Esc.

1-510 – “Gustavo Martínez Zuviría”

ABP- 5° B y C
ESCUELA 1-510 “GUSTAVO MARTÍNEZ ZUVIRÍA”

GRADO 5° B Y C

DOCENTE Lucía Visa- Morales María de Los Ángeles

MES Abril-Marzo-Junio-Julio

Título del Proyecto:

“En la escuela Zuviría todos pueden leer y escribir”

Resumen del proyecto
El presente ABP se enfoca en el desarrollo de las competencias en lectura y escritura, permitiendo al estudiante
tener un acercamiento a la realidad del mundo y al conocimiento. El desarrollo de la lectura oral y la
comprensión lectora de nuestros estudiantes, así como también la práctica de la escritura diaria,
beneficiará en aprendizajes más potentes y significativos, mejorando sus trayectorias escolares
Del mismo modo al trabajar con su creatividad entrenan el lado derecho del cerebro, que es el responsable de las
emociones, la sensibilidad estética, la visión espacial y la abstracción. Con todo ello, aprenden a expresar sus
emociones y a mostrar el mundo tal como lo perciben.

Es por eso que se trabajará en forma transversal e interdisciplinaria a todas las áreas , para la construcción de
aprendizajes significativos desde las relaciones de contenidos .

Pregunta guía o impulsadora ¿ Qué creen que podría pasar si de un día para el otro desaparecieran los libros?

Ejes ● Cultura del cuidado

 ● Yo amo Mendoza

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Categorías ● Cuidado de la convivencia

● Cuidado de sí mismo
● Cuidado de sí mismo y de los demás

Temas problemas ● Habilidades sociales

● Intercultural dialogante
● Educación inclusiva
● Educación emocional
● ESI
● Su naturaleza
● Su gente y su trabajo
● Su cultura

Producto final grupal Crear una campaña de concientización sobre la importancia de leer y escribir/ Producir
un segmento de noticias.

Principales capacidades ● Resolución de problemas

para desarrollar ● Trabajo con otros
● Compromiso y responsabilidad
● Aprender a aprender
● Comunicación
● Pensamiento crítico
Integración de Espacios
Curriculares.
Interdisciplinariedad
● Lengua
● Matemática
● Naturaleza, Ambiente y Ciudadanía
● Sociedad, Ambiente y Ciudadanía
● Artes Visuales- Ed. Musical y Ed. Física.

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ÁRE APRENDIZAJES PRIORITARIOS INDICADORES DE DESARROLLO DE EVALUACIÓN
A CAPACIDADES
L En relación con la comprensión y producción COMUNICACIÓN Observación
directa individual
● Producción de conversaciones sostenidas para ajustarse al ● Participa en la instancia de reflexión y
y grupal.
contenido y al propósito (narrar, describir, pedir, formular recuperación de la narración oral.
preguntas y respuestas, acuerdos y desacuerdos, ejemplificar, Análisis de tareas.
E explicar).
● Comunica en forma oral y escrita, la
información obtenida en el proceso de Trabajo Práctico
● Realización de escucha comprensiva de consignas, textos resolución de la situación comunicativa.
Evaluación
narrativos (personajes, marcos y episodios) relaciones
N temporales y causales; descripción de lugares, objetos,
PENSAMIENTO CRÍTICO
● Formativa
personas y procesos para identificar temas, subtemas, y ● Escucha atentamente y desarrolla
elementos narratológicos además de ejemplos y ● Sumativa
situaciones de diálogo que apunten a
comparaciones, reiteraciones y ampliaciones. la generación del pensamiento
G autónomo.
● Producción oral de narraciones y re narraciones de historias no
ficcionales para identificar tiempo, espacio, hechos, orden de las TRABAJO CON OTROS
acciones y las relaciones causales que se establecen entre ellas,
U diálogo directo, descripciones de personas, lugares, objetos y ● Coopera y se desempeña
procesos para la adquisición de estrategias propias de la correctamente en distintos roles, en
oralidad. el desarrollo del trabajo con otros.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
A ● Producción de exposiciones orales grupales, basadas en la lectura
de diversos textos. ●Establece relaciones entre los textos
En relación con la escritura para autorregular los conocimientos
adquiridos.

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● Lectura comprensiva silenciosa y en voz alta, con diversos
propósitos (aprender, informarse, averiguar, compartir,
disfrutar) de distintos textos presentes en variados portadores.

● Adquisición de estrategias de comprensión lectora adecuadas a

la clase de texto, deducción del significado de palabras
desconocidas, uso del diccionario.

● Práctica de la lectura en voz alta dando sentido a dicha práctica

con fluidez, entonación y expresión adecuada.

En relación con la literatura

● Lectura comprensiva y placentera de obras literarias de tradición

oral (cuentos, mitos, fábulas, leyendas, parábolas, romances,
entre otras) y de obras literarias de autor (cuentos, canciones,
entre otras) para ampliar su conocimiento de mundo y generar
el goce estético por lo literario.

● Acercamiento a los textos literarios para la construcción de

caminos lectores para el descubrimiento de textos literarios.

● Producción de textos ficcionales orales y escritos, de manera

colectiva, en pequeños grupos y/o en forma individual para
poner en práctica la descripciones de personajes, con la
inclusión de recursos propios del discurso literario.

En relación con la reflexión sobre la Lengua (sistema, norma y

uso y los textos.

● Reconocimiento de las formas de organización textual y

propósitos de los textos.

● Adquisición de la normativa de uso ortográfico de la lengua

española en una situación comunicativa determinada.
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● Reconocimiento de la estructura de la oración unimembre y
bimembre: sujeto expreso (núcleo y modificadores), sujeto
tácito y predicado (núcleo), para crear estructuras mentales de
la organización oracional.

M Eje: Número y operaciones COMUNICACIÓN -Observación

directa individual
A ● Reconocimiento y utilización de equivalencias de uso ● Interpreta, comprende y produce
y grupal
frecuente, como ½=0.5=50%; ¼=0.25=25%;¾=0.75=75%, textos con información
T
ampliando el repertorio para establecer nuevas matemática -Análisis de tareas.
E relaciones. presentada en forma oral o escrita,
-Trabajos prácticos
● Uso de fracciones equivalentes para comparar, sumar y mediante textos, tablas,
M restar fracciones. fórmulas,gráficos, expresiones -Evaluación:
Á ● Reconocimiento y uso de la suma y la resta con números algebraicas,logrando traducir de
naturales y racionales en diferentes problemas que ● Formativa
una forma de representación a
T dan sentido a esa operación. otra, si la situación lo requiere. ● Sumativa
● Reconocimiento y uso de la multiplicación y división para
I RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
resolver problemas extramatemáticos e intramatemáticos
C como producto de medidas, de proporcionalidad, de ● Interpreta la situación y selecciona la
combinatoria, de reparto, de iteración (repetir una información pertinente anticipando
A
cantidad cierto número de veces) y problemas nociones y herramientas
intramatemáticos que pongan en juegopropiedades de las matemáticas necesarias para su
operaciones y relaciones de divisibilidad. resolución.
● Análisis de relaciones entre Dividendo,divisor y resto
(D=dxc+r menor d) al resolver problemas internos a ● Verifica y justifica la validez del
la resultado por su adecuación a la
matemática. situación planteada.

Eje: Geometría y medida:

● Exploración de la propiedad de la suma de los ángulos

interiores de cualquier polígono convexo.

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C Eje: en relación a los seres vivos: TRABAJO CON OTROS -Observación
directa individual
I ● Aproximación al conocimiento de las estructuras de relación ● Reflexiona e interactúa grupalmente
y grupal
en el hombre (sistema nervioso y endócrino), ubicación, de manera adecuada a las
E
diferencias y funciones simples. circunstancias, expresando sus -Análisis de tareas.
N ● Identificación de los órganos del sistema reproductor ideas y aceptando la de los demás
-Trabajos prácticos
femenino y masculion y su relación con el sistema endócrino. ● para
C Conocimiento y valoración de la prevención de enfermedades alcanzar los objetivos del trabajo -Evaluación:
I relacionadas con los sistemas estudiados. conjunto.
● Formativa
A Eje: en relación con la tierra y el universo: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ● Sumativa

S ● Identificación de la atmósfera como recurso natural: ● Utiliza evidencias recolectadas

características y fenómenos. durante una investigación y las
● Reconocimiento de las características físico-químicas de la procesa mediante la confección de
N atmósfera y de otros subsistemas terrestres. cuadros, tablas y gráficos, para
● Conocimiento y descripción de cuerpos que integran el validar o refutar hipótesis de
A sistema solar. trabajo.
● Comprensión del movimiento de traslación de los planetas ● Formula preguntas y/o problemas y
T
en torno al Sol (estaciones) y su comparación con el diseña un plan de acción,
U movimiento de rotación (día y noche) seleccionando información
relevante para ser resueltos
R
mediante una
A investigación experimental o no
experimental.
L

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C LAS SOCIEDADES EN EL ESPACIO GEOGRÁFICO TRABAJO CON OTROS Observación
directa individual
I ● Reconocimiento de los principales riesgos naturales que afectan ●Participa en debates sobre el riesgo
y grupal.
a las poblaciones de Argentina y Mendoza (especialmente el ambiental, tanto de origen natural como
E
riesgo sísmico y el riesgo de inundaciones). humano (resultado de distintos procesos Análisis de tareas.
N históricos).
● Evaluación de las consecuencias positivas y negativas que Trabajo Práctico
C resultaron de la expansión de los oasis de riego en nuestra RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Evaluación
provincia, especialmente en términos socioambientales
I ●Genera posibles soluciones ante el riesgo
● Formativa
● Identificación de las características de la distribución de la ambiental, a partir de analizar y evaluar los
A población en el espacio geográfico en Argentina y Mendoza actores involucrados, detonantes ● Sumativa
como producto de determinadas circunstancias históricas y naturales, la forma de organización de la
condicionamientos ambientales. sociedad frente al riesgo y algunos efectos
S sociales y ambientales.
● Identificación de cómo los cambios tecnológicos en el transporte
O y las comunicaciones permiten ampliar la intensidad de los
movimientos en el espacio geográfico.
C
● Valoración de la tecnología como mediadora en las relaciones
I
entre la sociedad y la naturaleza por medio del
A aprovechamiento de los recursos naturales.

L LA ORGANIZACIÓN SOCIAL Y LA CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA

E ●Reconocimiento de la simplificación de las actividades laborales y

las nuevas formas de organización del trabajo por la sustitución
S
de trabajo humano por la incorporación de dispositivos
tecnológicos.
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