Geometría- 5° A

La geometría se
Baila y se pinta.

DOCENTE: Rosalía
Bustamante.
ESCUELA: Dr. Justo Abel
Cartas. 2022
Contenido:

• Uso de elementos de geometría.

• Estudio de las propiedades de figuras geométricas a través de
actividades de construcción. Circunferencia y círculo.
• Lectura asidua de textos leídos por ellos (en silencio o en voz alta):
notas de enciclopedia, notas periodísticas, noticias, biografías, historias de
descubrimientos e inventos, relatos de viajes, instructivos etc. con
diferentes propósitos de lectura (ampliar una información, aprender sobre
un tema que se está estudiando, localizar datos, verificar una hipótesis,
fundamentar una opinión personal, seguir instrucciones, recopilar
información para un texto que se va a escribir, resolver un problema)
• Reconocimiento, reflexión y uso de: sustantivos, adjetivos, artículos
y verbos; conocimiento de su morfología flexiva: género, número,
persona, tiempo (presente, pretérito y futuro); modos Indicativo e
Imperativo.

• HACIENDO MANDALAS

Propósito: uso del compás como recurso para trazar circunferencias.

Circunferencia y círculo: puntos equidistantes.

Materiales: hojas N.º 4 lisas, elementos de geometría y lápices de colores o

marcadores.

Instructivo: ¿conocen los mandalas? Un mandala (o mándala) es un diseño

complejo y abstracto que suele ser de forma circular. Tienen su origen en la
India y en sánscrito, «mandala» significa «círculo». En algunas religiones se los
utiliza como apoyo para la meditación y representan la conexión entre
nuestro mundo interior y la realidad externa. Para muchas personas, el diseño
del propio mandala puede ser una fuente de inspiración y, además, puede
llegar a ser terapéutico. Para nosotros, simplemente, serán una linda manera
de dibujar formas geométricas realizando dibujos circulares. ¿Se animan?

Les pedimos que en pequeños grupos mixtos (2 o 3 chicos/as) sigan las

siguientes instrucciones, pero cada uno debe elaborar su mandala:

1. Dibujar un cuadrado: el primer paso para dibujar este mandala es hacer un

cuadrado de 20 cm de lado.
2. Unir los vértices y el punto medio de los lados: a continuación, utilicen la
regla y un lápiz para dibujar un punto en el centro del cuadrado, uniendo los
vértices y el punto medio del lado, como se muestra en el gráfico que sigue
(la mitad del cuadrado son 10 cm).

LUEGO LA DOCENTE EXPLICARÁ LO SIGUIENTE:

  Una circunferencia es una

línea curva y plana cuyos puntos están todos a la misma distancia de otro
punto llamado centro.
 Un círculo es la región del plano limitada por una circunferencia.

3.- Dibujamos los círculos (con compás): el siguiente paso es

dibujar una serie de círculos -con compás- en torno a este punto.
Los radios de los círculos son de 1, 5 y 10 cm respectivamente.

FIGU
RA 1
4. Empezamos a realizar nuestros diseños: ahora que ya dibujaron el
esquema básico para el mandala, seguiremos con nuestro diseño. Para
esto, realizarán 8 círculos de 5 cm de radio, tomando como centro de las
circunferencias los puntos rojos que están marcados en el círculo del
medio de la FIGURA 1. (Deben quedar como los círculos rojos y azules de la
FIGURA 2).

FIG
URA
2

Por último queda por trazar los 8 círculos verdes. ¿Los ven? Son más
pequeños y están ubicados en los sectores más externos de los círculos.
¿Cuánto mide el radio de estas circunferencias?

5. Decoración final: para terminar, ¡falta pintar! Utilicen los colores que más les
guste y … ¡a decorar el mandala!

ARTES VISUALES.RECORDAMOS LOS COLORES CÁLIDOS Y FRÍOS.

Actividad: clasifica los colores que utilizaste al

pintar tu mandala.

VARIANTE PARA JUGAR

1. Cada equipo, tomando la FIGURA 1, realiza un

diseño propio utilizando únicamente el compás.
2. Posteriormente, arman instrucciones detalladas
para repetir el diseño.
3. Intercambian las instrucciones (sin los dibujos)
entre los equipos.
4. Gana un punto el equipo que logre escribir
correctamente las instrucciones y otro punto el
equipo que logre repetir correctamente el diseño.

¡¡A diseñar y jugar todas las veces que quieran!!

Para pensar después del juego

(con la coordinación del docente)

• ¿Cómo harían para dibujar un círculo si no tienen un compás?

• Y si quisieran dibujar un círculo grande (más de un metro de radio) en el
patio de la escuela con tiza, ¿se les ocurre alguna manera? Inténtenlo:
¡puede llegar a ser muy divertido!

Problemas para seguir construyendo

ATENCIÓN: en todos los casos es importante

explicar los procedimientos y compararlos con lo
realizado por otros compañeros.

1. Con las siguientes instrucciones realizá un tablero de «tiro al blanco».

• En una hoja blanca, marcá un punto céntrico.

• Dibujá cinco círculos concéntricos, tomando como centro el punto
marcado, con los siguientes radios: 1cm, 3 cm, 5 cm, 7 cm y 9 cm.
• En cada sector, indiquen un puntaje (mayor puntaje en el círculo
central).

¡¡Ya tienen el tablero!! Ubiquen el tablero en el centro de la mesa y… ¡a jugar

lanzando porotos o pequeñas bolitas de papel!
 “Para que me pides una zamba si no las sabes bailar
Pedime una chacarera ahí sí que te va a enseñar”

Se les presentará a los estudiantes un texto INSTRUCTIVO con la coreografía

de la chacarera. Ellos tendrán que adivinar a qué género musical pertenece y qué
tipo de baile es.

Observarán las figuras que representan los pasos de baile y la relacionarán con
el contenido visto en geometría. Luego deben completar los espacios en blanco
con la palabra correcta.

También relacionarán otros términos del folclore con la geometría:

Base:

Centro de la base:

Vuelta entera

Media vuelta:

LENGUA – Texto instructivo.

Se preguntará a los niños que tipo de texto utilizamos para aprender a bailar la
chacarera y para realizar las mandalas. Buscarán y marcarán los verbos.

El objetivo es que identifiquen los verbos conjugados (modo imperativo) y no

conjugados (infinitivos) en los instructivos utilizados.

Trabajo oral a partir de: Unos y otros verbos, ¿están expresados de la misma
manera? • En el segundo caso, ¿qué características tienen en común los verbos? •
¿Y en el primero? • ¿Puedo preguntar quién o quiénes? ¿Expresan persona, número,
tiempo? • ¿Qué persona o personas realizan las acciones? • ¿Cuándo lo hacen?

Expresamos una conclusión:

Oraciones con verbos conjugados, en modo imperativo. Al utilizar estos
verbos, el emisor tiene la intención de dar una orden, expresar un pedido o un
ruego. Ej: evitá. Para referirse a las personas que deben cumplirlas o
respetarlas se usa la segunda persona del singular (tú, vos y usted) o del plural
(vosotros y ustedes).
Oraciones con verbos no conjugados, en infinitivo: son los terminados en -
ar, -er, -ir.

PASOS / COREOGRAFÍA CHACARARERA

 PRIMERA
AVANCE Y RETROCESO: enfrentados en la ________________ imaginaria, iniciando con pie

izquierdo, avance de frente dos pasos quedando frente a

frente con su pareja. Luego, nuevamente con pie izquierdo, retroceda dos pasos
hasta la posición original.
(Esta figura es la presentación, por lo tanto párese recto, levantamos el mentón y mire a los ojos saludando de
manera educada a su pareja de danza).

GIRO: Salga con su pie izquierdo recorriendo en 4 pasos una _________________ imaginaria entre su
base y el centro de la base.

VUELTA ENTERA: Sin nunca perder la frontalidad hacia su pareja, iniciando con pie izquierdo,
recorra dibujando una __________________ con 4 pasos hasta ocupar la posición opuesta. Luego en la
misma postura y pasos volva en 4 pasos hasta su posición inicial.

ZAPATEO Y ZARANDEO
Zapateo básico, zapateo cruzado, cepillado, no hace falta ser un malambista, sólo párese firme y
seguro. Las chinas preocúpense sobre todo en la postura y la delicadeza, eviten por sobre todo el
exceso de movimientos.
 VUELTA ENTERA Idem anterior

ZAPATEO Y ZARANDEO

GIRO FINAL: Iniciando con pie izquierdo, en 2 pasos quédese de costado con su y en los otros dos pasos
restantes gire casi sobre su eje quedando de frente a frente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Demuestra dominio en el uso de los elementos de geometría.
 Reconoce los elementos y características del círculo y la circunferencia.
 Construye su propio mandala siguiendo instrucciones.
 Produce instrucciones para construir un mandala.
 Identifica elementos constitutivos del texto instructivo y de la oración, y
reconocimiento de las relaciones que se establecen entre ellos (en especial
verbos)
 Localización, selección y organización de la información relevante de textos
instructivos

RECURSOS MATERIALES: fotocopias, compás, lápices de colores, hoja blanca.

BILBIOGRAFIA:

Diseño curricular de la Educación Primaria. 2011 – 2020 Ministerio de Educación

de la provincia de Córdoba.
10
11