TEMA:

LEEMOS TEXTOS EXPOSITIVOS

 Lectura 1:
¿Qué nos hace humanos? Estudio del ADN de 233
primates halla respuestas

Un equipo de científicos analizó el genoma de 233 especies de primates y

compararon los hallazgos con la información genética de las personas. El objetivo
de la búsqueda: tratar de descubrir qué nos hace humanos. ¿Qué ocurrió hace siete
millones de años para que haya diferencias tan marcadas con los monos? El estudio
estuvo liderado por el científico español Tomás Marqués Bonet y fue publicado en
la revista Science el último 1 de junio.

La respuesta está en la cantidad de genes que compartimos con estas criaturas tan
cercanas. La investigación revela que solo 80 genomas son propios de los humanos,
de un total de 20.000.

“Hemos generado un catálogo de solo 80 genes que creemos que son las bases de lo
que nos define, porque son los únicos que tienen cambios única y exclusivamente en
nuestro linaje, en comparación con otras 233 especies”, reveló Marqués Bonet a El
Confidencial.

Asimismo, la investigación —que posiblemente sea la más completa sobre genética

de primates hasta el momento— también permitió acceder a información sobre el
origen de enfermedades como el cáncer. Para ello, Marqués Bonet explicó a El País
que se aplicaron algoritmos para hallar respuestas.

“Hay mutaciones comunes que contribuyen, como se había visto hasta ahora; pero,
por primera vez, podemos decir que hay mutaciones raras, poco frecuentes, que
tienen un impacto muy grande sobre estas enfermedades complejas. Y esto lo hemos
conseguido con un algoritmo entrenado con los primates”, declaró.

Para el estudio se analizaron 809 ejemplares de 233 especies de primates (de un

total de 400 registradas en el mundo) incluyendo chimpancés, gorilas y
orangutanes, las especies consideradas más similares a la humana. Participaron
grupos científicos de más de 20 países liderados desde Barcelona. Los resultados
son expuestos en los ocho artículos publicados en la última edición especial de la
revista Science.

Los humanos y los primates enfrentamos varias enfermedades comunes, por ello es
que estudiar la genética de estas especies originan conocimientos de relevancia para
conocerlas y encontrar métodos de combatirlas. La aplicación del algoritmo de
aprendizaje PrimateAI-3D permitió indagar cuáles son las mutaciones causantes de
enfermedades, como la diabetes y el cáncer.
El análisis de la presencia o ausencia de ciertas mutaciones en los genes hace posible
conocer cuáles pueden ser dañinas o benignas. El estudio identificó 4,3 millones de
mutaciones en primates que pueden provocar alteraciones; sin embargo, también
se halló que el 6 % de estas son potencialmente benignas porque son toleradas en
los animales.

Tomado y adaptado de: https://larepublica.pe/ciencia/2023/06/04/que-nos-hace-humanos-

estudio-del-adn-de-233-especies-de-primates-halla-respuestas-357208

RESPONDE:

1. ¿Qué tipo de texto acabas de leer?

a) Narrativo.
b) Argumentativo.
c) Expositivo.
d) Descriptivo

2. ¿Cuál es la intención comunicativa del texto?

a) Informar sobre un estudio científico reciente.
b) Promover la conservación de los primates.
c) Explicar las enfermedades comunes en humanos y primates.
d) Argumentar sobre la importancia de la investigación genética.

3. ¿Qué alternativa resume mejor el contenido del texto?

a) El estudio revela la importancia de la genética en la evolución humana.
b) La investigación muestra las enfermedades comunes en primates y humanos.
c) A partir de un estudio, se descubrieron que solo 80 genes nos diferencian de los
primates.
d) El estudio demuestra que los primates son genéticamente idénticos a los
humanos.

4. ¿Cuál fue el descubrimiento que hizo el estudio?

a) La existencia de mutaciones comunes en primates.
b) La relación entre primates y enfermedades complejas.
c) La presencia de genes humanos exclusivos.
d) El origen genético del cáncer.

5. ¿Por qué se compara en el estudio a los primates con los seres humanos?
a) Para identificar mutaciones de genes en humanos.
b) Porque son los animales con los que más compartimos genes
c) Para establecer la evolución genética de los primates.
d) Para demostrar la gran diferencia genética entre primates y humanos.

6. La investigación tomó como referencia para el estudio:

a) A más de la mitad de especies de primates.
b) A 809 especies de primates.
c) A chimpancés y gorilas que logran sumar 400 tipos registrados en el mundo.
d) A 233 primates.
7. ¿Qué es PrimateAI-3D?
a) Un algoritmo utilizado para estudiar la genética de primates.
b) Un catálogo de genes únicos en primates.
c) Una enfermedad común en primates.
d) Una técnica para analizar mutaciones genéticas en primates.

8. ¿Por qué la presencia o ausencia de ciertas mutaciones en los genes es

importante en el estudio?
a) Ayuda a distinguir mutaciones benignas de las dañinas.
b) Revela las alteraciones genéticas en primates.
c) No tiene relevancia en el estudio genómico.
d) Permite identificar mutaciones causantes de enfermedades.

9. ¿Qué alternativa es falsa, según el estudio?

a) Permite identificar mutaciones causantes de enfermedades.
b) Ayuda a distinguir mutaciones benignas de las dañinas.
c) Revela las alteraciones genéticas en primates.
d) No tiene relevancia en el estudio genómico.

10. Reflexiona: ¿Por qué es importante descubrir qué nos hace humanos?
Explica tu respuesta.
 Lectura 2:
Leemos un texto expositivo sobre EL ESTUDIO

Ha llegado el gran día. Me despierto a las 5 de la mañana para hacer una lectura
rápida al resumen que debería haber estudiado este fin de semana. Empiezo a leer,
cada vez me salto más párrafos y no entiendo nada. Ya no hay más tiempo. Salgo con
la esperanza de que el profesor no venga y tenga un día más para estudiar. Sé que
sólo me haría repetir mi rutina, pero la esperanza es lo último que se pierde.

Esta es la situación en la que se encuentran muchos estudiantes adolescentes antes

de hacer un examen. Se han acostumbrado al hábito de estudiar a última hora y la
pereza se ha convertido en la protagonista de su estudio. Están hartos de escuchar
recomendaciones: planificar el estudio y cumplir esa planificación, mantener un
ritmo de trabajo diario sin retrasar su comienzo. Sin embargo, a veces estas
soluciones no son las aconsejables para determinadas personas, que tienen una
mayor facilidad para aprender y confían en ello para poder estudiar a última hora.
Es aquí donde el estudiante adopta un carácter despreocupado y le falta fuerza de
voluntad y sobre todo, autodisciplina, es decir, “la capacidad de hacer lo que se debe
hacer y cuando se debe hacer, nos guste o no”, tal y como nos define Napoleón Hill,
un conocido escritor estadounidense.

La encuesta que hizo el Observatorio de la Adolescencia de Aldeas Infantiles SOS a

430 profesores de secundaria muestra que apenas un 16 por ciento de los alumnos
estudia de manera regular; es decir, prácticamente a diario: Mientras que la mayoría
lo hace “justo antes” de los exámenes, según responden el 64 por ciento de estos
profesores.

Así pues, estos datos apuntan a que, en general, nuestros alumnos están
acostumbrados a estudiar a última hora. Son muchos los factores que lo
condicionan: Internet, la televisión, las videoconsolas, las redes sociales, las
amistades… En definitiva, tareas que para algunos son más divertidas que el estudio
diario, el único camino hacia su futuro éxito profesional. Debe de tenerse en cuenta
que, en la mayoría de los casos, los estudiantes adolescentes todavía no son
conscientes de que su futuro se encuentra a corto plazo, que es necesario aprovechar
bien el tiempo para tener una buena perspectiva. Por este motivo es conveniente
que la sociedad inculque a los estudiantes esta realidad. Sin embargo, el estudiante
debería ser consciente por sí mismo de que ha de estudiar a tiempo, pues será inútil
que sus tutores, padres o profesores lo incentiven si él no muestra interés ni
preocupación por ello.

Por lo tanto, la autodisciplina y la fuerza de voluntad están en manos del estudiante.

Este debe ser consciente que estudiar a la última hora y solo de memoria no es útil,
ya que no sirve para aprender y, quizás logre aprobar un examen, pero después no
se acordará de nada. Así, pues, estudiar desde el primer día, entendiendo lo que se
aprende es la forma real de aprender ya que se lo hace a fuerza de estudiar.

Tomado y adaptado de: https://proyectodeescritura.wordpress.com/2009/03/12/estudia-a-tiempo/

RESPONDE:
1. ¿Cuál es el tema del texto?
a) Los problemas de atención en los estudiantes adolescentes.
b) La importancia de la autodisciplina en el estudio.
c) Las consecuencias de estudiar a última hora.
d) La falta de interés de los estudiantes en el aprendizaje.

2. ¿Cuál es el problema que expone el texto?

a) La falta de planificación en el estudio.
b) El desconocimiento de los estudiantes con respecto de su aprendizaje.
c) La dependencia de la tecnología en el proceso de estudio.
d) La falta de autodisciplina y fuerza de voluntad de los estudiantes.

3. ¿Cuáles son las consecuencias que genera el problema expuesto en el texto?

a) Poca comprensión y comunicación de los padres con sus hijos.
b) Poco interés de los estudiantes con respecto a su aprendizaje.
c) Desempeño académico deficiente.
d) Todas las anteriores.

4. ¿El problema expuesto en el texto tiene una causa relacionada con la falta
de atención de los padres hacia los hijos en casa? ¿Por qué? Explica tu
respuesta.

5. ¿Cuál es la posible solución que expone el texto para resolver el problema?

6. ¿Crees que la solución que expone el texto será eficaz para resolver el
problema? ¿Por qué? Justifica tu respuesta.

7. ¿Estás de acuerdo con la solución que expone el texto? ¿Por qué? Justifica tu
respuesta.
8. ¿Qué título sería el adecuado para el texto?
a) "El problema de la educación en el estudio".
b) "La importancia de la autodisciplina en el éxito académico".
c) "La falta de supervisión de los padres en el estudio de los adolescentes".
d) "La influencia de las redes sociales en el rendimiento escolar".

9. ¿Qué significado contextual tiene la palabra "autodisciplina"?

a) La capacidad de estudiar en grupo y colaborar con otros.
b) El acto de seguir instrucciones y tareas establecidas por los padres.
c) La habilidad de controlar y dirigir los propios impulsos y acciones.
d) La disposición de pedir ayuda y buscar apoyo cuando es necesario.

10. ¿Cuál es la intención comunicativa del texto?

a) Informar a los lectores sobre el problema de la falta de atención de los padres
hacia los hijos.
b) Convencer a los lectores de adoptar la solución propuesta para mejorar los
hábitos de estudio.
c) Entretener a los lectores con anécdotas sobre la vida de los estudiantes
adolescentes.
d) Explicar a los lectores sobre la importancia de la autodisciplina y la planificación
en el estudio.
SOLUCIÓN DEL TEXTO 1:
1C
2A
3C
4C
5B
6A
7A
8D
9D
10.-Respuesta esperada: Es importante descubrir qué nos hace humanos porque
nos ayuda a comprender nuestra propia identidad y las características que nos
distinguen de otras especies. Este conocimiento puede tener aplicaciones en
diversos campos, como la medicina, la evolución humana y la conservación de la
biodiversidad. Además, al entender mejor nuestra genética y cómo hemos
evolucionado, podemos desarrollar tratamientos más efectivos para enfermedades
y mejorar nuestra calidad de vida.

SOLUCIÓN DEL TEXTO 2:

1B
2D
3C
4.- Posible respuesta: No, ya que el problema radica en la falta de autodisciplina y
motivación del estudiante.
5.- Posible respuesta: Autodisciplina y fuerza de voluntad, es decir, generar
conciencia en el estudiante por el mismo sobre la importancia de estudiar desde el
principio.
6.- Posibles respuestas:
-Sí, porque al generar conciencia en el estudiante sobre la importancia de estudiar
desde el principio, se promueve un cambio de actitud y hábitos de estudio.
-No, ya que la falta de autodisciplina y motivación del estudiante no se solucionará
únicamente con la generación de conciencia.
-Ambas respuestas son posibles dependiendo de la predisposición del estudiante a
cambiar sus hábitos.
7.- Posibles respuestas:
-Sí, porque considero que generar conciencia y autodisciplina en los estudiantes es
fundamental para mejorar sus hábitos de estudio.
-No, porque creo que la responsabilidad de motivar a los estudiantes recae
principalmente en los padres y profesores.
-Ambas respuestas son posibles dependiendo de la perspectiva individual.
8B
9C
10D