Planeación 2o Grado Ago-Sep

Planeación Didáctica Educación Primaria 2022-2023
SEGUNDO GRADO. Agosto / Septiembre

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5
Actividad puntal. Actividades: Proyecto.
Organizamos las Nuestra biblioteca. Cuidemos el planeta.
actividades. Tiempo de leer: Etapa 1. Leemos para
Actividades: Mi libro de lecturas. saber más.
Compartimos nuestra Actividad puntal. Ideas para escribir
experiencia. Organizamos las mejor:
Imaginamos historias. actividades. Fichero de palabras y
Tiempo de leer. Ideas para escribir expresiones.
Cuéntame un cuento. mejor: Actividades:
“La historia del ratón en ¿Cuánto sabes sobre el Etapa 1. Leemos para
Español
Diagnóstico Diagnóstico
la tienda”. lenguaje escrito? saber más.
de de
Ideas para escribir Actividades: Lo que sabemos del
contenidos. contenidos.
mejor: El reglamento de la tema.
Identifica los nombres. biblioteca del salón. Leemos para aprender.
Actividades: El préstamo a domicilio. Información útil para
Nuestros cumpleaños. Tiempo de leer: nuestro cartel.
Nuestro horario de Esa ronda si me gusta, Tiempo de leer:
clases. matarilerilerón. A buscar rimas y
Libro de texto. “Caballito blanco”. coplas.
Bloque 1. Páginas Libro de texto. Libro de texto.
12-17. Bloque 1. Páginas Bloque 1. Páginas
17-24. 25-31.
Trayecto: Trayecto: Trayecto:
La semana y el mes. La centena. Sumas y restas hasta
Lecciones: Lecciones: 100.
 La lista y el horario.  ¿Qué número se Lecciones:
 La línea de los meses. forma?  Las artesanías.
 ¿Qué dura más  Los carritos.  Junta dieces.
Matemáticas
tiempo?  La alcancía 1.  La fila de las piñatas.

Diagnóstico Diagnóstico  La Luna.  ¿Me alcanza?  Dieciséis.
de de Trayecto:  ¿En qué se parecen? Libro de texto.
contenidos. contenidos. La centena.  Números escondidos Bloque 1. Páginas
Lecciones: 1. 26-30.
 ¿Hay 100 cosas en la  Sumo y resto 1 y 10.
bolsa? Libro de texto.
 El puesto de frutas. Bloque 1. Páginas
Libro de texto. 18-25.
Bloque 1. Páginas
12-17.
Secuencia: Secuencia: Secuencia:
Conocimiento del Medio
Mis cambios al crecer Mis cambios al crecer ¿Cómo son las cosas a
Apartado: Apartado: mi alrededor?
 Lo que pienso.  Cuidemos nuestro Apartado:
Diagnóstico Diagnóstico  Crecemos y cuerpo.  Lo que pienso.
de de cambiamos.  Integro mis  Una caminata con mis
contenidos. contenidos.  ¿Cómo cambiamos aprendizajes. sentidos.
con el tiempo?  Lo que aprendí.  Adivino con el tacto.
Libro de texto. Libro de texto. Libro de texto.
Bloque 1 Secuencia Bloque 1 Secuencia Bloque 1 Secuencia
1 Páginas 12-16 1 Páginas 17-21 2 Páginas 22-26
Lainitas Primaria 2022-2023 www.primaria.lainitas.com.mx

Bloque 1. Bloque 1. Bloque 1.

Mi lugar y mi Mi lugar y mi Mi lugar y mi
responsabilidad en el responsabilidad en el responsabilidad en el
mundo. mundo. mundo.
Formación C y E
Secuencia 1. Secuencia 1. Secuencia 1.

Mi familia y mi Mi familia y mi Mi familia y mi
comunidad me cuidan. comunidad me cuidan. comunidad me cuidan.
de de
Sesión 1. Sesión 2. Sesión 3.
¿Cómo es mi familia? Lo que aprendemos en Además de mi familia,
La importancia de la familia. ¿quiénes me cuidan?
familia en nuestra vida. En la familia todos Libro de texto.
Libro de texto. ayudamos. Páginas 16-17
Páginas 10-13 Libro de texto.
Páginas 14-16
Artes
Práctica Artística. Práctica Artística. Práctica Artística.

de de
Proyecto Artístico Proyecto Artístico Proyecto Artístico
Socioemocional
Educación
Diagnóstico Diagnóstico Autoconocimiento. Autoconocimiento.

Autoconocimiento.
de de Conciencia de las Conciencia de las
Atención.
contenidos. contenidos. propias emociones. propias emociones.
Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la

motricidad motricidad motricidad
Educación Física
Coordina patrones Coordina patrones Coordina patrones

básicos de movimiento básicos de movimiento básicos de movimiento
Diagnóstico Diagnóstico en actividades y juegos en actividades y juegos en actividades y juegos
de de que implican elementos que implican elementos que implican elementos
contenidos. contenidos. perceptivo-motrices, perceptivo-motrices, perceptivo-motrices,
con el propósito de con el propósito de con el propósito de
fomentar el control de fomentar el control de fomentar el control de
sí y la orientación en el sí y la orientación en el sí y la orientación en el
espacio espacio espacio
Familiar y Familiar y Familiar y
comunitario. comunitario. comunitario.
Inglés
Usa expresiones de Usa expresiones de Usa expresiones de

de de
saludo, cortesía y saludo, cortesía y saludo, cortesía y
despedida en un despedida en un despedida en un
diálogo. diálogo. diálogo.

GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 2° TIEMPO Semana 1
PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Reflexionen sobre la escritura del nombre
Trabaja con su nombre y el de
propio e identifiquen semejanzas y
sus compañeros.
Participación diferencias con otros nombres.
social. Producción e interpretación de Establece y escribe reglas sencillas para la
instructivos y documentos que convivencia en el aula.
regulan la convivencia.
Conozcan la lectura de diversos
subgéneros, como cuentos, fábulas y
Escucha la lectura de cuentos leyendas.
infantiles. Anticipen el contenido a partir de
indicadores textuales, recuperen la trama
y verifiquen las predicciones.
Dicta y reescribe cuentos conocidos
Escritura y recreación de
Literatura. mezclando anécdotas y personajes, con
narraciones.
Literatura imágenes y texto.
Canta, lee y escribe canciones y rondas
infantiles.
Lectura y escucha de poemas y Sigan el texto impreso mientras el
canciones. docente lee poemas o canta canciones
infantiles.
Relean los textos para establecer la
relación sonoro-gráfica.
¿QUÉ BUSCO?
Reflexionen sobre la escritura del nombre propio.
Propongan acuerdos de convivencia para el aula.
Escuchen la lectura de un cuento, para:
-Identificar regularidades en inicios de palabras.
-Hacer anticipaciones a partir del título.
-Conversar sobre su contenido.
Reescriban el cuento a través del dictado.
Escuchen el poema, analicen de qué trata e identifiquen las palabras que riman.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Presentar a los niños tarjetas con diferentes nombres para que identifiquen el
suyo.
 Organizar los nombres tomando en cuenta la letra inicial.
Día
DESARROLLO:
#1
 Jugar a “Nombres con…”. Dictar una letra del alfabeto para que, en 1 minuto, los
niños escriban la mayor cantidad de nombres de persona que inicien con la letra
en cuestión. En cada ronda ganará quien escriba más nombres.
CIERRE:

 Contestar la actividad “Mi nombre empieza con…” del Cuadernillo de

Ejercicios, que consiste en escribir su nombre e identificar más palabras con su
letra inicial.
INICIO:
 Plantear a los niños la siguiente situación: En el salón de 2º A, los niños entran
y salen del salón corriendo. Hoy al salir, Laura se cayó y se lastimó el brazo.
 Plantear las siguientes preguntas en torno a la situación: ¿Por qué ocurrió el
accidente?, ¿qué se puede hacer al respecto?, ¿por qué es importante tener
reglas?
Día
DESARROLLO:
#2
 Con apoyo del docente, redactar un reglamento del aula. Identificar todos los
aspectos de la dinámica cotidiana que necesiten reglas, como el comportamiento
y el uso de materiales.
CIERRE:
 Una vez definidas las reglas, copiarlas en un papel bond o cartulina que estará
visible en un lugar del salón.
INICIO:
 Platicar con los niños sobre sus cuentos favoritos. Mencionar los títulos, los
personajes y las partes de la trama que les resultaron más emocionantes.
DESARROLLO:
 Leer el título “Rumpelstiltskin” y anticipar de qué creen que va a tratar el cuento.
Día
 Leer a los niños el cuento “Rumpelstiltskin” del Cuadernillo de Ejercicios,
#3
haciendo pausas en puntos estratégicos para que hagan predicciones e
inferencias.
CIERRE:
 Contestar el ejercicio “Las partes del cuento” del Cuadernillo de Ejercicios,
para identificar diferentes momentos y elementos del cuento que acaban de leer.
INICIO:
 Recapitular las partes del cuento “Rumpelstiltskin”, mencionando de manera
cronológica los acontecimientos. Guiar el diálogo orientando a los niños con
preguntas como: ¿Cómo inició la historia?, ¿qué pasó después?, ¿por qué actuó
así el personaje?, ¿qué hizo para solucionar el problema?, etc.
DESARROLLO:
Día
 Orientar a los niños para reorganizar los acontecimientos de la historia y dictarlos
#4
al docente para redactar el cuento en el pizarrón.
 Una vez escrita la versión dictada por los niños, leerla para identificar si se
comprende y si incluyeron todos los elementos de la historia. De ser necesario,
hacer correcciones.
CIERRE:
 Copiar el cuento en la libreta y hacer un dibujo alusivo.
INICIO:
 Jugar a buscar rimas de manera oral. Mencionar una palabra para que los niños
Día busquen otra que rime.
#5 DESARROLLO:
 Recortar el material “Memorama de rimas” del Cuadernillo de Ejercicios y
jugar con un compañero a formar los pares correspondientes.

 Leer en voz alta el poema “Doña Primavera” de Gabriela Mistral, que

aparece en el Cuadernillo de Ejercicios. Mientras los niños siguen la lectura,
identificar y señalar las palabras que riman en cada estrofa.
CIERRE:
 En su cuaderno, hacer un dibujo alusivo al poema.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, tarjetas con nombres, colores, cartulina,
marcadores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Determinar si los niños: Identifican semejanzas entre su nombre y el de sus compañeros;
valoran la importancia de las reglas para la convivencia; leen diferentes géneros literarios;
identifican y reconstruyen los momentos de un cuento; identifican la rima en los poemas.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
Escribe textos sencillos para describir
personas, animales, plantas u objetos de
Intercambio escrito de nuevos su entorno.
Estudio.
conocimientos. Produzcan textos descriptivos para
compartir los cambios que han tenido a lo
largo de su vida.
Lee notas informativas sencillas sobre
Participación Análisis de los medios de
temas de su interés.
social. comunicación.
Creaciones y juegos con el Aprende y reinventa rondas infantiles.

Literatura.
lenguaje poético.
¿QUÉ BUSCO?
Utilicen la descripción como recurso para adivinar objetos, animales o personas.
Describan cómo son ahora a partir de identificar sus características.
Identifiquen las características de las noticias.
Exploren noticias para anticipar su contenido.
Analicen el contenido de una noticia a partir de preguntas clave.
Escuchen el poema para comprender su significado e identificar la musicalidad a través de la
identificación de las rimas.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Jugar a “veo, veo” describiendo objetos del entorno para que los alumnos
adivinen de qué se trata.
 Repetir la dinámica varias veces permitiendo que los niños participen en las
descripciones.
DESARROLLO:
Día
 Recordar el tema de los adjetivos y mencionar algunos ejemplos de objetos del
#1
entorno.
 En el cuaderno, realizar descripciones de objetos utilizando el mayor número de
adjetivos posibles.
CIERRE:
 Socializar las descripciones para enriquecerlas con aportaciones de los
compañeros.
INICIO:
 Describir oralmente a varios compañeros y hacer comentarios sobre el uso de los
adjetivos al describir personas.
Día  Contestar el ejercicio “Describiendo personas” del Cuadernillo de
#2 Ejercicios, consistente en describir a los niños de las ilustraciones.
DESARROLLO:
 Observar fotografías de cuando estaban en preescolar y compararlas con
fotografías recientes para identificar los cambios que han tenido.

 En el cuaderno, realizar una descripción de los cambios que han tenido a lo largo
de su vida.
CIERRE:
 Socializar las descripciones con sus compañeros para identificar si los adjetivos
que usaron corresponden con la imagen de las fotografías.
INICIO:
 Dialogar con los niños sobre las noticias, los lugares donde las pueden leer, la
información que deben contener, si conocen alguna noticia reciente de su
comunidad, etc.
Día DESARROLLO:
#3  Realizar la actividad “La noticia” del Cuadernillo de Ejercicios. Leer la noticia
presentada y contestar las preguntas correspondientes.
CIERRE:
 Identificar qué preguntas deben contestarse al redactar una noticia y escribirlas
en el cuaderno.
INICIO:
 Recapitular las preguntas que deben contestarse para redactar una noticia: ¿Qué
pasó?, ¿cuándo?, ¿cómo?, ¿dónde ocurrió?, ¿por qué pasó?, ¿quiénes estuvieron
involucrados?
DESARROLLO:
 Pensar en un acontecimiento relevante que haya ocurrido en la escuela o la
Día
comunidad.
#4
 Con apoyo del docente, contestar las preguntas previamente analizadas, con
base en el acontecimiento elegido.
 En plenaria, redactar el acontecimiento en forma de noticia y analizar que cumpla
con todas las características.
CIERRE:
 Escribir la noticia en el cuaderno y complementar con una ilustración.
INICIO:
 Leer el poema “Agua, ¿a dónde vas?” de Federico García Lorca, que
aparece en el Cuadernillo de Ejercicios.
Día
 Dialogar sobre el sentido del poema y los lugares que se nombran en él.
#5
 Realizar el ejercicio “Creamos otro poema” del Cuadernillo de Ejercicios,
que consiste en cambiar palabras del poema original para darle otro sentido.
 Compartir los nuevos poemas con sus compañeros o familiares.
Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores.
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Redactan textos descriptivos; analizan la estructura de una noticia;
redactan noticias de acontecimientos de su comunidad; transforman el sentido de un poema,
manteniendo el rito y la rima.

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
Escritura y recreación de Escribe textos narrativos sencillos a partir
Literatura
narraciones. de su imaginación, con imágenes y texto.
Recomienda materiales de lectura de su
preferencia.
Intercambio de experiencias de
Estudio Participa en el cuidado de los materiales
lectura.
de lectura y en la organización de los
acervos.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Se integren a las actividades escolares y fortalezcan su expresión oral y creatividad para
construir historias.
 Reconozcan los calendarios como un tipo de organización de tablas de doble entrada.
 Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para el buen funcionamiento de la biblioteca
y reflexionen sobre la necesidad de llevar un control de los materiales que pueden llevar a
casa.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Actividad puntual. Que los niños:
Imaginamos
Organizamos las  Fortalezcan su expresión oral y su
historias.
actividades creatividad para construir historias.
Tiempo de leer. Que los niños:
Cuéntame un  Escuchen la lectura de un texto para
cuento “La construir y compartir su interpretación, e
historia del ratón identificar lo que hace un buen lector.
Actividades recurrentes de la tienda”
Ideas para Que los niños:
escribir mejor.  Aprendan a usar la mayúscula en la
Identifica los escritura de los nombres propios.
nombres.
Que los niños:
Nuestros  Reconozcan la organización de los
cumpleaños. calendarios (como un tipo de tabla de
Actividades puntuales. doble entrada).
Que los niños:
Nuestro horario  Reconozcan la organización de los
de clases. horarios (como un tipo de tabla de doble
entrada).
ACTIVIDADES
INICIO:
Día  Platicar sobre sus cuentos o historias favoritas, mencionando de qué tratan,
#1 dónde las han escuchado o leído y por qué son de su agrado.
DESARROLLO:

 Recortar las tarjetas del material recortable 1 (pág. 199 del libro), analizarlas y
separarlas en categorías: lugares, personajes, misión y objetos. En el apartado
correspondiente del libro, escribir con qué color se identifica cada categoría. L.T.
pág. 13.
 Elegir cuatro tarjetas (una de cada categoría), e inventar una historia. Primero
deberán plantearla verbalmente y después escribirla en el cuaderno. L.T. pág.
13.
CIERRE:
 Realizar una ilustración alusiva a la historia.
INICIO:
 Leer en voz alta el título “La historia del ratón en la tienda” y observar las
ilustraciones en el libro de texto, página 14.
 Leer la historia en voz alta haciendo pausa en momentos estratégicos para que
los niños realicen predicciones e inferencias. L.T. pág. 14.
Día DESARROLLO:
#2  Comentar por qué no pudo comer nada el ratón. Después dibujar dos de sus
momentos preferidos del cuento. L.T. pág. 15.
 Realizar el ejercicio “Los momentos de la historia” del Cuadernillo de
Ejercicios, para identificar el inicio, desarrollo y cierre de “El ratón de la tienda”.
CIERRE:
 Socializar la actividad con sus compañeros para determinar si identificaron los
momentos del cuento con los mismos acontecimientos.
INICIO:
 Recortar el memorama 1 de las páginas 201 y 203 del libro de texto y jugar con
un compañero o compañera.
DESARROLLO:
 Analizar las palabras y separarlas en dos categorías: las que se escriben con
mayúscula y las que se escriben con minúscula.
Día
 Realizar el ejercicio “Los nombres de personas” del Cuadernillo de
#3
Ejercicios, el cual consiste en inventar un nombre para los niños de las
imágenes.
CIERRE:
 Jugar al “Basta con nombres”. Siguiendo las reglas del juego tradicional, elegir
al azar una letra del alfabeto. El reto será escribir en 30 segundo el mayor número
de nombres de persona. Ganarán un punto quienes los escriban correctamente.
INICIO:
 Analizar con los niños un calendario y explicarles sus elementos y organización.
 Como ejercicio, marcar en él varias fechas significativas para los niños, como el
día de la independencia, el día del niño, navidad y el día de su cumpleaños
(mismo que escribirán en el apartado correspondiente). L.T. pág. 16.
Día
DESARROLLO:
#4
 Platicar con los niños acerca de las actividades que realizan normalmente y en
qué día de la semana lo hacen.
 Elaborar una agenda semanal en hojas blancas. En cada día especificar las
actividades que realizan, así como ilustraciones que las representan . L.T. pág.
17.

CIERRE:
 Hacer comentarios sobre la utilidad de la agenda y en qué momentos la pueden
consultar.
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, hojas blancas, tarjetas con
nombres propios, calendario, horario del grupo, colores.
Determinar si los niños: Utilizan la mayúscula para escribir nombres propios, saben cómo
utilizar un calendario y conocen sus elementos, reconocen la organización de los horarios.

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
Escritura y recreación de Escribe textos narrativos sencillos a partir
Literatura
narraciones. de su imaginación, con imágenes y texto.
Recomienda materiales de lectura de su
preferencia.
Intercambio de experiencias de
Estudio Participa en el cuidado de los materiales
lectura.
de lectura y en la organización de los
acervos.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Se integren a las actividades escolares y fortalezcan su expresión oral y creatividad para
construir historias.
 Reconozcan los calendarios como un tipo de organización de tablas de doble entrada.
 Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para el buen funcionamiento de la biblioteca
y reflexionen sobre la necesidad de llevar un control de los materiales que pueden llevar a
casa.
Actividades puntuales. Que los niños:
Nuestra
Organizamos las  Identifiquen la variedad de materiales
biblioteca.
actividades. escritos disponibles en el aula.
Que los niños:
Tiempo de leer.
 Identifiquen la variedad de textos que hay
Mi libro de
en el Libro de lecturas y compartan la
lecturas.
lectura e interpretación de alguno.
Actividades recurrentes. Ideas para Que los niños:
escribir mejor.  Identifiquen aspectos sobre la escritura y
¿Cuánto sabes función de los textos.
sobre el lenguaje
escrito?
Que los niños:
El reglamento de  Reconozcan la importancia de tomar
la biblioteca del acuerdos para el buen funcionamiento de
salón. la biblioteca y reflexionen sobre la
Actividades puntuales. necesidad de ponerlos por escrito.
Organizamos las Que los niños:
actividades.  Se formen como lectores autónomos,
El préstamo a identifiquen formas de llevar el control de
domicilio. los materiales que se llevan a casa y
comprendan la utilidad de documentos
como una credencial

Tiempo de leer. Que los niños:

Esa ronda sí me  Participen en la lectura y reelaboración de
gusta, coplas y rimas infantiles y reconozcan
Actividades recurrentes.
matarilerilerón. algunas características esenciales de
“Caballito estos textos.
blanco”.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Analizar con los niños libros que tengan a su alcance e identificar qué tipo de
textos incluyen.
 En el apartado correspondiente de su libro, escribir tres títulos de su elección.
L.T. pág. 17.
DESARROLLO:
Día  Hacer comentarios sobre la organización de los libros y proponer maneras más
#1 efectivas de ordenarlos.
 Elegir un libro que les haya gustado para leerlo y registrar su nombre en el libro
de texto. L.T. pág. 18.
 Analizar su libro de lecturas para descubrir qué textos contiene.
CIERRE:
 Elegir un texto del libro de lecturas para leerlo en voz alta, después escribir su
título y de qué tipo es. L.T. pág. 18.
INICIO:
 Reproducir la canción “Caballito blanco” para que los niños y niñas la escuchen.
También puede ser cantada por el docente. https://youtu.be/fYL5WmItKBY
 Considere que la canción completa se encuentra en la página 24 del libro de
texto.
Día
DESARROLLO:
#2
 Con base a la canción escuchada, proponer palabras para completar los versos.
L.T. pág. 19
 Identificar las palabras que riman en la canción y encerrarlas con un color.
CIERRE:
 Contestar las preguntas 2 a 6 de la actividad. L.T. págs. 19 y 20.
INICIO:
 Dialogar con los niños sobre la importancia de tener reglamentos en diferentes
lugares.
 Platicar sobre las normas que consideran que deben existir en una biblioteca.
DESARROLLO:
Día  Identificar las situaciones correctas e incorrectas que pueden surgir al visitar la
#3 biblioteca, después escribir una regla para su uso. L.T pág. 21.
 Escribir reglas que consideren que deban implementarse en la biblioteca. L.T.
pág. 22.
CIERRE:
 Escribir el reglamento en forma de cartel y pegarlo en un lugar visible de la
biblioteca de aula o de la escuela.
INICIO:
Día
 Observar las formas de pedir prestado un libro en la biblioteca y dialogar sobre
#4
por qué es necesario llevar un control. L.T. pág. 23.

DESARROLLO:
 Proponer los datos que debe llevar una credencial de biblioteca y escribirlos en
su cuaderno.
 Recortar y llenar los formatos de la “Credencial de la biblioteca” del
Cuadernillo de Ejercicios.
CIERRE:
 Utilizar la credencial de la biblioteca pidiendo un préstamo de un libro de la
biblioteca.
INICIO:
 Leer la letra de la ronda infantil “El patio de mi casa” y preguntar a los niños si
la conocen. Libro de Lecturas. Pág. 99.
DESARROLLO:
 Escuchar la ronda y cantarla. Después, salir al patio a jugar siguiendo los
Día
movimientos indicados. https://youtu.be/R3fwzYUn27Y
#5
 Analizar la letra de la ronda anterior y pedir a los niños que identifiquen palabras
que rimen, en qué parte del verso se ubican y qué similitudes tienen.
CIERRE:
 Buscar otras palabras que rimen con las ya identificadas y escribirlas en el
cuaderno.
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, hojas blancas, colores,
cartulinas, marcadores, libros, dispositivo multimedia.
Determinar si los niños: Identifican diferentes tipos de textos y su funcionalidad; proponen
reglas para el uso adecuado de la biblioteca; elaboran formatos para tener control sobre el
préstamo de libros; conocen e interpretan rondas infantiles.

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
Estudio Comprensión de textos para Selecciona diversos textos informativos
adquirir nuevos conocimientos para conocer más sobre un tema.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Lean, consulten, comprendan y produzcan textos informativos sencillos, y reflexionen acerca
de las características, soportes, lenguaje y organización que éstos pueden tener.
 Identifiquen problemas específicos sobre un tema y busquen posibles soluciones en diversos
textos con el fin de obtener y ampliar conocimientos y habilidades que les permitan actuar
sobre su realidad.
Ideas para Que los niños:
escribir mejor.  Reflexionen sobre la ortografía y el
Actividades recurrentes. Fichero de significado de nuevas palabras y
palabras y expresiones a través de la elaboración de
expresiones. un fichero.
Que los niños:
 Socialicen su conocimiento previo sobre
Lo que sabemos.
un tema e identifiquen problemas
específicos de su localidad.
Proyecto. Cuidemos el
Que los niños:
planeta. Etapa 1. Leemos para
 Identifiquen las características y
Leemos para saber aprender.
organización de los textos informativos.
más.
Que los niños:
Información útil
 Identifiquen información específica
para nuestro
dentro de textos informativos para
cartel.
elaborar un cartel.
Tiempo de leer. A Que los niños:
Actividades recurrentes. buscar rimas y Aprendan a localizar libros de rimas y coplas
coplas. infantiles en la biblioteca.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Leer el poema de Gabriela Mistral “¿En dónde tejemos la ronda?” y hacer
comentarios sobre su contenido. Libro de lecturas. págs. 12 y 13.
DESARROLLO:
Día  Escribir las palabras ronda y azahar y preguntar qué significan. Si los niños no
#1 conocen si significado, invitarlos a inferirlo apoyándose en el contexto de la
lectura.
 Escribir en el cuaderno el significado de las palabras.
 Dialogar sobre la importancia de conocer nuevas palabras. Explicar que una
forma de registrar nuevas palabras o expresiones y su significado es mediante

un fichero. Indicar que se organiza en orden alfabético para que sea más fácil la
localización de las palabras, tal como se hace en un diccionario.
CIERRE:
 Con una caja de rehúso, elaborar el fichero para comenzar a agregar nuevas
palabras. Instrucciones en la página 25 del libro de texto.
INICIO:
 Realizar la lectura del texto “Infancia” de Pablo Neruda, que aparece en las
páginas 50 y 51 del libro de lecturas y señalar las palabras que desconozcan.
DESARROLLO:
 Inferir el significado de las palabras desconocidas a partir del contexto de la
Día lectura, además recurrir al uso del diccionario.
#2  En tarjetas, elaborar fichas con las palabras desconocidas y colocarlas en el
fichero.
CIERRE:
Resolver la actividad “¿Qué significan?” del Cuadernillo de Ejercicios que
consiste en encontrar el significado de una palabra a partir de su contexto en
una frase.
INICIO:
 Platicar con los niños sobre lo que hacen con la basura y los desperdicios en su
casa. Plantear las preguntas: ¿Qué pasaría si toda la basura que tiran durante un
mes siguiera en su casa?, ¿cómo afecta la basura al planeta?, ¿qué cosas tiramos
a la basura?, ¿dónde y por cuánto tiempo colocamos nuestros desechos?, ¿qué
pasa con los objetos que tiramos?, ¿a dónde se van?, ¿la basura nos puede
ocasionar enfermedades?, ¿qué otro problema nos puede ocasionar?
 Observar el siguiente video que trata acerca de los problemas ocasionados por
la basura https://youtu.be/kj6B1tFZtQM
Día
DESARROLLO:
#3
 En el libro, escribir tres problemas ocasionados por la basura. L.T. Pág. 27.
 Leer en voz alta el texto “Basura que se va y basura que se queda” de Margarita
Schulz, el cual se presenta en dos formatos. Pedir a los niños que sigan la lectura.
L.T. págs. 28 y 29.
CIERRE:
 Después de leer, dialogar sobre el tema del texto, preguntar qué les resultó más
interesante, qué cosas pueden asociar con experiencias personales, qué cosas
ya sabían, qué información nueva aprendieron, qué les resultó difícil de entender,
etc.
INICIO:
 Recapitular la información del texto “Basura que se va y basura que se queda”.
 Completar la tabla correspondiente con la información que ya sabían, lo que
aprendieron y lo que no encontraron y les gustaría conocer. L.T. pág. 30.
Día  Identificar fuentes donde puedan encontrar información sobre la basura.
#4 DESARROLLO:
 Con la guía del docente, registrar en el cuaderno la información recabada sobre
la basura.
 Observar las imágenes de la página 30 del libro de texto y comentar qué pueden
reducir, reciclar y reutilizar.

CIERRE:
 Completar la tabla de la página 31 del libro de texto con las ideas del texto y de
las imágenes.
INICIO:
 Resolver la actividad “Palabras que riman” del Cuadernillo de Ejercicios, la
cual consiste en escribir palabras que terminen igual.
 Recordar que características tienen entre sí las palabras que riman y en qué tipo de
texto pueden encontrarse.
DESARROLLO:
 Con apoyo del docente, buscar en el libro de lecturas textos que contengan rimas y
marcarlas con un color.
 Seleccionar tres de ellos y anotar sus datos en el cuaderno, guiándose con el formato
de la página 31 del libro de texto.
CIERRE:
 Escribir en el cuaderno las rimas que encontraron.
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, libro de lecturas, caja de
reúso, materiales para decorar el fichero, hojas blancas, tarjetas, colores.
Determinar si los niños: Socializan sus conocimientos sobre un tema, identifican y
comprenden información específica en un texto, identifican rimas en rondas, canciones y
poemas.

GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 2° TIEMPO Semana 1
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Lee, escribe y ordena números naturales hasta
Número.
100.
Número,
Resuelve problemas de suma y resta con
álgebra y
números naturales menores que 100.
variación. Adición y sustracción.
Calcula mentalmente sumas y restas de
números de una cifra y de múltiplos de 10.
Figuras y
Figuras y cuerpos Construye configuraciones utilizando figuras
cuerpos
geométricos. geométricas.
geométricos.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Realizar el ejercicio “Del 1 al 100” del Cuadernillo de Ejercicios, que consiste
en completar la numeración.
DESARROLLO:
 En su cuaderno, completar las siguientes series numéricas:
Día 20, ____22, ____23, ____, 25, 26, ____, 28, ____, ____
#1
____,51, ____, ____, 54, ____, 56, ____, 58, 59, ____
70, ____, ____, ____, ____, 75, _____, 77, 78, 79, ____
CIERRE:
 Contestar la actividad “Antecesor y sucesor” del Cuadernillo de Ejercicios,
que consiste en escribir los números que van antes y después en cada serie.
INICIO:
 Facilitar a los niños fichas rojas y azules para formar cantidades dictadas por el
o la docente. Las fichas rojas tendrán un valor de 10 y las azules de 1.
DESARROLLO:
Día  Realizar la actividad “Fichas rojas y azules” del Cuadernillo de Ejercicios,
#2 la cual consiste en colorear las fichas correspondientes para formar las cantidades
indicadas.
CIERRE:
 Contestar la actividad “Contando dulces” del Cuadernillo de Ejercicios.
Realizar los conteos con decenas y unidades.
INICIO:
 Recortar el material “Decenas y unidades” del Cuadernillo de Ejercicios
para formar cantidades menores de 100. Conservar el material recortable, ya que
Día
se utilizará en sesiones próximas.
#3
DESARROLLO:
 Con apoyo del material, resolver los siguientes problemas juntando decenas y
unidades.

o Carlos tiene 26 canicas y Carolina 18, si deciden juntarlas, ¿cuántas

canicas tendrán en total?
o Diana tiene 32 listones, si le regala 15 a Julián, ¿cuántos le van a quedar?
o Raúl tiene 54 dulces y Teresa 40, si deciden juntarlos, ¿cuántos dulces
tendrán?
CIERRE:
 Socializar los resultados y los procedimientos implementados.
INICIO:
 Recortar el material “¿Suma o resta?” del Cuadernillo de Ejercicios. Colocar
las tarjetas con el número hacia abajo y sacar 2 al azar del primer grupo, después
sacar una del segundo grupo para determinar si sumarán o restarán las
cantidades.
 Repetir el juego varias veces para realizar diferentes operaciones.
DESARROLLO:
Día  En el cuaderno, resolver las siguientes operaciones:
#4
85 + 32 = 67 - 31 = 48 + 96 =
56 - 21 = 97 + 19 = 62 - 40 =
25 + 57 = 77 - 34 = 12 + 80 =
CIERRE:
 Socializar los resultados de las operaciones y, si es necesario, corregir errores.
INICIO:
 Buscar en su entorno próximo figuras geométricas que conozcan y describir sus
características.
DESARROLLO:
 Recortar y analizar las figuras del tangram del Cuadernillo de Ejercicios y
Día
describirlas en el cuaderno.
#5
 Leer las descripciones realizadas para que el resto de los compañeros identifiquen
de qué figura se trata.
CIERRE:
 Con el tangram, formar las figuras “Cisne” y “Casa” del Cuadernillo de
Ejercicios.
Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, fichas rojas y azules, tijeras, colores.
Determinar si los niños: Leen, escriben y ordenan números naturales hasta 100, resuelven
problemas con números naturales hasta 100, construyen configuraciones geométricas.

GRADO y
Estima, compara y ordena longitudes, pesos y
Longitudes y medidas. capacidades, directamente y, en el caso de las
Forma, espacio longitudes, también con un intermediario
y medida. Estima, compara y ordena eventos usando
Magnitudes y medidas. unidades convencionales de tiempo: día,
semana y mes.
Análisis de
Estadística. Recolecta datos y hace registros personales.
datos.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Salir a la cancha o al patio para realizar estimaciones de pasos desde un punto a
otro. Primero estimar cuántos pasos darán y luego comprobarlo.
DESARROLLO:
 Realizar el registro en un formato como el siguiente:
Día Distancia a medir Pasos que creo que daré Pasos que en realidad di
#1
Comentar cómo se pueden medir distancias y qué herramientas se pueden
utilizar.
CIERRE:
 Elegir un objeto que sirva como intermediario y realizar mediciones con esa
unidad no convencional, haciendo los registros correspondientes en el cuaderno.
INICIO:
 Presentar a los niños diferentes objetos para que los ordenen del más ligero al
más pesado.
DESARROLLO:
Día  Comentar qué estrategia utilizaron para pesar los objetos.
#2  Con apoyo del docente, construir una balanza con ganchos y platos para pesar
objetos.
CIERRE:
 Con apoyo de la balanza o del sopeso comparativo, resolver la actividad “Más
pesado y más ligero” del Cuadernillo de Ejercicios.
INICIO:
 Dialogar con los niños sobre las actividades que realizaron en días anteriores y
las que realizarán próximamente. Guiar la conversación de tal forma que los niños
usen unidades de tiempo como día, semana y mes.
DESARROLLO:
Día
 Realizar la actividad “Unidades de tiempo” del Cuadernillo de Ejercicios,
#3
que consiste en identificar actividades que realizaron en días anteriores y las que
realizarán en los días siguientes.
CIERRE:
 Comentar cómo se mide el tiempo y qué unidades conocen. Especificar ejemplos
y situaciones en que se utilizan.

INICIO:
 Plantear a los niños las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos saber cuáles son
los juegos favoritos de los niños del grupo?, ¿cómo podremos decidir qué comer
en el festejo del día del niño?, ¿para qué situaciones podemos hacer votaciones?
DESARROLLO:
Día
 Aplicar entre sus compañeros una encuesta para conocer sus frutas favoritas.
#4
Registrar los datos en el formato “La fruta que más nos gusta” del
Cuadernillo de Ejercicios.
CIERRE:
 Una vez contados los votos, contestar las siguientes preguntas: ¿Cuál fruta tuvo
más votos?, ¿cuál fruta tuvo menos votos?, ¿cuántos votos tuvo cada una?
INICIO:
 Plantear a los niños la siguiente situación: La señora de la tiendita quiere saber
qué alimentos son los preferidos de los niños para integrarlos al menú. Las
opciones son tacos, tortas, hamburguesas, burritos y flautas, ¿cómo puede
obtener esa información?
 Escuchar los comentarios y guiar el diálogo a identificar la votación como una
opción viable.
DESARROLLO:
 Realizar una votación en el grupo para conocer los alimentos preferidos de los
Día niños. Registrar los datos en una tabla como la siguiente:
#5
ALIMENTOS VOTOS
Tacos
Tortas
Hamburguesas
Burritos
Flautas
CIERRE:
 Analizar los resultados y escribir una conclusión sobre cuáles fueron los alimentos
preferidos y cuáles los menos favoritos.
Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, intermediarios de medida no
convencionales, materiales para construir la balanza, objetos diversos.
Determinar si los niños: Estiman y comparan longitudes con intermediarios y unidades no
convencionales, emplea unidades de tiempo convencionales para referir acontecimientos,
recolectan y registran información en tablas, compara el peso de diferentes objetos.

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Estima, compara y ordena eventos usando
Forma, espacio
Magnitudes y medidas. unidades convencionales de tiempo: día, semana,
y medida.
mes y año.
1000.
Número, Resuelve problemas de suma y resta con números
Número, adición y
álgebra y naturales hasta 1000.
sustracción.
variación. Calcula mentalmente sumas y restas de números
de dos cifras, dobles de números de dos cifras y
mitades de números pares menores que 100.
TRAYECTO 1 La semana y el mes.
BLOQUE 1
TRAYECTO 2
La centena.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
La semana y el mes
Este trayecto, en su conjunto, aporta al desarrollo de la percepción del tiempo con las unidades
convencionales día, semana y mes, profundiza en las diferencias y relaciones entre eventos de
duración diversa. Se inicia con el análisis de la duración y el orden de los meses y se explora la
relación entre semana y mes, todo ellos a través de una nueva línea del tiempo, la de los meses.
La centena
Este trayecto, se invita a profundizar en el conocimiento del sistema decimal, a través de una
serie de actividades en torno a los primeros 100 números naturales. Se busca explícitamente el
uso variado de los agrupamientos en decenas, representando una misma cantidad de diferentes
maneras: 42 como 4 decenas y 2 unidades; 3 decenas y 12 unidades; 2 decenas y 22 unidades.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Plantear a los niños las siguientes preguntas: ¿Cómo sabemos qué actividades
realizarás cada día?, ¿cómo sabes si tu papá o mamá trabajarán cada día?, ¿cómo
organizas las actividades que vas a hacer en la semana?, ¿cómo le haces para
saber qué día pasan tu programa favorito?
Día
DESARROLLO:
#1
 Elaborar un horario de clases. En la parte superior escribir con un color llamativo
los días de la semana, a un costado las horas y después las asignaturas o
actividades de cada día. L.T. pág. 12.
CIERRE:
 Hacer comentarios sobre la importancia de organizar las actividades del día.
INICIO:
 Cantar la siguiente canción para recordar los meses del año:
Día https://youtu.be/DvXHCc7jk8o
#2 DESARROLLO:
 Analizar en un calendario el mes en curso, identificando cuántas semanas tiene
y si hay fechas importantes para los niños.

 Elaborar la “La línea del mes” que consiste en un mes entero con semanas y días.
Libro de texto. pág. 13.
CIERRE:
 Identificar las fechas importantes y registrarlas en la semana correspondiente.
INICIO:
 Plantear a los niños las siguientes preguntas: ¿Qué dura más, el recreo o la clase
de matemáticas?, ¿dura más una película que un día de clases?, ¿qué dura menos
que la clase de español?, etc.
DESARROLLO:
 Contestar las preguntas de la página 14 del libro de texto, identificando en cada
caso las actividades que duran menos.
Día  Utilizar las tarjetas del material recortable número 1 de la página 211 del libro de
#3 texto y ordenarlas comenzando por la que se realice en menos tiempo y
finalizando con la que necesita más. L.T. pág. 14.
 Observar el siguiente video sobre las fases de la luna y comentar cómo es posible
medir el tiempo viendo la luna.
https://youtu.be/ma0kKMc9PbE
CIERRE:
 En su cuaderno, trazar un formato donde dibujarán la luna durante 5 semanas.
L.T. pág. 15.
INICIO:
 Facilitar a los niños una bolsa llena de semillas. Preguntar cuántas creen que hay
y cómo le harían para contarlas.
DESARROLLO:
 Con este material, formar grupos de 10 y contestar las preguntas de la página
Día
16 del libro de texto.
#4
 Contestar las preguntas de la lección “El puesto de frutas”, en las cuales deben
hacer conteos con decenas y unidades. L.T. pág. 17.
CIERRE:
 Resolver el ejercicio “Recolectando huevos” del Cuadernillo de Ejercicios,
que consiste en contar elementos a través de la agrupación en decenas.
Libro de texto, Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, hojas, colores, semillas,
dispositivo multimedia.
Determinar si los niños: Estiman la duración de eventos y utilizan en su vocabulario las
medidas convencionales; comprenden el concepto de decena y lo utilizan como estrategia de
conteo.

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
1000.
Número, Resuelve problemas de suma y resta con números
Número, adición y
álgebra y naturales hasta 1000.
sustracción.
variación. Calcula mentalmente sumas y restas de números
de dos cifras, dobles de números de dos cifras y
mitades de números pares menores que 100.
BLOQUE 1 TRAYECTO 2 La centena.
Este trayecto, se invita a profundizar en el conocimiento del sistema decimal, a través de una
serie de actividades en torno a los primeros 100 números naturales. Se busca explícitamente el
uso variado de los agrupamientos en decenas, representando una misma cantidad de diferentes
maneras: 42 como 4 decenas y 2 unidades; 3 decenas y 12 unidades; 2 decenas y 22 unidades.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Plantear el siguiente problema y hacer comentarios sobre su resolución: En la
juguetería hay 10 bolsas de 10 canicas y 8 canicas sueltas. ¿Cuántas canicas hay
en total?
 Identificar con cuántas decenas se forma una centena.
DESARROLLO:
 Jugar a formar números con un compañero. (Utilizar 10 tarjetas del material
Día “Decenas y unidades del Cuadernillo de Ejercicios) utilizado
#1 anteriormente. Revolverlas y colocarlas con el número hacia abajo, después,
tomar 10 tarjetas cada uno, sin dejar que el otro jugador las vea. El reto será
sumar sus puntos y adivinar los puntos que tiene el otro. L.T. pág. 18. Repetir
esta dinámica para hacer varios conteos.
 Contestar las preguntas de la lección “Los carritos”, buscando diferentes formas
de representar una cantidad. L.T pág. 19.
CIERRE:
 Socializar los resultados de las actividades y los procedimientos implementados.
INICIO:
 Plantear a los niños las siguientes preguntas: ¿cuántas monedas de $10 pesos
necesito para juntas $100 pesos?, ¿y para juntar $300 pesos?
 Explicar cómo agrupando decenas se forman centenas.
Día
DESARROLLO:
#2
 Facilitar a los niños las monedas de papel del material “Monedas” del
Cuadernillo de Ejercicios. La consigna será juntarlas en grupos de 10 y
canjearlas por 1 moneda de $10. Cada niño deberá indicar la cantidad de
monedas de $10 que le corresponde. L.T. pág. 20.

 Observar las alcancías de la página 20 del libro de texto, contar el dinero y

contestar las preguntas correspondientes.
 Resolver el problema: En una alcancía hay $68 en monedas de $10 y de $1.
¿Cuántas monedas de 1 peso y de 10 puede haber en la alcancía? En el apartado
correspondiente, escribir todas las posibles respuestas. L.T. pág. 21.
CIERRE:
INICIO:
 Utilizar las monedas de papel para formar cantidades dictadas.
 Socializar cuántas monedas usaron y de qué denominación.
DESARROLLO:
 Resolver la actividad “¿Cuánto dinero hay?” del Cuadernillo de Ejercicios,
Día en la cual los niños deberán contar con decenas y unidades.
#3  Resolver las preguntas de la lección “Me alcanza” haciendo los conteos
correspondientes. L.T. pág.22.
CIERRE:
 Resolver el ejercicio “¿Cuánto le falta?” del Cuadernillo de Ejercicios, que
consiste en contar el dinero que tiene cada niño y dibujar las monedas que le
faltan para comprar los juguetes que desean.
INICIO:
 Plantear a los niños las siguientes consignas para que las resuelvan sin ver la
numeración escrita:
1.- Escribe todos los números que llevan 0.
2.- Escribe todos los números que comienzan con 4.
3.- Escribe números que terminen en 7.
 En plenaria, socializar y analizar las respuestas.
DESARROLLO:
Día
 Utilizar el material del recortable 2 de la página 213 del libro de texto para la
#4
siguiente actividad de la página 23 del libro: Tomar una tarjeta y escribir en el
cuaderno los números del tablero que terminen con el número que aparece en
ella; escribir los números del tablero que inicien con ese número; cambiar la
tarjeta y repetir la actividad.
 Completar los números del tablero de la página 24 del libro de texto, después,
siguiendo las pistas, identificar cantidades específicas.
CIERRE:
 Identificar patrones en la numeración del 1 al 100.
INICIO:
 En el cuaderno, completar las siguientes sucesiones:
37, 47, _____, 67, _____, _____, _____, 107.
89, _____, _____, _____, _____, 39, 29, _____.

Día
#5 _____, _____, 45, _____, 65, _____, _____, 95, 105.
DESARROLLO:
 Completar las tablas de la lección 9, sumando y restando a las cantidades 1 y 10,
según sea el caso. L.T. pág. 25.
CIERRE:

 Resolver el ejercicio “Diez más y diez menos” del Cuadernillo de Ejercicios,

donde los niños deben calcular mentalmente sumas y restas.
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura.
Determinar si los niños: Comprenden el concepto de decena y lo utilizan como estrategia de
conteo y en la resolución de problemas.

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Resuelve problemas de suma y resta con números
Número, naturales hasta el 1000.
álgebra y Adición y sustracción. Calcula mentalmente sumas y restas de números
variación. de dos cifras, dobles de números de dos cifras y
mitades de números, para menores que 100.
BLOQUE 1 TRAYECTO 3 Sumas y restas hasta 100.
Este trayecto involucra situaciones de juntar, de cambio y de comparación que invitan a trabajar
con la suma y la resta de número menores a 100. En su conjunto, la trayectoria profundiza en
el uso de estrategias que tienen que ver con utilizar decenas completas para resolver una
variedad de problemas de suma y resta.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Resolver el ejercicio “¿Cuánto dinero se necesita?” del Cuadernillo de
Ejercicios. Realizar las sumas de decenas y unidades correspondientes y dibujar
el dinero para comprar los juguetes.
Día DESARROLLO:
#1  Observar los precios de las artesanías que aparecen en la lección 1 del trayecto
3 y resolver los cuatro problemas enunciados. L.T. páginas 26 y 27.
CIERRE:
INICIO:
 Resolver el ejercicio “Calculo mental” del Cuadernillo de Ejercicios, donde
los niños resolverán sumas sencillas donde identifiquen números que sumados
formen la decena.
DESARROLLO:
 Utilizar las tarjetas del recortable dos para jugar a “Junta dieces” con un
Día compañero o familiar. Cada uno deberá tomar 5 tarjetas, sumarlas en grupos
#2 juntando dieces y registrar sus resultados en una tabla. Esta dinámica se deberá
repetir 5 veces, con distintas cartas, para hacer diferentes conteos. L.T. pág. 28.
CIERRE:
 Organizar a los niños en equipos para realizar una competencia de cálculo
mental. Por turnos, un integrante de cada equipo pasará al pizarrón y resolverá
mentalmente una operación dictada. El primero en responder correctamente
gana un punto para su equipo.
INICIO:
 Utilizar las tarjetas del recortable 2 (página 213 del libro) para realizar la siguiente
Día actividad en parejas: colocar las tarjetas con el número hacia abajo y seleccionar
#3 3 de ellas. Mentalmente deberán sumarlas; si aciertan ganan un punto. Después
de 5 rondas gana quien tenga la puntuación más alta.
DESARROLLO:

 Resolver los cuatro problemas de la lección 3 “La fila de las piñatas”. L.T. pág.
29.
CIERRE:
 Realizar ejercicios de cálculo mental. Dictar a los niños diferentes operaciones
para que digan la respuesta en voz alta. Gana quien acierte en más ocasiones.
INICIO:
 Facilitar a los niños 3 tarjetas con cantidades escritas para encontrar dos
diferentes maneras de sumar cada una. Escribir en su cuaderno las formas
encontradas.
DESARROLLO:
Día  Resolver las actividades 1 y 2 de la lección “Dieciséis”, que consiste en encontrar
#4 diferentes maneras de obtener como resultado el número 16. L.T. pág. 30.
 Resolver el ejercicio “Diferentes maneras (parte 1)” del Cuadernillo de
Ejercicios, que consiste en encontrar diferentes maneras de obtener una misma
cantidad utilizando solo los números del 1 al 10.
CIERRE:
 Socializar los resultados de la actividad.
INICIO:
 Resolver el ejercicio “Diferentes maneras (parte 2)” del Cuadernillo de
Ejercicios, que consiste en encontrar diferentes maneras de obtener una misma
cantidad utilizando el 10, 20, 30 y los números del 1 al 9.
DESARROLLO:
 Resolver los siguientes problemas en el cuaderno:
Día
o Gustavo tiene en su alcancía $36, ¿cuánto dinero le falta para tener $50?
#5
o Mariana compró un helado de $17, un chocolate de $12 y un sándwich de $25.
¿Cuánto dinero gastó?
o Marcelo tenía 29 canicas, pero después de jugar con Alma se le hicieron $42.
¿Cuántas canicas le ganó a su amiga?
CIERRE:
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, tarjetas con números,
tijeras.
Determinar si los niños: Comprenden los conceptos de decena y centena y los utilizan como
estrategia de conteo y en la resolución de problemas.

Conocimiento GRADO y
ASIGNATURA
GRUPO 2° TIEMPO Semana 1
del Medio
Identifica actividades cotidianas que realiza
en su casa y en la escuela, la distribución de
responsabilidades y la organización del
Cultura y vida Interacciones con el entorno
tiempo.
social. social.
Reconoce formas de comportamiento y
sugiere reglas que favorecen la convivencia
en la escuela y la familia.
Reconoce que sus acciones pueden afectar a
Mundo natural. Cuidado del medioambiente. la naturaleza y participa en aquellas que
ayudan a cuidarla.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Dialogar con los niños sobre las actividades que realizan cotidianamente en el
hogar y en la escuela.
 Realizar un listado de sus responsabilidades y las de sus compañeros.
DESARROLLO:
 Hacer comentarios sobre los acuerdos que se toman en familia y en el aula
Día
cuando se presentan problemas.
#1
 Contestar el ejercicio “Responsabilidades” del Cuadernillo de Ejercicios,
que consiste en identificar acuerdos que se pueden tomar en la familia y los
beneficios de cumplir con ellos.
CIERRE:
 En plenaria, escribir una conclusión sobre la importancia de cumplir con los
acuerdos y responsabilidades tanto en el aula como en su casa.
INICIO:
 Observar las imágenes del material “Problemas ambientales” del
Cuadernillo de Ejercicios, posteriormente plantear las siguientes preguntas:
¿Qué se observa en las imágenes?, ¿creen que eso nos afecta?, ¿por qué?, ¿has
visto estos problemas en el lugar donde vives?
DESARROLLO:
Día  Dialogar sobre la importancia del cuidado del medio ambiente y escribir algunas
#2 medidas que pueden tomarse para dejar de contaminar.
 Identificar problemas ambientales del entorno inmediato y proponer acciones
para solucionarlos.
 En una hoja blanca, elaborar un cartel promoviendo el cuidado del medio
ambiente.
CIERRE:
 Pegar los carteles en un lugar visible de la escuela.
Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, cartulina, colores, marcadores.

Determinar si los niños: Reflexionan sobre la importancia de cumplir con sus

responsabilidades en el hogar y en la escuela; identifican acuerdos de convivencia familiar y
escolar; reflexionan sobre la importancia del cuidado del medio ambiente.

ASIGNATURA
del Medio
Clasifica animales, plantas y materiales a
Mundo natural. Exploración de la naturaleza. partir de características que identifica con sus
sentidos.
Describe cronológicamente acontecimientos
de su historia y la de su familia con el uso de
Cultura y vida Interacciones con el entorno referencias temporales.
social. social. Reconoce que es una persona única y valiosa
que tiene derecho a la identidad y vivir en una
familia que lo cuide, proteja y brinde afecto.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Dialogar con los niños sobre los objetos que se pueden elaborar con los
siguientes materiales: madera, cartón, vidrio, plástico, papel, acero.
 Comentar qué características tiene casa uno de estos materiales.
DESARROLLO:
 En su cuaderno, realizar el siguiente ejercicio que consiste en dibujar objetos
hechos con el material indicado:
madera vidrio papel
Día
#1
cartón plástico metal
CIERRE:
 Contestar la actividad “¿De qué material están hechos?” del Cuadernillo
de Ejercicios, que consiste en identificar si el objeto en cuestión es elaborado
de: madera, vidrio, papel, cartón, plástico o metal.
 Comentar qué características tienen los objetos del ejercicio.
INICIO:
 Realizar un dibujo de los integrantes de su familia y dialogar sobre momentos
importantes que han tenido.
DESARROLLO:
 Realizar el árbol genealógico incluido en el ejercicio “Mi familia y yo” del
Día Cuadernillo de Ejercicios. Apoyarse con fotografías o copias de foto en
#2 tamaño individual de sus familiares: hermanos, padres, abuelos maternos y
paternos.
CIERRE:
 Platicar sobre las acciones de los miembros de su familia para cuidarlos y
protegerlos y contestar en el cuaderno la siguiente pregunta: ¿Por qué mi familia
es importante?

Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, fotografías, colores, pegamento.

Determinar si los alumnos: Identifican diferentes materiales en su entorno; reconocen que
existen diferentes tipos de familia; identifican a sus antepasados y forman su árbol genealógico.

ASIGNATURA
del Medio
APRENDIZAJES CLAVE
Mundo natural. Exploración de la naturaleza. Clasifica objetos, animales y plantas por su
tamaño.
Cultura y vida Interacciones con el entorno Identifica que todos los niños tienen derecho
social. social. a la salud, el descanso y el juego.
PROPÓSITOS
Que los niños se clasifiquen en tres categorías de acuerdo con su estatura; identifiquen los
cambios físicos que han experimentado y algunas acciones generales a las que ellos, como
todos los niños, tienen derecho para el cuidado de su salud.
BLOQUE 1 SECUENCIA 1. Mis cambios al crecer.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Que los niños expresen sus ideas iniciales sobre los cambios físicos que
Lo que pienso.
experimentan ellos y sus compañeros.
Crecemos y Que los niños comparen su estatura y se clasifiquen en altos, bajos o
cambiamos. medianos.
¿Cómo cambiamos Que los niños describan y representen los cambios físicos que han
con el tiempo? tenido desde que eran pequeños.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar la imagen de los niños de la página 12 del libro de texto y comentar
las preguntas: ¿Por qué los niños tienen diferentes estaturas?, ¿qué cambios has
tenido desde que naciste? ¿cómo sabes que has crecido?, ¿qué puedes hacer
ahora que antes no podías?, ¿eras igual en primer grado?
DESARROLLO:
 Pensar en distintas formas de medir su estatura con objetos de su entorno L.T.
Día
pág. 13.
#1
 Medir la estatura de sus compañeros utilizando la estrategia previamente
seleccionada; después hacer el registro correspondiente y comentar quiénes son
altos, bajitos y medianos. L.T. pág. 14.
CIERRE:
 Realizar la actividad “Lo que puedo hacer ahora” del Cuadernillo de
Ejercicios, que consiste en especificar actividades que antes no podían hacer
por sí mismos, pero ahora ya pueden.
INICIO:
 Analizar fotografías donde se observan cambios que han tenido desde que eran
pequeños hasta la actualidad y hacer comentarios al respecto. L.T. pág. 16.
Día DESARROLLO:
#2  Dibujar los cambios identificados. Pueden utilizar un formato como el siguiente:
Cuando nací A los cinco años En primer grado Ahora

CIERRE:
 Escribir algunos cambios que han observado en su cuerpo, por ejemplo: en
manos, pies, dientes, estatura y cuerpo. Después socializarlos con los
compañeros. L.T. pág. 16.
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, materiales para medir su estatura, colores.
Determinar si los niños: Identifican los cambios que han experimentado a lo largo de su
vida. Identifican acciones que deben realizar para estar saludables.

ASIGNATURA
del Medio
APRENDIZAJES CLAVE
Cultura y vida Interacciones con el entorno Identifica que todos los niños tienen derecho
social. social. a la salud, el descanso y el juego.
PROPÓSITOS
Que los niños se clasifiquen en tres categorías de acuerdo con su estatura; identifiquen los
cambios físicos que han experimentado y algunas acciones generales a las que ellos, como
todos los niños, tienen derecho para el cuidado de su salud.
BLOQUE 1 SECUENCIA 1. Mis cambios al crecer.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Que los niños reconozcan y argumenten prácticas para el cuidado de su
Cuidemos nuestro
cuerpo y reconozcan algunas acciones relacionadas con su derecho a la
cuerpo.
salud.
Que los niños apliquen lo que han aprendido sobre sus propios cambios
Integro mis
físicos a lo largo del tiempo realizando inferencias sobre sus
aprendizajes.
características físicas en el futuro; y elabores su Carpeta de actividades.
Que los niños reflexionen en torno a los cambios que han tenido, la
Lo que aprendí.
forma en que cuidan su salud y valoren su trabajo en equipo.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar las imágenes de la página 17 del libro de texto y describir qué acciones
están realizando los niños para cuidar su salud.
DESARROLLO:
 Marcar las acciones que realizan sus familias cuando se enferman. L.T. pág. 18.
 Contestar el apartado “Integro mis aprendizajes”. Imaginarse cómo serán
cuando cumplan diez años y dibujarse en una hoja blanca junto con un listado
Día
de sus características. L.T. pág. 20.
#1
CIERRE:
 Responder las preguntas: ¿cómo podrás saber cuánto creciste?, ¿qué harás para
cuidarte? y socializar las respuestas con sus compañeros. L.T. pág. 20.
TAREA:
 Pide a tus familiares que te muestren tu Cartilla Nacional de Salud y registra en
la tabla de la página 19 de tu libro de texto algunas vacunas que te han aplicado
desde que naciste.
INICIO:
 Realizar el ejercicio “Actividades para cuidar la salud” del Cuadernillo de
Día Ejercicios, que consiste en identificar acciones para el cuidado de la salud.
#2 DESARROLLO:
 Completar las frases y responder las preguntas que aparecen en el apartado Lo
que aprendí, en la página 21 del libro de texto.

CIERRE:
 En plenaria, escribir una conclusión sobre la importancia del cuidado de la salud
para el sano desarrollo.
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores.
Determinar si los niños: Identifican los cambios que han experimentado a lo largo de su
vida. Identifican acciones que deben realizar para estar saludables.

ASIGNATURA
del Medio
APRENDIZAJES CLAVE
Reconoce los órganos de los sentidos, su
Mundo natural. Cuidado de la salud.
función, y practica acciones para su cuidado.
PROPÓSITOS
Que los alumnos reconozcan los órganos de los sentidos de la vista y el tacto, así como su
relevancia para tener información del ambiente y acciones para su cuidado.
BLOQUE 1 SECUENCIA 2. ¿Cómo son las cosas a mi alrededor?
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Que los niños expresen ideas iniciales sobre cómo recibimos
Lo que pienso.
información mediante los sentidos de la vista y el tacto.
Una caminata con Que los niños utilicen de manera consciente sus sentidos para registrar
mis sentidos. aspectos de su vida cotidiana.
Que los niños experimenten con una diversidad de texturas y hagan
predicciones a partir de las sensaciones para que reconozcan que el
Adivino con el tacto.
conjunto de los sentidos nos permite tener más y mejor información
sobre el mundo.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar las imágenes de la página 22 del libro de texto y encontrar las
diferencias entre ambas. Después contestar: ¿Cuál de tus sentidos te permitió
identificar las diferencias?, ¿cómo podrías saber cuál animal es más suave?
DESARROLLO:
Día  Hacer una caminata alrededor del aula y poner atención a aquello que puedan
#1 percibir con la vista y con el tacto.
 Dibujar lo que hayan percibido con ambos sentidos y hacer una descripción. L.T.
pág. 23.
CIERRE:
 Compartir las descripciones con sus compañeros para identificar qué fue lo que
observaron todos.
INICIO:
 Presentar a los niños bolsas con objetos sorpresa. Dar la consigna de tocarlos,
percibirlos y registrar las sensaciones que experimentan, así como sus inferencias
de lo que será. L.T. pág. 24.
DESARROLLO:
Día
 Abrir las bolsas para descubrir los objetos y tomar nota de las nuevas
#2
características que percibieron con la vista. L.T. pág. 25.
 Tomar un objeto de las bolsas y ponerlo en contacto con diferentes partes del
cuerpo para percibir cómo se siente. L.T. pág. 25.
 Buscar en su entorno objetos que posean las características especificadas en la
página 26 del libro de texto.


Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, bolsas, objetos sorpresa, colores.
Determinar si los niños: Reconocen que los sentidos los ayudan a percibir el mundo que los
rodea.

Formación GRADO y
ASIGNATURA
GRUPO 2º TIEMPO Semana 1
CyE
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Interculturalidad y convivencia Reconoce que las niñas y los niños pueden realizar las
pacífica, inclusiva y con igualdad. mismas actividades en el aula, en la escuela y en su casa.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Realizar un listado de lo que necesitan para vivir con bienestar. Hacer comentarios sobre
el acceso a la salud, alimentación, educación, etc. y cómo impactan en su calidad de
vida.
DESARROLLO:
 Plantear a los niños las siguientes situaciones:
o Miguel es nuevo en la escuela, viene de una comunidad rural y sus compañeros
se burlan porque dicen que es diferente. Miguel quiere hacer amigos, pero no
sabe cómo acercarse a los otros niños.
o Carolina quiere jugar fútbol en el recreo, pero no la aceptan en el equipo porque
dicen que “ese es un juego para niños”. Carolina es muy buena jugadora, pero no
la dejan demostrarlo.
 Dialogar en torno a las siguientes preguntas: ¿Consideras que se están respetando los
derechos de los niños?, ¿las niñas y los niños tienen los mismos derechos?, ¿cómo se
sentirán Miguel y Carolina?, ¿los niños y las niñas pueden hacer las mismas actividades?
CIERRE:
 Elaborar un cartel ilustrado de los derechos de los niños.
Cuaderno de la asignatura, colores, marcadores, cartulina.
EVALAUCIÓN Y EVIDENCIAS

Formación GRADO y
ASIGNATURA
CyE
Ciudadanía democrática, Dialoga acerca de situaciones que son injustas al convivir
comprometida con la justicia y el en el aula y la casa, y propone acciones para promover la
apego a la legalidad. justicia.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Escribir en el pizarrón las palabras justicia e injusticia. Permitir que los niños den ejemplos
de situaciones justas e injustas que hayan vivido o presenciado.
DESARROLLO:
 Escribir las siguientes situaciones y especificar si son justas o injustas:
o Pedro tuvo que limpiar solo el salón a pesar de que todos sus compañeros lo
ensuciaron.
o María y Ernesto colaboran en los quehaceres del hogar.
o Unos niños mayores le robaron el desayuno a Luis.
o Las niñas del salón no le hablan a Laura porque no tiene mochila nueva.
o El maestro regañó a Lucía porque Juan la culpó de algo que no hizo.
o Manuel usa silla de ruedas, pero en su escuela no hay rampas.
CIERRE:
 Dialogar sobre las situaciones justas e injustas que han vivido en la escuela o en el hogar.
 Elaborar un listado de acuerdos para evitar que ocurran injusticias en la escuela o en el
hogar.
Cuaderno de la asignatura, colores.

Formación GRADO y
ASIGNATURA
CyE
Identidad personal, ejercicio de la Valora la importancia de pertenecer a una familia, un grupo
libertad y derechos humanos. escolar, vecindario, comunidad y tener amistades que
contribuyen a cuidar su integridad física y emocional y la
de otras personas.
BLOQUE
Mi lugar y mi responsabilidad en el mundo.
1
SECUENCIA
Mi familia y mi comunidad me cuidan.
1
SESIÓN ¿Cómo es mi familia?
1 La importancia de la familia en nuestra vida.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Leer la información de la página 10 del libro de texto y hacer comentarios sobre las
personas que integran su familia.
 Observar las ilustraciones de familias diversas que aparecen en la página 11 del libro de
texto e identificar cuál se parece más a la suya.
DESARROLLO:
 Realizar un dibujo de su familia y escribir quiénes la componen.
 Escribir cómo se apoyan y cuidan unos a otros dentro de su familia.
CIERRE:
 Leer el fragmento del principito de la página 13 del libro de texto y comentar las
siguientes preguntas: ¿Por qué el zorro necesitaba que alguien la domesticara?, ¿qué
necesita el principito?, ¿por qué?
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, colores.

Formación GRADO y
ASIGNATURA
CyE
de otras personas.
BLOQUE
1
SECUENCIA
2
SESIÓN Lo que aprendemos en familia.
2 En la familia todos ayudamos.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Dialogar sobre las actividades que realizan con su familia.
DESARROLLO:
 Contestar las siguientes preguntas en el cuaderno: ¿Qué costumbres o tradiciones tienen
en tu familia?, ¿cómo participas y qué decisiones tomas en ellas?, ¿cómo siguen en tu
familia los siguientes valores?: hablar con la verdad, ser justos y ayudar a los otros L.T.
pág. 14.
 Leer la información de la página 15 del libro de texto y comentar qué se necesita para
convivir en armonía.
 Mencionar cómo contribuye cada miembro de su familia a que los demás se sientan
amados y cuidados.
CIERRE:
 Observar la imagen de la familia presentada en la página 16 del libro de texto y comentar
cómo pueden ayudarse a cumplir sus aspiraciones.

Formación GRADO y
ASIGNATURA
CyE
de otras personas.
BLOQUE
1
SECUENCIA
1
SESIÓN
Además de mi familia, ¿quiénes me cuidan?
3
ACTIVIDADES
INICIO:
 Plantear la pregunta: además de tu familia, ¿quiénes te cuidan en la calle o en la escuela?
 Escuchar los comentarios de los alumnos.
DESARROLLO:
 Observar las ilustraciones de la página 17 del libro de texto y escribir de qué manera
cada figura contribuye al cuidado de las personas.
 Identificar otras personas que contribuyen con el cuidado de la sociedad y especificar de
qué forma lo hacen.
CIERRE:
 Elegir a un personaje del lugar donde viven que trabaje para el cuidado de los demás y
escribirle una carta de agradecimiento por todo lo que hace. L.T. pág. 17.

GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 2° TIEMPO Semana 1
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Apreciación
Imaginación y
estética y Improvisa movimientos al escuchar canciones infantiles.
creatividad
creatividad
ACTIVIDADES
INICIO:
 Escuchar algunas rondas infantiles populares. Por ejemplo:
https://youtu.be/hAXaU4EnlZM
https://youtu.be/R3fwzYUn27Y
https://youtu.be/5nrJ39cOATc
https://youtu.be/bp31L0wBf3c
DESARROLLO:
 Elegir una de ellas. Reproducirla e indicar a los niños que deberán improvisar
movimientos con la canción usando todas las partes de su cuerpo; cuando el maestro o
padre/madre de familia diga “estatuas”, deberán quedarse inmóviles en una posición al
azar.
CIERRE:
 Hacer comentarios sobre cómo lograron seguir el ritmo y qué partes del cuerpo utilizaron.
Reproductor de sonido, canciones infantiles.
Determinar si los niños: Improvisan movimientos con diferentes partes del cuerpo para
seguir el ritmo.

GRADO y
Artes y Diversidad Selecciona y escucha música de su región y de otros
entorno cultural y lugares para investigar sus orígenes y aspectos distintivos.
artística
ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar a los niños cuáles son sus canciones favoritas, quiénes las interpretan y dónde
las han escuchado.
DESARROLLO:
 Escuchar canciones mexicanas tradicionales, por ejemplo:
https://youtu.be/dkVcwrL1hog
https://youtu.be/MiY-Rj3VA5s
https://youtu.be/j44GMd04HCk
https://youtu.be/FA7kyi0krKM
https://youtu.be/Pzst-2HQ9ds
https://youtu.be/5RGvyAk0meU
 Plantear las siguientes preguntas: ¿las habían escuchado antes? ¿dónde? ¿identificaron
algún instrumento en la melodía?
CIERRE:
 Después de escuchar algunas de ellas, elegir una que haya sido de su agrado y practicar
su letra.
 Cantar la canción que practicaron.
Reproductor de sonido, canciones tradicionales mexicanas.
Determinar si los niños: Escuchan y reconocen música regional tradicional.

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Selecciona y analiza la letra de una canción de México o
Práctica
Proyecto artístico Latinoamérica, que eligió en conjunto con sus compañeros,
artística
para interpretarla frente a público.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar con los niños sobre las canciones que escuchan, el género al que pertenecen, de
qué habla su letra, dónde las escuchan, etc.
DESARROLLO:
 Reproducir algunas de las siguientes melodías para tratar de identificar cuáles son de
México y cuáles de otros países.
https://youtu.be/9OPeU5M2Jaw
https://youtu.be/MiY-Rj3VA5s
https://youtu.be/IFuHi2kK5D0
https://youtu.be/PIRuaFn_w3s
 Hacer comentarios sobre cómo identificaron las canciones mexicanas, si se parecen a las
que mencionaron al inicio, si ya las conocían, cómo es su melodía, de qué habla la letra,
etc. Si no las logran identificar, explicarles que en México el mariachi y los sones son
tradicionales y utilizan ciertos instrumentos característicos; después indicarles cuáles son
las canciones nacionales.
CIERRE:
 Explicar que dos de las canciones son de otros países de Latinoamérica (Chile y Paraguay)
y forman parte de la cultura de cada lugar.
Reproductor de sonido, canciones tradicionales.
Determinar si los niños: Conocen canciones tradicionales.

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Práctica Proyecto artístico Selecciona y analiza la letra de una canción de México o
artística Latinoamérica, que eligió en conjunto con sus compañeros,
ACTIVIDADES
INICIO:
 Con apoyo del docente, hacer un listado de canciones tradicionales de México.
DESARROLLO:
 Escuchar algunas de las canciones del listado y comentar si las conocen y dónde las han
escuchado.
 Hacer comentarios sobre el ritmo de las canciones, su letra, los instrumentos que se
utilizan para interpretarlas, etc.
CIERRE:
 Cantar la canción que más les haya gustado.
Reproductor de sonido, cuaderno.
Determinar si los niños: Escuchan y analizan canciones tradicionales.

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Práctica Proyecto artístico Selecciona y analiza la letra de una canción de México o
artística Latinoamérica, que eligió en conjunto con sus compañeros,
ACTIVIDADES
INICIO:
 Seleccionar una canción tradicional de México o de otro país para aprenderse la letra.
DESARROLLO:
 Investigar algunos datos de la canción como el autor, el año en que fue escrita, quienes
la han interpretado, etc.
CIERRE:
 Buscar si existen diferentes versiones y elegir una para después interpretarla.
Reproductor de música, bocinas, cuaderno.
Determinar si los niños: Analizan la música y letra de canciones tradicionales y eligen las
que son de su agrado.

Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Sensibilidad hacia Identifica situaciones en las que se ha sentido
personas y grupos que excluido o maltratado y cuando ha participado en
Empatía
sufren exclusión o situaciones que han hecho sentir mal a alguien
discriminación. más.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar con los niños sobre sus juegos favoritos e identificar las partes del cuerpo que
utilizan en esas actividades, por ejemplo, al correr.
 Imaginar cómo jugarían si les faltara alguna de esas partes.
DESARROLLO:
 Salir al patio para realizar diversos retos. Por ejemplo:
 Caminar con los ojos vendados.
 Botar una pelota utilizando una sola mano.
 Brincar con una sola pierna.
 Comentar cómo se sintieron al realizar las actividades.
CIERRE:
 Plantear las siguientes preguntas para entablar un diálogo: ¿Conoces a alguien que tenga
una limitación física?, ¿crees que puede jugar contigo un niño con discapacidad?, ¿te
parece correcto no invitar a jugar a un compañero?, ¿cómo te sientes tú cuando tus
amigos no te invitan a jugar?
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuaderno de la asignatura, balones, pañoletas, cordeles.

Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional
HABILIDAD
ASOCIADA
Reconoce que en un grupo todos deben cumplir
Colaboración Responsabilidad. con lo que se comprometen para lograr una meta
común.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Leer o contar a los niños la fábula de la cigarra y la hormiga.
https://www.guiainfantil.com/1385/fabulas-para-ninos-la-cigarra-y-la-hormiga.html
 Dialogar sobre la actitud de cada personaje. Identificar quién fue más responsable y qué
obtuvo por actuar así.
DESARROLLO:
 Plantear la siguiente situación: Margarita se fue a jugar y no hizo la tarea de
matemáticas. Cuando su mamá regresó, le mintió diciéndole que no le habían dejado
tarea.
 Dialogar en torno a las siguientes preguntas: ¿Cuál es la responsabilidad de Margarita?,
¿cómo actuó en esta situación?, ¿qué debió hacer?, ¿qué crees que pasará en la escuela?
CIERRE:
 En su cuaderno, dibujar responsabilidades que tienen en su casa y en la escuela
Fábula de la cigarra y la hormiga, cuaderno de la asignatura, colores.

Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Sostiene la atención focalizada durante 2 o 3
minutos en diferentes objetos relacionados con
Autoconocimiento Atención.
los cinco sentidos, para identificar los efectos de
la agitación y la tranquilidad.
ACTIVIDADES
 Reproducir música de diferentes estilos y pedir a los niños que presten atención a lo que
dice el docente (relatar alguna anécdota o hablar de un tema). El sonido debe ser variado
y cambiando el volumen en diferentes momentos de alto a bajo. Posteriormente
preguntar: ¿Fue fácil poner atención?, ¿cuándo pudieron hacerlo y cuándo no?, ¿qué
sentido utilizaron para mantener la atención?, ¿qué sensaciones experimentaron?
DESARROLLO:
 Jugar de mesa de su elección. Posteriormente, preguntar cómo se sienten y en qué
mantuvieron la atención durante el juego.
 Reproducir música relajante, cerrar los ojos y centrar su atención en diferentes
sensaciones, por ejemplo, el latir de su corazón, la sensación en su piel, su abdomen, su
respiración, etc.
CIERRE:
 Hacer comentarios sobre las sensaciones que experimentaron con la narración y por qué.
Música de diferentes ritmos.
Reproductor de sonido.

Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Identifica la relación entre pensamientos que
Conciencia de las
Autoconocimiento provocan emociones y las respectivas
propias emociones.
sensaciones corporales.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar a los niños qué piensan cuando escuchan que existe una “conexión mente-
cuerpo” y cómo se manifestará. Después, explicar que esta conexión consiste en que lo
que pensamos puede afectar el estado de nuestro cuerpo y viceversa, la salud de nuestro
cuerpo puede afectar lo que pensamos.
DESARROLLO:
 Colocarse en una posición cómoda, cerrar los ojos y se concentrarse en las siguientes
situaciones hipotéticas:
Tienes mucha tarea y no vas a alcanzar a terminarla
Te quedaste encerrado en tu cuarto y no hay nadie en tu casa
Olvidaste darle a tu mamá un recado importante
Se perdió tu mascota
Ganaste un premio importante
Una persona que extrañas mucho llegó a visitarte
Viajaste al lugar de tus sueños
CIERRE:
 Comentar qué sensaciones experimentaron mientras pensaban en cada situación y cómo
actuar para evitar los efectos negativos. Sugerirles la respiración como una alternativa.
Cuaderno de la asignatura.

Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Identifica la relación entre pensamientos que
Conciencia de las
Autoconocimiento provocan emociones y las respectivas
propias emociones.
sensaciones corporales.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Explicar que la conexión mente-cuerpo existe y se manifiesta en diferentes momentos.
 Hacer comentarios sobre acciones y situaciones que los hacen sentir en calma y si existen
las condiciones, permitirles que las realicen, por ejemplo: dibujar, platicar con sus
amigos, salir a tomar aire fresco, etc.
DESARROLLO:
 Dibujar su silueta en un pliego de papel grande. Dentro de ella deberán representar los
pensamientos que tienen en ese momento y la emoción que les hace experimentar.
Pueden utilizar símbolos e incluso palabras y frases breves.
CIERRE:
 Realizar un ejercicio de respiración y relajación y hacer comentarios sobre su utilidad en
momentos en que se sienten nerviosos o estresados.
Pliego de papel, colores, crayolas, marcadores.

Ejercicios
Cuadernillo de
2do Grado
Septiembre
® Lainitas México 2022-2023 Cuadernillo de Ejercicios 2do Grado – Septiembre

Cuadernillo de Ejercicios 2do Grado – Septiembre 2022-2023
MI NOMBRE EMPIEZA CON…
 Remarca con rojo la letra con la que inicia tu nombre.
 Escribe tu nombre en el siguiente recuadro.
 Dibuja y escribe animales, cosas o alimentos que inicien con la misma letra que tu nombre.
Lainitas Primaria 2022-2023 www.primaria.lainitas.com.mx 2

RUMPELSTILTSKIN
Hermanos Grimm
Había una vez un pequeño reino donde vivían un molinero y su hija. Un día vieron pasearse
cerca de su casa al rey, que se acercó cautivado por la belleza de la joven. Su padre el molinero
decisión llamar su atención y le dijo, que además de hermosa, su hija era capaz de convertir
la paja en oro hilándola con una rueca. El rey decidió entonces que la muchacha regresara con
él al palacio para poder ver esta maravillosa habilidad.
Una vez en el castillo, el rey ordenó que llevasen a la hija del molinero a una habitación llena
de paja, donde también habían instalado una rueca:
- Tienes hasta el amanecer para demostrarme que tu padre decía la verdad y convertir esta
paja en oro. De lo contrario, serás desterrada- dijo el rey.
La pobre niña lloró desconsolada durante horas. Cuando ya había perdido la esperanza,
apareció un extraño duende que le dijo:
- Si me entregas tu collar, convertiré toda esta paja en oro.
La hija del molinero le entregó la joya y el duende comenzó a hilar la paja que se iba
convirtiendo en oro, hasta que no quedó ni una brizna de paja y la habitación refulgía por el
brillo del oro.
Cuando el rey vio la proeza, guiado por la avaricia, le dijo:
- Veremos si puedes hacer lo mismo en esta habitación- señalando una estancia aún más
grande y más repleta de paja que la del día anterior.
La muchacha estaba desesperada, pues creía imposible cumplir la tarea. Pero, como el día
anterior, apareció el duende saltarín. En esta ocasión le pidió su anillo a cambio de convertir
la paja en oro, y la joven se la entregó sin dudarlo. De nuevo, el duende empezó a hilar la paja
y la convirtió en oro puro. A la mañana siguiente el rey vio la habitación llena de oro, y por
tercera vez condujo a la muchacha a una gigantesca estancia llena de paja hasta el techo.
- Repite por tercera vez tu hazaña y te convertiré en mi esposa- dijo el rey.
De nuevo empezó a llorar la muchacha al marcharse el rey, y de nuevo apareció el duende. Sin
embargo, la joven ya no poseía más joyas, no tenía nada que ofrecerle, y así se lo dijo.
- En ese caso- dijo el duende- me entregarás a tu primer hijo.

No sabiendo cómo salir de aquella situación le prometió al hombrecillo lo que quería. Y una vez
más hiló la paja y la convirtió en oro. Cuando el rey llegó por la mañana, y se vio todo el oro
que habría deseado, se casó con ella y la preciosa hija del molinero se convirtió en reina. Un
año después, trajo un precioso niño al mundo y en ningún momento se acordó del duende. Pero
un día apareció en su cuarto y le dijo:
- Dame lo que me prometiste-
La reina estaba horrorizada y le ofreció todas las riquezas del reino si le dejaba a su hijo.
Pero el duende se negó. La reina empezó a lamentarse y a llorar, tanto que el hombrecillo se
compadeció de ella:
- Te daré tres días de plazo para adivinar mi nombre. Si lo consigues, conservarás a tu hijo –
Entonces la reina pasó toda la noche pensando en todos los nombres que había oído, y mandó
un mensajero a lo ancho y largo del país para preguntar por todos los nombres que hubiera.
Cuando el hombrecillo llegó al día siguiente, empezó a recitar la lista. Dijo, uno tras otro,
todos los nombres que sabía, pero a todos decía el duende:
- Ese no es mi nombre.
En el segundo día había preguntado a los vecinos sus nombres, y ella repitió los más curiosos
y poco comunes:
- Quizá tu nombre sea Pata de Cordero o Lazo Largo.
- No, ese no es mi nombre- contestaba siempre.
Al tercer día el mensajero volvió y dijo:
- No he podido encontrar ningún nombre nuevo. Pero según subía una gran montaña al final de
un bosque, vi a un duende bastante ridículo que estaba saltando. Dio un brinco sobre una
pierna y gritó:
"Hoy tomo vino,

y mañana cerveza,
después al niño sin falta traerán.
Nunca, se rompan o no la cabeza,
el nombre Rumpelstiltskin adivinarán!"

Puedes imaginar lo contenta que se puso la reina cuando escuchó el nombre. Y cuando al poco
rato llegó el duende y preguntó:
- Bien, joven reina ¿Cuál es mi nombre? Te doy tres oportunidades-

La reina dijo:
- ¿Te llamas Conrad?
- No.
- ¿Te llamas Harry?
- No.
- ¿Quizá tu nombre es Rumpelstiltskin?
- ¿Cómo lo has adivinado? ¡Es imposible! ¡Te lo ha dicho el demonio!, gritó el hombrecillo. Y en
su enfado hundió el pie derecho en la tierra tan fuerte que entró toda la pierna. Y cuando
tiró con rabia de la pierna con las dos manos, desapareció. La reina nunca más tuvo que
preocuparse y vivió muy feliz junto a su familia.

LAS PARTES DEL CUENTO
 Después de leer el cuento de Rumpelstiltskin, escribe brevemente qué pasó al inicio, cuál fue
el problema que enfrentaron los personajes y qué ocurrió al final.
Al principio…
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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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El problema que enfrentaron fue…

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Al final…
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____________________________________________________________________________

MEMORAMA DE RIMAS
 Juega con un compañero al memorama de rimas. Pega sobre una superficie firme y recorta
las tarjetas.
campana rana martillo anillo
bicicleta maleta pato silbato
botella estrella ratón corazón
gallo caballo tortuga oruga

DOÑA PRIMAVERA
Gabriela Mistral
 Lee el siguiente poema y encierra las palabras que riman en cada estrofa.
Doña Primavera ¿Cómo va a encontrarlas

viste que es primor, junto de las fuentes
viste en limonero de espejos dorados
y en naranjo en flor. y cantos ardientes?
Lleva por sandalias De la tierra enferma

unas anchas hojas, en las pardas grietas,
y por caravanas enciende rosales
unas fucsias rojas. de rojas piruetas.
Salid a encontrarla Pone sus encajes,

por esos caminos. prende sus verduras,
¡Va loca de soles en la piedra triste
y loca de trinos! de las sepulturas...
Doña Primavera Doña Primavera

de aliento fecundo, de manos gloriosas,
se ríe de todas haz que por la vida
las penas del mundo... derramemos rosas:
No cree al que le hable Rosas de alegría,

de las vidas ruines. rosas de perdón,
¿Cómo va a toparlas rosas de cariño,
entre los jazmines? y de exultación.

DESCRIBIENDO PERSONAS
 Utiliza adjetivos para realizar una descripción de cada niña y niño.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

LA NOTICIA (parte 1)
 Lee la siguiente noticia y contesta las preguntas.

Colima, Colima.
Lunes 15 de marzo de 2021.
Diario de Colima
Alerta por erupción del volcán de fuego
Afortunadamente solo hubo
pérdidas materiales, pero fue
necesario desalojar a los habitantes
ante la expectativa de nueva
actividad volcánica.
Volcán de Colima durante la erupción.
La tarde del domingo 14 de marzo, La erupción fue acompañada de un
el volcán de fuego hizo erupción temblor que se sintió hasta las
arrojando grandes cantidades de ciudades de Colima y Villa de
lava, piedras y ceniza. Fue un evento Álvarez. Se espera que los
sorpresivo dado que había pasado siguientes días continúe la caída de
años sin actividad. ceniza en diferentes localidades del
estado.
La nube de ceniza llegó hasta las
comunidades de La Becerrera y la Personal de salubridad y protección
Yerbabuena, por lo que, elementos civil recomiendan a la población
de protección Civil de la ciudad de quedarse en casa, cerrar ventanas y
Colima, brindaron apoyo inmediato. usar cubrebocas y lentes si es
necesario salir.

LA NOTICIA (parte 2)
1.- ¿Qué pasó?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2.- ¿Cuándo sucedió?

___________________________________________________________________
3.- ¿Dónde ocurrió?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4.- ¿Qué dice el encabezado?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5.- ¿Cómo se llama el periódico que publicó la noticia?
_________________________________________________________________________

AGUA, ¿A DÓNDE VAS?

Federico García Lorca.
 Lee el siguiente poema y realiza un dibujo alusivo.
Agua, ¿dónde vas?

Riendo voy por el río a las orillas del mar.

Mar, ¿adónde vas?
Río arriba voy buscando fuente donde descansar.

Chopo, y tú ¿qué harás?
No quiero decirte nada. Yo…, ¡temblar!

¿Qué deseo, qué no deseo, por el río y por la mar?
Cuatro pájaros sin rumbo en el alto chopo están.

CREAMOS OTRO POEMA
 Escribe palabras diferentes en las líneas para que el poema tenga otro sentido, después
compártelo con tus compañeros.
AGUA, ¿A DÓNDE VAS?

Federico García Lorca
Agua, ¿dónde vas?
Riendo voy por el río a las orillas del _______________.

Mar, ¿adónde vas?
Río arriba voy buscando fuente donde _______________.

Chopo, y tú ¿qué harás?
No quiero decirte nada. Yo…, _______________

¿Qué deseo, qué no deseo, por el río y por la mar?
Cuatro _______________ sin rumbo en el alto chopo están.

LOS MOMENTOS DE LA HISTORIA
 Después de leer “El ratón de la tienda” identifica los momentos de la historia.
¿Qué pasó primero? ¿Qué pasó después? ¿Cómo terminó la historia?
 Escribe una lista de los alimentos que aparecen en la historia.

LOS NOMBRES DE PERSONAS
 Inventa un nombre para cada niño. No olvides escribir la primera letra mayúscula.

CREDENCIAL DE LA BIBLIOTECA
 Recorta las credenciales y llena los datos correspondientes.

¿QUÉ SIGNIFICAN?
 Lee los siguientes enunciados y escribe el significado de las palabras subrayadas.
1. El clima era gélido porque aún nevaba.
gélido significa _______________.
2. El uniforme de Mariana está muy pulcro, no tiene

ninguna mancha.
pulcro significa _______________.
3. Laura es una niña soez porque nunca respeta a los

demás.
soez significa _______________.
4. Un sonido muy quedo venía del árbol, casi nadie lo

escuchó.
quedo significa ______________.
5. Sebastián está afligido porque se murió su perrito.
afligido significa _____________.

PALABRAS QUE RIMAN
 Escribe palabras que terminen igual. Observa el ejemplo.
paleta
maleta helado
carreta
bicicleta
raqueta
león luna
marinero ratones
martillo piña

DEL 1 AL 100
 Escribe los números del 1 al 100.
1 2 3 10
11 17
24
42
55
69
73
87
96

ANTECESOR Y SUCESOR
 Escribe el número que va antes y el que va después.
___ 11 ___ ___ 19 ___ ___ 37 ___
___ 25 ___ ___ 59 ___ ___ 20 ___
___ 40 ___ ___ 61 ___ ___ 69 ___
___ 80 ___ ___ 35 ___ ___ 70 ___

 Continúa escribiendo los números que faltan.
25, 24, 23, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___.
19, 18, 17, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___.
34, 33, 32, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___.
57, 56, 55, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___.
78, 77, 76, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___.
45, 44, 43, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___.
FICHAS ROJAS Y AZULES
 Colorea las fichas para formar la cantidad indicada en cada caso. Recuerda que las fichas
rojas valen 10 y las azules valen 1.
68
puntos
36
puntos
52
puntos
74
puntos
47
puntos

27
puntos
63
puntos
78
puntos
84
puntos
45
puntos
57
puntos

CONTANDO DULCES
 Cuenta y escribe la cantidad de dulces que tiene cada niño. Cada bolsa tiene 10 dulces.
Paco tiene ______ Memo tiene ______
Ana tiene ______ Camila tiene ______

DECENAS Y UNIDADES
 Recorta las tarjetas para formar cantidades y resolver problemas.
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10
1 1 1 1 1
1 1 1 1 1
1 1 1 1 1
¿SUMA O RESTA?
 Recorta las tarjetas de ambos grupos para jugar con un compañero. Colóquenlas con el
número hacia abajo, por turnos, levanten dos tarjetas del grupo 1, después elijan una del
grupo 2 para saber si tendrán que sumar o restar entre sí las cantidades. Ganará 1 punto
quien resuelva la operación correctamente.
Grupo 1
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
10 20 30 40 50
60 70 80 90 100
Grupo 2
+ - + -
EL TANGRAM
 Pega el tangram en una hoja gruesa. Luego recorta para jugar con él construyendo figuras.

EL CISNE
 Con tu tangram forma el cisne colocando cada figura en su lugar.

LA CASA
 Con tu tangram forma la casita colocando cada figura en su lugar.

MÁS PESADO Y MÁS LIGERO
 Reúne los siguientes objetos del aula. Encuentra un objeto más pesado y otro más ligero que
cada uno y dibújalos donde corresponde.
Más ligero Objeto Más pesado

UNIDADES DE TIEMPO
 Escribe y dibuja las actividades que realizaste y realizarás en los días especificados, después
contesta las preguntas.
Lo que hice AYER Lo que haré HOY
Lo que hice LA SEMANA PASADA Lo que haré MAÑANA
7 días forman una ___________________________.
4 semanas forman un ____________.
Si me refiero al día anterior digo: __________________.
Si me refiero al día siguiente a hoy digo: _______________.

LA FRUTA QUE MÁS NOS GUSTA
 Pregunta a tus compañeros o a tu familia cuál es su fruta favorita y registra la información

en la tabla.
Frutas Personas que la eligieron

RECOLECTANDO HUEVOS
 Miguel, Andrea, Luis y Alejandra van a recolectar huevos y los colocarán en cajas de 10.
Ayúdales a saber cuántas cajas llenará cada uno.
 Completa la siguiente información.
Miguel llenó ___ cajas y le sobraron ___ huevos. En total tiene ____ huevos.
Andrea llenó ___ cajas y le sobraron ___ huevos. En total tiene ____ huevos.
Alejandra llenó ___ cajas y le sobraron ___ huevos. En total tiene ____ huevos.
Luis llenó ___ cajas y le sobraron ___ huevos. En total tiene ____ huevos.

MONEDAS (parte 1)
 Recorta las monedas para resolver las actividades de las páginas 20 y 21 del libro.

MONEDAS (parte 2)

¿CUÁNTO DINERO HAY?
 Cuenta el dinero de cada niño y escribe la cantidad.
______
pesos
______
pesos
______
pesos
______
pesos
______
pesos
______
pesos

¿CUÁNTO LE FALTA?
 Cuenta y escribe cuánto dinero tiene cada niño. Luego dibuja y escribe el dinero que le falta
para comprarse el juguete que desean.
¿Cuánto tiene? ¿Cuánto le falta?

53 pesos
_________ _________

86 pesos
_________ _________

67 pesos
_________ _________

DIEZ MÁS Y DIEZ MENOS
 Resuelve mentalmente sumando o restando 10 al número indicado.
-10 +10 -10 +10
43 65
-10 +10 -10 +10
11 82
-10 +10 -10 +10
36 75
-10 +10 -10 +10
15 62
-10 +10 -10 +10
41 28
-10 +10 -10 +10
55 96
¿CUÁNTO DINERO SE NECESITA?
 Dibuja las monedas de $10 y de $1 que se necesiten para comprar los juguetes:
$45
$84
$71
$35

CÁLCULO MENTAL
 Escribe el número para que cada par de tarjetas sume 10.
4 1 3 8 5
 Escribe los números que faltan para formar la cantidad indicada. Trata de completar primero
la decena y luego agregas lo que falte.
8 = 13 6 = 17
5 = 12 3 = 15
9 = 18 4 = 14
 Calcula la suma de los siguientes números.
7 6 3 = 4 9 1 6 =
8 5 5 2 7 = 8 5 5 2 7 =
6 4 8 2 5 = 3 6 4 1 5 =

DIFERENTES MANERAS (parte 1)
 Utilizando sólo los siguientes números, encuentra todas las formas posibles de sumar la
misma cantidad. Observa el ejemplo.
17 = 5 5 5 2 14 =
17 = 14=
17 = 14 =
17 = 14 =
23 = 11 =
23 = 11 =
23= 11 =
23 = 11 =

DIFERENTES MANERAS (parte 2)
 Utilizando sólo los siguientes números, encuentra todas las formas posibles de sumar la
misma cantidad. Observa el ejemplo.
49 = 10 10 10 10 9 64 =
49 = 20 20 9 64 =
49 = 20 10 10 9 64 =
49 = 30 10 9 64 =
85 = 52 =
85 = 52 =
85 = 52 =
85 = 52 =
77 = 77 =
77 = 77 =

RESPONSABILIDADES
 Lee la responsabilidad que tiene cada niño en su casa. Luego recorta el beneficio que tiene
cumplir con ellos y pégalo en el recuadro donde corresponda.
Ordenar mis juguetes Realizar mi tarea

Alimentar al perro
al terminar de jugar antes de salir a jugar
Cumpliré con mi
No tendrá Mi habitación
responsabilidad y
hambre y podré estará ordenada y
obtendré buenas
jugar con él. limpia.
calificaciones

PROBLEMAS AMBIENTALES
 Observa los problemas ambientales y comenta con tus compañeros: ¿Qué se observa en las
imágenes?, ¿creen que eso nos afecta?, ¿por qué?, ¿has visto estos problemas en el lugar
donde vives?

¿DE QUÉ MATERIAL ESTÁN HECHOS?
 Escribir de qué están hechos los siguientes objetos: madera, vidrio, papel, cartón, plástico o
metal.

MI FAMILIA Y YO
 Arma tu árbol genealógico. Pega una foto tuya, de tus papás y abuelos. Si tienes hermanos
pega sus fotos junto a la tuya.

LO QUE PUEDO HACER AHORA
 Escribe y dibuja tres actividades que no podías hacer cuando eras pequeño pero que ahora
puedes.
Antes no podía Ahora puedo Dibujo

ACTIVIDADES PARA CUIDAR LA SALUD
 Observa y comenta cómo los siguientes niños y niñas cuidan su salud.

Examen 2
Grado
Diagnóstico
Examen de Diagnóstico
Nombre del alumno:
____________________________________________________________
Grado: _______ Grupo: _______ Fecha: _______________________________
® Lainitas México 2022-2023

Nombre de la Escuela:
____________________________________________________________
ASIGNATURA Reactivos Aciertos Calificación
Español 30
Matemáticas 30
Conocimiento del Medio 25
Formación Cívica y Ética 12
Firma del padre, madre o tutor
® Lainitas México 2022-2023 Examen de Diagnóstico 2do Grado
ESPAÑOL
 1.- Escribe tu nombre completo. (valor 1 punto)
_____________________________________________________
 2 a la 4.- Escribe el nombre de tres amigos o amigas de la escuela.

(valor 3 puntos)
________________ ________________ ________________
 5 a la 13.- Escribe el nombre de cada dibujo. (valor 9 puntos)
® Lainitas México 2022-2023 Examen de Diagnóstico 2do Grado 2

 14 y 15.- Escribe dos reglas de tu salón de clases. (valor 2 puntos)
1.- _______________________________________________________
2.- _______________________________________________________
 16.- Realiza una descripción del siguiente animal. (valor 1 punto)
 17 y 18.- Lee las siguientes coplas y escribe en las líneas las palabras
que riman. (valor 2 puntos)
Vuela, vuela palomita Vamos a la huerta

vuela, vuela al palomar, del toro toronjil
no te vayas tan solita, a ver a Milano
yo te quiero acompañar. comiendo perejil.
Acompañar rima con: Toronjil rima con
___________________ __________________

 19.- De los cuentos que leíste en primer grado, ¿cuál te gustó más?
Escribe su título. (valor 1 punto)
____________________________________________________
 20 y 21.- Escribe de qué trata el cuento que elegiste. (valor 2 puntos)
 22 y 23.- Une cada adivinanza con su respuesta. (valor 2 puntos)
Viste de chaleco blanco,

y también de negro
frac,
es un ave que no vuela,
pero nada, ¿qué será?
Aunque no soy florista

trabajo con flores
y el hombre disfruta
el fruto de mis labores.

 Escucha la lectura y contesta lo que se te pide.

Una persona puede estar enferma de COVID-19 si presenta fiebre, tos, dolor
de cabeza y de garganta, en algunos casos graves ocasiona dificultad para
respirar. El virus se transmite a través de las gotitas que expulsa un enfermo al
toser o estornudar, si saludas de mano a una persona enferma o tocas una
superficie contaminada por el virus y luego llevas tus manos sucias a la boca,
nariz u ojos. Para evitar enfermarte, debes lavarte las manos frecuentemente
con agua y jabón, o desinfectarlas con alcohol o gel antibacterial. No saludes de
mano, beso o abrazo, mantén tu sana distancia con las personas, usa
crubrebocas, aliméntate sanamente y bebe mucha agua.
 24 a 26.- De acuerdo a lo leído, escribe el nombre de cada malestar.

(valor 3 puntos)
_____________ ______________ _____________________
 27 y 28.- Escribe dos preguntas que le puedas hacer a un experto para

conocer más sobre el COVID-19. (valor 2 puntos)
1._________________________________________________________
2. ________________________________________________________

 29 y 30.- Elabora un cartel o una infografía acerca del coronavirus.

(valor 2 puntos)
MATEMÁTICAS
 1 a la 4.- Escribe los números que faltan en cada serie. (valor 4 puntos)
1, 2, 3, 4, _____,_____,_____,_____,_____,______,______,______,______.
26, 27, 28, 29, ______,______,______,______,______,______,______,______.
______,50, 51, 52, ______,______,55,______,57, ______,______,______.
______,______, ______,______,82, 83, 84,______,______,______,______.

 5 a la 7.- Tomando en cuenta que las fichas rojas valen 10 puntos y las
azules 1, colorea las fichas necesarias para completar cada cantidad.
(valor 3 puntos)
76 puntos.
94 puntos.
32 puntos.
 8 a la 10.- Lee y completa. (valor 3 puntos)
Hoy es… Ayer fue… Mañana será…
 11 y 12.- Andrés tiene 28 canicas y Paola 34. Si deciden juntarlas,

¿cuántas canicas tendrán? (valor 2 puntos)
Tendrán _______ canicas.
¿Cuántas canicas les faltarían para tener 100?
Les faltarían _______ canicas

 Observa el precio de los siguientes productos.
$ 10 $ 34 $ 16 $ 55 $ 23
$8 $ 25 $ 42 $ 79
 13 y 14.- Resuelve los siguientes problemas. (valor 2 puntos)
1.- Marcos se compró 2 donas, ¿cuánto dinero pagó? _____________
2.- Alejandra quiere comprarse una sopa que cuesta 16 pesos. Si ella tiene
ahorrados 7 pesos, ¿cuánto dinero le falta?
La faltan ______ pesos.
 15 a la 20.- Escribe lo que se debe pagar por los siguientes alimentos.

(valor 6 puntos)

 21 y 22.- Armando y Laura pusieron agua en tres vasos. El primero es

el más lleno. Los otros dos tienen la misma cantidad de líquido. Dibuja el
agua en cada vaso. (valor 2 puntos)
 23 a la 26.- Dibuja una huella que deja alguna de las caras de los
siguientes cuerpos. (valor 4 puntos)
 27.- Ordena las siguientes cantidades de menor a mayor. (valor 1 punto)
58 49 15 89 32 60

 28 a la 30.- Los niños de 2º B votaron por su fruta favorita. Observa
la siguiente tabla y contesta lo que se te pide: (valor 3 puntos)
o ¿Cuál es la fruta favorita de los niños? ______________________
o ¿Cuál fruta es la menos favorita? _____________________
o ¿Cuántos niños votaron por la fresa? _________________

CONOCIMIENTO DEL MEDIO
 1 y 2.- Escribe tu nombre completo y dibuja a tu familia. (Valor 2 puntos)
 3.- Escribe una responsabilidad que debas cumplir en tu casa. (valor 1 punto)
________________________________________________________________
 4.- Escribe una responsabilidad que debas cumplir en la escuela.

(valor 1 punto)
________________________________________________________________
 5.- Describe un acontecimiento importante que hayas vivido con tu

familia. (Valor 1 punto)
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

 6 y 7.- Escribe 2 acciones para cuidar el medio ambiente. (Valor 2 puntos)
 8 a la 10.- Une cada objeto con sus características. (Valor 3 puntos)
suave
duro
rasposo
 11.- Colorea el animal que es diferente a los demás. (Valor 1 punto)

 12 a la 16.- Coloca el número 1 a los alimentos que son cereales, con el

número 2 a las frutas y verduras y escribe el número 3 a las leguminosas
o alimentos de origen animal. (Valor 5 puntos)
 17.- Dibuja tu casa y lo que hay alrededor de ella. (Valor 1 punto)

 18 a la 23.- Escribe el nombre de las partes del cuerpo. (valor 6 puntos).
 24 y 25.- Escribe dos acciones para cuidar tu salud. (valor 2 puntos)
1. ________________________________________________
2.- ________________________________________________

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
 1 y 2.- Encierra las que son necesidades básicas. (valor 2 puntos)
 3 a la 5.- Une cada acción con su consecuencia. (valor 3 puntos)
Mariela decidió salir a Tendrá una mascota

jugar en lugar de hacer sana y feliz para poder
su tarea. jugar.
Pedro alimenta Los dientes se le van a

diariamente a su llenar de caries.
mascota.
Julián no se lava los Obtendrá bajas

dientes después de calificaciones.
comer.

 6 y 7.- Dibuja y describe una tradición del lugar donde vives. (valor 2 puntos)
Nombre de la tradición: _____________________________________.
Consiste en:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
 8 y 9.- Escribe 2 derechos de los niños y las niñas. (valor 2 puntos)

 10 y 11.- Encierra las acciones justas. (valor 2 puntos)
Juan le dijo a Jorge que no jugara

Claudia le escondió la libreta a Lucía
con Paulina en el recreo porque viene
para que no entregara su tarea.
de otra escuela.
Patricio le compró otra torta a Luis

Todos los niños de 2º B colaboran
porque accidentalmente se la tiró al
para limpiar el salón.
suelo en el recreo.
 12.- Escribe una forma en la que puedes colaborar o participar con las
personas del lugar donde vives para mejorar tu comunidad. (valor 1 punto)
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

TABLA DE PROMEDIOS PARA CALIFICAR EL EXAMEN
Conocimiento Formación
Español Matemáticas
del Medio Cívica y Ética
Aciertos Calif Aciertos Calif Aciertos Calif Aciertos Calif
30 10 30 10 25 10 12 10
29 9.7 29 9.7 24 9.6 11 9.1
28 9.3 28 9.3 23 9.2 10 8.3
27 9.0 27 9.0 22 8.8 9 7.5
26 8.7 26 8.7 21 8.4 8 6.6
25 8.3 25 8.3 20 8 7 5.8
24 8.0 24 8.0 19 7.6 6 5
23 7.7 23 7.7 18 7.2 5 4.1
22 7.3 22 7.3 17 6.8 4 3.3
21 7.0 21 7.0 16 6.4 3 2.5
20 6.7 20 6.7 15 6 2 1.6
19 6.3 19 6.3 14 5.6 1 0.8
18 6.0 18 6.0 13 5.2
17 5.7 17 5.7 12 4.8
16 5.3 16 5.3 11 4.4
15 5.0 15 5.0 10 4
14 4.7 14 4.7 9 3.6
13 4.3 13 4.3 8 3.2
12 4.0 12 4.0 7 2.8
11 3.7 11 3.7 6 2.4
10 3.3 10 3.3 5 2
9 3.0 9 3.0 4 1.6
8 2.7 8 2.7 3 1.2
7 2.3 7 2.3 2 0.8
6 2.0 6 2.0 1 0.4
5 1.7 5 1.7
4 1.3 4 1.3
3 1.0 3 1.0
2 0.7 2 0.7
1 0.3 1 0.3

APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUADOS EN EL EXAMEN

ESPAÑOL
REACTIVOS APRENDIZAJE ESPERADO / PROPÓSITOS
1 Reflexiona sobre la escritura del nombre propio.
2 a la 4 Reflexiona sobre algunos usos de las mayúsculas.
Reflexiona sobre la composición oral de las palabras y su correspondencia gráfica.
Profundiza en la reflexión sobre los aspectos sonoros de la escritura y la relación entre lo
que se escucha y lo que se escribe.
5 a la 13
Reflexiona acerca de cuántas y cuáles letras se requieren para escribir diferentes palabras.
Reflexiona sobre la representación escrita de las palabras como unidades del sistema de
escritura.
14 y 15 Establece y escribe reglas sencillas para la convivencia en el aula.
16 Escribe textos sencillos para describir personas, alimentos, plantas u objetos de su entorno.
17 y 18 Identifica palabras que riman.
Dicta y reescribe cuentos conocidos mezclando anécdotas y personajes, con imágenes y
19
texto.
Dicta y reescribe cuentos conocidos mezclando anécdotas y personajes, con imágenes y
20 y 21
texto.
Lean adivinanzas y encuentren la respuesta al relacionar las ilustraciones con el sentido del
22 y 23
texto.
Localiza información en diversas fuentes.
24 a la 26 Sigue la lectura de un texto leído por el docente para obtener información.
Identifica información textual clave para armar una infografía.
27 y 28 Elaboren preguntas para obtener información a través de una entrevista a un experto.
Reconoce el formato y características de la infografía.
29 y 30 Identifica información textual clave para armar una infografía.
Elabora textos sencillos e ilustraciones para publicar en el periódico del aula.
MATEMÁTICAS
1 a la 4 Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
5 a la 7 Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
8 a la 10 Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: día,
semana y mes.
11 y 12 Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y de múltiplos de 10.
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
13 y 14 Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
15 a la 20 Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
21 y 22 Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente y, en el caso de
las longitudes, también con un intermediario.
23 a la 26 Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.
27 Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
28 a la 30 Recolecta datos y hace registros personales.
1y2 Reconoce que es una persona única y valiosa que tiene derecho a la identidad y a vivir en
una familia que le cuide, proteja y brinde afecto.

3 Identifica actividades cotidianas que realiza en su casa y en la escuela, la distribución de

responsabilidades y la organización del tiempo.
4 Identifica actividades cotidianas que realiza en su casa y en la escuela, la distribución de
responsabilidades y la organización del tiempo.
5 Describe cronológicamente acontecimientos de su historia y la de su familia con el uso de
referencias temporales.
6y7 Reconoce que sus acciones pueden afectar a la naturaleza y participa en aquellas que
ayudan a cuidarla.
8 a la 10 Clasifica animales, plantas y materiales a partir de características que identifica con sus
sentidos.
11 Clasifica animales, plantas y materiales a partir de características que identifica con sus
sentidos.
12 a la 16 Reconoce las distintas partes del cuerpo, y practica hábitos de higiene y alimentación para
cuidar su salud.
17 Describe y representa la ubicación de su casa, escuela y otros sitios con el uso de
referencias espaciales básicas.
18 a la 23 Reconoce las distintas partes del cuerpo, y practica hábitos de higiene y alimentación para
cuidar su salud.
24 y 25 Reconoce las distintas partes del cuerpo, y practica hábitos de higiene y alimentación para
cuidar su salud.
1y2 Reconoce el valor que tiene como persona, al expresar sus ideas, emociones, sentimientos,
deseos y necesidades.
3a5 Identifica situaciones de su vida diaria en las que puede tomar decisiones y en las que no;
así comprende que esas decisiones conllevan una responsabilidad tanto para sí, como para
con otras personas.
6y7 Participa de las tradiciones y costumbres del lugar donde vive, las describe y comparte con
otras personas lo que le gusta y lo que no de éstas.
8y9 Dialoga acerca de situaciones que son injustas al convivir en el aula y la casa, y propone
acciones para promover la justicia.
10 y 11 Dialoga acerca de situaciones que son injustas al convivir en el aula y la casa, y propone
acciones para promover la justicia.
12 Participa en la construcción de acuerdos para realizar acciones colectivas que contribuyan
a la protección del medio ambiente o la convivencia escolar.

Examen
Mensual
2
Grado
® Lainitas México 2022-2023 Examen Mensual de Septiembre

Septiembre
Nombre del alumno:
____________________________________________________________
Grado: _______ Grupo: _______ Fecha: _______________________________
Nombre de la Escuela:
____________________________________________________________
ASIGNATURA Reactivos Aciertos Calificación
Español 23
Matemáticas 15
Conocimiento del medio 14
Formación Cívica y Ética 10
Firma del padre, madre o tutor
® Lainitas México 2022-2023 Examen Mensual de Septiembre 2do Grado
ESPAÑOL
 1 a la 5.- Observa las siguientes imágenes. Inventa una historia con ellas
y luego escríbela sobre las líneas. (valor 5 puntos)
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 6 a la 9.- Inventa un nombre para cada uno de los niños. (valor 4 puntos)
® Lainitas México 2022-2023 Examen Mensual de Septiembre 2do Grado 2

 10 a la 12. Escribe y dibuja una actividad que realizas en la escuela los

siguientes días de la semana: (valor 3 puntos)
lunes miércoles viernes
 13.- Lee el siguiente texto y después encierra la respuesta correcta.

(valor 1 punto)
Mariposa del aire.

Luz del candil,
Mariposa del aire, mariposa del aire,
qué hermosa eres, ¡quédate ahí, ahí, ahí!...
mariposa del aire, No te quieres parar,
dorada y verde. pararte no quieres.
El texto que acabas de leer es:
a) Un cuento. b) Un poema. c) Una historieta. d) Una noticia.
 14.- ¿En qué material puedes encontrar información sobre cómo se

alimentan las plantas? Marca el círculo con una palomita. (valor 1 punto)
En un libro de cuentos. En un libro informativo.
En un periódico. En una receta.

 15 y 16.- Escribe dos reglas de la biblioteca de tu salón de clases.

(valor 2 puntos)
 17 a la 20.- Coloca correctamente las palabras que riman para completar

las coplas del poema “Doña Primavera”, de Gabriela Mistral. (valor 4 puntos)
trinos primor fecundo rojas
Doña Primavera Salid a encontrarla
viste que es__________, por esos caminos.
viste en limonero ¡Va loca de soles
y en naranjo en flor. y loca de __________!
Lleva por sandalias Doña Primavera
unas anchas hojas, de aliento __________,
y por caravanas se ríe de todas
unas fucsias __________. las penas del mundo...

 21.- Marca con una palomita el libro que te sirve para investigar acerca
de los huracanes. (valor 1 punto)
 22 y 23.- Lee las oraciones y escribe qué significan las palabras en

negritas. (valor 2 puntos)
Los papás de Gabriela le obsequiaron un teléfono en su cumpleaños.
Obsequiaron significa: ____________________.
El clima era gélido, por eso todos iban bien abrigados.
Gélido significa: ____________________.

MATEMÁTICAS
 1 a la 4.- Observa el calendario y responde a las preguntas. (valor 4 puntos)
¿Cuándo cumple años Mariana? ________________________________________
¿Cuántos días tienen que pasar desde el cumpleaños de Mariana hasta el
cumpleaños de José? __________________________
¿Qué mes está antes de octubre? ___________________________________
¿Cuál mes va después de noviembre? ___________________________________
 5.- Coloca los números del 1 al 4, desde lo que dura menos tiempo hasta
lo que dura más tiempo. (valor 1 punto)

 6 y 7.- Resuelve los siguientes problemas. (valor 2 puntos)
Martín tiene 8 bolsas con 10 dulces cada una y 5 dulces

sueltos. ¿Cuántos dulces tiene en total?
Tiene ________ dulces.
Carolina compró 6 paquetes con 10 lápices y 3 lápices sueltos.

¿Cuántos lápices compró por todos?
Compró ________ lápices.
 8.- Camilo quiere tener 100 canicas. Dibuja las bolsas y las canicas que
le faltan. (valor 1 punto)
 9 y 10.- Cuenta y escribe cuánto dinero tiene ahorrado Berenice:

(valor 2 puntos)
Tiene________ pesos.
¿Cuánto le falta para tener $100? __________.

 11.- Daniel tenía 67 pesos y su papá le regaló otros 10 pesos. (valor 1 punto)
¿Cuánto dinero tiene ahora? __________ pesos.
 12.-Blanca tenía 70 pesos, pero se compró un dulce que costaba 1 peso.

(valor 1 punto)
¿Cuánto dinero le quedó? ________ pesos.
 13 y 14.- Encuentra dos formas de sumar 47 con monedas de $1 y de

$10. Dibuja las monedas en los recuadros. (valor 2 puntos)
47
 15 y 16.- Completa las siguientes sucesiones. (valor 2 puntos)
20 50 60 90
15 30 40 45 60

 1 y 2.- Dibuja cómo eras antes y cómo eres ahora. (valor: 2 puntos)
Así era antes Así soy ahora
 3 y 4.- Escribe 2 cambios físicos que has tenido. (valor 2 puntos)
 5 y 6.- Escribe 2 cosas que puedes hacer ahora que no podías cuando
eras más pequeño. (valor 2 puntos)

 7 y 8.- Marca con una palomita las acciones para cuidar la salud. (valor 2 puntos)
Comer comida chatarra en abundancia.
Hacer ejercicio con regularidad.
Llevar una alimentación balanceada rica en frutas y verduras.
Pasar mucho tiempo frente al televisor.
 9 y 10.- Marca con una palomita lo que hace tu familia cuando te

enfermas. (valor 2 puntos)
 11 a la 14.- Escribe “vista” o “tacto” para especificar cómo percibes lo

siguiente: (valor 4 puntos)
Lo caliente de la estufa: ____________________.
La suavidad de una almohada: ____________________.
La belleza de un paisaje: ____________________.
Los colores del semáforo: ____________________.


 1.- Realiza un dibujo de los miembros de tu familia y escribe sus nombres:
(valor 1 punto)
 2 y 3.- Escribe dos acciones que realizan en tu familia para cuidarse y

apoyarse. (valor 2 puntos)

 4 y 5.- Dibuja una tradición de tu familia y describe cómo participas en

ella. (valor 2 puntos)
Nombre de la tradición: ____________________________
¿Cómo participas en ella?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
 6.- ¿Qué haces tú para que los miembros de tu familia se sientan amados
y cuidados? (valor 1 punto)
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

 7.- Describe una situación en la que te hayas sentido cuidado y apoyado

por tu familia. (valor 1 punto).
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
 8 a la 10.- Une a cada persona con lo que hacen para cuidarte en la calle
o en la escuela. (valor 3 puntos)
Cura enfermedades y te
ayuda a estar saludable.
Te protege en el salón
de clases y te enseña
muchas cosas.
Cuida el orden en las

calles y evita que se
cometan crímenes.

TABLA DE PROMEDIOS PARA CALIFICAR EL EXAMEN

Español Matemáticas Conocimiento del Formación
Medio Cívica y Ética
Aciertos Calif Aciertos Calif Aciertos Calif Aciertos Calif
23 10 15 10 14 10 10 10
22 9.5 14 9.3 13 9.2 9 9
21 9.1 13 8.6 12 8.5 8 8
20 8.6 12 8.0 11 7.8 7 7
19 8.2 11 7.3 10 7.1 6 6
18 7.8 10 6.6 9 6.4 5 5
17 7.3 9 6.0 8 5.7 4 4
16 6.9 8 5.3 7 5.0 3 3
15 6.5 7 4.6 6 4.2 2 2
14 6.0 6 4.0 5 3.5 1 1
13 5.6 5 3.3 4 2.8
12 5.2 4 2.6 3 2.1
11 4.7 3 2.0 2 1.4
10 4.3 2 1.3 1 0.7
9 3.9 1 0.6
8 3.4
7 3.0
6 2.6
5 2.1
4 1.7
3 1.3
2 0.8
1 0.4

APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUADOS EN EL EXAMEN

ESPAÑOL
REACTIVOS APRENDIZAJES ESPERADOS / PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
1 al 5 Escribe textos narrativos sencillos a partir de su imaginación, con imágenes y texto.
6 al 9 Aprendan a usar la mayúscula en la escritura de los nombres propios.
10 a la 12 Reconozcan la organización de los horarios (como un tipo de tabla de doble entrada).
13 Identifiquen la variedad de materiales escritos disponibles en el aula.
14 Selecciona diversos textos informativos para conocer más sobre un tema.
15 y 16 Recomienda materiales de lectura de su preferencia.
Participa en el cuidado de los materiales de lectura y en la organización de los acervos.
Identifiquen la variedad de materiales escritos disponibles en el aula.
Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para el buen funcionamiento de la
biblioteca y reflexionen sobre la necesidad de ponerlos por escrito.
17 a la 20 Recomienda materiales de lectura de su preferencia.
Participen en la lectura y elaboración de coplas y rimas infantiles y reconozcan algunas
características esenciales de estos textos.
21 Selecciona diversos textos informativos para conocer más sobre un tema.
22 y 23 Reflexionen sobre la ortografía y el significado de nuevas palabras y expresiones a
través de la elaboración de un fichero.
MATEMÁTICAS
1 a la 4 Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: día,
semana, mes y año.
Comprender la relación de la semana y el mes, así como los nombres y orden de los
meses.
5 Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: día,
semana, mes y año.
6y7 Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta el 1000.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de
dos cifras y mitades de números, para menores que 100.
8 Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta el 1000.
dos cifras y mitades de números, para menores que 100.
9 y 10 Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta el 1000.
dos cifras y mitades de números pares menores que 100.
13 y 14 Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de
dos cifras y mitades de números pares menores que 100.
15 y 16 Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000.
1y2 Identifica que todos los niños tienen derecho a la salud, el descanso y el juego.
Describan y representen los cambios físicos que han tenido desde que eran pequeños.
3y4 Describan y representen los cambios físicos que han tenido desde que eran pequeños.
5y6 Describan y representen los cambios físicos que han tenido desde que eran pequeños.
7y8 Identifica que todos los niños tienen derecho a la salud, el descanso y el juego.

Reconozcan y argumenten prácticas para el cuidado de su cuerpo y reconozcan algunas

acciones relacionadas con su derecho a la salud.
9 y 10 Identifica que todos los niños tienen derecho a la salud, el descanso y el juego.
11 a la 14 Reconoce los órganos de los sentidos, su función, y practica acciones para su cuidado.
Que los alumnos expresen ideas iniciales sobre cómo recibimos información mediante los
sentidos de la vista y el tacto.
1 Valora la importancia de pertenecer a una familia, un grupo escolar, vecindario,
comunidad y tener amistades que contribuyen a cuidar su integridad física y emocional
y la de otras personas.
2y3 Valora la importancia de pertenecer a una familia, un grupo escolar, vecindario,
4y5 Valora la importancia de pertenecer a una familia, un grupo escolar, vecindario,
8 a la 10 Valora la importancia de pertenecer a una familia, un grupo escolar, vecindario,

Planeación 2o Grado Ago-Sep

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SEGUNDO GRADO. Agosto / Septiembre

tiempo?  La alcancía 1.  La fila de las piñatas.

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Bloque 1. Bloque 1. Bloque 1.

Secuencia 1. Secuencia 1. Secuencia 1.

Práctica Artística. Práctica Artística. Práctica Artística.

Diagnóstico Diagnóstico Autoconocimiento. Autoconocimiento.

Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la

Coordina patrones Coordina patrones Coordina patrones

Usa expresiones de Usa expresiones de Usa expresiones de

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 Contestar la actividad “Mi nombre empieza con…” del Cuadernillo de

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 Leer en voz alta el poema “Doña Primavera” de Gabriela Mistral, que

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Creaciones y juegos con el Aprende y reinventa rondas infantiles.

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Tiempo de leer. Que los niños:

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o Carlos tiene 26 canicas y Carolina 18, si deciden juntarlas, ¿cuántas

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 Observar las alcancías de la página 20 del libro de texto, contar el dinero y

89, _____, _____, _____, _____, 39, 29, _____.

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 Resolver el ejercicio “Diez más y diez menos” del Cuadernillo de Ejercicios,

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Determinar si los niños: Reflexionan sobre la importancia de cumplir con sus

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Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, fotografías, colores, pegamento.

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

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89, ___, _, _, _, 39, 29, ___.