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Identificación de la problemática
Pedir al grupo que salgan al patio cívico de manera ordenada. -Patio cívico o un
Enseguida, solicitar a los niños que formen un círculo y tomen espacio al aire
asiento. libre.
Leer la historia de “Emilio y Anita”, en la que se narra la
importancia de conocer el cuerpo para realizar movimientos de -Texto “Emilio y
manera segura. (Anexa al final del documento) Anita”.
Conversar ¿Por qué el ejercicio es importante para
nuestro cuerpo?, ¿Qué movimiento creen que realizó
Emilio con su cuello? ¿Qué recomendaciones sugieren -Realizar las
para evitar lesiones en el cuerpo? gestiones con el
Invitar a el maestro (a) de Educación Física para coordinar una maestro (a) de
activación física con el grupo, con la finalidad de que los alumnos Educación Física
realicen algunos movimientos de sus extremidades. para coordinar una
Realizar movimientos al ritmo de la canción “Las partes del activación física.
cuerpo”. https://youtu.be/pc06kmPcNkk (2:28)
Hacer ejercicios de respiración y relajación. Posteriormente, -Internet y
cuestionar ¿Qué partes del cuerpo pusieron en movimiento?, dispositivos
¿Qué son las extremidades? multimedia para
Volver al aula, en pequeñas comunidades resolver el ejercicio visualizar el video.
“Partes del cuerpo” (anexo al final del documento), donde se
-Ejercicio “Partes
investigarán qué son las extremidades y cómo se clasifican. Se
del cuerpo”.
puede consultar la página 75 del libro de “ Nuestros Saberes:
Libro para alumnos, maestros y familia.”. -Libro Nuestros
Compartir con la asamblea los resultados de su investigación, Saberes: Libro para
explicar las partes del cuerpo que conforman las extremidades y alumnos, maestros
reflexionar sobre las que estuvieron en movimiento durante la y familia.
activación física. -Cuaderno.
Dibujar en el cuaderno los movimientos realizados en la
activación física.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Socializa actividades físicas que practica de
manera cotidiana, con la intención de valorar su incidencia en el
bienestar y cuidado de la salud.
Comentar con los niños y niñas que, durante el desarrollo de este
proyecto por indagación, responderán las siguientes preguntas
con ayuda de tu comunidad de aula:
- ¿Qué estructuras o partes de tu cuerpo te permiten moverte?
- ¿Qué tipos de movimientos puedes hacer?
- ¿Cómo puedes cuidar las partes de tu cuerpo que te permiten
moverte?
Fase #2 Recursos e
Diseño de la investigación - Desarrollo de la indagación implicaciones
Pregunta de indagación: ¿Qué estructuras o partes de tu
cuerpo te permiten moverte?
Solicitar al grupo que salgan al patio cívico de manera ordenada. -Patio cívico o
De manera colectiva y solidaria, realizar la secuencia de espacio al aire
libre.
la escuela?
De manera individual, investigar sobre cómo pueden cuidar las
partes de su cuerpo que les permiten moverse. Pueden consultar
en la Biblioteca de Aula o en la página 77 del libro de “Nuestros
Saberes: Libro para alumnos, maestros y familia”.
Registrar la información en el cuaderno.
Reproducir el video “Sigue en movimiento” con el enlace:
https://youtu.be/8_q8N9m4l1s (0:04 a 3:50) sobre las lesiones
que puede sufrir el sistema locomotor y medidas de prevención.
Contrastar la información recabada en su investigación.
En pequeñas comunidades escribir en el ejercicio “¿Cómo
prevengo lesiones?” recomendaciones para evitar lesiones
y medidas para fortalecer el aparato locomotor. (Anexo al final
del documento)
Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que
lleguen.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Recurre a diversos soportes que contienen
textos expositivos, para ampliar sus conocimientos sobre algún tema, así
como a diccionarios para consultar definiciones. Describe acciones para
el cuidado del sistema locomotor y la prevención de lesiones.
Fase #3
Recursos e
Organización y estructuración de las respuestas a las
implicaciones
preguntas específicas de indagación
Individualmente, elaborar en su cuaderno una tabla de tres -Cuaderno y lápices
columnas con los encabezados de colores.
de: hora, reloj y posición de mis
brazos.
En asamblea de manera
solidaria, retomar los
movimientos que hicieron
cuando simularon ser un reloj,
proponiendo representar
distintas horas.
Solicitar que dibujen en su cuaderno un reloj que represente la
hora señalada en la tabla elaborada, así como la posición de su
cuerpo que representa esa hora. Sugerir el uso de pictogramas.
Compartir con el grupo sus producciones.
Preguntar a los niños si recuerdan:
- ¿Cómo se llama el sistema que permite que nos podamos
mover?
-Actividad “¿Qué
- ¿Qué conforma al sistema locomotor?
hace que me
- ¿Qué tipos de movimientos pueden hacer las extremidades?
mueva?
De manera individual, dar respuesta a la actividad “¿Qué hace
que me mueva?” en la que dibujarán los elementos que palparon
debajo de su piel, con la finalidad de retroalimentar el tema,
completarán un esquema y reflexionarán sobre la forma de
representar fracciones.
En pequeñas comunidades comparten sus argumentos
para determinar la relación de equivalencia entre las
fracciones ½ y 2/4. -Hojas de reúso,
En asamblea, respetuosamente comentar las conclusiones a las cartulina, lápices
que llegó cada equipo. de colores,
Organizados en pequeñas comunidades, realizar un cartel con plumones, dibujos
una propuesta sobre cómo pueden cuidar las partes de su cuerpo o imágenes.
que les permiten moverse.
Socializar sus producciones ante la comunidad de aula.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Representa, con apoyo de material concreto
y modelos gráficos, fracciones: medios, cuartos para expresar el
resultado de repartos. Describe acciones y prácticas para el cuidado del
sistema locomotor y la prevención de lesiones.
Fase #4 Recursos e
Presentación de resultados de indagación - Aplicación implicaciones
Dialogar sobre la importancia de realizar movimientos de -Rectángulos de
forma segura, cuestionar al grupo de qué otra manera papel de reúso de
pueden dar a conocer sus recomendaciones. 10 x 15 cm, lápices
Sugerir el diseño de cartas pictóricas del cuerpo humano para de colores.
elaborarlas en pequeñas comunidades. - Carteles.
Presentar a la comunidad escolar las cartas pictóricas y
carteles diseñados.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Elabora propuestas de códigos de
comunicación por medio del cuerpo, para otorgarle una intención a sus
movimientos al jugar e interactuar con los demás. Socializa actividades
físicas con la intención de valorar su incidencia en el bienestar y cuidado
de la salud.
Fase #5 Recursos e
Metacognición implicaciones
Entregar a cada alumno una hoja blanca o de reúso. -Hojas blancas,
Indicar que dividan la hoja en cuatro partes iguales. pabilo, cinta
Solicitar que realice lo siguiente: adhesiva.
- En una de las partes, dibujar lo que le permite mover su
cuerpo.
- En la segunda, responder la pregunta: ¿Qué aprendiste acerca
de cómo cuidar las partes de tu cuerpo que te permiten
moverte?
- En la siguiente, dibujar las cartas pictóricas del cuerpo
humano que realizó.
- En la última parte, expresar cómo se siente al realizar las
actividades con la comunidad de aula. -Tendedero de la
Compartir su experiencia en asamblea de aula. Reflexión.
Recoger las producciones de los niños y pegarlas en un pabilo
para formar un “Tendedero de la reflexión”.
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.
EMILIO Y ANITA
Extremidades Superiores:
Extremidades Inferiores: Extremidades Interiores
Extremidades Interiores
SISTEMA LOCOMOTOR
Contesta el crucigrama.
HORIZONTALES VERTICALES
2. Son tejidos elásticos que en su 1. El Sistema _____________________
mayoría están unidos a los huesos y está formado por los músculos, huesos
permiten al cuerpo moverse. y articulaciones; permite la movilidad
5. Puntos donde se unen dos huesos. del cuerpo.
6. Fibras que conectan huesos entre sí. 3. Tejido Flexible y blando, aunque con
7. Tienen la capacidad de estirarse y cierta rigidez, como el que tenemos en
regresar a su estado original. Se la punta de la nariz.
localizan al inicio y al final de cada 4. Es la parte rígida del cuerpo.
músculo.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Anita
1
Giro
2
2
Giro
4
Une con una línea los dibujos con las fracciones que representan.
1 3 2 4
3 4 2 4
Investiga y escribe:
3.-
4.-
5.-
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx
6.-
Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
La acción de separar o
La acción de doblar el alargar dos partes de
cuerpo o alguna de sus una extremidad.
extremidades. xtremidades.
Ejemplos Ejemplos
Observa y contesta.
¿En cuántas partes se dividió el entero? ¿En cuántas partes se dividió el entero?
________________ ________________
Colorea de color azul dos partes del Colorea de color rojo una parte del
entero entero