PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Dirección Regional de Educación Puriscal Colegio Técnico Profesional de Puriscal

Prof Gilberto Vargas Vargas Asignatura: Matemática
Nivel: Octavo año Período Lectivo 2021 Mes:Mayo

Aprendizajes esperados
Indicador (Pautas Indicadores del
Estrategias de mediación
para el desarrollo de la Habilidades específicas aprendizaje esperado
habilidad)
Planifica sus estrategias 7. Aplicar la suma y resta Identifica las ETAPA 1 Cantidad de lecciones
de aprendizaje desde el de números racionales en propiedades para sugeridas: 12
autoconocimiento y la diversos contextos. resolver la suma y resta, I. PROBLEMA • I Etapa: 4
naturaleza y contexto de multiplicación y El profesor propone la segunda • II Etapa: 8
las tareas por realizar. división de números actividad.
(Planificación) racionales en diversos
contextos. II. TRABAJO ESTUDIANTIL
Desarrolla autonomía en INDEPENDIENTE
las tareas que debe Resuelve expresiones El estudiante realiza el problema
realizar para alcanzar los numéricas haciendo uso en forma individual o en
propósitos que se ha de las propiedades de subgrupos. El Docente:
propuesto. conmutatividad y Observa y guía el accionar de
(Autorregulación) asociatividad de la suma III.DISCUSIÓN los estudiantes ante el
y multiplicación para INTERACTIVA Y problema planteado.
simplificar cálculos con COMUNICATIVA
números racionales. El profesor guiará la revisión de
la actividad para que todos los Propicia la participación de
Determina que lo Demuestra el resultado grupos o compañeros participen, los estudiantes para valorar y
importante no es la de sumas, restas, dando así espacio para que cada contrastar sus aportes y así por
respuesta correcta, sino multiplicaciones y estudiante o grupo aporte a la medio de una comunicación
 aumentar la divisiones de números solución utilizando el lenguaje asertiva se alcance un
comprensión de algo racionales en cualquiera matemático correctamente. consenso sobre la actividad
paso a paso. de sus representaciones. desarrollada.
(Evaluación) IV. CLAUSURA
Como actividad de cierre el
docente retoma los aportes
brindados por los estudiantes y Analiza las respuestas de la
profundiza en la solución del mayoría de los estudiantes
problema. para tener un mejor criterio en
el abordaje del problema.
ETAPA 2
Por medio de ejemplos, el
profesor explica la suma y resta
de números racionales. Durante el desarrollo de esta
habilidad, propone el siguiente
trabajo:

Realiza la revisión de las

Actividades 1.9 y 1.10 con la
participación de la mayoría de
los estudiantes. (Respuestas pág.
210)

8. Aplicar la • Multiplicación de números

multiplicación y división racionales.
de números racionales en
diversos contextos. ETAPA 1

I. PROBLEMA
El profesor propone la segunda
actividad.
II. TRABAJO ESTUDIANTIL
INDEPENDIENTE
El estudiante realiza el problema El Docente:
en forma individual o en Observa y guía el accionar de
subgrupos. los estudiantes ante el
problema planteado.
III.DISCUSIÓN
INTERACTIVA Y
COMUNICATIVA Propicia la participación de
El profesor guiará la revisión de los estudiantes para valorar y
la actividad para que todos los contrastar sus aportes y así por
grupos o compañeros participen, medio de una comunicación
dando así espacio para que cada asertiva se alcance un
estudiante o grupo aporte a la consenso sobre la actividad
solución utilizando el lenguaje desarrollada.
matemático correctamente.
Analiza las respuestas de la
IV. CLAUSURA mayoría de los estudiantes
Como actividad de cierre el para tener un mejor criterio en
docente retoma los aportes el abordaje del problema.
brindados por los estudiantes y
profundiza en la solución del
problema.

ETAPA 2
Por medio de ejemplos, el
profesor explica la multiplicación
de números racionales.

• División de números racionales.

ETAPA 1
I. PROBLEMA
El profesor propone la segunda
actividad.

II. TRABAJO ESTUDIANTIL

INDEPENDIENTE
El estudiante realiza el problema
en forma individual o en
subgrupos.
III.DISCUSIÓN
INTERACTIVA Y Propicia la participación de
COMUNICATIVA
El profesor guiará la revisión de
la actividad para que todos los
grupos o compañeros participen,
dando así espacio para que cada
estudiante o grupo aporte a la
solución utilizando el lenguaje
matemático correctamente.
El Docente:
Observa y guía el accionar de
los estudiantes ante el
problema planteado.
los estudiantes para valorar y
contrastar sus aportes y así por
medio de una comunicación
asertiva se alcance un
consenso sobre la actividad
desarrollada.

Analiza las respuestas de la

IV. CLAUSURA mayoría de los estudiantes
Como actividad de cierre el para tener un mejor criterio en
docente retoma los aportes el abordaje del problema.
brindados por los estudiantes y
profundiza en la solución del
problema.

Propone la siguiente práctica

de la multiplicación y división
de números racionales.
 ETAPA 2 Realiza la revisión de la
Por medio de ejemplos, el Actividad 1.11 con la
profesor explica la división de participación de la mayoría de
números racionales. los estudiantes. (Respuestas pág.
211)