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UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE

GUANAJUATO
(UVEG) Licenciatura en Pedagogía
Nombre del Módulo: Desarrollo humano II
Nombre del Reto:
R 1. Cambios en la pubertad y adolescencia
Fecha de realización: 18/07/2022
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Área Física Área cognitiva Área psicosocial

Concepto La pubertad f eci
generalmente í mi
significa madurez s en
física, i to
especialmente c ta
sexual. La o n
adolescencia es un s rá
proceso de pi
desarrollo y do
psicológico y social s
mientras se c y,
enfrenta a cambios r fin
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almente, a la El conocimiento importantes en la

transición a la edad también se expande pubertad y la
adulta. en el ámbito social. adolescencia
El estilo de pensamiento cambia en esta Los adolescentes temprana son la
área: los jóvenes desarrollan la prestan cada vez aparición del
capacidad de pensar en operaciones más atención a su pensamiento
formales y así ir más allá de procesos de eco social y al abstracto, la
pensamiento concretos y claros. Se reconocimiento por creciente
pueden formular hipótesis, se pueden parte de los demás. capacidad de
desarrollar soluciones de problemas en Los cambios absorber las
pasos individuales, se pueden sacar psicológicos y perspectivas o
conclusiones lógicas. psicosociales más puntos de vista de
los demás, una
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mayor capacidad de introspección, el el desarrollo normal, ad

desarrollo de la identidad personal y pero también pueden ol
sexual, el establecimiento de un sistema ayudar a comprender es
de valores, una mayor autonomía de la las desviaciones del ce
familia y más Etapas o periodos nt
independencia La adolescencia es es
personal, una mayor importancia de las el período de 11 a 20 po
relaciones con los compañeros de años y se divide en st
calidad a veces subcultural, y el adolescentes eri
surgimiento de habilidades y estrategias (pubertad, or
de afrontamiento para superar problemas 11-14 años) es
y crisis. Todos estos cambios pueden y .
verse como tareas de desarrollo durante Pu
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ede dividirse en concreto adolescente

etapa temprana (11 a las desarrolla su
a 14 años), etapa operaciones lógicas propia visión del
intermedia (14 a 17 formales ocurre con mundo. Algunos
años) y etapa tardía el tiempo. adolescentes
(17 a 20 años). pueden aplicar
Durante la adolescencia Cada operaciones
(entre los 12 y los 18 años), el adolescente progresa lógicas al trabajo
adolescente en desarrollo adquiere la a su propio ritmo en escolar antes de
capacidad de pensar sistemáticamente el desarrollo de su poder aplicarlas a
sobre todas las relaciones lógicas dentro capacidad de pensar problemas
de un problema. La transición del en formas más personales.
pensamiento complejas. Cada
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desarrollo y los trastornos De hecho, durante la La mayoría de los

psicopatológicos. segunda década de niños ingresan a la
Además de los cambios hormonales y del la vida, los adolescencia aún
desarrollo neurológico, adolescentes percibiendo el
también se producen cambios en los desarrollan mayores mundo que los
comportamientos psicosociales y las habilidades rodea en términos
emociones durante la adolescencia de razonamiento, concretos: las
gracias al aumento de la atención, el siguen el cosas son
razonamiento, la memoria y las pensamiento lógico y totalmente
habilidades del lenguaje moral, se vuelven correctas o
(capacidades capaces de pensar
cognitivas e intelectuales). en abstracción y de
formular juicios.
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incorrectas,
grandiosas o terribles. Los niños rara vez proyectan más allá del
presente, lo que explica la incapacidad de algunos de ellos para
poder imaginar las consecuencias a largo plazo de sus actos.

En la adolescencia tardía, muchos jóvenes aprenden a analizar

situaciones con más detalle, a formular ideas, a proyectarse
hacia el futuro. Comienzan a construir los valores de referencia
que guiarán sus acciones. Intentan identificar su propia escala
de valores y su propio sentido ético. Este camino se da a través
del encuentro con otros individuos, alternativos a los padres,
portadores de modelos de referencia de donde absorber
“material nuevo” útil para la construcción de los valores que
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guiarán su actuar. Nuevos modelos a seguir son amigos,

profesores, trabajadores sociales privados, párrocos,
entrenadores
deportivos,
maestros de
instrumentos
musicales, etc. Autores o teóricos 　 Si piensas en la Coleman dice: Esta Hall
dedica mucho adolescencia en etapa de la vida es trabajo a aspectos
términos del ciclo de un reto para del desarrollo
vida de Erikson y la muchos. Para los biológico de los teoría de
la padres, los años de adolescentes, identidad propia, la la
adolescencia como el desarrollo adolescencia es un traen consigo una de la
altura y el momento en el que gran cantidad de peso, el desarrollo adquirir
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la identidad incertidumbres y de partes del del ego es un

dificultades, cuerpo y órganos desafío. en la
mientras que para adolescencia, y los
profesionales varias
hay muchas cosas investigaciones
preocupantes y sobre diversas
problemáticas características del cuando
se trabaja desarrollo de los con
adolescentes.
adolescentes. Sin Hace una embargo,
es explicación importante no detallada
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de la enfatizar demasiado investigación.

los aspectos resultados e hizo negativos.
En una propuesta muchos aspectos,
para este tipo de los años de la
problemas de los adolescencia
adolescentes. pueden ser una etapa
positiva de la vida, durante la cual
incluso aquellos que sufren
adversidades pueden demostrar
fortalezas y recursos en un grado
sorprendente.
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Características La pubertad es un La adolescencia La afirmación específicas aspecto

biológico marca el comienzo social es muy provocado por la del desarrollo de
importante durante aparición de los procesos de la adolescencia. El caracteres
sexuales pensamiento más adolescente secundarios. Debido complejos (también
aprende a
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a la secreción de p establecer las

hormonas sexuales, i primeras
las niñas comienzan e relaciones
a hincharse los r afectivas maduras.
senos y a los niños d Un papel
les crece la barba y e significativo lo
cambian la voz. Las n juega la escuela,
niñas comienzan a que representa
ganar altura y peso p una de las
antes. e experiencias más
Eventualmente, s significativas que
estos cambios o han vivido los
conducirán al inicio . niños en los
de la función Conclusión: últimos años. Es el
menstrual llamada llamados operaciones lugar donde tienes
menarquia. Además, lógicas formales). la oportunidad de
en los niños, la Este tiempo puede aprender y mejorar
familiaridad se incluir el pensamiento el conocimiento.
produce con cierto abstracto, la La elección del
retraso. En los capacidad de formar tipo de escuela es
niños, el aumento de sus propias ideas o indicativa del
las hormonas preguntas nuevas. futuro proyecto de
sexuales se produce También puede incluir vida que el
unos dos años más la capacidad de adolescente-
tarde que en las considerar muchos alumno se
niñas, pero el efecto puntos de vista y propone
es mayor que el de comparar o debatir emprender y que
las niñas, como el ideas u opiniones. lo acercará al
aumento de la libido. También puede incluir mundo de los
Durante este tiempo, la capacidad de adultos.
tanto hombres como considerar el proceso
mujeres son muy de pensamiento.
sensibles al acné, gestionar con mayor
un poco más altos y eficacia las
más bajos que sus relaciones con otros
compañeros de niños, comienza a
clase, y aumentan y
La adolescencia, se refiere al período medio de transición de la niñez a la edad adulta.
Sin embargo, cuando se trata de la pubertad, la atención se centra en la madurez
sexual adolescente. En otras palabras, es una expresión que se enfoca en la aparición
de características sexuales secundarias (características sexuales) que comienza
alrededor de los grados superiores de la escuela primaria, el interés sexual en el sexo
opuesto que comienza un poco más tarde y los sentimientos de amor por el sexo
opuesto. Por supuesto, esta madurez sexual es la tarea de desarrollo más importante
para los seres humanos en este momento, pero existen otras tareas de desarrollo
importantes, como la forma de vida que sea única para uno mismo búsqueda de la
capacidad de pensamiento abstracto y desarrollo
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Bibliografía:
Alberca, J. M. L. (1996). Adolescencia: cambios físicos y cognitivos. Ensayos: Revista
de la facultad de educación de Albacete, (11), 121-128.
Lara Alberca, J. M. (1996). Adolescencia: cambios físicos y cognitivos. Ensayos: revista
de la Escuela Universitaria de Formación del Profesorado de Albacete.
Casas Rivero, J. J., & Ceñal González Fierro, M. J. (2005). Desarrollo del adolescente.
Aspectos físicos, psicológicos y sociales.
Güemes-Hidalgo, M., Ceñal González-Fierro, M. J., & Hidalgo Vicario, M. I. (2017).
Desarrollo durante la adolescencia. Aspectos físicos, psicológicos y sociales. Pediatría
integral, 21(4), 233-244.

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