SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.2. LUGAR :
1.3. ÁREA : MATEMÁTICA
1.4. GRADO : TERCERO
1.5. DURACIÓN : 40 minutos
1.6. FECHA :
1.7. DOCENTE : Lic………………………………………………………………

II. ASPECTOS GENERALES

2.1. TÍTULO DE LA SESIÓN.

2.2. APRENDIZAJE ESPERADO:

Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no
convencionales en el desarrollo de la simetría de figuras geométricas
planas.

2.3. TEMA TRANSVERSAL.

Educación en valores o formación ética.

III. DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO (PCA):

3.1. ORGANIZADOR:
Geometría y Medición

3.2 COMPETENCIA:
Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos
identificándose como parte de un grupo social.

DIVERSIFICACIÓN
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
DE CAPACIDADES
Identifica y Identifica ejes de - Eje de simetría, Muestra  Traza con
grafica el eje simetría en de figuras interés en facilidad ejes
de simetría figuras planas de simétricas la de simetría en
de figuras su entorno. planas. búsqueda figuras
simétricas - Figuras de geométricas
planas. geométricas procedimie planas.
planas. ntos y  Completa
algoritmos simétricamente
no figuras planas.
convencion  Reconoce el eje
ales en la de simetría en
solución de figuras
problemas. simétricas
planas.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA: (Fases o momentos de la sesión de

aprendizaje)

PROCESOS
FASES ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
MENTALES
 Motivación: Se comenta sobre una Percibir Lenguaje 05 min
lectura reflexiva y motivadora: Observar verbal
Discriminar
 Exploración de saberes previos. Nombrar
Se explora con el planteamiento Emparejar Pizarra, tiza 13 min
de las siguientes palabras: Identificar
Recordar
 Conflicto Cognitivo. Es la Ordenar
confrontación entre los Inferir
conocimientos previos del alumno Comparar
y la nueva información que imparte Clasificar
INICIO
el docente. Describir
Hallar el eje de simetría en Explicar
figuras planas empleando las Predecir
estrategias más adecuadas. Estimar
Analizar
Sintetizar
Resumir
Generalizar
Juzgar
Opinar
Evaluar
 Recepción de la información. El Organiza Texto 15 min
profesor expone sobre el secuencia Resumen
 desarrollo de Eje de simetría, de Sintetiza Científico
figuras simétricas planas
Pizarra, tiza
 Contenido temático.
El profesor explica el tema con Lenguaje
preguntas y respuestas: Oral 10 min
. Pizarra Tiza
PROCESO  Utilización de estrategias
didácticas:
El profesor utiliza las estrategias Lenguaje
didácticas adecuadas y modernas Oral 05 min
durante el proceso pedagógico.
- En este caso se utilizara el
Método Inductivo para la
obtención del conocimiento de lo Hoja de 30 min
particular a lo general cuyo ejercicios
procedimiento será la
observación, análisis y síntesis.
- También aplicaremos la técnica
de interrogación a través de
pruebas escritas cuyo
instrumento a usar sera el test.
- Aplicación o transferencia del Metacog-nición
aprendizaje.
- El profesor aplicará a los alumnos
una prueba de salida o fast test,
para comprobar el aprendizaje de
sus alumnos.
SALIDA
- De acuerdo a los resultados
realizarán el reforzamiento o
retroalimentación que se requiere.
- Los alumnos demostrarán en la
práctica y en su vida diaria todo lo
aprendido en la clase.

V. EVALUACIÓN.

CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTO

Geometría y  Traza con facilidad ejes de simetría en figuras Resumen
Medición geométricas planas. científico.
 Completa simétricamente figuras planas. Práctica
 Reconoce el eje de simetría en figuras calificada
 simétricas planas. Hoja de trabajo
Ficha de
Actitud ante Muestra predisposición al utilizar el lenguaje
observación.
el Área matemático
Lista de cotejo.

VI. BIBLIOGRAFÍA.

6.1 Para el docente:

- Matemática: Ministerio de Educación
- Matemática: Santillana
- Matemática: Master Libros
- Matemática: Corefo
- Matemática: Lobito
- Matematica: Coveñas

6.2 Para el alumno:

- Matemática: Ministerio de Educación
- Separatas o folletos facilitados por el docente.
- Hojas impresas.
- Prácticas calificadas y domiciliarias.

Lima, … de abril del 201…..

Profesor Coord. ATP

V°B°
Dirección
 RESUMEN CIENTÍFICO
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES HOMOGÉNEAS

TÉRMINOS DE LA FRACCIÓN:

_6_ ® Numerador
5 ® Denominador

Adición de fracciones homogéneas: Para sumar fracciones homogéneas,

se suman los numeradores y se escribe el mismo denominador. Ejemplos:

a) 3 5 3 + 5 8 d) 15 + 9 = 15 + 9 = 24 = 12
+ = =
7 7 7 7 2 2 2 2

b) 6 4 6 + 4 10 e) 12 + 8 = 12 + 8 = 20
+ = = = 1
10 10 10 10 7 7 7 7

c) 13 + 3 = 13 + 3 = 16 = 2 f) 5
+
2
+
4
=
5 + 2 + 4
=
11
8 8 8 8 3 3 3 3 3

Sustracción de fracciones homogéneas: Se restan los numeradores y se

escribe el mismo denominador. Ejemplos:

a) 6 3 6 – 3 3 a) 9 3 9 – 3 6
- = = - = =
5 5 5 5 7 7 7 7

a) 11 - 6 = 11 – 6 = 5 a) 18 - 3 = 18 – 3 = 15
4 4 4 4 4 4 4 4

a) 21 - 8 = 21 – 8 = 13 a) 14 - 3 = 14 – 3 = 11
9 9 9 9 8 8 8 8
 PRÁCTICA DOMICILIARIA
NOTA
Apellidos y Nombres: Grado:

INSTRUCCIONES: Observa, analiza, interpreta y efectúa lo que se indica.

1 Resuelve las operaciones planteadas y luego escribe sus resultados. (8

puntos)

a) 5 1 5 + 1 6
+ = = = 1
6 6 6 6

b) 9 1 9 + 1 10
+ = = = 5
2 2 2 2
4 7 1 = 4 + 7 + 1 = 12 = 3
c) + +
8 8 8 8 8 2

d) 6 8 7 = 4 + 7 + 1 = 12 =
+ + 4
3 3 3 3 3

2 Completa en cada cuadradito el número que falta. (8 puntos)

3
a) 2 1 2 + 1 _
+ = =
8 8 8 8
5
b) 4 4 + 5 9
+ = = = 1
9 9 9 9
1
c) 4 7 = 1 + 4 + 7 = 12
+ +
3 3 3 3 3
1 5 10 =
d) + + =4 + 7 + 1 = 5
2 2 2 2 2
3 Une con una línea cada ejercicio con su respectivo resultado. (4 puntos)

5 3 11
+ =
9 9 7

3 4 7
+ =
8 8 8

1 3 2 6
+ + =
10 10 10 10

2 4 5 8
+ + =
7 7 7 9
 PRÁCTICA DOMICILIARIA
NOTA
Apellidos y Nombres: Grado:

INSTRUCCIONES: Observa, analiza, interpreta y efectúa lo que se indica.

1 Resuelve las operaciones planteadas y luego escribe sus resultados. (8

puntos)
5 2 5 – 2 3 1
a) - = = =
9 9 9 9 3
7 4 7 – 4 3
b) - = =
8 8 8 8
3 1 3 – 1 2 1
c) - = = =
4 4 4 4 2
1
d) 10 - 8 = 10 – 8 = 2 =
12 12 12 12 6

2 Completa en cada cuadradito el número que falta. (8 puntos)

2
a) 3 1 3 – 1 _
- = =
5 5 5 5
3 2
b) 5 5 – 3
- = =
9 9 9 9
13
7 12
c) - = 13 – 7 =
15 15 15 15
20 4 16
d) - = 20 – 4 =
17 17 17 17
3 Une con una línea cada ejercicio con su respectivo resultado. (4 puntos)

7 4 4
- =
2 2 9

5 1 3
- =
9 9 2

7 3 9
- =
10 10 8

13 4 4
- =
8 8 10
 PRÁCTICA CALIFICADA N° 01
NOTA
Apellidos y Nombres: Grado:

INSTRUCCIONES: Observa, analiza, interpreta y efectúa lo que se indica.

1 Resuelve las operaciones planteadas y luego escribe sus resultados. (8

puntos)

a) 5 1 5 + 1 6
+ = = = 1
6 6 6 6

b) 9 1 9 + 1 10
+ = = = 5
2 2 2 2
3 1 3 – 1 2 1
c) - = = =
4 4 4 4 2
1
d) 10 - 8 = 10 – 8 = 2 =
12 12 12 12 6

2 Completa en cada cuadradito el número que falta. (8 puntos)

3
a) 2 1 2 + 1 _
+ = =
8 8 8 8
5
b) 4 4 + 5 9
+ = = = 1
9 9 9 9
13
7 12
c) - = 13 – 7 =
15 15 15 15
20 4 16
d) - = 20 – 4 =
17 17 17 17
3 Une con una línea cada ejercicio con su respectivo resultado. (4 puntos)

5 3 8
+ =
9 9 9

3 4 7
+ =
8 8 8

7 3 9
- =
10 10 8

13 4 4
- =
8 8 10