SECUENCIA DIDÁCTICA Nº 5

 
Área: Prácticas del Lenguaje – Ciencias Sociales- Ciencias Naturales- E
ciudadana - Educación Tecnológica-Matemática  
 
Tiempo: noviembre-diciembre  

Destinatarios: alumnos de primer grado 

Eje: números y operaciones- Comprensión y producción oral, lectura y escritura-

unidad, interrelaciones y cambios.

Saberes:  
 Correspondencia fonema-grafema: letras ca-co-cu-ci-ce-que -qui-ch-ll-y- z
 Tipos de textos: cuentos -lista-poesía- leyenda-coplas
 10 noviembre : Día de la Tradición
 3 noviembre : Conmemoración de la jura de Fidelidad y Lealtad a la
Bandera Argentina por parte de las tribus Mapuches - Tehuelches
 20 de noviembre Día de la Soberanía Nacional   
 13 de diciembre: Día de Petróleo.
 Espacio geográfico inmediato: El barrio y sus itinerarios cotidianos
 Escritura de palabras  
 Lectura de palabras que conforman textos ilustrados. 
 Comprensión lectora: intercambios orales 
 Numeración hasta 99 (situaciones problemáticas, anterior, posterior, mayor
que, menor que, escalas ascendentes y descendente, unos, dieces, recta
numérica, dictado de números)   
 movimientos de la tierra: rotación ( día y noche) Traslación ( estaciones)
 Medio ambiente
 señales de transito
 
Propósitos:  
 
 Utilizar fluidamente el lenguaje respetando los turnos. 
 Reconocer la correspondencia entre fonema y grafema de letras y
consonantes 
 Reconocer y representar los números naturales hasta 99.  
 Identificar el valor posicional: unos – dieces  
 Diferenciar las estaciones del año.  
 Describir los cambios atmosféricos y cambios de tiempo.  
 Reconocer el espacio geográfico inmediato.  
 Respetar los símbolos patrios.  

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Fundamentación: 
Leer y escribir son dos grandes herramientas que le sirven a las personas toda la
vida, por lo general desde temprana edad se le enseña a los niños, para que con
el paso del tiempo lo vayan perfeccionando. En los diferentes empleos las
personas deben como mínimo tener estas dos capacidades, pero al mismo tiempo
ser capaces de entender y poner en práctica el mensaje transmitido. 
 
Los libros son grandes herramientas que transmiten conocimientos de calidad,
para lo cual es necesario tener la capacidad de leer y entender lo leído, mientras
que por medio de la escritura se puede difundir conocimientos y un mensaje a las
personas que se encuentren lejos. Saber leer y escribir bien ayuda a las personas
a aprender sobre muchos temas y al mismo tiempo a difundirlos. 
 
La lectura y la escritura proporcionan muchas formas de comunicación, por lo cual
los niños deben adquirir capacidades de lectoescritura, desde temprana edad. A
continuación vamos a nombrar algunos ejercicios para saber leer y escribir bien. 
Los contenidos matemáticos propuestos han sido seleccionados sobre la
base de su significatividad y relevancia social; con la intencionalidad de
promover en los alumnos el avance en la adquisición de la numeración y que
constituirán el fundamento de aprendizajes matemáticos posteriores. Se
busca así generar en el aula un espacio de producción de conocimientos en
el que los alumnos se apropien tanto de los saberes matemáticos como de
los modos de producción de esos saberes. 
Se debe considerar que crear dicho espacio de producción de conocimientos,
supone considerar esencial la intencionalidad de la enseñanza. Y junto a ello
el considerar que aprender matemática implica resolver problemas y
reflexionar acerca de ellos. En consecuencia se plantea una propuesta de
trabajo que permita, organizar discusiones y analizar diferentes aspectos de
la producción. Es decir que lo propuesto busca representar un desafío que
incentive a los alumnos, estimule su creatividad y promueva su participación
activa. 
 
Estrategias didácticas: 
 
 Identificar saberes previos 
 Guiar a los alumnos hacia los objetivos planteados 
 Estar a disposición frente a dudas y consultas 
 Elaborar recursos de información áulicos. 
 Juegos  
 Videos  
 Cuentos  
 Utilizar soporte grafico  

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Recursos: 
 Pizarrón, tiza, lápiz, portadores áulicos, láminas, material fotocopiable,
abecedario áulico e individual. 
 Libro Historias en vueltas 1.  
 
Evaluación: CONTINUA- SUMATIVA  
Se evaluará mediante la observación directa, que permita recolectar información
sobre el aprendizaje de los alumnos para atender al mejoramiento y a la
diversidad presente en el aula. 
 Autonomía en el trabajo individual 
 Continuidad en las actividades 
 Interpretación de consignas 
 Actitudes de respeto frente a docentes y pares 
 
Instrumentos de Evaluación: 
 Trabajos prácticos 
 Evaluaciones orales y escritas  
 Dictados de palabras 
 Revisión de cuadernos  
 
Criterios de Evaluación: 
 Participación en clase 
 Escucha atenta 
 Relación con sus pares. 
 
Indicadores de avance: 
Se espera que los alumnos sean progresivamente capaces de: 
 Reconocer vocales y consonantes  
 Escribir por si mismos 
 Leer y comprender 
 Disfrutar de la lectura 
 Colaborar en el aula   
 
Bibliografía del docente: 
 NAP (Núcleos de aprendizaje prioritarios)  
 Diseño Curricular Primer ciclo, Chubut  
 
Bibliografía del alumno: 
 Historias en vueltas 1. Editorial Santillana  
 Hola soy Bambú. Santillana 
 Mi lugar en 1ero. Ediba 
 Todos juntos en primero. Ediba  
 Nuevo tucán clic 1. Editorial Longseller. 2017 

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 SECUENCIA DE ACTIVIDADES

1-Realizamos la lectura del cuento " Bicho raro " pág.61-62-63 del libro historia
sobre ruedas

 Observamos las imágenes del cuento

 conversamos acerca del contenido del mismo.
 Actividades de las páginas 57 y 58.

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 La letra CH

2- Pintamos los dibujos escribimos los nombres.

3- Completa el menú reemplazando los dibujos por palabras

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4-Completa las oraciones

Para tomar la sopa usamos la _____________.

Para cortar la carne usamos el _____________ .

La vaca nos da la ____________ .

Para cortar la madera usamos el ___________ .

Comemos ensalada de ______________ y tomate.

5-

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6- LA FAMILIA DEL 70

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TRABAJO PRÁCTICO DE REPASO

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ESPACIO GEOGRÁFICO INMEDIATO: EL BARRIO Y SUS ITINERARIOS

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Completar

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 EL CALENDARIO

Solicitamos un calendario del 2017 a cada niño

Actividades:

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1- Mirá el calendario
2- Pinta los días que dura la primavera. ¿Cuántos días tiene la primavera?
3- Encerrá los nombres de los meses que tienen 30 días con azul y los que
tienen 31 con rojo.
4- Señala el día de tu cumpleaños
5- Señala el dia de cumpleaños de tu Seño
6- Señala el día que terminarán las clases. ¿Cuántos días faltan?

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SÍLABAS CA-CO-CU

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24
SÍLABAS QUE - QUI

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COMPLETA:

SACO: SAQUITO

MUÑECA:

PACO:

HAMACA:

ROSCA:

MOSCA:

TACO:

POCO:

TAREA:

Traer imágenes que lleven las sílabas ca-co-cu y que-qui

Pegamos las imágenes en un afiche

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SISTEMA MONETARIO

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NÚMEROS NATURALES HASTA EL 80

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 DÍA DE LA TRADICIÓN

COMPLETAR EL ACROSTICO

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VESTÍ ESTOS GAUCHOS CON SU ROPA

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39
 LAS ESTACIONES: MOVIMIENTOS DE LA TIERRA: TRASLACIÓN

Leemos la poesía:

Comentamos el contenido

Realizamos una representación:

Un niño será sol y otro la tierra, representarán los movimientos que hace esta
última alrededor del sol por el cual se producen las cuatro estaciones.

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LOS NÚMEROS NATURALES HASTA EL 99

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