PERSONAL

SOCIAL/COMUNICACIÓN
FECHA:08/09/2023

5
AÑOS

RESPETAMOS LAS
SEÑALES DE TRÁNSITO Y
JUGAMOS EN EL CIRCUITO
VIAL.

Educación Inicial – 5 Años

 RESPETAMOS LAS SEÑALES DE TRÁNSITO Y JUGAMOS EN
EL CIRCUITO VIAL.
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Directora : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Edad/Sección : 5 años
 Fecha : viernes 08 de setiembre del 2023
 Área : Personal social/Comunicación

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDAD CRITERIOS
DE
DESEMPEÑOS PRODUCTO/
EVALUACIÓ
ACTUACIÓN
N

Convive y participa  Se relaciona con adultos de su Identifican  Juegan al

democráticamente en la entorno, juega con otros niños y se las señales circuito vial.
búsqueda del bien común integra en actividades grupales del de tránsito y
 Ficha de trabajo
 Interactúa con todas las aula. Propone ideas de juego y sus practica con
normas. respeto las Instrumentos de
personas.
normas de Evaluación
 Construye normas y  Asume responsabilidades en su
comunidad y conoce las seguridad Lista de Cotejo
asume acuerdos y leyes.
características de los medios de vial en la Cuaderno de
 Participa en acciones que campo
transporte. . calle.
promueven el bienestar
común.  Representa ideas acerca de sus
Crea proyectos desde los vivencias personales y del contexto Reconoce
lenguajes artísticos en el que se desenvuelve usando algunas
diferentes lenguajes artísticos a (el señales de
 Explora y experimenta
dibujo, la pintura, la danza o el tránsito, para
los lenguajes del arte.
movimiento, el teatro, la música, los prevenir
 Aplica procesos títeres, etc.) accidentes.
creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
Define metas de aprendizaje breve que le permitan lograr dicha tarea.
ESTANDAR (AREA EJE): PS
 Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros
desde su propia infancia, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes
costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y
normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros por el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.

Educación Inicial – 5 Años

 ESTANDAR (AREA EJE): COM
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales para
descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y
creaciones.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Materiales de los Sectores.
Video
 Revisar las orientaciones para el inicio del año Cuento
escolar 2023 Señales de transito
Carritos de material reciclado
 Revisamos la programación curricular de inicial Circuito Vial
 Elaboración de ficha de trabajo Señales de tránsito
Molde de cubo

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia Secuencia de Actividades

Didáctica
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de los niños
- Ubicación de Loncheras
- Control de carteles
- Canciones
JUEGO DE TRABAJO EN LOS SECTORES
PLANIFICACIÓN
- Los niños conocen que todos los sectores son importantes y que no hay espacio para
estar todos juntos en ellos por ello eligieron ir a los sectores por turnos.
ORGANIZACIÓN
- Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los sectores.
EJECUCION
- La docente supervisará sus juegos.
- La docente conversará con los niños mientras juegan libremente.
ORDEN
- Guardemos los materiales
SOCIALIZACIÓN
- Evaluemos si hemos aprendido a jugar correctamente o hemos creado algo nuevo.
REPRESENTACIÓN
La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué hicieron

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 Inicio PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy iidentificarán las señales de tránsito
y practicarán con respeto las normas de seguridad vial en la calle.

MOTIVACIÓN:
- Invitamos a los niños a cantar juntos la siguiente canción:
“TRANSITO SEGURO”
Rap del tránsito seguro

Para empezar,
hay que escuchar,
estos consejos no pueden fallar:
Con este rap,
aprenderás
señales de tránsito para manejar.
Prestá atención (3 palmas)
mucha atención (3 palmas)
señales de tránsito en observación.
Con un cartel de “Prohibido estacionar”
tu auto, ahí no puedes dejar.
“Contramano” es la señal
de que no debes nunca avanzar.
Prestá atención…
“Cruce peligroso” te va a indicar
que sin cuidado podrás chocar.
El policía te advertirá
si a la izquierda quieres doblar.
Prestá atención…
Responden las siguientes preguntas: ¿De qué trató la canción? ¿Qué consejos podemos rescatar de
la canción? ¿Qué son las señales de tránsito? ¿Qué pasaría si no existieran señales de tránsito?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nos ponemos de acuerdo sobre las normas de convivencia con las niñas y
niños:

APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
Desarrollo Problematización:
- Narramos a los niños y niña el cuento:
EL VIAJE DE LUQUITAS

Educación Inicial – 5 Años

 El viaje de Luquitas Llegó el fin de semana y la familia de Luquitas estaba feliz porque se
iban de viaje. Se subieron en el vehículo, se abrocharon los cinturones, y partieron con
destino a Vilcabamba. Durante el viaje, el padre de Luquitas estaba nervioso porque que
vías tomar para llegar a Vilcabamba, sin embargo, al poco tiempo vio una señal de
tránsito que le indicaba que estaba en el camino correcto. A pocas horas de viaje,
Luquitas tenía hambre, entonces la familia decidió estacionarse para comer algo.
Luquitas, que era muy observador, vio que su papá estacionó su vehículo donde había
una gran letra E dentro de un cuadrado azul. Terminaron de comer y continuaron su
viaje. Luquitas observó por la ventana una señal que parecía que una persona estaba
observando con unos binoculares y más adelante observaron un lindo paisaje. En cierto
momento, su padre redujo la velocidad y apareció un gran letrero verde y letras blancas
que decía “Vilcabamba”. Estaban tan contentos de haber llegado y de estar rodeados de
tanta naturaleza. Pasaron un lindo fin de semana con muchas actividades al aire libre. El
domingo regresaron a casa siguiendo y respetando las señales de tránsito. Fin.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el cuento? ¿Qué son señales de tránsito? ¿Qué
hubiera pasado si el papá de Luquitas, no hubiera respetado las señales de tránsito? ¿Qué señales
de tránsito conoces?
Análisis de la Información:
- Recordamos las normas de convivencia e invitamos a los niños y niñas a buscar señales de
tránsito en la comunidad:

- Preguntamos: ¿Qué observas? ¿Qué señales de tránsito reconoces? ¿Qué significan esas
señales?, ¿Para qué sirven? ¿Conoces las líneas peatonales? ¿Los peatones, por donde debemos
cruzar la pista?. Explicamos a los niños y niñas, sobre la importancia de respetar las líneas
peatonales.

- Con ayuda de láminas, la docente explica y los niños describen algunas señales de tránsito.
- Estos elementos permiten regular y guiar el tráfico, por una parte y, por otra, avisar
oportunamente sobre las condiciones de la vía.

Señales preventivas
- Llamadas también de advertencia de peligro, su propósito es advertir a los usuarios de la
existencia de riesgos y/o situaciones imprevistas en la vía, de carácter permanente o temporal.
- Estas señales requieren que los conductores tomen las precauciones del caso, ya sea reduciendo
la velocidad o realizando maniobras necesarias para su propia seguridad, la del resto de los

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 vehículos y las de los peatones.

Señales reglamentarias
- Tienen por finalidad notificar a los usuarios de la vía sobre prohibiciones, restricciones,
obligaciones y autorizaciones sobre el uso de la misma. El Desacato de estas señales constituye
una infracción (papeleta)

Acuerdo de Toma de Decisiones:

- Con anterioridad, solicitamos a los niños y niñas que traigan de casa su carrito de material
reciclado.

- Con ayuda de los niños y niñas, armamos un circuito vial en el colegio y los niños juegan
verbalizando y respetando las Señales de Tránsito que observan.

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 - Invitamos a los niños y niñas a elaborar su cubo de las señales de tránsito, para que se lleven a
casa:

COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:

Cierre Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de niños) y de manera
externa (a otros compañeros, a los padres y a la comunidad) los resultados y
aprendizajes obtenidos en esta experiencia como parte del proyecto.

REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué
me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo hice? ¿Qué
producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos aprendido a respetar las normas
de seguridad en la calle.

Se evalúa con los siguientes criterios:

CRITERIOS Lo Lo estoy ¿necesito

logré intentando mejorar?
Identifican las señales de tránsito y
practica con respeto las normas de
seguridad vial en la calle.
Reconoce algunas señales de tránsito,
para prevenir accidentes
ACTIVIDAD - Alistan sus cosas
ES - Cantamos la canción de despedida
PERMANE
- Despedimos a los niños
NTES DE
SALIDA

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

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 ¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación Inicial
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
Anexos:

- Instrumento de evaluación
- Ficha de trabajo

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Director (a) Docente del Aula

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