UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANAJUATO.

DISEÑO Y EVALUACIÓN CURRICULAR

R3. REFLEXIONANDO SOBRE EL DISEÑO CURRICULAR DE UN PROGRAMA

EDUCATIVO

CARLO FIGUEROA ZAMORA.

MATRÍCULA: 20019088.

ASESOR.

LUIS ALBERTO TINACO AVILA.

27/OCTUBRE/2022.
Instrucciones:
1. Elige un programa académico de tu interés e investiga su propuesta
curricular.
2. Una vez que hayas elegido el programa académico, investiga los
siguientes aspectos.
Plan y programas SEP.
¿Cuál es su fundamentación filosófica, qué tipo de persona se desea formar
y qué valores se promueven?
La filosofía del plan y programas de la SEP es promover el derecho a
la educación y los principios de laicidad, gratuidad y obligatoriedad orientan la
reformación de todos los mexicanos que quieran estudiar la educación básica,
inculcando los valore así como los principios de igualdad, justicia, democracia y
solidaridad en que se sustenta serán fundamentales para desarrollar el sentido de
responsabilidad social y de pertenencia de los futuros docentes.
¿En cuál modelo pedagógico se fundamenta la propuesta curricular, qué
concepción se tiene del aprendizaje, qué relación pedagógica se propone
entre docente y estudiantes?
En nuestro país los fundamentos del planteamiento curricular es la planificación de
contenidos en relación a enfoques teórico pedagógicos; son un conjunto de
saberes o formas culturales de conocimientos científicos, habilidades, destrezas,
actitudes y valores que deben aprender quienes pretenden impartir la docencia
para posteriormente los educandos lo asimilen en su proceso de la enseñanza
aprendizaje.
¿Qué objetivos o propósitos tiene y cuáles son los rasgos del perfil de
egreso qué propone?
Uno de los objetivos del planteamiento curricular es la ´planificación del proceso
cuyo resultado es el documento que reúne un conjunto de elementos necesarios
para lograr cierta formación en una institución de educación pública o privada,
algunos de los principales rasgos del perfil de egreso, que indica la progresión de
lo aprendido desde el preescolar hasta el bachillerato, que implica también el
primer ejercicio de articulación formal para la educación obligatoria.
¿Cómo es su estructuración y organización curricular (lineal, modular o
mixta)? En caso de que la estructura sea lineal, ¿está organizada por
asignaturas, disciplinas o ejes de formación?
La estructura curricular comprende cuatro grandes niveles: el Institucional, el de
Facultad o Departamento, el del Programa y el del Espacio Académico. La
construcción de esta estructura involucra los mismos elementos, pero con las
particularidades que implica cada nivel y que se materializan en documentos
concretos está organizados con base en dos categorías a las que se les
denomina organizadores curriculares. La categoría más abarcadora es el
organizador curricular del primer nivel y la otra se refiere al organizador curricular
del segundo nivel.
¿De qué manera se presentan los contenidos?, ¿qué tipo de contenidos se
privilegian?
En contenidos y métodos por los cuales el plan de estudios no sólo abarca las
materias que se imparten, o las materias que los estudiantes cursan, y que se
espera aprendan. También incluye los métodos utilizados. Aunque a menudo los
métodos y contenidos se tratan por separado, en realidad no pueden quedar
desligados. Los contenidos más importantes son cuatro campos formativos los
cuales son lenguajes; saberes y pensamiento científico; ética, naturaleza y
sociedades, y de lo humano y lo comunitario.
¿Cuáles componentes contemplan los programas de estudio por asignatura
o curso?
Desde la perspectiva del DUA, existen cuatro componentes curriculares: las
metas, los métodos, los materiales y la evaluación. Están muy entrelazados en
que la meta es la cosa principal con el cual la lección empieza y los otros se
organizan para apoyar esta meta.
¿Qué orientaciones presenta para el desarrollo curricular, sobre estrategias
para el aprendizaje y para su evaluación?
Las orientaciones curriculares constituyen sugerencias de actividades que se
presentan a las y los docentes, para que desarrollen las competencias del
área de Medio Social y Natural con énfasis en la Educación Ambiental
presentes en el Currículum Nacional Base -CNB-; en concordancia con el
documento.

Introducción.
Menciona el nombre del programa académico, país, año de elaboración y
algunas características contextuales de las condiciones en donde surgió el
programa.
El sistema de enseñanza en Cuba: es el modelo alternativo para la educación, la
cual fue elaborada en 1961, dio respuesta a los grandes cambios sociales
ocurridos en el país después de 1959, y la segunda en 1975, que representó un
salto cualitativo con la conformación de todo el Sistema Nacional de Educación
cubano. Algunas de sus características del sistema educativo cubano son
universal, inclusivo, participativo, laico, científico. En primer lugar, es un sistema
universal que se dirige a elevar el nivel cultural de toda la población, se funda en la
solidaridad y la cooperación desde una concepción profundamente igualitaria del
ser humano.

c) Desarrollo.
Elabora un esquema con los resultados de la investigación a partir de las
siete preguntas propuestas.

Conclusión.
Redacta un texto a manera de conclusión sobre la estructura y componentes
de la propuesta curricular analizada, así como las relaciones que existen
entre éstos. Incluye una opinión sobre lo que más haya llamado tu atención
de esta propuesta curricular.

En mi opinión hoy en día el sistema educativo cubano es uno de los mejores

sistemas educativos, a pesar de la crisis económicas que está pasando la isla,
aunque no es una limitación ya que cuenta con un diseño educativo de la calidad
en todos sus niveles educativos, ya que con la integración de herramientas
tecnológicas para garantizar un sistema sólido para sus estudiantes ya sea
presencial o virtuales, ya que estas son fundamentales para la enseñanza-
aprendizaje, en la educación, en todos los niveles, es saber ser manejar la
estructura del sistema educativo con los compañeros de diversos lugares y con el
profesorado, es necesario realizar una autoevaluación de nuestras habilidades y
fortalezas, lo cual nos lleva a conocernos y ser críticos con nosotros mismos, a ser
sensibles, honestos, respetuosos, ante las necesidades de los demás en el aula,
obtener el control de nuestras emociones, tener mejores relaciones
interpersonales y una educación de calidad.

Ejercicio metacognitivo. A manera de reflexión, redacta tu respuesta a las

siguientes interrogantes:
¿Cómo te sentiste al realizar el Reto?
Al realizar este reto me sentí algo entusiasmado en conocer un poco más del
sistema educativo cubano ya que es insisten muy interesante en temas de la
educación.
¿Qué nuevo aprendizaje pudiste construir al resolver el Reto?
Que aborda dos problemas críticos relacionados con los datos: las lagunas en
indicadores clave de educación, así como la falta de datos para su utilización
efectiva por los gobiernos y las partes interesadas en la educación.
¿Qué habilidades y capacidades personales tuviste que poner en juego para
desarrollar este Reto?
Poner en práctica lo aprendido durante el proceso de mi estadía educativa en
uveg, ya que con el esfuerzo y dedicación eh logrado aplicar el conocimiento
adquirido.
¿Cómo podrás aplicar a otras situaciones lo aprendido en este Reto?
Practicando constantemente lo aprendido durante el desarrollo de mis habilidades
y técnicas para la mejora educativa.

Bibliografía:
Serrano, M & Fajardo, R. (2017). Sistema educativo cubano.

Omaña, E & Alzolar, N. (2017). Estrategias pedagógicas