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Abandonar la noción de
método de enseñanza y
cambiarla por estrategia de
enseñanza.
Que se concreten en
actividades de enseñanza
fundamentadas en fuentes
teóricos que orienten las
dinámicas del aula.
Tener claras las metas que
se quiere alcanzar con los
estudiantes.
APLICAMOS UNA EXPERIENCIA
1. Papeles saltarines
2. Espiral en rotación
3. ¿Atraviesa el agua la fuerza magnética?
4. La presión del aire
5. El globo que no revienta
Capacidades e indicadores de la
competencia Indaga relacionados con
secuencia didáctica vivenciada
Competencia Capacidades Indicadores
Propone una
Diseña estrategias
Indaga mediante para secuencia de
hacer
métodos científicos, indagación acciones y las
situaciones que fundamenta.
pueden ser Obtiene datos
investigadas por la Genera y registra cualitativos de sus
ciencia datos o información observaciones o
experimentos.
Enfoque del área de Ciencia y Ambiente.
Enfatiza procesos de
indagación científica.
El aprendizaje a través de la
indagación , permite que se
desarrollen procesos de
pensamiento que los científicos
emplean para producir nuevos
conocimientos.
Área de Ciencia y Ambiente en el DCN
Desarrolla capacidades para
el conocimiento y Formación científica de
transformación del entorno calidad para el desarrollo
integral
Respetar la
cosmovisión científica Formación científica
e integrarla a los Ciencia y para mejorar su
conocimientos calidad de vida
científicos actuales Tecnología
-Observar
Medir
Proceso
Clasificar Habilidades
científico
basado Inferir Destrezas
en Comunicar Actitudes
técnicas Predecir
Explicar
Formular modelos
Marco referencial para lograr
aprendizajes por indagación
Planificar el proceso de aprendizaje por
indagación.
Determinar el tema que sea importante y
permita salir del aula.
Decida el ámbito a emplear para la
indagación
Defina el proyecto final
Prepare la evaluación
Seleccione las actividades
Diseñe actividades y procesos mentales
como los científicos
El rol del docente en la enseñanza de la
indagación científica
• Comprende y aplica
conocimientos
científicos
• Argumenta científicamente.
Simulador del
Ciclo
del agua
¿Cómo se distribuyen los Módulos de
Ciencia en las I.E. ?
Elaboramos una Ficha Técnica sobre el
uso de los materiales
Preguntas a considerar
• ¿Qué material existe?
• ¿Cómo trabajar?
Propósito (Aprendizaje,
Material Tipo Estrategia de uso Advertencias
competencia, capacidad)
JUEGO DE ROLES:
• Observan la lámina.
• Comentan el contenido.
• Relacionan el contenido de las
láminas con sus propias
vivencias.
• Vivencian a través de juego de
roles.
Cobra mayor sentido si se consolidad en Visitas • Reflexionan sobre el contenido
guiadas al mercado, posta médica, chacras, de las láminas relacionando
ríos, bosques, etc. con sus propias vivencias.
MATERIALES EIB
• Su propósito es:
contribuir a la mejora
de los niveles de
aprendizaje de los niños
y niñas de ámbitos
bilingües del país.
• Fortalecer la cultura
originaria de los
estudiantes (afirmación
cultural con
permanente vinculación
con su comunidad y su
territorio).
Constituyen un instrumento
básico en el proceso de Es un material impreso para uso
aprendizaje para el estudiante y individual o grupal del
en el proceso de enseñanza para estudiante.
el docente.
¿QUÉ PAPEL CUMPLEN?
Plantean situaciones
problemáticas
contextualizadas:
• Situación generadora de
conflicto cognitivo.
Actividad de • Textos informativos
sección central orientadores o de
profundidad del
conocimiento.
• Actividades que orienten
la reflexión, el análisis,
inferencias,
argumentación e
Actividad
orientan uso de
investigación para el
las TIC desarrollo de los
aprendizajes.
Actividades
complementarias
¿CÓMO ESTÁN ORGANIZADOS?
Instituciones educativas