Semana 1

Español Segundo grado

del 26 al 30 de agosto
SEMANA DE DIAGNÓSTICO

PRACTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
SOCIAL DEL LENGUAJE
Trabaja con su nombre y el de sus compañeros.
Producción e interpretación Utiliza sus datos personales para crear una tarjeta de
de textos para identificación.
realizar trámites y gestionar
servicios. Escribe textos sencillos para describir personas, animales,
plantas u objetos de su entorno.

Lectura de narraciones con Escucha la lectura de cuentos infantiles.

diversos
subgéneros.

Lectura y escucha de Canta, lee y rescribe canciones y rondas infantiles.

poemas y canciones.

Secuencia
S1 INICIO:
Entregar a los alumnos tarjetas para que escriban su nombre y creen un gafete.
Con su identificación visible, jugar a “el cartero”. Formar un círculo con todos los niños;
inicia el docente colocándose al centro y diciendo consignas como “llegó el cartero con
correo para todos los niños cuyo nombre inicia con la letra…” Todos los alumnos aludidos
deberán cambiarse de lugar, incluido el maestro, de tal forma que un alumno quede al
centro para seguir dando consignas.

DESARROLLO:
Grupalmente jugar al “basta” con nombres propios. Un alumno repetirá el abecedario en
su mente hasta que otro diga “basta”. Con la letra correspondiente, buscar dos nombres
de persona y dos objetos, escribirlos en una tabla en su libreta. El niño que termine primero
deberá decir “basta”. Si encuentran dos palabras en cada columna ganarán dos puntos,
si encuentran una, un punto. Jugar varias rondas y revisar el puntaje de cada quien.
Analizar las características de los nombres propios.

CIERRE:
Hacer un dictado de nombres propios, indicando que deberán cuidar las mayúsculas.
S2 INICIO
Pedir a los niños que en un trozo de papel escriban su nombre cinco características suyas,
sin mostrárselo a sus compañeros. Recoger los papeles y doblarlos para colocarlos en
una caja pequeña. El docente deberá sacar uno por uno, a manera de sorteo, y sin decir
el nombre mencionar las características. El reto será que los niños adivinen de quién se
trata.

DESARROLLO:
Elegir a dos compañeros para hacer una descripción de ellos en forma de texto. Cada una
deberá acompañarse de una ilustración. Con apoyo del maestro, revisar la redacción para
hacer correcciones.

CIERRE:
De manera voluntaria, leer algunas descripciones realizadas.

S3 INICIO:
Platicar con los niños sobre sus cuentos favoritos y pedirles que relaten brevemente de
qué tratan, qué personajes aparecen, dónde los escucharon o leyeron, etc. Leer el título
del cuento “El zapatero y los duendes” y preguntar a los niños de qué creen que se va a
tratar. Leer el cuento en voz alta, haciendo pausas en lugares estratégicos para que los
alumnos realicen predicciones e inferencias.

DESARROLLO:
En su cuaderno, trazar una tabla como la siguiente para delimitar los tres momentos del
cuento, de manera escrita.

Título:_____________________________________

Autor:_____________________________________

¿Qué pasó al inicio? ¿Cuál fue la parte más ¿Cómo terminó la

emocionante? historia?

CIERRE
Realizar una ilustración de su parte favorita del cuento y socializar lo que les gusto y no
les gustó.

S4 INICIO:
Escuchar y cantar la letra de la canción popular “Cantaba la rana”. Hacer comentarios
sobre el contenido de la canción.

DESARROLLO:
Escuchar nuevamente la canción y en el cuaderno, escribir las rimas identificadas en la
copla. Buscar más palabras que rimen con las ya identificadas.
CIERRE:
Colectivamente, con las nuevas rimas encontradas, crear nuevos versos que puedan
adaptarse a la canción. Escribir los versos en el cuaderno.

Semana 1
Matemáticas Segundo grado
Del 26 al 30 de agosto
SEMANA DE DIAGNÓSTICO
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Número • Lee, escribe y ordena números naturales
Número, hasta 100.
álgebra y
variación. Adición y sustracción • Resuelve problemas de suma y resta con
números naturales menores que 100.

• Calcula mentalmente sumas y restas de

números de una cifra y de múltiplos de 10.
Figuras y cuerpos
Forma, geométricos • Construye configuraciones utilizando
espacio y figuras geométricas.
medida.
• Estima, compara y ordena longitudes,
Magnitudes y medidas
pesos y capacidades, directamente y, en el
caso de las longitudes, con un
intermediario.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
S1 INICIO:
Jugar a las adivinanzas numéricas. El docente dirá acertijos como: “soy un número mayor
que 25 pero menor que 33, para poder escribirme el 7 debes conocer, ¿quién soy?

DESARROLLO:
Formar equipos y en cada uno entregar un juego de tarjetas con números diversos. Dar la
indicación de ordenarlos de manera ascendente o descendente. El primer equipo en
lograrlo ganará un punto. Intercambiar el juego de tarjetas con otro equipo y repetir las
consignas. En su cuaderno, completar series numéricas, ascendentes y descendentes,
con números del 1 al 100.

CIERRE:
Realizar un dictado de cantidades.
 S2 INICIO:
Dar la consigna de jugar al cajero por equipos. Proporcionar fichas rojas para decenas y
azules para unidades, a parte de un par de dados por equipo. Ganará el niño que primero
junte 4 decenas.

DESARROLLO:
Después de jugar, mantenerse por equipos y quedarse con el material didáctico para
ayudarse en la resolución de algunos problemas como los siguientes:
 Axel tiene 6 decenas y 5 unidades ¿qué número se forma con las fichas que tiene?
¿cuánto le falta para completar 100?
 Grecia obtuvo 32 y Jesús 46, si juntan sus fichas ¿qué número formarán?
 Vanessa tenía 20 fichas azules pero perdió 8 ¿cuántas le quedaron?
Socializar los resultados y procedimientos de resolución.

CIERRE:
Escribir algunas cantidades en el pizarrón para que los niños dibujen las fichas que
necesitan para formar dichos números. Por ejemplo, para formar el 20, podrán dibujar dos
fichas rojas, veinte azules, etc.

S3 INICIO:
Individualmente entregar recortes de las figuras geométricas básicas. Socializar si conocen
esas figuras y dónde las han visto. Pegarlas en la libreta y escribir el nombre de cada una
(cuadrado, triangulo, rectángulo, circulo, rombo, ovalo).

DESARROLLO:
En una hoja impresa, proporcionar a los niños un mosaico hecho con las figuras antes
mencionadas para que coloreen cada una de un color específico. Por ejemplo, los
cuadrados de rojo, triángulos de azul, etc.

CIERRE
Proporcionar más figuras geométricas recortables para que por parejas diseñen un
mosaico o formen un dibujo cualquiera. Socializar lo que realizaron y comentar las figuras
utilizadas.
S4 INICIO:
Reunir a los alumnos en equipo y pedirles que pongan sobre la mesa objetos diversos del
aula. Indicarles que los ordenen primero del más grande al más pequeño, después del más
pesado al más ligero. Hacer comentarios sobre lo que observaron para ordenarlos.

DESARROLLO:
En su cuaderno, trazar un formato como el siguiente para hacer comparaciones de peso:
Más ligero Objeto Más pesado
Mochila
• Con ilustraciones, deberán buscar pesos mayores y menores en comparación a un objeto
determinado por el maestro.

CIERRE:
Hacer comentarios sobre las formas de determinar el peso de un objeto y los
instrumentos para hacerlo.
 Semana 1
Artes Segundo grado
Del 26 al 30 de agosto
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Elementos Movimiento y Crea y reproduce secuencias de movimientos,
básicos de sonido gestos y posturas corporales de manera individual y
las artes en coordinación con otros, con y sin música.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
S1 INICIO:
Jugar a seguir instrucciones con movimientos, por ejemplo: Pon tu mano izquierda en la
punta de tu pie derecho; lleva tu mano derecha a tu espalda y tu mano derecha a la
rodilla izquierda; pon tu pie derecho lo más separado que puedas de tu pie izquierdo,
etc.

DESARROLLO:
Colocarse al centro del salón con espacio suficiente para hacer desplazamientos.
Indicar a los alumnos que comiencen a moverse por el área en diferentes direcciones.
Mientras los alumnos estén desplazándose, poner diferentes ritmos musicales para que
los niños se muevan acorde a la música. Plantear a los alumnos diferentes situaciones
hipotéticas para que adapten sus movimientos, por ejemplo: imagina que el techo se
vuelve muy bajo y debes moverte agachado; imagina que te volviste pesado como una
piedra; vas en el agua; eres ligero como una pluma; etc.

CIERRE:
Comentar sus experiencias durante la actividad.