2.

Ajustes razonables
Objetivos/propósitos
Barreras que se evidencia en Evaluación de los
Estas son para todo el grado, de acuerdo Ajustes razonables
Area/aprendizajes el contexto sobre las que se ajustes
con los EBC y los DBA (apoyos/ estrategias)
deben trabajar
Periodo____

Interpreta y utiliza los números Falta motivación al Dar más tiempo para la Se le dan los
naturales y racionales en su Estudiante, actitud frente realización de las espacios al
representación fraccionaria para a las clases actividades. estudiante para que
formular y resolver problemas, pueda terminar todas
multiplicaciones y que involucren las actividades
El estudiante se distrae
operaciones de potenciación. Utilizar el lenguaje propuestas.
con facilidad y descuida
claro, respetar el ritmo
las actividades realizadas El estudiante tiene a
personal del niño
en clase. ser participativo, así
cuando se expresa, no
Conoce el significado y que se le refuerza
interrumpir, ni anticipar
Estructura de fracciones. positivamente para
su respuesta.
No hay interés para el que lo continúe
Escribe fracciones cuyo
Matemáticas trabajo en equipo. haciendo.
denominador es una potencia
de diez en forma decimal.
.
Se le dificulta expresar
Compara y ordena números sus ideas por escrito y de
fraccionarios a través de diversas forma oral.
interpretaciones, recursos y
representaciones.

Ciencias
naturales
Ciencias
sociales

Lenguaje

Otras Convivencia
Estas son Socialización
observaciones
realizadas por el Participación
director de grupo
teniendo en cuenta Autonomía
la información
suministrada por los Autocontrol
diferentes docentes.

Nota: para la educación inicial y preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA
de transición, que no son por areas ni asignaturas.
Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE.
Se deben anexar copia de las actividades a que diría lugar la elaboración del PIAR.