Fase 4 Grado 3° Campo Saberes y pensamiento científico

Ejes articuladores

Proyecto ¿Qué hace que me mueva? Escenario Aula

Elaborar cartas pictóricas del cuerpo humano con la intención de reconocer algunos movimientos y cómo realizarlos de
forma segura.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Identifica y describe que el sistema locomotor está conformado por
el sistema óseo (huesos y columna vertebral), y el sistema
Estructura y funcionamiento del cuerpo
muscular (músculos y articulaciones), y que sus funciones se
humano: sistemas locomotor y
relacionan con el soporte, protección y movimiento del cuerpo.
digestivo, así como prácticas para su
Describe acciones y prácticas socioculturales para el cuidado del
cuidado, desde su contexto
sistema locomotor y la prevención de accidentes y lesiones,
sociocultural.
reconoce la importancia de la postura correcta, de acudir a los
servicios de salud y evitar la automedicación.
Representa, con apoyo de material concreto y modelos gráficos,
fracciones: medios, cuartos, octavos, dieciseisavos, para expresar
el resultado de mediciones y repartos en situaciones vinculadas a
su contexto.

Estudio de los números.

Identifica la unidad de referencia en representaciones de medios,
cuartos, octavos, dieciseisavos que expresan el resultado de
mediciones y repartos.

Comprensión y producción de textos

expositivos en los que se planteen: Recurre a diversos soportes que contienen textos expositivos, para
problema-solución, comparación- ampliar sus conocimientos sobre algún tema, así como a
contraste, causa-consecuencia y diccionarios para consultar definiciones.
enumeración.
Elabora propuestas de códigos de comunicación por medio del
Posibilidades cognitivas, expresivas, cuerpo, para otorgarle una intención a sus movimientos al jugar e
motrices, creativas y de relación. interactuar con las demás personas.

Socializa actividades físicas que practica de manera cotidiana, con

Estilos de vida activos y saludables. la intención de valorar su incidencia en el bienestar y cuidado de la
salud.
Aprendizaje basado en indagación. Enfoque Tiempo de Dos semanas
Metodología
STEAM aplicación De:
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1 Recursos e
Introducción al tema - Uso de conocimientos previos -Identificación de la problemática implicaciones
 Pedir al grupo que salgan al patio c de manera ordenada. Enseguida, solicitar a los -Patio cívico o un espacio
niños que formen un círculo y tomen asiento. al aire libre.
 Leer la historia de “Emilio y Anita”, en la que se narra la importancia de conocer el
cuerpo para realizar movimientos de manera segura. (Anexa al final del documento) -Texto “Emilio y Anita”.
 Conversar ¿Por qué el ejercicio es importante para nuestro cuerpo?, ¿Qué
movimiento creen que realizó Emilio con su cuello? ¿Qué recomendaciones
sugieren para evitar lesiones en el cuerpo? Patio Educación Física
 Invitar a el maestro (a) de Educación Física para coordinar una activación física con el
grupo, con la finalidad de que los alumnos realicen algunos movimientos de sus -Internet y dispositivos
extremidades. multimedia para
 Realizar movimientos al ritmo de la canción “Las partes del cuerpo”. visualizar el video.
https://youtu.be/pc06kmPcNkk (2:28)
-Ejercicio “Partes del
 Hacer ejercicios de respiración y relajación. Posteriormente, cuestionar ¿Qué partes del
cuerpo”.
cuerpo pusieron en movimiento?, ¿Qué son las extremidades?
  Volver al aula, en pequeñas comunidades resolver el ejercicio “Partes del cuerpo” -Libro Nuestros Saberes:
(anexo al final del documento), donde se investigarán qué son las extremidades y cómo Libro para alumnos,
se clasifican. Se puede consultar la página 75 del libro de “Nuestros Saberes: Libro maestros y familia.
para alumnos, maestros y familia.”. -Cuaderno.
 Compartir con la asamblea los resultados de su investigación, explicar las partes del
cuerpo que conforman las extremidades y reflexionar sobre las que estuvieron en
movimiento durante la activación física.
 Dibujar en el cuaderno los movimientos realizados en la activación física.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Socializa actividades físicas que practica de manera cotidiana,
con la intención de valorar su incidencia en el bienestar y cuidado de la salud.
 Comentar con los niños y niñas que, durante el desarrollo de este proyecto por
indagación, responderán las siguientes preguntas con ayuda de tu comunidad de aula:
- ¿Qué estructuras o partes de tu cuerpo te permiten moverte?
- ¿Qué tipos de movimientos puedes hacer?
- ¿Cómo puedes cuidar las partes de tu cuerpo que te permiten moverte?
Fase #2 Recursos e
Diseño de la investigación - Desarrollo de la indagación implicaciones
Pregunta de indagación: ¿Qué estructuras o partes de tu cuerpo te permiten
moverte?
 Solicitar al grupo que salgan al patio cívico de manera ordenada. -Patio
 De manera colectiva y solidaria, realizar la secuencia de movimientos que se enlistan:
1.- Formar una fila de menor a mayor.
2.- Tomar distancia para que el espacio entre uno y otro sea el adecuado.
3.- Pedir a los niños que imaginen que son un reloj, por lo que sus manos serán las
manecillas que indican la hora.
4.- Estirar los brazos hacia arriba. Señalar que esa será la “posición inicial”.
5.- Bajar el brazo derecho, lentamente y sin mover el izquierdo, a la altura de su
hombro.
6.- Regresar a la “posición inicial”. Enseguida, bajar el brazo izquierdo a la altura del
hombro.
7.- Colocar ambos brazos en posición neutral.
8.- Mostrar a los alumnos cómo realizar movimientos con otras partes del cuerpo.
 Volver al aula y comentar con los estudiantes:
Con el cuerpo humano es posible hacer muchas cosas como: saltar, correr, caminar,
estirarse, agacharse, sentarse o acostarse. ¿Cómo imaginan que pueden realizar esos
movimientos?
PAUTA DE EVALUACIÓN: Socializa actividades físicas que practica de manera cotidiana,
con la intención de valorar su incidencia en el bienestar y cuidado de la salud.
 Invitar a que toquen sus manos y brazos, sintiendo lo que hay debajo de la piel.
Después, registrar en su cuaderno los movimientos realizados y dibujar lo que sintieron
debajo de su piel. -Cuaderno y lápices de
 En pequeñas comunidades, investigar, consultar en la página 70 del libro de Nuestros colores.
Saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, los siguientes aspectos:
- ¿Qué es el Sistema Locomotor?
- ¿Cómo está formado el Sistema Locomotor? Libro Nuestros Saberes:
Libro para alumnos,
- Definir: músculos, huesos, articulaciones, ligamentos, tendón y cartílago.
maestros y familia.
 En asamblea, comentar respetuosamente los resultados de su investigación.
 De manera individual contestar el crucigrama “Sistema Locomotor” apoyados
de la investigación realizada. (Anexo al final del documento) -Crucigrama “Sistema
PAUTA DE EVALUACIÓN: Recurre a diversos soportes que contienen textos Locomotor”.
expositivos, para ampliar sus conocimientos sobre algún tema, así como a diccionarios para
consultar definiciones.
 Organizar al grupo en pequeñas comunidades para planear una exposición de los
subtemas que se enlistan a continuación, haciendo énfasis en qué es, cómo se clasifica, -Cartulina, plumones e
cuál es su función: imágenes o dibujos.
- Sistema Locomotor, músculos, huesos, articulaciones, ligamentos y tendón,
cartílago y extremidades.
 Presentar a la comunidad del aula la exposición realizada. -Internet y pantalla para
  Reproducir el video sobre el aparato locomotor con el enlace: visualizar el video.
https://youtu.be/nuhJsyQvOGU (3:01); con el propósito de contrastar la información
recabada. -Cuaderno.
 Socializar si los alumnos distinguieron algún dato nuevo y escribir en la
libreta por qué consideran importante el sistema locomotor.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Identifica y describe que el sistema locomotor está
conformado por el sistema óseo y el sistema muscular.

Pregunta de indagación: ¿Qué tipos de movimientos puedes hacer?

TAREA: -Libros.
Con ayuda de un adulto, investigar en internet o consultar en la Biblioteca Escolar, la Biblioteca
de Aula o en la biblioteca pública, y escribir en su cuaderno información relativa a:
- Distintos tipos de movimientos que pueden hacer con el cuerpo.
- ¿Cómo se deben realizar esos movimientos para que sean seguros?
- ¿Cómo dibujar cada posición que pueden hacer con su cuerpo?
 En asamblea, mediante un diálogo solidario y respetuoso dar a conocer la información
que encontraron sobre los tipos de movimientos y cómo se pueden representar en un
dibujo.
 De manera individual buscar en el diccionario que es un pictograma y socializarlo.
-Cuaderno.
 Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que lleguen.
-Diccionario.
 Leer el texto que se encuentra en la actividad “Anita y Emilio investigan” en
el que se explica qué es una posición neutra. (Anexa al final del documento)
-Actividad “Anita y
 Retomar la investigación y exposición presentada sobre los tipos de Emilio investigan”.
movimientos que se pueden realizar con el cuerpo, con la finalidad de responder el
ejercicio “Anita y Emilio investigan”. (Anexo al final del documento) -Investigación y lámina
 Pedir a los estudiantes que de manera ordenada salgan hacia el patio cívico o a un de apoyo para la
espacio libre en el que puedan realizar movimientos de flexión y extensión con la exposición
articulación del hombro. “Extremidades”.
 Cuestionar cómo podemos hacer un movimiento de flexión de giro completo, medio
giro y un cuarto de giro. Posteriormente, ejecutar los movimientos de manera -Patio cívico o espacio al
cuidadosa. aire libre.
 Regresar al aula y mostrar las imágenes del material “Círculos, flexiones y fracciones”
que simbolizan el círculo con el que Anita y Emilio representaron el movimiento de -Proyector, computadora
flexión. (Anexo al final del documento) e imagen “Círculos,
 Reflexionar acerca de las maneras de representar los movimientos flexiones y fracciones”.
empleando apoyos gráficos (pictogramas) y la manera correcta para prevenir También se pueden
una lesión. compartir impresas.
 Explicar que los movimientos que no completaron un giro pueden ser
representados con fracciones y se componen por dos números –numerador y
denominador.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Identifica que las funciones del sistema locomotor se relacionan
con el soporte, protección y movimiento. Identifica la unidad de referencia en representaciones
de medios, cuartos, octavos que expresan el resultado de mediciones.
TAREA:
Preguntar a familiares ¿Qué es una fracción?, ¿Para qué sirven las fracciones? y ¿En qué
situaciones utilizan las fracciones? Registrar las respuestas en tu cuaderno.
 De manera grupal socializar las aportaciones de la familia en la que expresen en qué -Cuaderno y lápices de
situaciones utilizan las fracciones y cuál es su utilidad. colores.
 Consultar en la Biblioteca del Aula o Biblioteca Escolar el concepto de fracción y
cómo se compone. Compartir con la asamblea sus hallazgos y escribirlos en el
cuaderno a manera de conclusión.
 Presentar a los estudiantes los dibujos de una pizza contenidos en el material “Uso de
fracciones para expresar medidas”, preguntar ¿De qué manera pueden dividirse las
pizzas para tener pedazos del mismo tamaño?, ¿Cómo se le llama a cada trozo?, ¿De
qué manera se puede representar esa medida utilizando fracciones? (Anexo al final del
documento) -Material “Uso de
 En pequeñas comunidades resolver el ejercicio anterior. Luego, socializar los fracciones para expresar
criterios que emplearon para unir la fracción con su representación gráfica. medidas”.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Representa, con apoyo de material concreto y modelos gráficos,
fracciones: medios, cuartos, octavos, para expresar el resultado de mediciones.
TAREA:
Traer 3 tiras de cartulina, cartoncillo o periódico: Una de 1 metro de largo, otra de 50 cm y otra
de 25 cm.
 Analizar con el grupo el tamaño de las tiras que trajeron al aula, identificando que la
tira de un metro de largo es el entero, la de 50 cm corresponde a un medio y la de 25
cm es equivalente a un cuarto de metro.
 Proporcionar a cada niño un papel con un número del uno en adelante. Deberán
conservar su número en secreto durante todo el juego.
 Indicar a los estudiantes que salgan del aula de manera ordenada y respetuosa. -Gises o una varita de
 Dibujar en el piso con un trozo de gis (o con una varita si el piso es de tierra) un círculo madera, tiras de
de aproximadamente 2 metros de diámetro. cartoncillo de 1m, 50 cm
 Explicar el juego “Escucha y Corre”: y 25 cm de largo,
1.- Pedir a los estudiantes que se coloquen alrededor del círculo. Enseguida el niño papelitos enumerados.
que tenga el número 1 dirá, en voz alta, el siguiente verso:
Mantén el oído alerta que un número voy a decir, si es el que tú
tomaste al centro debes venir, se trata del ___ (se dice cualquier
número). -Espacio fuera del aula.
2.- Al escuchar su número, el niño que lo tenga saltará al centro; mientras, los demás
deben correr para alejarse todo lo que puedan de él.
3.- Cuando el niño que saltó pise el centro y grite: “¡Alto!”, todos los demás tendrán
que detenerse.
4.- Después, calculará la distancia que hay desde el centro hasta el niño que quedó
más cerca de él, utilizando como medidas el metro, el medio metro y el cuarto de
metro. Dirá, en voz alta, la distancia que haya calculado.
5.- Con las tiras de cartulina, cartoncillo o periódico, todos verificarán si la distancia
que dijo el niño del centro es o no la correcta. Si acertó, o la diferencia entre la
distancia que dijo y la real es de menos de medio metro, gana el papelito del
compañero. Si es mayor, debe darle su papelito al compañero.
6.- Los niños que pierdan su papelito quedarán fuera del juego.
7.- En el siguiente turno, le tocará decir el verso al niño que tenga el número
siguiente, de acuerdo al número asignado.
 Al regresar al aula conversar de manera respetuosa y solidaria su experiencia en el
juego.
 Invitar a los niños que no acertaron a expresar la medida de las tiras que
eligieron y analizar por cuánto se pasaron o qué tira le faltó para completar.
 En pequeñas comunidades contestar la actividad “¿De qué fracción se trata?
(Anexa al final del documento), donde deberá relacionar fracciones con su
representación gráfica.
 Socializar los criterios que utilizaron para encontrar de qué fracción se trataba
y analizar los procedimientos empleados para resolver el problema planteado.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Identifica la unidad de referencia en representaciones de
medios, cuartos, octavos que expresan el resultado de mediciones. Representa, con apoyo de
material concreto y modelos gráficos, fracciones: medios, cuartos, octavos, para expresar el
resultado de mediciones.

Pregunta de indagación: ¿Cómo puedes cuidar las partes de tu cuerpo que te

permiten moverte?
 Recordar con el grupo la investigación que llevaron a cabo sobre cómo realizar -Actividad “¿De qué
movimientos seguros para evitar una lesión. fracción se trata?
 Dialogar de manera respetosa sobre los aspectos siguientes: ¿Alguna vez se han roto
un hueso, o conocen a alguien a quien le haya pasado?, ¿Qué pueden hacer para
prevenirlo? ¿A dónde acuden cuando se caen o se lastiman alguna parte del cuerpo en
la escuela?
 De manera individual, investigar sobre cómo pueden cuidar las partes de su cuerpo
que les permiten moverse. Pueden consultar en la Biblioteca de Aula o en la página -Investigación sobre los
77 del libro de “Nuestros Saberes: Libro para alumnos, maestros y familia”. movimientos seguros.
 Registrar la información en el cuaderno.
  Reproducir el video “Sigue en movimiento” con el enlace:
https://youtu.be/8_q8N9m4l1s (0:04 a 3:50) sobre las lesiones que puede sufrir el
sistema locomotor y medidas de prevención. -Biblioteca del Aula o
 Contrastar la información recabada en su investigación. Biblioteca Escolar.
 En pequeñas comunidades escribir en el ejercicio “¿Cómo prevengo -Libro Nuestros saberes:
lesiones?” recomendaciones para evitar lesiones y medidas para fortalecer el Libro para alumnos,
aparato locomotor. (Anexo al final del documento) maestros y familia.
 Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que lleguen. -Internet y pantalla
PAUTA DE EVALUACIÓN: Recurre a diversos soportes que contienen textos expositivos, multimedia para
para ampliar sus conocimientos sobre algún tema, así como a diccionarios para consultar visualizar el video.
definiciones. Describe acciones para el cuidado del sistema locomotor y la prevención de -Ejercicio “¿Cómo
lesiones. prevengo lesiones?”
-Cuaderno.
Fase #3 Recursos e
Organización y estructuración de las respuestas a las preguntas específicas de indagación implicaciones
 Individualmente, elaborar en su cuaderno una tabla de tres columnas con los -Cuaderno y lápices de
encabezados de: hora, reloj y posición de colores.
mis brazos.
 En asamblea de manera solidaria, retomar
los movimientos que hicieron cuando
simularon ser un reloj, proponiendo
representar distintas horas.
 Solicitar que dibujen en su cuaderno un
reloj que represente la hora señalada en la
tabla elaborada, así como la posición de su
cuerpo que representa esa hora. Sugerir el
uso de pictogramas.
 Compartir con el grupo sus producciones.
 Preguntar a los niños si recuerdan:
- ¿Cómo se llama el sistema que permite que nos podamos mover?
- ¿Qué conforma al sistema locomotor?
- ¿Qué tipos de movimientos pueden hacer las extremidades?
 De manera individual, dar respuesta a la actividad “¿Qué hace que me mueva?” en la
-Actividad “¿Qué hace
que dibujarán los elementos que palparon debajo de su piel, con la finalidad de
que me mueva?
retroalimentar el tema, completarán un esquema y reflexionarán sobre la forma de
representar fracciones.
 En pequeñas comunidades comparten sus argumentos para determinar la
relación de equivalencia entre las fracciones ½ y 2/4.
 En asamblea, respetuosamente comentar las conclusiones a las que llegó cada
equipo.
 Organizados en pequeñas comunidades, realizar un cartel con una propuesta sobre
cómo pueden cuidar las partes de su cuerpo que les permiten moverse. -Hojas de reúso,
 Socializar sus producciones ante la comunidad de aula. cartulina, lápices de
PAUTA DE EVALUACIÓN: Representa, con apoyo de material concreto y modelos gráficos, colores, plumones,
fracciones: medios, cuartos para expresar el resultado de repartos. Describe acciones y prácticas dibujos o imágenes.
para el cuidado del sistema locomotor y la prevención de lesiones.
Fase #4 Recursos e
Presentación de resultados de indagación - Aplicación implicaciones
 Dialogar sobre la importancia de realizar movimientos de forma segura, -Rectángulos de papel de
cuestionar al grupo de qué otra manera pueden dar a conocer sus reúso de 10 x 15 cm,
recomendaciones. lápices de colores.
 Sugerir el diseño de cartas pictóricas del cuerpo humano para elaborarlas en - Carteles.
pequeñas comunidades.
 Presentar a la comunidad escolar las cartas pictóricas y carteles diseñados.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Elabora propuestas de códigos de comunicación por
medio del cuerpo, para otorgarle una intención a sus movimientos al jugar e interactuar
con los demás. Socializa actividades físicas con la intención de valorar su incidencia en el
bienestar y cuidado de la salud.
 Fase #5 Recursos e
Metacognición implicaciones
 Entregar a cada alumno una hoja blanca o de reúso. -Hojas blancas, pabilo,
 Indicar que dividan la hoja en cuatro partes iguales. cinta adhesiva.
 Solicitar que realice lo siguiente:
- En una de las partes, dibujar lo que le permite mover su cuerpo.
- En la segunda, responder la pregunta: ¿Qué aprendiste acerca de cómo cuidar las
partes de tu cuerpo que te permiten moverte?
- En la siguiente, dibujar las cartas pictóricas del cuerpo humano que realizó.
- En la última parte, expresar cómo se siente al realizar las actividades con la
comunidad de aula.
 Compartir su experiencia en asamblea de aula.
 Recoger las producciones de los niños y pegarlas en un pabilo para formar un
-Tendedero de la
“Tendedero de la reflexión”.
Reflexión.

 Escribir en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en

comunidad para conocer cómo realizar movimientos del cuerpo de forma
segura.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Partes del cuerpo.
 Crucigrama Sistema Locomotor.
 Anita y Emilio investigan.
 Círculos, flexiones y fracciones
 Uso de fracciones para expresar medidas.
 ¿De qué fracción se trata?
 ¿Cómo prevengo lesiones?
- ¿Qué hace que me mueva?
- Investigaciones.
- Acuerdos asamblearios.
- Apuntes y dibujos en el cuaderno.
- Láminas de apoyo para exponer.
- Exposición.
- Producto final: Cartas Pictóricas.
- Tendedero de la Reflexión.
Aspectos a evaluar
- Identifica que el sistema locomotor está conformado por el sistema y el sistema muscular y describe sus funciones.
- Describe acciones y prácticas para el cuidado del sistema locomotor y la prevención de accidentes y lesiones.
- Representa, con apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones para expresar el resultado de
mediciones.
- Identifica la unidad de referencia en representaciones de medios y cuartos que expresan el resultado de mediciones.
- Recurre a diversos soportes que contienen textos expositivos, para ampliar sus conocimientos sobre algún tema.
- Elabora propuestas de códigos de comunicación por medio del cuerpo.
- Socializa actividades físicas que practica con la intención de valorar su incidencia en el bienestar y cuidado de la
salud.
Ajustes razonables

Observaciones
Se trabajaran dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada trabajar con un proyecto y la otra parte
de la jornada con otro que guarde vinculación directa o indirectamente.
 EMILIO Y ANITA

 Lee con mucha atención el siguiente texto.

Emilio y Anita viven en el municipio de Ecatepec, en el Estado de

México. Ambos han aprendido que hacer ejercicio es bueno para su
salud. Sin embargo, un día Emilio realizó un mal movimiento. ¡Anita creyó que él
se había lastimado el cuello!

Con la ayuda de sus familiares, acudieron al doctor. Después

de seguir sus instrucciones y, al cabo de unos días, el problema se
solucionó. Pero, a partir de ese día, aprendieron que deberían conocer
mejor su cuerpo para realizar movimientos de forma segura, sin
lastimarse.

PARTES DEL CUERPO

 En pequeñas comunidades, investiga en la Biblioteca Escolar o en la Biblioteca

del Aula lo siguiente:

1.- ¿Qué son las extremidades?

______________________________________________________________
 ______________________________________________________________
______________________________________________________________

2.- ¿Cómo se clasifican las extremidades?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

 Escribe el nombre de las partes del cuerpo para completar el esquema.

Extremidades Superiores:
Extremidades Inferiores: Extremidades Interiores
Extremidades Interiores

SISTEMA LOCOMOTOR

 Contesta el crucigrama.
 HORIZONTALES
2. Son tejidos elásticos que en su
mayoría están unidos a los huesos y
permiten al cuerpo moverse.
5. Puntos donde se unen dos huesos.
6. Fibras que conectan huesos entre sí.
7. Tienen la capacidad de estirarse y
regresar a su estado original. Se
localizan al inicio y al final de cada
músculo.
ANITA Y EMILIO INVESTIGAN
VERTICALES
1. El Sistema _____________________
está formado por los músculos, huesos
y articulaciones; permite la movilidad
del cuerpo.
3. Tejido Flexible y blando, aunque con
cierta rigidez, como el que tenemos en
la punta de la nariz.
4. Es la parte rígida del cuerpo.
 Lee con atención la información que Anita y Emilio encontraron en el libro de su
Biblioteca Escolar.

- Alguien en posición neutra está de pie mirando al

frente.
- Sus brazos cuelgan a los lados.
- Sus pulgares indican hacia delante, y las palmas están
pegadas a las piernas.
- Las piernas se encuentran juntas con las
rodillas extendidas.
- Los pies, separados a la altura de las
caderas.

La posición neutra es parecida a la posición

anatómica, pero en ésta las palmas de las
manos no están pegadas a las piernas, sino volteadas hacia el
frente.

 Con la investigación que realizaste, contesta:

1.- ¿Qué es un movimiento de flexión?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2.- ¿Qué es un movimiento de extensión?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________
 CÍRCULOS, FLEXIONES Y FRACCIONES

 La siguiente imagen muestra cómo Anita y Emilio representaron el movimiento

de flexión completo.

Un giro completo del brazo es

igual a un círculo entero.

 Observa con atención lo que Anita y Emilio encontraron en internet un

procedimiento para representar medio giro.
Emilio

Anita

1
Giro
2

2
Giro
4

 En el siguiente espacio dibújate haciendo medio giro del brazo.

 De los procedimientos que encontraron Anita y Emilio, ¿Cuál consideras más

adecuado para no lastimarse?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 USO DE FRACCIONES PARA EXPRESAR MEDIDAS

 Divide las pizzas como se te indica.

En 2 partes En 4 partes En 8 partes

iguales iguales iguales

 Une con una línea los dibujos con las fracciones que representan.
 ¿DE QUÉ FRACCIÓN SE TRATA?

 Escribe qué fracción se representa en cada dibujo.

 Ilumina la fracción se indica en cada dibujo.

1 3 2 4
3 4 2 4

 Lee la siguiente situación y contesta.

Claudia cumplió 50 años e invitó a sus tres nietos a su casa para festejar con una
rebanada de pastel para cada uno. Dibuja el pastel de Claudia y divídelo para
darles un trozo de pastel, del mismo tamaño, a todos los invitados.

A cada persona le tocó del pastel.

 ¿CÓMO PREVENGO LESIONES?

 Investiga y escribe:

MEDIDAS PARA EVITAR LESIONES AL APARATO LOCOMOTOR

1.- Realizar calentamiento de músculos antes de hacer ejercicio.

MEDIDAS PARA FORTALECER EL APARATO LOCOMOTOR

1.- Consumir alimentos ricos en calcio.

2.-

3.-

4.-
¿QUÉ HACE QUE ME MUEVA?
5.-
 Recorta los recuadros y pégalos en los espacios correspondientes para
completar el esquema de los tipos de movimientos del cuerpo.

Realiza dos tipos de movimientos

 Extensión El cuerpo Flexión

 Lee con atención y realiza lo que se pide.

Dibuja lo que sientes que hay debajo de tu piel.

El Sistema Locomotor está

formado por los músculos y los
 huesos del cuerpo humano; lo que permite el movimiento y protege los órganos
del cuerpo.

 Observa y contesta.

¿En cuántas partes se dividió el entero? ¿En cuántas partes se dividió el entero?
________________ ________________

Colorea de color azul dos partes del Colorea de color rojo una parte del
entero entero

1.- ¿Qué fracción representa la figura iluminada con color azul?

2.- ¿Qué fracción representa la figura iluminada con color rojo?

3.- ¿Qué fracción es mayor? _____________________________

¿Por qué? __________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________