedimientos para una

de forma atención oportuna
oportuna, efectiva A través
y repadora sobre
los hechos de de:
Son orientados y se basan en las
violencia normativas vigentes
detectados en el
ámbito escolar,

Todos los procedimientos son liderados

por el director con el apoyo del
responsable de convivencia
 NORMAS QUE RESPALDAN LA ACTUACIÓN DE LA ESCUELA

Artículo 18º.- A la protección por los Reglamento Ley 30364.

Artículo 23.- Deber de comunicar
Directores de los centros educativos.-
situaciones de riesgo o situaciones de
Artículo 15.- Denuncias por

Bloque 2:
Los Directores de los centros educativos
comunicarán a la autoridad competente
los casos de:
a) Maltrato físico, psicológico, de acoso,
desprotección familiar profesionales de salud y educación
23.2. Instituciones Educativas El personal profesional de los sectores
La Dirección o las/los profesoras/es de salud y educación que, en el
coordinadores o las personas que tienen a su

Protección integral de las y los estudiantes

abuso y violencia sexual en agravio de los desempeño de su cargo, tomen
alumnos; cargo las instituciones educativas públicas o conocimiento de actos de violencia,
b) Reiterada repitencia y deserción escolar; privadas, servicios o programas no deben presentar la denuncia
c) Reiteradas faltas injustificadas; escolarizados, en el término de la distancia o correspondiente. Para tal efecto
d) Consumo de sustancias tóxicas; hasta dentro del día hábil siguiente, cuentan con orientación jurídica
e) Desamparo y otros casos que impliquen comunican a la UPE o DEMUNA, según gratuita de los Centros Emergencia
violación de los derechos del niño y corresponda, mediante cualquiera de los Mujer y de las Oficinas de Defensa
adolescente; medios que señala el artículo 22 del presente Pública del Ministerio de Justicia y
f) Rendimiento escolar de niños y reglamento, la presunta situación de riesgo o Derechos Humanos en los lugares
adolescentes trabajadores; y, desprotección familiar de una niña, niño o donde existan estos servicios.
g) Otros hechos lesivos. adolescente que conozca.
Aplicación de la Ley N° 29988
 Aplicación de la Ley N° 29988

Pasos para la atención de la violencia contra NNA

1 2 3 4

Acción Derivación Seguimiento Cierre

Son las medidas
adoptadas por la IE para
atender los casos de
violencia escolar y
proteger a los
estudiantes involucrados.
Es el traslado de la
víctima y/o el agresor a
servicios externos
especializados de
atención de la violencia,
si fuese necesario.
Es el acompañamiento y
la supervisión del
bienestar de los
estudiantes, así como la
restauración de la
convivencia afectada y la
verificación del cese de
todo tipo de agresión.
Es la finalización de la
atención del caso cuando
se hayan cumplido todos
los pasos previos. Debe
garantizarse la
continuidad educativa de
los estudiantes, así como
su protección y acogida.

Link de Video: https://drive.google.com/file/d/1eY_uQDqM1zha6LFU1eu1x-0VQXsqSWli/view (Del minuto 57 al minuto 01:26)

 Aplicación de la Ley N° 29988

Línea para la atención de reporte de

casos de violencia - SíseVe

• Ampliación del horario de atención (8:00 am -

8:00 pm)
• Devolución de llamadas perdidas
Portal SíseVe
Línea 0800-76888
WhatsApp Oportunidad de orientación
desde el call center para
991 410 000 atención de casos de violencia
relacionados con identidad de
género y orientación sexual.
Equipo de Convivencia escolar en las IGED

¿Cómo
contactarlos? Se encuentran en las UGEL y DRE

. Coordinar actividades sobre las 3

DRE/GRE UGEL Líneas de acción
ECER ECEU ¿Qué apoyo
Especialista de Convivencia Especialista de brindan? . AT al CGB sobre su conformación y
Escolar Regional Convivencia Escolar de funcionamiento
UGEL

. AT para la aplicación de los Protocolos

de Atención de casos de violencia,
reportados en sus respectivas IIEE
 Aplicación de la Ley N° 29988

La violencia ha dejado de ser explicada

“La violencia contra los niños como un fenómeno cuya causa principal
jamás es justificable y toda son los problemas patológicos del
violencia se puede prevenir” individuo

Paulo Sergio Pinherio

Informe Mundial sobre violencia contra los niños de las Naciones
Unidas