PROYECTO DE APRENDIZAJE

“CUIDAR Y CONSERVAR EL MEDIO AMBIENTE ES TAREA DE TODOS”

I .DATOS PERSONALES:
 I.E.I. : 1159- La Victoria
 LUGAR : BANDA DE SHILCAYO
 EDAD : 3, 4, 5 AÑOS
 DOCENTES PROF: GILDA FREITAS SAURIN
PROF: JULIA TAMANI VARGAS
PROF: SALLY KRISS BECERRA CASTILLO

II.-PROPOSITO: sensibilizar a los niños y niñas en relación con esta problemática y

generar su comprensión acerca de la necesidad de reducir, reusar y reciclar la basura
que producimos. Para ello, analizaremos los desperdicios que producimos en el
momento de la lonchera y desarrollaremos propuestas para reducirlos.

III.- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: Crea proyectos artísticos al experimentar y

manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los
colores y el movimiento. Explora sus propias ideas.

IV.- DURACION ESTIMADA

Del 3 al 14 de Junio

V.- GRUPO DE ESTUDIANTES

El presente proyecto está planificado para la sección:

 Amiguitos de Jesus
 Semillitas del saber
 Gotitas de Amor

VI.- PRODUCTO:
 Participación de los niños y padres de familia
 Sensibilizar nuestra comunidad
 Usamos las3R (Reciclar ,Rehusar,Reudicir)
 Confeccionamos nuestros tachos de basura.

IV.- DESARROLLO DEL PROYECTO

La docente encargada preverá con anticipación y creatividad estrategias de trabajo, así
como los materiales a utilizar, despertando el interés de los niños y niñas con las
actividades de aprendizaje a desarrollar, fortaleciendo en ellos capacidades y brindando
buenas condiciones para el trabajo.

El proyecto propuesto se trabajará con cada uno de los niños en forma individual y
grupal y así generar en los niños conciencia ambiental, realizando actividades que
permita la reducción de la basura utilizando las 3R (reducir, reusar y reciclar) en donde
los niños serán los protagonistas de generan sus aprendizajes, llegando a la reflexión de
comprometerse al cuidado de su medio ambiente.

1.1. FASE I: PLANIFICACIÓN

“CUIDAR Y CONSERVAR EL MEDIO AMBIENTE ES TAREA DE TODOS”

DEL 3 DE JUNIO AL 14 DE JUNIO

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

Negociamos nuestro Dialogamos con los Estrategias de

proyecto niños para establecer intercambios de ideas
los temas a trabajar.
¿Qué debemos hacer Identificamos donde Tachos de basura,
con la basura? debemos votar la lluvia de ideas
basura según el tipo:
plástico, vidrio, papel
contamos y Dialogamos sobre la
registramos cuanta cantidad de basura Papelotes, plumones,
basura hemos que generamos cada papeles , botellas,
generado . dia en el aula envolturas de galletas,
etc
Conoceremos cual es la Participación de los
Nos informamos sobre importancia de las 3R, niños y niñas para
las 3R: reducir, y de qué manera expresar sus ideas
reutilizar y reciclar podemos utilizar en
nuestra vida diaria
Utilizaremos Botellas, tapas,
Reusamos los diferentes desechos cartones, cascaras
desechos 0rganicos orgánicos . ,vidrio ,etc
 Rotulamos mi Con la participación de Cartulina , plumones,
comunidad con frases los padres y niños colores, palos , etc
alusivas al cuidado del colocamos carteles en
sitios contaminados.
ambiente.

Arborizamos nuestro Con ayuda de los Machete, palana,

espacio de vida junto a padres sembramos tierra, abono, pico ,etc
papito diferentes plantas.

Con ayuda de los Botella descartables,

Elaboramos nuestro
padres los niños plantas, abono, llantas
macetero de material
elaboran sus
reciclado junto a
maceteros en forma
papito
individual .
Evaluación del Comentamos con los Papelote , plumones
proyecto niños los productos ,etc
logrados del proyecto
Celebramos el día del Con mucha alegría Bocaditos
padre agasamos a los padres ,participación de los
niños y madres, etc.

1.2. FASE II: ACTIVIDADES

1. Negociamos nuestro proyecto (comunicación E.O)

2. ¿Qué debemos hacer con la basura? (personal social)
3. contamos y registramos cuanta basura hemos generado. (matemática)
4. Nos informamos sobre las 3R: reducir, reutilizar y reciclar. (común. E.O)
5. Reusamos los desechos junto con papito (ciencia y ambiente)
6. Rotulamos mi comunidad con frases alusivas al cuidado del ambiente (C.E)
7. Arbolizamos nuestro espacio de vida junto con papa (ciencia y ambiente)
8. Elaboramos nuestro macetero de material reciclado (c y a)
9. Evaluación del proyecto (E.O)
10. Celebramos el día del padre (C)

1.3. FASE III: EVALUACÓN DEL PROYECTO

En el presente proyecto se aplicará instrumentos de evaluación para cada
una de las actividades de aprendizaje con la intención de recopilar los
avances de los niños y niñas, también se evaluará progresivamente el
proyecto para contrastar las estrategias, al finalizar el proyecto se evaluará
junto con los niños, así como el logro de nuestro producto final es que el
padre junto a su niño elabore un macetero con material reciclado .

Desarrollo de la actividad en relación a organización de los niños.

1.- CON TODO EL GRUPO:

 Dialogamos sobre la importancia del cuidado del medio

Ambiente y sobre reciclar los desechos.
 Participamos e interactuamos con padres y niños.

2.- EN PEQUEÑOS GRUPOS:

 Concientizamos sobre el cuidado del Ambiente.

 Realizamos arbolizaciones con padres y niños.

3.- A NIVEL INDIVIDUAL:

 Negociamos el proyecto.
 Aprendemos a cuidar el ambiente y reciclar los dese

ACTIVIDADES COMPETENCIA CAPACIDAD
-Obtiene información
del texto escrito.
-Infiere e interpreta
información del texto
Lee diversos tipos de escrito.
Negociamos texto en su lengua
nuestro proyecto materna. -Reflexiona y evalúa la
COM forma, el contenido y
contexto del texto
LUNES
escrito
3 /09/19
DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
•Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a
partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras,
expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes
y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
Identifica características de personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones,
así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de
otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.

Explora y experimenta Explora por iniciativa

Explora de manera
los lenguajes del arte. Explora por iniciativa propia propia diversos
individual y/o grupal
diversos materiales de materiales
diversos materiales de
Aplica procesos acuerdo con sus de acuerdo con sus
acuerdo con sus
creativos. necesidades e necesidades e
necesidades e
intereses. Descubre las intereses. Descubre
intereses. Descubre los
Socializa sus procesos posibilidades expresivas los efectos que se
efectos que se
de sus movimientos y de los producen al combinar
y proyectos producen alcombinar
materiales con los que un material con otro.
TALLER GRAFICO trabaja. Ejemplo: En el taller Ejemplo: En el taller
un material con otro.
PLASTICO Crea proyectos Ejemplo: El docente les
de danza, uno de los niños de música, una de las
desde los lenguajes ha narrado el cuento
Jugando con las toma una cinta niñas elige
artísticos Buenas noches, gorila
y empieza a moverla y a un par de latas y las
hojas de colores moverse con ella, crea golpea entre sí. Luego,
de Peggy Rathmann, y
los niños desean
movimientos, como ondear las golpea con
representar el cuento,
la cinta en diferentes superficies:
Sandra
diferentes direcciones, sobre
experimenta con
girarla en su cabeza, la mesa, con
movimientos ágiles y
serpentearla en el piso. plumones, con
grandes para hacer de
ramitas, con una
gorila, y Natalia
cuchara y descubre
práctica
diversos sonidos.
 gestos para hacer de
guardián. Ambas se
juntan para hacer un
diálogo.
-Interactúa con todas las
personas. -Participa en la
- Construye normas, y construcción colectiva
asume acuerdos y leyes. de acuerdos y normas,
- Participa en acciones que basados en el respeto
promueven el bienestar y el bienestar de
común. todos, en situaciones
que -Asume
lo afectan o responsabilidades en su
incomodan a él o a aula para colaborar
P.S alguno de sus con el orden, limpieza y
¿Qué debemos “CONVIVE Y PARTICIPA Colabora en el cuidado del compañeros. bienestar de todos.
hacer con la DEMOCRÁTICAMENTE uso de recursos, Muestra, en las -Propone y colabora en
basura?. EN LA BÚSQUEDA materiales y espacios actividades que actividades colectivas
DEL BIEN COMÚN” compartidos. realiza, –en el nivel de aula e
MARTES comportamientos de IE– orientadas al
4/06/19 acuerdo con las cuidado de recursos,
normas de materiales y espacios
convivencia asumidos. compartidos..
-Colabora en
actividades colectivas
orientadas
al cuidado de los
recursos, materiales y
espacios compartidos.

Explora y experimenta Explora por iniciativa propia Explora por iniciativa

Explora de manera
TALLER GRAFICO los lenguajes del arte. diversos materiales de propia diversos
individual y/o grupal
PLASTICO acuerdo con sus materiales
Crea proyectos diversos materiales de
Aplica procesos necesidades e de acuerdo con sus
Nos divertimos desde los lenguajes
creativos. intereses. Descubre las necesidades e
acuerdo con sus
artísticos necesidades e
con las figuras posibilidades expresivas intereses. Descubre
intereses. Descubre los
Geometricas Socializa sus procesos de sus movimientos y de los los efectos que se
efectos que se
y proyectos materiales con los que producen al combinar
 trabaja. Ejemplo: En el taller un material con otro. producen alcombinar
de danza, uno de los niños Ejemplo: En el taller un material con otro.
toma una cinta de música, una de las Ejemplo: El docente les
y empieza a moverla y a niñas elige ha narrado el cuento
moverse con ella, crea un par de latas y las Buenas noches, gorila
movimientos, como ondear golpea entre sí. Luego, de Peggy Rathmann, y
la cinta en las golpea con los niños desean
diferentes direcciones, diferentes superficies: representar el cuento,
girarla en su cabeza, sobre Sandra
serpentearla en el piso. la mesa, con experimenta con
plumones, con movimientos ágiles y
ramitas, con una grandes para hacer de
cuchara y descubre gorila, y Natalia
diversos sonidos. práctica
gestos para hacer de
guardián. Ambas se
juntan para hacer un
diálogo.
“RESUELVE -Traduce cantidades a Usa algunas expresiones
Usa algunas Usa diversas
contamos y PROBLEMAS DE expresiones numéricas. que muestran su
expresiones que expresiones que
registramos CANTIDAD. -Comunica su comprensión comprensión acerca de la
muestran muestran su
sobre los números cantidad, peso y el
cuanta basura Y las operaciones. tiempo –“muchos”,
su comprensión comprensión
acerca de la cantidad, sobre la cantidad, el
hemos generado -Usa estrategias y “pocos”, “pesa mucho”,
el tiempo y el peso – peso y el tiempo
MAT procedimientos de “pesa poco”, “un ratito”– en
“muchos”, “pocos”, –“muchos”, “pocos”,
estimación situaciones cotidianas.
MIERCOLES y cálculo. Ejemplo: Un niño trata de
“pesa mucho”, “pesa “ninguno”, “más que”,
5/06/19 poco”, “antes” o “menos que”, “pesa
. cargar
“después”– más”, “pesa menos”,
una caja grande llena de
en situaciones “ayer”,
juguetes y dice:
cotidianas. Ejemplo: “hoy” y “mañana”–, en
“Uhmm… no puedo, pesa
Un niño comenta: situaciones cotidianas.
mucho”.
“Nos toca comer los Ejemplo: Un niño
alimentos señala el calendario y le
que hemos traído, dice
pero antes tenemos a su docente: “Faltan
que lavarnos las pocos días para el
manos”. paseo”.
 TALLER GRAFICO Muestra y comenta de Muestra y comenta de Muestra sus creaciones
Explora y experimenta los forma espontánea, a forma espontánea a y observa las
PLASTICO lenguajes del compañeros y adultos de su compañeros y adultos creaciones
Juego de Crea proyectos arte. entorno, lo que de su entorno, lo que de otros. Describe lo
memoria. desde los lenguajes • Aplica procesos creativos. ha realizado al jugar y crear ha realizado, al jugar y que ha creado.
artísticos • Socializa sus procesos y proyectos a través crear proyectos a A solicitud de la
proyectos. de los lenguajes artísticos. través docente, manifiesta lo
Ejemplo: Raúl de los lenguajes que
realiza un dibujo por propia artísticos. Ejemplo: le gusta de la
iniciativa, sobre el Marcela experiencia, o de su
proyecto de la tienda que construyó una casita proyecto
imagina construir y con material reusable y del proyecto de otros.
lo muestra a su profesora y y comunica a sus Ejemplo: Después
amigos con entusiasmo compañeritos lo que de observar objetos de
mientras le cuenta lo que ha hizo y cómo lo hizo: cerámica creados
dibujado “Miren, con las cajitas por artistas de su
de medicina, he comunidad, Julio ha
construido mi casita y, hecho
con un corazón para su
la cajita de fósforos, mamá con arcilla y
hice la puerta, porque témpera. Le comenta a
era más chiquita” la docente y a sus
compañeros cómo lo
hizo. Les dice que lo
que más le gustó de
todo fue pintar con
témpera. Además dice
que le gusta el camión
que creó Renato,
porque es muy grande
y tiene muchos colores
C.T.A INDAGA MEDIANTE -Obtiene información
Nos informamos -Problematiza situaciones -Obtiene información sobre -
JUEVES MÉTODOS CIENTÍFICOS sobre las
sobre las 3R: para hacer indagación. las características
PARA características
6/06/19 reducir, reutilizar CONSTRUIR SUS
-Diseña estrategias para de los objetos y materiales
de los objetos, seres
hacer indagación. que explora a
CONOCIMIENTOS” vivos o fenómenos
y reciclar - Genera y registra datos o través de sus sentidos. Usa
naturales que observa
información. algunos objetos
y/o explora, y
-Analiza datos e y herramientas en su establece relaciones Obtiene información
información. exploración. Ejemplo: entre ellos. Registra la sobre las características
-Evalúa y comunica el Utiliza una lupa para información de de los objetos, seres
proceso y resultado observar algo pequeño, diferentes formas vivos,
de su indagación. como una hormiga, y (dibujos, hechos y fenómenos de
descubre que tiene fotos, modelados). la naturaleza, y
seis pata y dos antenas. Ejemplo: Al observar y establece relaciones
hacer seguimiento a entre
las hormigas los niños ellos a través de la
descubren que salen y observación,
entran, llevando experimentación y
pedacitos otras fuentes
de pan, a un pequeño proporcionadas
orificio en el (libros, noticias, videos,
piso del patio. imágenes, entrevistas).
Describe
sus características,
necesidades, funciones,
relaciones o cambios en
su apariencia física.
Registra la información
de diferentes formas
(con
fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo
con su nivel de
escritura). Ejemplo:
Para comprobar la idea
“para hacer queso hay
que meter la leche
a la
refrigeradora/hielo”.
Observan y registran
los resultados.
Explora por iniciativa
propia diversos
materiales Explora de manera
individual y/o grupal
 TALLER GRAFICO de acuerdo con sus diversos materiales de
Explora y experimenta necesidades e acuerdo con sus
PLASTICO los lenguajes del arte. Explora por iniciativa propia intereses. Descubre necesidades e
“Adivina quien Crea proyectos diversos materiales de los efectos que se intereses. Descubre los
es” desde los lenguajes Aplica procesos acuerdo con sus producen al combinar efectos que se
artísticos creativos. necesidades e un material con otro. producen alcombinar
intereses. Descubre las Ejemplo: En el taller un material con otro.
Socializa sus procesos posibilidades expresivas de música, una de las Ejemplo: El docente les
y proyectos de sus movimientos y de los niñas elige ha narrado el cuento
materiales con los que un par de latas y las Buenas noches, gorila
trabaja. Ejemplo: En el taller golpea entre sí. Luego, de Peggy Rathmann, y
de danza, uno de los niños las golpea con los niños desean
toma una cinta diferentes superficies: representar el cuento,
y empieza a moverla y a sobre Sandra
moverse con ella, crea la mesa, con experimenta con
movimientos, como ondear plumones, con movimientos ágiles y
la cinta en ramitas, con una grandes para hacer de
diferentes direcciones, cuchara y descubre gorila, y Natalia
girarla en su cabeza, diversos sonidos. práctica
serpentearla en el piso. gestos para hacer de
guardián. Ambas se
juntan para hacer un
diálogo
-Obtiene información
-Obtiene información sobre -Obtiene información
CTA sobre las
-Problematiza situaciones las características sobre las características
características
VIERNES para hacer indagación. de los objetos y materiales
de los objetos, seres
de los objetos, seres
7/06/19 -Diseña estrategias para que explora a vivos,
vivos o fenómenos
INDAGA MEDIANTE hacer indagación. través de sus sentidos. Usa hechos y fenómenos de
naturales que observa
MÉTODOS CIENTÍFICOS - Genera y registra datos o algunos objetos la naturaleza, y
Reusamos los y/o explora, y
PARA información. y herramientas en su establece relaciones
desechos establece relaciones
CONSTRUIR SUS -Analiza datos e exploración. Ejemplo: entre
entre ellos. Registra la
CONOCIMIENTOS” información. Utiliza una lupa para ellos a través de la
información de
-Evalúa y comunica el observar algo pequeño, observación,
diferentes formas
proceso y resultado como una hormiga, y experimentación y
(dibujos,
de su indagación. descubre que tiene otras fuentes
fotos, modelados).
seis pata y dos antenas. proporcionadas
Ejemplo: Al observar y

-Adecúa el texto a la
situación comunicativa,
-Organiza y desarrolla las
Rotulamos mi
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS ideas de forma coherente y
comunidad con
DE TEXTOS EN SU cohesionada.
frases alusivas al LENGUA MATERNA” -Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
cuidado del
pertinente.
ambiente
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
hacer seguimiento a (libros, noticias, videos,
las hormigas los niños imágenes, entrevistas).
descubren que salen y Describe
entran, llevando sus características,
pedacitos necesidades, funciones,
de pan, a un pequeño relaciones o cambios en
orificio en el su apariencia física.
piso del patio. Registra la información
de diferentes formas
(con
fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo
con su nivel de
escritura). Ejemplo:
Para comprobar la idea
“para hacer queso hay
que meter la leche
a la
refrigeradora/hielo”.
Observan y registran
los resultados.
Escribe por propia
Escribe por propia
iniciativa y a su
iniciativa y a su manera
manera sobre lo que le
sobre lo que le interesa.
interesa. Utiliza trazos,
Utiliza trazos, grafismos Utiliza trazos, grafismos
grafismos
u otras formas para u otras formas para
expresar sus ideas y
u otras formas para
expresar sus ideas y
expresar sus ideas y
emociones. emociones a través de
emociones a través de
una nota, para relatar
una nota, para relatar
una vivencia o un
una vivencia o un
cuento.
cuento.
 -Problematiza situaciones -Obtiene información
para hacer indagación. sobre las características
-Diseña estrategias para de los objetos, seres
hacer indagación. vivos,
- Genera y registra datos o hechos y fenómenos de
información. la naturaleza, y
-Analiza datos e -Obtiene información establece relaciones
información. sobre las entre
-Evalúa y comunica el características ellos a través de la
proceso y resultado de los objetos, seres observación,
de su indagación. vivos o fenómenos experimentación y
-Obtiene información sobre
naturales que observa otras fuentes
las características
y/o explora, y proporcionadas
de los objetos y materiales
establece relaciones (libros, noticias, videos,
que explora a
entre ellos. Registra la imágenes, entrevistas).
INDAGA MEDIANTE través de sus sentidos. Usa
Arbolizamos información de Describe
MÉTODOS CIENTÍFICOS algunos objetos
diferentes formas sus características,
nuestro espacio PARA y herramientas en su
(dibujos, necesidades, funciones,
CONSTRUIR SUS exploración. Ejemplo:
de vida fotos, modelados). relaciones o cambios en
CONOCIMIENTOS” Utiliza una lupa para
Ejemplo: Al observar y su apariencia física.
observar algo pequeño,
hacer seguimiento a Registra la información
como una hormiga, y
las hormigas los niños de diferentes formas
descubre que tiene
descubren que salen y (con
seis pata y dos antenas.
entran, llevando fotos, dibujos,
pedacitos modelado o de acuerdo
de pan, a un pequeño con su nivel de
orificio en el escritura). Ejemplo:
piso del patio. Para comprobar la idea
“para hacer queso hay
que meter la leche
a la
refrigeradora/hielo”.
Observan y registran
los resultados.
Elaboramos CREA PROYECTOS - Explora y experimenta los -Muestra y comenta -Muestra sus
nuestro DESDE LOS LENGUAJES lenguajes del arte. de forma espontánea creaciones y observa
ARTÍSTICOS” - Aplica procesos creativos. a las creaciones
macetero de
 material - Socializa sus procesos y compañeros y adultos de otros. Describe lo
proyectos. de su entorno, lo que que ha creado.
reciclado JUNTO ha realizado, al jugar y A solicitud de la
A PAPITO crear proyectos a docente, manifiesta lo
través que
de los lenguajes le gusta de la
artísticos. Ejemplo: experiencia, o de su
Marcela proyecto
construyó una casita y del proyecto de otros.
con material reusable Ejemplo: Después
y comunica a sus de observar objetos de
compañeritos lo que cerámica creados
hizo y cómo lo hizo: por artistas de su
“Miren, con las cajitas comunidad, Julio ha
de medicina, he hecho
construido mi casita y, un corazón para su
con mamá con arcilla y
la cajita de fósforos, témpera. Le comenta a
hice la puerta, porque la docente y a sus
era más chiquita” compañeros cómo lo
hizo. Les dice que lo
que más le gustó de
todo fue pintar con
témpera. Además dice
que le gusta el camión
que creó Renato,
porque es muy grande
y tiene muchos colores.
-Obtiene información •Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a
del texto escrito. partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras,
expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes
-Infiere e interpreta y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un
EVALUACIÓN Lee diversos tipos de
información del texto adulto).
texto en su lengua
DEL PROYECTO escrito. Identifica características de personas, personajes, animales,
materna.
objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones,
-Reflexiona y evalúa la así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de
forma, el contenido y otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos,
contexto del texto canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula
 (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.

Crea proyectos  Explora y Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
desde los lenguajes experimenta los contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos lenguajes del arte. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,
Celebramos el  Aplica procesos la música, los títeres, etc.).
creativos.
día del padre.  Socializa sus
procesos y
proyectos.

RECURSOS:
 RECURSOS HUMANOS: Directora, docentes y padres de familia.

 RECURSOS MATERIALES: materiales del aula, láminas, fichas de trabajo, Tv. DVD, CD, etc.

 EVALUACIÓN:
 La evaluación se realizara durante todo el proceso, en forma permanente.

 BIBLIOGRAFÍA:
 AGENDA PEDAGOGICA.

 CURRICULO NACIONAL Banda de Shilcayo, 3 de Junio del 2019.

………………………………………… ……………………………………….
DIRECTORA PROFESORA