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INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL CHAPARRAL

Municipio San Vicente Ferrer

AREAS: español, sociales, inglés, ed. Física, artística, tecnología, ciencias naturales
DOCENTES:
Mary Luz Flórez, Sigifredo Mercado, Emperatriz Caro. Sergio Martínez, Juan Carlos Z
GRADO: 6° PERIODO: 2 SEMANAS: 5 y 6 GUIA Nº: 4
ACTIVIDAD TRANVERSAL FECHA DE ENTREGA: 12 de junio de 2020
CARTILLA GRADO 6° UNIDAD 1 – MODULO1
Objetivo: Propender por el desarrollo de competencias en lectura y
pensamiento crítico, la comprensión lectora y la producción textual
con el fin de apoyar el desarrollo intelectual de los estudiantes, en
las áreas integradas
“El talento, la creatividad y la curiosidad no se pueden confinar, desde
casa también aprendo”

¡Queridos estudiantes, cordial saludo!


El año escolar avanza y con él, el amor, el ánimo, el empeño y la dedicación que dedica cada uno de
ustedes por salir victoriosos frente a las circunstancias que hoy nos rodea. Es por esto que los invitamos
a no desfallecer, pues cada granito de arena aportado tanto por ustedes como por su familia se ha visto
reflejado en la entrega de las actividades anteriores ya que, arrojan buenos resultados.

Dado que a la fecha permanecemos con la suspensión de clases presenciales, a partir de este
momento continuaremos nuestras actividades académicas teniendo en cuenta las guías de lectura y
pensamiento crítico otorgadas por la Gobernación de Antioquia. Dichas guías contienen temáticas que
son transversalizadas en las diferentes áreas del saber, las cuales estarán integradas con el fin de
fortalecer conocimientos, habilidades y el aprendizaje
1 autónomo además de minimizar cantidad y
mejorar la calidad.

La guía está conformada por 2 unidades divididas en 2 o 3 módulos de aprendizaje cada unidad. Por
ello, te invitamos a desarrollar la guía por módulos los cuales serán distribuidos para cada una de las
entregas de actividades, es decir, cada 15 días. Esta guía contiene algunas modificaciones a la guía
original y se hace debido a la crisis de salubridad que a nivel mundial se presenta con el covid 19. En
términos generales los cambios se efectúan en cuanto al trabajo grupal, que queda anulado y al
suministro de la información que requiera ser consultada por internet, pues somos conscientes de la
dificultad de este recurso. Aquella guía la ajustamos para que continúes aprendiendo, creando,
avanzando y cumpliendo con tus responsabilidades. Por lo tanto, vas a leer y tener presente las
observaciones que te hace cada uno de los docentes.

Con la ayuda de Dios, pronto nos veremos.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
1.Actividad (español, comprensión lectora)
Realiza la lectura el planeta en que viajamos (pág. 6-7 de la guía lectura y pensamiento
crítico) y responde los numerales 1,2,3,4,5 de la pág. 8 del libro

2.Actividad (artística)
Resuelve el punto 6 de la pág. 9 del libro, sobre la imagen y la descripción.

3.Actividad (sociales)
Lee y comprende el escrito sobre gira y gira pág. 10 del libro y responde
A) Pregunta a tus padres y abuelos, sobre la importancia de las faces de la luna en cuanto a
las actividades de la agricultura, (cuando se hace la siembra, cuando se recoge la cosecha,
y que más cosas son relevantes para ellos.
B) ¿Qué actividades realizara la gente en los países que esta de noche?
C) ¿Que podría sucederles a los humanos si el planeta tierra no girara? Explícalo en 10
renglones con un título y una representación gráfica coloreada.
D) ¿Crees que sería posible la vida humana y de todas las especies si el planeta se
detuviera y no hubiera movimiento de rotación?

4.Actividad (ciencias naturales)


Interpreta el texto discontinuo el sol pág. 12 del libro y responde los numerales 1,2,3,4, de la
guía lectura y pensamiento crítico. Pág 12 y 13
5.Actividad (ingles) https://www.youtube.com/watch?v=BbrqvzBMt6k mira el video y aprende
la pronunciación de los planetas en ingles
Usa tu creatividad, construye un sistema solar ( sol, planetas) con elementos del medio,
hojas, flores, tierra, cuerdas, plastilina …no limites tu mente; escribe el nombre de cada
planeta en inglés. Envía la evidencia del sistema solar y la pronunciación de cada
planeta con un video corto.

6.Actividad (tecnología)
Elabora un satélite similar al de la pagina 8 usando tu creatividad y recursos del medio.
Escribe 3 aspectos importantes de la función de los satélites artificiales.
Satélites artificiales
Un sistema de comunicaciones por satélites consta de uno o varios satélites, con un centro de
control y un conjunto de estaciones terrestres 2 (emisoras y receptoras).Según su órbita,
los satélites se clasifican en LEO (órbitas bajas), MEO (órbitas medias), HEO (órbitas muy elípticas)
y satélites geoestacionarios. 
Según su función los satélites pueden ser: 
Satélites de telecomunicaciones: se utilizan para transmitir información de un punto a otro de la
tierra.
Satélites de observación terrestre: se emplean para observar la tierra con un objeto científico o
militar.
Satélites de observación espacial: se observa el espacio con un
objeto científico.Satélites de localización: permiten conocer la posición de objetos sobre la
superficie de la tierra.
Estaciones espaciales: destinadas para ser habitadas por el ser humano con un objeto científico.
Sondas espaciales: su función es, observar a otros cuerpos celestes y, por tanto, se desplazan por el
sistema solar
7.Actividad (educación Física)
Realizar un circuito de ejercicios, pasando por cada base que viene hacer un planeta, en
forma de carrusel. En un espacio de tu casa, demarca el sistema solar, colocando las
bases. Sol: Calentamiento, Mercurio:5 Abdominales, Venus:5 sentadillas, Tierra: 5
estocadas, Marte:5 lumbares, Júpiter: Respiración y descanso, Saturno: 5 Burpees,
Urano: Plancha frontal, Neptuno: 5 escaladores, Plutón: Vuelta a la calma.
Toma evidencia fotográfica de cada ejercicio. Observa el ejemplo de la siguientes
imágenes.

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I.E.R CHAPAPRRAL
MATEMATICAS GRADO 6° SEGUNDO PERIODO
GUIA # 3 MÁXIMO COMÚN DIVISOR Y MINIMO COMÚN MÚLTIPLO
DOCENTE: Dora Luz Santa H
CONCEPTUALIZACIÓN: El máximo común divisor de dos o más números es
el mayor de los divisores comunes de dichos números. Si a, b y c son números naturales,
el máximo común divisor de a,b,c se simboliza mcd ( a,b,c) .
Para hallar el mcd se utilizan dos métodos, utilizando los conjuntos de divisores o
descomponiendo en factores primos. Solo utilizaremos la descomposición en factores
primos. Pasos a seguir:
1. Se descompone cada número en factores primos.
2. Se escogen los factores comunes, elevados al menor exponente.
3. Se realiza la multiplicación de esos factores comunes. El producto es el máximo
común divisor de los números.
Ejemplo: Daniel quiere dividir una cartulina de 40cm de largo y 30 cm de ancho en
cuadrados con la mayor área posible, sin que sobre cartulina. ¿cuánto debe medir el lado
de cada cuadrado?
Para encontrar la medida del lado de cada cuadrado se halla el máximo común divisor de
40 y 30 así:
2

Se determinan los factores comunes elevados al menor exponente: 2


y 5.
Se realiza la multiplicación de los factores comunes, con lo cual se obtiene que el mcd
(40, 30) = 10, por tanto, el lado de cada cuadrado
4 debe medir 10cm. De esta forma se
puede dividir la cartulina en cuadrados con la mayor área posible sin que sobre cartulina.
ACTIVIDADES:
1. Determina el máximo común divisor de 16,18 y 24.
2. En una floristería se tienen 120 rosas blancas, 360 rosas rojas y 280 rosas
amarillas y se quiere formar ramos con la mayor cantidad de rosas de un mismo
color.
a. ¿cuál es el mayor número de rosas que debe ir en cada ramo, de tal forma que
no sobre ninguna rosa?
b. ¿cuántos ramos se obtiene de cada color?
MINIMO COMÚN MÚLTIPLO: el mínimo común múltiplo de dos
o más números es el menor de los múltiplos comunes diferente
de cero. Si a, b y c son números naturales, el mínimo común
múltiplo de a, b y c se simboliza mcm (a, b, c).
Ejemplo: halla el mínimo común múltiplo de 45 y 150
descomponiendo cada número en factores primos.

Se eligen los factores comunees y no comunes, elevados al


mayor exponente. 2 ×32 ×52. Se realiza la multiplicacion
45=32 ×5 150=2× 3× 52
Mcm ( 45,150)= 2 ×32 ×52=450

ACTIVIDAD: completa la tabla


ayb mcm mcd axb mcm x mcd
6 y 14
20 y 32
18 y 21
4 y 22
9 y 15
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CHAPARRAL
TRABAJO EN CASA
TALLER 3. RELIGIÓN Y ÉTICA – GRADO 6° - SEGUNDO PERIODO –
2020
(Trabajar con el módulo ya adquirido)
Nota Aclaratoria: Jóvenes continuamos trabajando con el módulo. Las actividades desarrolladas
las deben enviar al correo: luiskprofeencasa@gmail.com, Plataforma Edmodo Código de clase
(9km5bd)o al WhatsApp 3208674553, o si son en físico en las fechas acordadas por la institución.
Siempre dispuesto a resolver dudas e inquietudes. MUCHOS ÉXITOS.

LAS FECHAS LÍMITE DE ENTREGA ES EL DIA CORRESPONDIENTE A LA CLASE DE


LA ULTIMA SEMANA ASIGNADA PARA LA ACATIVIDAD.
SEMANA ACTIVIDAD DE CLASE – Nº 4
6y7 1. Ver la película en el siguiente link. https://www.youtube.com/watch?v=MYJPZU6rW58
1. Junio 8 y 9. 2. Luego de ver la película responde los siguientes cuestionamientos:
Junio 15 y 16 A) Has un recuento de la película con tus propias palabras y resaltando los momentos que
2. Karol Józef más te llamaron la atención.
Wojtyła. “El B) Describe los motivos y momentos por los cuales el joven Karol toma el camino de la vida
hombre que religiosa.
se convirtió C) ¿Qué enseñanzas de la vida del joven Karol, podemos aplicar en nuestra vida y por qué?
en Papa. D) Qué dificultades o conflictos se le presentaron a joven Karol y cómo los afrontó para
(Papa Juan solucionarlos.
Pablo II)
3. Analizar y NOTA: SI NO PUEDES VER LA PELÍCULA, ENTOCES CON AYUDA DE TUS PADRES Y
profundizar la FAMILIARES, ESCRIBE TODA LA HISOTIRA DE JESUS DESDE SU CONCEPCIÓN HASTA SU
vida del Papa MUERTE, CON MUY BUENA REDACIÓN Y CLASIFICADA POR ETAPAS O CAPITULOS. (TEN
Juan Pablo II. PRESENTE DESCRIBIR EL COMPORTAMIENTO ÉTICO DE JESUS)

SEMANAS ACTIVIDAD DE CLASE – Nº 5


8y9 1. Hacer lectura responsable del tema (págs. 41 a la 64), y subrayar las ideas que sean
1. Junio 22 y 23 significativas. Luego:
5
2. Junio 29 y 30 2. Elaborar un listado con todos los términos desconocidos y tratar de definirlos con la ayuda del
3. Cap. II- texto, un diccionario o tus propias palabras.
Religión del 3. Realizar un resumen del texto, apoyándote en las ideas subrayadas. Intenta escribir de
Oriente acuerdo a lo que hayas comprendido, con tus propias palabras.
antiguo: 4. Teniendo en cuenta lo leído y lo que has presenciado en tu familia y comunidad, responde las
Religiosidad siguientes preguntas.
mesopotámic a) ¿Qué entiendes por un territorio de paz?
a. b) Expresa tres o cuatro motivos por los que la humanidad ha tenido conflictos.
4. Profundizar c) Escribe tres o cuatro acciones con las que creas que los seres humanos pueden
mediante la solucionar los conflictos.
lectura la d) ¿Por qué crees que el diálogo es la principal estrategia para la solución del conflicto?
religiosidad e) Escribe una experiencia personal o familiar en la que el diálogo haya sido el arma para
mesopotámic solucionar alguna diferencia o problema.
a.

SEMANAS N° ACTIVIDAD DE CLASE – Nº 6


10 Objetivo: Profundizar sobre el proyecto de vida personal.
1. Julio 6 y 7 1. Desarrollar en el módulo, la actividad N° 2 del Proyecto de vida: Titulada ¿qué es el proyecto
2. Proyecto de de vida?
vida.
Actividad
N° 2.