UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

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VICERECTORADO ACADEMICO
SILABO
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Nombre de la asignatura MATEMÁTICA II

1.2 Código de la asignatura ME902AME
1.3 Categoría EGT
1.4 Número de créditos 4
1.5 Fecha de inicio c-16-05-2022
1.6 Fecha de conclusión c-16-09-2022
1.7 Número de horas 05
1.8 Aula y horario T:LU 14-16 V. EG FI 1; T:VI 14-15 V. EG FI 1; P:MI 14-16 V.
EG FI 1;
1.9 Modo Virtual
1.10 Semestre académico 2022-1
1.11 Docente CJUNO-ROQUE-TIMOTEO
1.12 Email docente timoteo.cjuno@unsaac.edu.pe
1.13 Escuela profesional MATEMATICAS

II.- SUMILLA

Es una asignatura de formación profesional especializada es de naturaleza

teórico-práctico, que contribuirá con el desarrollo de la capacidad de análisis,
razonamiento lógico y aptitudes que conlleven a la formación integral del
estudiante, de tal manera que le permita modelar interpretar, describir y
solucionar correctamente hechos i fenómenos relacionados con el campo de su
especialidad. En este contexto, el objeto de estudio comprende el estudio de:
Espacios Vectoriales bidimensional y tridimensional, la recta y sus ecuaciones, la
Circunferencia, Transformación de coordenadas, Cónicas y Coordenadas
polares.

III.- COMPETENCIA

Analiza las definiciones y propiedades fundamentales de vectores en el plano y en el espacio,

ecuaciones de la recta, circunferencia, transformación de ejes coordenados, circunferencia,
cónicas y coordenadas polares aplicándolo en la solución de problemas relacionados a su área
de formación, demostrando una actitud reflexiva y crítica.

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IV.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE

4.1. El estudiante utiliza la teoría y propiedades de vectores y rectas aplicando a la solución

de problemas en su área de formación.
4.2. El estudiante utiliza la teoría y propiedades de transformación de ejes coordenados,
circunferencia y parábola, aplicando a la solución de problemas en su área de
formación.
4.3. El estudiante utiliza la teoría y propiedades de elipse, hipérbola, coordenadas polares y
espacio vectorial tridimensional, aplicando a la solución de problemas en su área de
formación.

V.- PROGRAMACION DE CONTENIDOS

PRIMERA UNIDAD DIDACTICA: ESPACIO VECTORIAL BIDIMENSIONAL y ESPACIO EUCLIDIANO

CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO HERRAMIENTAS
DIGITALES
 Sistema de coordenadas  Identifica los  2h
cartesianas magnitudes  2h Classroom
 Distancia entre dos puntos. vectoriales y  2h
 Operaciones con vectores. escalares
 Módulo de un vector.  Demuestra  2h PPT, aula virtual,
 Paralelismo y ortogonalidad resultados con
de vectores. vectores  2h
 Angulo entre dos vectores.  Maneja Link para lecturas
 Multiplicación escalar de correctamente las
 2h
vectores. propiedades de los
 Proyección y componente de vectores.
 2h Herramientas Google:
un vector.  Maneja
jamboard
 Combinación lineal de correctamente las
operaciones entre  2h
vectores.
 Área del paralelogramo y vectores.
 Identifica las  2h Videos en youtube,
volumen de paralelepípedo.
 Rectas en el plano. ecuaciones de
 Ecuaciones, Pendiente de la rectas y gráfica.  2h
Ejercicios resueltos y
recta, paralelismo, . Determina la propuestos
perpendicularidad, distancia de un punto  2h
intersección de rectas a una recta.  2h
 Distancia de un punto a una

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recta .2h

SEGUNDA UNIDAD DIDACTICA: TRANSFORMACION DE COORDENADOS Y CONICAS

CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO HERRAMIENTAS
DIGITALES
 Identifica las
 La circunferencia. ecuaciones de  2h
Ecuaciones, elementos y circunferencia y Classrom
propiedades.  2 h
grafica
 Aplica las formas de
 2h PPT,aula virtual,
 Transformación de ecuaciones de la
coordenadas. recta, circunferencia  2 h
a problemas Link para lecturas
relacionados a su  2h
 Parábola. Ecuaciones, área de formación.
Elementos y propiedades  2h Herramientas Google:
 Identifica las
jamboard
ecuaciones de
 2h
 Elipse. Ecuaciones, transformación de
elementos y propiedades. coordenadas y Videos en youtube,
gráfica.  2h
 Hipérbola. Ecuaciones,  Identifica las
elementos y propiedades. ecuaciones de Ejercicios resueltos y
 2h
parábola y gráfica. propuestos
 Identifica las
ecuaciones  2h
de elipse y gráfica.
 2h
. Identifica las
ecuaciones de
hipérbola y gráfica.
TERCERA UNIDAD DIDACTICA: COORDENADAS POLARES Y ESPACIO TRIDIMENSIONAL
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO HERRAMIENTAS
DIGITALES
 Sistema de Coordenadas
Polares.  Identifica las  2h
y Ecuaciones de Classrom
ecuaciones de
Transformación  2h
 Gráfica de Ecuaciones trasformación de
Polares y Secciones Cónicas coordenadas.
 2h PPT,aula virtual,
en Coordenadas Polares.  Aplica las formas
 El Espacio Vectorial de ecuaciones,  2h
Tridimensional.
Elipse, Hipérbola. Link para lecturas
 Producto Vectorial y Mixto.
 Utiliza las  2h
 Ecuación Vectorial,
operaciones.- Paralelismo coordenadas
 2h Herramientas Google:
y Ortogonalidad de rectas.- polares a
jamboard
Ángulo entre dos Rectas.- problemas
Distancia entre Rectas.-  2h
relacionados a su
Distancia de un punto a
una Recta. área de formación.  2h Videos en youtube,
 Identifica el

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 El Plano.- Ecuación espacio vectorial
Vectorial, Paramétrica y tridimensional.  2h Ejercicios resueltos y
Cartesiana.- Ángulo entre Aplica las ecuaciones propuestos
dos planos.- Distancia de un y propiedades de la  2h
punto a un plano.- recta y el plano.
Paralelismo y Ortogonalidad  2h
de Planos.-Ángulo entre una
Recta y un Plano.- Distancia
de una Recta y un Plano.

CUARTA UNIDAD DIDÁCTICA:

CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO HERRAMIENTAS
DIGITALES

VI.- ESTRATEGIA METODOLÓGICA

 El docente debe presentar la asignatura y relacionar con los aprendizajes

esperados, la competencia y el perfil de egreso.
 Dar a conocer cómo está diseñado y configurado la asignatura Presentar la
asignatura como va a ser desarrollado.
 Brindar instrucciones precisas para el desarrollo de las actividades y la
interacción con los estudiantes.

 El proceso de enseñanza aprendizaje virtual, será dinámica con participación activa

de los
estudiantes mediante el chat, whatsapp, micrófono y foros complementado con videos
on line

 Las clases teóricas serán virtuales mediante el uso de PPT a través del classroom y
herramientas Google

 Las exposiciones teóricas serán complementadas con ejercicios propuestos y resueltos.

 Durante el desarrollo del curso virtual se utilizarán lecturas dinámicas on line, ejercicios
y

 videos, a fin de dinamizar el aprendizaje.

 Los estudiantes a través del foro y tablero de trabajo del aula virtual desarrollarán estas
actividades de evaluación formativa las cuales serán evaluadas y retroalimentadas.

 La participación del profesor es la de facilitador, ayudando a los estudiantes a ser partícipes en

todo el proceso de enseñanza aprendizaje.

VII.- EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

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UNIDAD ACTIVIDAD CON ENTORNOS EVALUACION PORCENTAJE PORCENTAJE

VIRTUALES TECNICAS INSTRUMENT DE UNIDAD DE
OS ASIGNATURA
I
CONCEPTUALES Aprendizaje  Cuestionario
 Identifica las operaciones basado en  Lista de cotejo
con vectores. problemas  Práctica
 Determina la intersección Estudio de casos. calificada
entre dos rectas. Aprendizaje  Evaluación de
PROCEDIMENTALES colaborativo. desarrollo
 Calcula correctamente la Trabajo en equipo  Monografía
distancia entre dos puntos Desarrollo de  Búsqueda de 35 35
del plano. prácticas información
 Grafica con precisión la grupales. por internet.
suma, resta vectores. Participación
 Informe
ACTITUDINALES activa en clase
 Registro
 Demuestra flexibilidad y Talleres de
anecdótico
seguridad al explorar las prácticas
ideas de vectores en el Exposición con
plano y rectas. motivación
Reconoce la importancia de permanente y la
esta teoría puesto que es una participación
de las herramientas activa de los
necesarias en su formación estudiantes
profesional.
II CONCEPTUALES
 Identifica los diferentes Aprendizaje  Cuestionari
casos de la ecuación de basado en o
una circunferencia, problemas  Lista de
transformación de Estudio de casos. cotejo
coordenados y cónicas. Aprendizaje  Práctica
 Determina las ecuaciones colaborativo. calificada
de la circunferencia, Trabajo en equipo  Evaluación
parábola, elipse, hipérbola Desarrollo de 35 35
de
en sus distintas formas. prácticas desarrollo
PROCEDIMENTALES grupales.  Monografía
 Reconoce, formula, Participación  Búsqueda
interpreta la definición de la activa en clase de
circunferencia, Talleres de información
transformación de prácticas por internet
coordenadas y cónicas. Exposición con
 Aplica la circunferencia y  Informe
motivación
cónicas a problemas  Registro
permanente y la
relacionados a su área de anecdótico
participación
formación profesional. activa de los
ACTITUDINALES estudiantes
 Demuestra flexibilidad y
seguridad al explorar las
ideas de circunferencia y
cónicas.
Reconoce la importancia de
esta teoría puesto que es una
de las herramientas
necesarias en su formación
profesional.
III CONCEPTUALES
 Identifica y Sistema de Aprendizaje  Cuestionari
Coordenadas Polares. basado en o
 Determinan la problemas  Lista de
Ecuación Vectorial, Estudio de casos. cotejo
Paramétrica, Simétrica y Aprendizaje  Práctica
Cartesiana.-Paralelismo y colaborativo. calificada
Ortogonalidad de rectas.- Trabajo en equipo  Evaluación
Ángulo entre dos Desarrollo de de 35 35
Rectas.- Distancia entre prácticas desarrollo
Rectas. grupales.  Monografía

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PROCEDIMENTALES Participación  Búsqueda
 Construye la gráfica del activa en clase de
espacio Vectorial Talleres de información
Tridimensional. prácticas por internet.
Exposición con  Informe
 Realiza el Producto
motivación  Registro
Vectorial y Producto Mixto.
permanente y la anecdótico
ACTITUDINALES participación
 Demuestra resultados n activa de los
coordenadas polares estudiantes
Reconoce la importancia de la
teoría.
IV
TOTAL 100%

VIII.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

8.1 Bibliografía básica

1. Arce Carrasco, A. (2006). Cálculo Diferencial e Integral y Matemática Básica (Segunda

ed.). Cusco, Perú: Pozo.
2. Charles H., L. (2012). Geometría analítica. México: Limusa.
3. De Oteyza, E. (2011). Geometría Analítica (Tercera edición). Naucalpan De Juárez,
México: Pearson Educación. 
4. Demana, F. (2007). Precálculo. Gráfico, numérico, algebraico (Séptima edición).
Naucalpan De Juárez, México: Pearson Educación. 
5. Espinosa Ramos, E. (2007). Geometría analítica. Lima: E.E:R.
6. Figueroa García, R. (1993). Vectores y matrices. Edit. RFG, 5 ta edición, 2005, Lima-
Perú.
7. Figueroa García, R. (2007). Geometría analítica. Lima: Ediciones RFG.
8. Fuller, G. (1995). Geometría analítica. México: Pearson.
9. Venero Baldeon, J. A. (1995). Introducción al análisis matemático. Edit. Gemar, Edición
revisada, 2004, Lima-Perú.
10. Kindle, J. (1984). Geometría analítica. México: McGraw-Hill.
11. Larson, Ron – Edwards, Bruce H. – Hostetler, Robert P., Cálculo (Vol. 1y 2), Edit.
McGraw-Hill, 8va
edición, 2006, México D.F.
12. Leithold, Louis, El Cálculo Con Geometría Analítica, Edit. Oxford, 7ma edición, 1999,
México-D.F.
13. Medina, Mauro, geométria analítica plana un enfoque vectorial, Edit. Unsaac, 2005,
Cusco-Perú.
14. Purcell, Edwin y Varberg, Dale, cálculo con geometría analítica, Edit. Prentice Hall, 6ta
edición, 1992, México D.F.
15. Vera, C. (2003). Matemática Básica. Lima: Moshera.

8.2 Bibliografía complementaria

1. Arya, J. C., & Lardner, R. W. (2009). Matemáticas Aplicadas a la administración y a la

economía (Quinta edición). Naucalpan De Juárez, México: Pearson Educación.
2. Budnick, F. (2007). Matemáticas aplicadas: para administración, economía y ciencias
sociales. México, D.F: Mc Graw Hill.
3. Harshbarger, R. J., & Reynolds, J. J. (2009). Mathematical Applications for the
Management, Life, and Social Sciences (9na ed.). USA: Brook Cole, Cengage

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Learning.
4. Haeussler, E. F., & Richard S., P. (2003). Matemática para administración y economía
(Décima ed.). México D.F., México: Prentice Hall.
5. Soo Tang, T. (2005). Matemáticas para administración y economía. México D.F.:
International Thomson.

8.3. Web grafía

1. LA RECTA Y SUS ECUACIONES, Recuperado el 23-05- 18 de

http://gauss.acatlan.unam.mx/pluginfile.php/566/mod_resource/content/0/RECTA/
PDFs_Recta/UNIDAD_12_Guia.pdf
2. Wooton, William. (1995): Geometría analítica moderna. Recuperado el 23-05- 18 de:
http://lya.fciencias.unam.mx/gfgf/ga20151/material/Wooton.pdf.
3. Vectores en el espacio Problemas resueltos.
https://matematicasjmmm.squarespace.com/s/T04GEOVECPR.pdf
4. https://youtu.be/YVZ-YpxrQVs ,
5. https://youtu.be/AwW4M4O3VRY
6. https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/analitica/distancias/areas-y-
volumenes.html
6. https://www.youtube.com/watch?v=849ryoz3LaU
7. https://www.youtube.com/watch?v=_d1SyjVGVpk
8. https://fisquiweb.es/Apuntes/Apuntes1Bach/FuerzasMasasCargas
9. https://matemovil.com/gravitacion-universal-ejercicios-resueltos/
10. https://www.youtube.com/watch?v=UmpJ0ayL_nM
11. https://www.significados.com/leyes-de-kepler/

Cusco, Mayo del 2022

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