PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS

La falta de
conocimiento Aumento de basuras
(Botella de plástico,
Contaminación
botellas de vidrio,
Falta de ambiental
vasos plásticos y papel)
sensibilización a
los estudiantes y
Impacto
padre de familias
La salud Gestión de Daños al
pública desechos ecosistemas

Cambio
climático
 PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS
Falta de respaldo y apoyo de directivos, docentes, educandos
e parte de la comunidad educativa
Colaborar
La comunidad Debe colocar los desechos
educativa en las canecas dispuestas
en salones y cancha

Al interior No se genera conciencia y

de la sentido de pertenencia
familia por el planeta en que se
vive. .
Falta de talleres de capacitación
FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Qué estrategias pedagógicas se

requieren para promover un
manejo adecuado de los
residuos sólidos en los niños y
las niñas del grado preescolar A
de la Institución Educativa Filo El
Gringo del municipio El Tarra,
Norte de Santander?
 Reciclar
Un plan de negocio con
miras a la creación de
una empresa de
Disminuye reciclaje.
el consumo
de energía
Aparte de actuar en
beneficio de la
humanidad y la
Los recursos
renovables
preservación del medio
ambiente.
 La preservación y
Talleres y el cuidado del
capacitaciones Objetivo medio ambiente

Estrategias en
recuperar valores Recreación lúdica
cultural y la
identidad de la
región
 Diseñar una Para
propuesta pedagógica promover

El adecuado
manejo de los la educación
residuos rural
sólidos
 Identificar las
estrategias de manejo Determinar los
de los residuos sólidos factores que influyen Crear estrategias de
de los niños y las en la formación de estimulación para los
niñas del grado hábitos ecológicos estudiantes utilizando
Preescolar A de la sobre el manejo de material reciclado en
Institución Educativa los residuos sólidos la elaboración y
Filo El Gringo del en los niños y las decoración de figuras
municipio El Tarra, niñas.
Norte de Santander.
 ANTECEDENTES
Ubicación Costa este de los estados unidos, en la ciudad de Cambridge, estado de massachusetts
internacional:
Titulo: Estrategias de desarrollo sostenible para mejorar la cultura ambiental en estudiantes del
cuarto grado de educación secundaria de la institución educativa de aplicación
Objetivo: Diseñar estrategias de desarrollo sostenible para mejorar la cultura ambiental en estudiantes
del cuarto grado de educación secundaria de la institución educativa de aplicación .
Metodología El paradigma es cualitativo y cuantitativo basada en un tipo de investigación descriptiva –
propositiva basada en la técnica de recolección de entrevista, testimonio y talleres
Resultado establecer estrategias para el desarrollo sostenible de la población en objetivo en donde
realizar una discusión con la muestra de 36 estudiantes del grado de cuarto, por lo cual que
el paradigma es cualitativo y cuantitativo basada en un tipo de investigación descriptiva –
propositiva basada en la técnica de recolección de entrevista, testimonio y talleres
Aporte: El marco teórico de esta indagación nos ayudara en el desarrollar nuestras bases teóricas en
sin embargo se empleara la teoría ambientalista de Burrhus Frederic Skinner y la teoría
sociocultural de Lev Vygosky, para promover y mejorar la cultura ambiental de los estudiantes
de la institución
 ANTECEDENTES
Ubicación Estado Zulia - Venezuela
internacional:
Titulo: Estrategias Comunitarias para el Fortalecimiento de la Educación Ambiental en la
Urbanización Panamá del Municipio Cabimas Estado Zulia, para la Universidad
Bolivariana de Venezuela
Objetivo: Diseñar estrategias Comunitarias para el Fortalecimiento de la Educación Ambiental en
la Urbanización Panamá del Municipio Cabimas Estado Zulia, para la Universidad
Bolivariana de Venezuela.
Metodología Cualitativa y su recolección de información se utiliza las técnicas como la observación
directa, revisión documental y la entrevista no estructural.
Resultado Determinar los indicadores de comunidad para la afinidad de las necesidades

Aporte: Corte teórico, ya que dan algunos referentes importantes sobre conceptos
 ANTECEDENTES
Ubicación Pereira
Nacional:
Titulo: Diseño e implementación de una unidad didáctica centrada en la argumentación
para la generación de una nueva cultura ambiental escolar sobre el manejo
adecuado de los residuos sólidos
Objetivo: Diseñar e implementar de una unidad didáctica centrada en la argumentación
para la generación de una nueva cultura ambiental escolar sobre el manejo
adecuado de los residuos sólidos
Metodología La Institución Educativa Pueblo Nuevo de Amalfi con un total de 35 estudiantes,
cuyas edades oscilan entre los 10 y los 13 años, pertenecientes en su mayoría a
los estratos 1 y 2 de familias dedicadas principalmente a la producción agrícola.
Se implementaron las siguientes técnicas e instrumentos como: La
Observación, Encuesta, La Entrevista, Cuestionario Diagnóstico
Resultado La creación de una nueva cultura ambiental con los estudiantes se convierte en
una oportunidad para resignificar las prácticas pedagógicas que se llevan a
cabo en las Instituciones Educativas.
Aporte: Establecer estrategias centrada en la argumentación didácticas dentro del
desarrollo ambiental educativo
 ANTECEDENTES
Ubicación Cordoba
Nacional:
Titulo: Diseño de una estrategia en el manejo integral de residuos sólidos para
promover la cultura ambiental en la Institución Educativa Las Arepas Municipio
de Cotorra – Córdoba
Objetivo: Diseñar de una estrategia en el manejo integral de residuos sólidos para
promover la cultura ambiental en la Institución Educativa Las Arepas Municipio
de Cotorra – Córdoba.
Metodología Se desarrolla dentro de un enfoque cualitativo logrando la reutilización los
productos de reciclajes es decir la fabricación de ellos mismo
Resultado Estrategia pedagógica en el manejo integral de los residuos sólidos para
promover la cultura ambiental en los estudiantes del grado sexto en la Institución
Educativa
Aporte: Modelos de Estrategia pedagógica en el manejo integral de los residuos
sólidos
 ANTECEDENTES
Ubicación Cúcuta
Nacional:
Titulo: Capacitación en manejo de residuos sólidos a madres cabeza de familia del
barrio Zulima tercera etapa, municipio de san José de Cúcuta
Objetivo: Diseñar una propuesta pedagógica de reciclaje en el manejo de residuos sólidos
para capacitar a las madres cabeza de familia de la urbanización Zulima tercera
etapa de la ciudad de Cúcuta.
Metodología Investigación mixta que me permite realizar una estructura y secuencial. Nos
permite establecer a través del instrumento un tipo de cuestionario para
determinar estrategias de reciclaje de manejo de residuos sólidos
Resultado Se identificó el conocimiento sobre la forma en que se realiza el reciclaje en los
hogares del barrio Zulima tercera etapa
Aporte: Modelo de estrategias de residuos solidos
 REFERENTES TEÒRICOS

GESTIÓN Crecimientos Controlar el medio

AMBIENTAL económicos e ambiente.
innovación

Establecer Participación directa con el Concientizar la optimizar

políticas de personal de las empresas El desarrollo la recuperación del medio
estrategias para fomentar la educación sostenible ambiente que es un
y la capacitación compromiso político y
económico.

Diagnostico Descripción

Análisis
ambientales
Revisión de los Análisis de las
resultados políticas
 REFERENTES TEÒRICOS

Gestión de y mejoras en
aguas drenajes
PLAN DE GESTIÓN pluviales
AMBIENTAL
Control de Control de
gases y olores gases y olores
Capacitación para
la comunidad
Mantenimiento
de la estabilidad Forestación
de taludes

Problema Contaminación
DESECHOS Calidad de
global que del agua, el aire
SOLIDOS vida de las
afecta el y la tierra
comunidades
ambiente
Estrategias
Diagnostico Responsabilidad

Aspectos
Descripción
ambientales

Actitud

Conducta
positiva

Revisión de Análisis
los resultados política
 BASES LEGALES
NORMA RESUMEN DE LA NORMA
Ley 99 de 1993 (sus decretos Planificación de los proyectos, criterios ambientales a tener en cuenta
reglamentarios 1753 de 1994 y durante el diseño, construcción y operación de los mismos.
2041 de Clasificación de los proyectos, definición de competencias de las
2014) autoridades.
Ley 115 de 1994 La estructura del servicio público educativo está organizada para
formar al educando en la protección, preservación y aprovechamiento
de los recursos naturales y el mejoramiento de las condiciones
humanas y del ambiente.
Ley 1549 del 5 de julio de 2012 a través de ella se fortalece la institucionalización de la política nacional
de educación ambiental y la incorporación efectiva en el desarrollo
territorial.
Decreto 1753 de 1994 Por el cual se reglamentan parcialmente los títulos VIII y XII de la ley 99
de 1993 sobre licencias ambientales.
Decreto 2041 de 2014 Por el cual se reglamente el título VIII de la Ley 99 de 1993 sobre
licencias ambientales.
Ley 142 de 1994 Establece el régimen de los serviciospúblicos.
 BASES LEGALES

NORMA RESUMEN DE LA NORMA

Decreto 2104 de 1983 y Manejo integral de residuos sólidos.
decreto 1713 de 2002
Decreto Ley 2811 de 1974 Protección del recurso suelo y de la fauna y flora (permisos y
aprovechamiento).
Decreto 948 de 1995 Calidad del aire (emisiones atmosféricas,ruido y olores ofensivos).
Decreto 357 de 1997 Regulación del manejo, transporte y disposición final de escombros y
materiales de construcción.
Decreto 1743 del 3 de agosto Decreto se instituye el Proyecto de Educación Ambiental para todos los
de 1994 niveles de educación formal, en donde se fijan criterios para promover
la educación ambiental no formal e informal, estableciéndose
mecanismos de coordinación entre el Ministerio de Educación Nacional
y el Ministerio del Medio Ambiente
MARCO CONTEXTUAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FILO EL GRINGO

Visión

Misión Municipio El
Tarra, Norte
de
Santander
METODOLOGÍA

• interpretación del
Población • Estudiantes de
sistema social preescolar
• INSTITUCIÓN Educativa
Filo El Gringo ubicado
en el corregimiento
Filo Gringo del
municipio del Tarra.

Cualitativo Muestra
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

Frase Primera o
exploratoria

Fase tercera
de diseño de
la propuesta Fase segundo de
de educación descripción, análisis,
ambiental comprensión,
interpretación de
información
recolectada.
PROPUESTO PEDAGÓGICAS

Motivación Capacitación Campañas Contenedore

s
Estudiantes, Charlas sobre Aseo y Reciclar y
Padres de residuos sólidos a comunidad en aprovechar
familia y través de general para los residuos
comunidad prototipos en los evitar la sólidos.
general ámbitos social, contaminación y
económica, política los encestes.
y ambiental Siembra árbol
OBSERVACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA – MANEJO DE LOS RESIDUOS SOLIDOS
Descripción observación o hallazgos Análisis y reflexión
No existe clasificación en las canecas porque no La institución no contaba con un programa de
había y las canecas no tienen la bolsa respectiva. manejo integral no existe señalización y
realizaban capacitación pedagógicas sobre el
Caseta de alimentos. Se pudo observar que los manejo de residuo sólido por tal razón se
estudiantes teniendo las canecas de basura claro implementó estratégicas pedagógicas con el fin
no identificada por los colores respectivo, los en tomar conciencia ambiental los estudiante.
estudiante las botan al piso es decir la forma es
inadecuada por parte de la comunidad educativa. Los recipientes como vasos, botellas sin tapa
genera contaminación ambiental y focos.
Patio – pasillo - sendero. Existe un ambiente
agradable pero las basuras son depositadas en el En la hora descanso los estudiantes no tiene
piso. conciencia sobre el manejo de los residuos
sólidos y su prevención.
Salones de clases. Se evidencia que existe un
poco desorden en ellos, debido que los
estudiantes no toma conciencia del medio
ambiente.
OBSERVACIÓN REGISTRO FOTOGRÁFICA -
EDUCACIÓN EDUCATIVA
CONCLUSIONES

Reflexiono que un
buen manejo de
residuos solido

Conservación,
cuidado y
sensibilizar
Daño al medio ambiente, ni
problemas para la salud y
compromiso por el cuidado
del medio ambiente
Recomendaciones

crear una
comisión que
promueva el
programa de la
educación
ambienta

Implementar
talleres
Implementar
capacitación cada
semanal o quincenal a los
estudiantes
Fecha: 7 de marzo hasta el 11 de marzo de Prescolar
2022
Descripción/ Cumple No cumple Regular Observación
zonas
Manejos de X La institución no contaba con un programa de manejo integral no existe
residuos señalización y realizaban capacitación pedagógicas sobre el manejo de residuo
solidos sólido por tal razón se implementó estratégicas pedagógicas con el fin en tomar
conciencia ambiental los estudiante.
Canecas X No existe clasificación en las canecas porque no había y las canecas no tienen la
adecuadas bolsa respectiva.

Zona salones x El salón se encuentra limpio gracias a la dedicación de la docente pero no existe
caneca de basura y se utiliza una bolsa de basura.
Zona entrada X Los estudiantes depositan basuras vasos desechables, bolsas de plásticos de los
empaques y botella de plásticos vacías. Existe en el piso papel y botellas de
envases de plásticos, esta situación se puede evidencia alrededor de la institución
ya que sus vecinos no colabora con no tiras las basura en el piso.
Zona senderos X El contenedor de basura es de color azul no corresponde a los que debe ser
porque no se encuentra de acuerdo al código de los colores, además, se encuentra
si su tapa correspondiente y no tiene un bolsa en el. Y se puede observar que
existe en el piso hay envolturas de alimentos, envases de plásticos, bolsas y papel
Zona cancha X El piso se encuentra en mal estados, además se observar los tubos por fuera y en
el piso se encuentra sucio y con varios residuos tirados, entre ellos, pedazos de
papel, papel aluminio, empaques de caramelos, botellas de plásticos y no es
zonas verde. Además, que existe otro pote de basura pero su color no
corresponde a lo asignado no tiene su tapa correspondiente ni su bolsa
Fecha: 7 de marzo hasta el 11 de marzo de Prescolar
2022
Descripción/ Cumple No cumple Regular Observación
zonas
Zona verde del x Se evidencia que existe un pote de basura que no le corresponde al código
colegio del color, no tiene su tapa correspondiente y su bolsa respectivas. Al lado
del depósito de basura se observa en el piso pote y papel tirados
Zona detrás de x la cantidad de basuras que está depositada detrás de los salones, debido a
los salones que muchos vecinos depositas sus basuras en ese lugar ocasionado
contaminación, olores desagradables
OBSERVACIONES GENERAL
Losrecipientes como vasos, botellas sin tapa genera contaminación ambiental y focos. En la hora
descanso los estudiantes no tiene conciencia sobre el manejo de los residuos sólidos y su
prevención. Además se puede observar que los estudiantes teniendo las canecas de basura claro no
identificada por los colores respectivo, los estudiante las botan al piso es decir la forma es
inadecuada por parte de la comunidad educativa. En la caseta de alimentos, los estudiantes
teniendo las canecas de basura claro no identificada por los colores respectivo, los estudiante las
botan al piso es decir la forma es inadecuada por parte de la comunidad educativa.