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Planificación Anual

JEFATURA
EDUCACION PARA EL TRABAJO

ÁREA:

ARTE Y CULTURA…

GRADO:

QUINTO

-2019-
I.E. Nº86001 Santa Rosa de Viterbo SUB DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

PLANIFICACIÓN ANUAL DEL QUINTO GRADO DE SECUNDARIA


ÁREA ARTE Y CULTURA
DOCENTE(S) RESPONSABLE(S): Rosa Morales Figueroa

DESCRIPCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:


COMPETENCIA (C1)
COMPETENCIA1.- APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTISTICO – CULTURALES.
CAPACIDADES
Percibe manifestaciones artístico culturales: Contextualiza manifestaciones artístico- Reflexiona creativa y críticamente sobre
consiste en usar los sentidos para observar, culturales: es informarse acerca de la cultura en manifestaciones artístico-culturales: supone
escuchar, describir y analizar las cualidades que se origina una manifestación artística para interpretar las intenciones y significados de
visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de entender cómo el contexto social, cultural e manifestaciones artístico culturales que hayan
diversas manifestaciones artístico-culturales. histórico de esta influye en su creación y la visto o experimentado y emitir juicios de valor,
manera en que transmite sus significados. entrelazando información obtenida a través de la
percepción, el análisis y la comprensión del
contexto.

COMPETENCIA (C2)
COMPETENCIA2.- CREA POYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
CAPACIDADES

Explora y experimenta los lenguajes artísticos: Aplica procesos creativos: supone generar ideas, Evalúa y comunica sus procesos y proyectos: significa
significa experimentar, improvisar y desarrollar investigar, tomar decisiones y poner en práctica sus registrar sus experiencias, comunicar sus
habilidades en el uso de los medios, materiales, conocimientos para elaborar un proyecto artístico descubrimientos y compartir sus creaciones con otros,
herramientas y técnicas de los diversos lenguajes individual o colaborativo en relación a una intención para profundizar en ellos y reflexionar sobre sus ideas
del arte. específica. y experiencias.

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CICLO COMPETENCIAS ESTANDARES DE APRENDIZAJE

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando reconoce en estas la función


APRECIA DE MANERA CRITICA comunicativa de los elementos y códigos de los lenguajes de las artes de diversas épocas y lugares;
MANIFESTACIONES ARTISTICO – comprende que generan diferentes reacciones en las personas y que existen diferentes maneras
CULTURALES de interpretarlas según los referentes socioculturales de las personas que las aprecian
VII
Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios sociales y tecnológicos en las
manifestaciones artístico-culturales contemporáneas y compara las diversas funciones que ha
CREA POYECTOS DESDE LOS LENGUAJES cumplido el arte en una variedad de contextos sociales, culturales e históricos.
ARTÍSTICOS. Integra la información recogida y describe cómo una manifestación artístico-cultural nos reta a
interpretar sus ideas y significados.

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO


1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre
COMPETENCIAS / CAPACIDADES

APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES


C1 ARTISTICO – CULTURALES. U1 U2 U3 U4
 Percibe manifestaciones artístico culturales 1.1.1. 1.1.1. 1.1.1. 1.1.1.
 Contextualiza manifestaciones artísticas – culturales. 2.2.3 2.2.3 1.2.2. 2.2.3 1.2.2. 2.2.3
 Reflexiona creativa y críticamente sobre 1.3.5 1.3.4 1.3.5 1.3.5 1.3.5
manifestaciones artísticas – culturales.
C2 CREA POYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS. U1 U2 U3 U4
 Explora y experimenta los lenguajes artísticos 2.1.1 2.1.1 2.1.1 2.1.1
 Aplica procesos creativos 2.2.2 2.2.2 2.2.3 2.2.2 2.2.3 2.2.2 2.2.3
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. 2.3.4 2.3.6 2.3.4 2.3.5 2.3.4 2.3.6 2.3.7 2.3.4 2.3.5 2.3.6
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las
x x x
TIC.

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Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. x x x x

ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4
Enfoque de derechos
Enfoque ambiental x x x x
Enfoque inclusivo de atención a la diversidad
Enfoque de orientación al bien común
Enfoque intercultural x x x x
Enfoque de búsqueda de la excelencia
Enfoque de igualdad de género

VALORES INSTITUCIONALES U1 U2 U3 U4
Fraternidad x x x x
Amor a la creación x x x x

BIMESTRE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TITULO DURACIÓN EN COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO


SEMANAS
Las manifestaciones artísticas de nuestro país y del
mundo, se expresan mediante los lenguajes _Composición,
plásticos, es importante que el estudiante maneje APRECIA DE MANERA •Percibe dibujo, pintura
elementos necesarios para sus obras ¿Cuáles son
CRITICA •Contextualiza. , collage.
estos elementos para realizar una representación
MANIFESTACIONES •Reflexiona. .
plástica adecuadamente? Analizar y valorando las
expresiones artísticas peruanas e universales dentro ARTISTICO – _Exposición.
de un contexto multicultural y regional para Conociendo y 10 CULTURALES. Resumen
I representar temas del calendario ambiental y el uso
de las TIC, para poder expresar el día mundial del
valorando nuestras
manifestaciones
SEMANAS gráfico.
_Resumen
reciclaje en su composición, así como la hora de artístico culturales gráfico y textual
lectura de acuerdo con el plan lector, el uso de las •Explora.
TIC en el aprendizaje y la participación en la primera CREA PROYECTOS •Aplica. _Trabajo de
etapa de los Juegos Florales Escolares.
DESDE LOS LENGUAJES •Evalúa. investigación.
ARTÍSTICOS.

La música es una de las manifestaciones artísticas de _Composición,

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la identidad de cada pueblo. ¿Cuáles son los APRECIA DE MANERA dibujo, pintura
elementos y el mensaje que necesito identificar en CRITICA •Percibe , collage.
la música? Para valorarlas, Es muy importante 9 MANIFESTACIONES •Contextualiza. _Exposición.
expresarse mediante el dibujo y pintura, empleando
Cuidemos nuestro SEMANAS ARTISTICO – •Reflexiona. Resumen
las técnicas adecuadamente, como también
medio ambiente CULTURALES. gráfico.
representar las actividades programadas por el
comité ambienta y el uso de las TIC, así como la hora desde nuestras _Resumen
de lectura de acuerdo con el plan lector, el uso de prácticas artísticas CREA PROYECTOS •Explora. gráfico y textual
DESDE LOS LENGUAJES •Aplica. _Trabajo de
II las TIC en el aprendizaje y la participación exitosa en
los Juegos Florales Escolares. ARTÍSTICOS. •Evalúa investigación.
El arte se manifiesta por diferentes lenguajes Fomentemos una APRECIA DE MANERA Percibe _Composición,
artísticos, los estudiantes de 5to de secundaria cultura alimenticia CRITICA •Contextualiza. dibujo, pintura
expresan sus sentimientos y emociones a través de mediante los MANIFESTACIONES •Reflexiona. , collage.
estos, lo hacen interactuando con su entorno
lenguajes artísticos. 10 ARTISTICO – _Exposición.
natural y cultural; ¿cuáles son las danzas
SEMANAS CULTURALES. Resumen
representativas ¿Cuáles son los elementos
valorativos que las componen, cual su mensaje y su •Explora. gráfico.
CREA PROYECTOS •Aplica. _Resumen
III diversidad? Es muy necesario el conocimiento del
arte en los espacios públicos, el manejos adecuado DESDE LOS LENGUAJES •Evalúa gráfico y textual
de los elementos en una composición para expresar ARTÍSTICOS _Trabajo de
actividades programadas por el comité ambiental, investigación.
así como las actividades por el aniversario de
nuestra institución y desarrollar de la misma forma
la hora de lectura con temas relacionados a nuestro
folklore regional y nacional.
El teatro forma parte de la expresión de nuestra Expresemos la 9 SEMANAS APRECIA DE MANERA Percibe _Composición,
cultura, logrando desarrollar su personalidad y buena convivencia CRITICA •Contextualiza. dibujo, pintura
fortalece su identidad su identidad cultural. Es familiar y la MANIFESTACIONES •Reflexiona. , collage.
Importante saber quiénes son los autores de
comunidad ARTISTICO – _Exposición.
nuestro teatro regional ¿Cuáles son los elementos
artísticamente. CULTURALES. Resumen
necesarios para la creación y puesta en escena de
una obra teatral?, así como el manejo de los •Explora. gráfico.
CREA PROYECTOS •Aplica. _Resumen
IV elementos en una composición para representar las
actividades programadas por el comité ambiental. DESDE LOS LENGUAJES •Evalúa gráfico y textual
Desarrollar de la misma forma la hora de lectura con ARTÍSTICOS _Trabajo de
temas relacionados a nuestro folklore regional y investigación
nacional.

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CRONOGRAMA DE UNA HORA DE LECTURA SEMANAL EN EL AREA “DIA DE LA LECTURA REGIONAL”

ABRIL DEL 22 AL 26 FECHA HORA

JULIO DEL 08 AL 12 08-05-2019 1era y 2da

SETIEMBRE DEL 23 AL 27 29-10-2019 3era y 4ta

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:


Es un proceso permanente que tiene énfasis formativo.
En cada unidad se evaluará la competencia del área con sus capacidades.
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
A. EVALUACIÓN DE ENTRADA
 Se toma al inicio del año escolar.
 Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
B. EVALUACIÓN FORMATIVA
 Se realiza permanentemente mediante acciones de acompañamiento y seguimiento individual a los estudiantes, durante el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje. Concretándose mediante la comunicación de criterios de evaluación, la aplicación de fichas de observación, listas de
cotejo y rúbricas. Permitiendo al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
 Implica un cambio en la cultura evaluativa, por ello se promoverán acciones para lograr mayor participación de los estudiantes en los procesos de
evaluación (auto y coevaluación), para que desarrollen de manera progresiva mayor autonomía y responsabilidad por su aprendizaje.
 Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
C. EVALUACIÓN SUMATIVA
 Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
 Se desarrolla con fines de certificación, al final de la unidad de aprendizaje o en su intermedio, con el fin de asignar una calificación o elaborar
conclusiones sobre el desempeño alcanzado por el estudiante. Se concretará en la presentación de productos finales o incluso la aplicación de
pruebas escritas.
 Implica usar criterios claros y compartidos entre los docentes, acerca de qué significa mejorar en un área de aprendizaje, y cuando hay suficiente
evidencia para afirmar que logro los propósitos de aprendizaje/aprendizajes esperados.

RECURSOS Y MATERIALES:
A. DEL ESTUDIANTE
 Libro del Ministerio…, otros.
 Páginas web de teoría

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 Páginas web de práctica.


B. DEL DOCENTE
 Ministerio de Educación. “Currículo Nacional de Educación Básica”. Perú – 2016.
 Ministerio de Educación. “Programa Curricular de Educación Secundaria”. EBR. Perú – 2016.

Huaraz, 15 de marzo de 2019

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