UNIDAD 2.

Educación para el
cuidado del medio
ambiente

Equipo pedagógico
Facultad de Ciencias Humanas y
Sociales

Módulo: Educación ambiental

para la primera infancia
 Módulo: Educación ambiental para la primera infancia
Unidad 2. Educación para el cuidado del medio ambiente

Presentación del Módulo

En este módulo los primeros temas que se desarrollan buscan que los agentes
educativos, madres y padres comunitarios comprendan que la exploración del medio se
debe considerar como una forma natural en la que los niños y niñas de educación inicial se
relacionan y aprenden de su entorno. Es aquí, donde la curiosidad de los niños toma un
lugar importante para su aprendizaje significativo y en contexto, porque cuando los infantes
exploran su medio descubren las características de los objetos, plantean posibles hipótesis
de lo que observan y de la manera en que suceden las cosas, por tanto, la educación inicial
tiene un gran compromiso con el desarrollo y habilidades científicas de los niños y las niñas.

Las temáticas a desarrollan están asociadas con: la manipulación, la observación, la

experimentación, la expresión verbal y de expresión de lenguajes artísticos. En cada aspecto
señalado se crean intenciones pedagógicas para proveer ambientes propicios que faciliten
y favorezcan el aprendizaje científico de los niños y las niñas en la educación infantil.

En ese sentido, se han dispuesto tres unidades mediante las cuales se puede lograr
el objetivo propuesto en el Módulo y por supuesto el objetivo general del diplomado: la
lúdica, el juego y la didáctica como elementos claves para la educación infantil; el juego en
ambientes de aprendizaje y las formas del juego en la escuela. En general el diplomado
responde a los principios rectores para la primera infancia entre los que se destaca el juego;
pero, además, se articula con la política para la primera infancia y los lineamientos
establecidos por el Instituto Colombiano de Bienestar familiar – ICBF. De acuerdo a ello, la
política para la primera infancia como la ley 1804 de 2016 representa la postura y
comprensión que tiene el Estado colombiano sobre la primera infancia, el conjunto de
normas asociadas a esta población, los procesos, los valores, las estructuras y los roles
institucionales y las acciones estratégicas lideradas por el Gobierno, que en
corresponsabilidad con las familias y la sociedad, aseguran la protección integral y la

2
 Módulo: Educación ambiental para la primera infancia
Unidad 2. Educación para el cuidado del medio ambiente

garantía del goce efectivo de los derechos de la mujer en estado de embarazo y de los niños
y niñas desde los cero (O) hasta los seis (6) años de edad (Congreso de la república, 2016).

Por otro lado, el diseño de ambientes de aprendizaje en los que el juego se combina
con el arte resulta favoreciendo y potenciando los aprendizajes de los niños y niñas. En
consecuencia, el juego y el arte se constituyen en eslabones para optimizar la calidad de la
educación infantil. Es por lo expuesto que se resalta la necesidad de cualificar el perfil del
agente educativo con el fin de optimizar la atención de los niños y las niñas. Para dar
cumplimiento a lo anterior, es importante fortalecer los procesos pedagógicos que
desarrollan los educadores presentándoles múltiples didácticas que promuevan ambientes
y experiencias de aprendizaje significativo acorde a las características sociales, culturales,
cognitivas y emocionales de los niños y niñas de educación infantil.

3
 Módulo: Educación ambiental para la primera infancia
Unidad 2. Educación para el cuidado del medio ambiente

Objetivos de aprendizaje

 Fortalecer las relaciones del niño y la niña con el medio ambiente

 Orientar acciones pedagógicas encaminadas al fortalecimiento de una cultura

ambiental en las infancias.

Ruta de aprendizaje

Realiza lectura del Desarrolla las

Participa de los
Realiza ejercicio de contenido del módulo actividades
encuentros
presaberes y material de consulta propuestas (individual
sincrónicos
sugerido y colaborativa)

Mapa de contenidos

Educación ambiental
para la primera infancia

Educación para el Proyectos pedagógicos alrededor

cuidado del medio de la educación ambiental
Exploración del medio en la ambiente
educación inicial

4
 Módulo: Educación ambiental para la primera infancia
Unidad 2. Educación para el cuidado del medio ambiente

Educación para el cuidado del medio ambiente

Fuente: https://www.freepik.es/foto-gratis/hermano-mostrando-su-hermana-donde-
ir_2458062.htm#page=1&query=ni%C3%B1os%20y%20plantas&position=22

Palabras clave: Observación, Exploración, Medio ambiente, Proyecto pedagógico.

Preguntas orientadoras

 ¿Qué valor asigna al proceso de “la pregunta y la respuesta” en la

exploración del medio que realizan los niños y las niñas?

 ¿Por qué a los niños y las niñas se les facilita la observación de su entorno?

5
 Módulo: Educación ambiental para la primera infancia
Unidad 2. Educación para el cuidado del medio ambiente

 ¿Cuál es el papel del adulto en los momentos en que el niño y la niña

explora su medio?

 ¿Cómo construyen los niños y las niñas las relaciones con su entorno?
 ¿Por qué los niños y las niñas aprenden en contextos compartidos?

En este eje temático se considera importante que los padres comunitarios, madres
comunitarias y agentes educativos comprendan que los niños y las niñas se convierten en
investigadores de todo lo que les rodea, movidos por la curiosidad y el interés por saber
cómo funciona el mundo. La pregunta y la experimentación son las puertas de entrada para
los descubrimientos y la construcción de nuevos conocimientos. Son tan observadores y
“escuchadores” que no dudan un instante en dar a conocer eso que les inquieta: ¿por qué
me persigue la luna?, ¿por qué el sol no se cae?, ¿quién hace llover? Estas preguntas y
comentarios les alientan a buscar respuestas, a experimentar y construir explicaciones
propias sobre los fenómenos naturales, sociales y culturales. MEN- Bases curriculares para
la educación inicial y preescolar (2017, p.92).
Actualmente, el reto que debe asumir la educación en el mundo es formar en y para
el cuidado del medio ambiente. Por tanto, se hace el llamado para que desde temprana edad
se promueva la responsabilidad con el medio ambiente.

Si se promueve la toma de conciencia ambiental desde temprana, los niños y las

niñas estarán en la capacidad de educar al adulto con quien vive para que se comprometa
con el cuidado del medio ambiente. El interés de los niños y las niñas por el mundo natural
y animal se intensifica, por ello se muestran inquietos sobre cómo actuar y cuidar a estos
seres vivos. Les genera curiosidad el camino de las hormigas, la baba del caracol, el cómo
crece una planta, sus hojas, sus frutos. Cuidar las plantas, los animales y observar sus
cambios, son acciones que disfrutan los niños y las niñas, esta es una oportunidad para
promover la conciencia ecológica. MEN- Bases curriculares para la educación inicial y
preescolar (2017, p.93).

6
 Módulo: Educación ambiental para la primera infancia
Unidad 2. Educación para el cuidado del medio ambiente

A partir de lo anterior, la curiosidad innata que poseen los niños y las niñas resulta
ser un factor importante para el aprendizaje del cuidado del medio ambiente, los niños al
asignarles roles para la protección de los animales, la recolección de basuras en su barrio, el
compromiso de las familias para depositar los residuos en los lugares y días de recolección
de basuras, entre otros, sin duda, se facilita su aprendizaje en cuanto al cuidado del medio
ambiente. Los proyectos de educación ambiental también deben estar en consideración de
los aprendizajes transversales que se dan desde las dimensiones del desarrollo infantil.

7
 Módulo: Educación ambiental para la primera infancia
Unidad 2. Educación para el cuidado del medio ambiente

Referencias Bibliográficas

Documento 24 la exploración del medio en la educación inicial recuperado de

http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-
exploracion-medio-educacion-inicial.pdf en diciembre 10 de 2018

Congreso de Colombia. (2 de Agosto de 2016). Ley 1804 de 2016. Política de Estado para el
desarrollo integral de la primera infancia de Cero a Siempre. Bogotá, Bogotá, Colombia:
Congreso de Colombia.

García, M. (2016). La enseñanza de las ciencias naturales en el Nivel Inicial: propuestas de

enseñanza y aprendizaje. Recuperado de
https://ezproxy.unbosque.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?di
rect=true&db=edselb&AN=edselb.4570547&lang=es&scope=site rn enero 12 de
2019 (numero de acceso 4570547)
Gobernación de Cundinamarca. (2017). Plan de desarrollo Unidos podemos más 2016 - 2020 .
Cundinamarca : Gobernación .

Ministerio de Educación Nacional de Colombia (2015). Derechos básicos de aprendizaje:

Ciencias naturales. Recuperado en 26 de septiembre de 2020 de
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_C.Naturales.
pdf
Ministerio de Educación Nacional, M. (2014). Serie de orientaciones pedagógicas para la
educación inicial en el marco de la atención integral. Bogotá : Panamericana Formas e
Impresos S.A.
Ministerio de Educación Nacional, M. (2017). Bases curriculares para la educación inicial y
preescolar . Bogotá : Archivo Comisión Intersectorial para la Primera Infancia –CIPI.

8
 Módulo: Educación ambiental para la primera infancia
Unidad 2. Educación para el cuidado del medio ambiente

Ministerio de Educación Nacional, M. (2017). Plan Decena de Educación 2016 - 2026. Bogotá :
Impreso en Colombia.
Ministerio de Educación Nacional, M. (16 de Mayo de 2020). Condiciones de calidad en la
educación inicial . Obtenido de www.mineducacion.gov.co:
https://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/article-177837.html
Vargas Sánchez, L. D. (2019). Programa por una Bolívar sostenible . Cartagena : Sin referencia