investiga y revisa acerca de los programas educativos de los tres escenarios educativos

no escolarizados.

 Educación socio-cultural.

La educación sociocultural tiene el objetivo de trabajar por el desarrollo integral

de la persona y de la comunidad, ayudar a procesos de cambio, reflexión y
búsqueda de caminos para la interacción social, cooperación, vínculos y
afinidades para la democratización de los espacios cotidianos.

Como seres sociales, la humanidad se ha encargado de adoptar una serie de

normas, posturas y actitudes para así coexistir con los demás. Parte de ellas son
aprendidas desde muy jóvenes, las cuales dependiendo del país y lugar donde
vivimos puede variar, sin embargo, hay algo que compartimos entre sí: el cómo
aprendemos. Ya sea de nuestros familiares, maestros y amigos, nuestro entorno
tiene gran influencia en nuestro desarrollo como seres humanos y en eso se basa
el estudio sociocultural

Es un término compuesto por dos palabras “social” y “cultural”, en el primero se enfoca en

la sociedad y en el segundo delimita a un lugar en concreto, enmarcado por el entorno. Es
así como podemos decir que la definición de sociocultural consiste en el estudio de un
grupo de personas según sus características y patrones originarios de su
cultura, por ende, del lugar donde adquirió sus ideales, costumbres y tradiciones.

Es así como esta corriente de estudio analiza muchos factores, tomando en cuenta que
las características de cada cultura son muy diferentes, e incluso puede variar según cada
región a pesar de estar en el mismo país o continente.

Su importancia radica en que la misma expone la influencia de las relaciones

interpersonales en el aprendizaje cognitivo que sucede a corta edad, es decir, en la
niñez. Por lo tanto el valor de este término en la educación se mantiene e incluso es
aplicable para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

 Capacitación en organizaciones.

  La capacitación en las organizaciones representa una oportunidad

de progreso laboral en las personas. La capacitación y el desarrollo
deben aportar sus incumbencias al plan de negocio de la
organización, constituyéndose un área de servicio para otros
sectores de la empresa. A la capacitación en las organizaciones la
podemos definir como un conjunto de acciones que pretender
facilitar a las personas, las competencias y las motivaciones
necesarias para un desempeño eficaz y eficiente en sus puestos
actuales y futuros. Otra definición seria la de otorgarle a alguien
 una mayor aptitud para poder desempeñarse con éxito en su
puesto de trabajo. Con respecto a los objetivos de la capacitación,
éstos deben ser coherentes y alineados con los que plantea la
organización. No olvidemos que las organizaciones buscan en la
capacitación una solución a los problemas que pueden interferir en
normal desempeño en su gestión. Las empresas utilizan a la
capacitación para: Brindar soluciones a sus problemas

 Motivar

 Cambio de conductas

 Desarrollar habilidades

 Llevar a la organización al proceso de cambio

 Para incorporar nuevas tecnologías

 Producir mejoras en la gestión

 La generación de un buen clima de trabajo

Una vez diagnosticada la necesidad de capacitación en la organización, se debe

elegir los medios que se van a utilizar para llevarla a cabo, para luego proceder a su
programación. Como fin principal de la capacitación en las organizaciones, es la
de contar con recursos humanos más competitivos y desarrollados para poder
obtener mejores resultados e incrementar la rentabilidad. Recordemos que el
proceso de capacitación en un elemento clave de la administración y el desarrollo
del personal, debido ser planteada integralmente con el resto de la organización

 Organizaciones deportivas.
 PEDAGOGIA Y DIDACTICA  EN LAS ESCUELAS  DEPORTIVAS.
  
 Dicha concepción permite comprender, explicar y orientar lo que ocurre en la
práctica deportiva en relación con lo que pasa en el entorno social al que
pertenece dicha práctica deportiva;  labor que indudablemente requiere de un
enfoque integral e interdisciplinario del fenómeno deportivo.
  
 Consideramos que el proceso Escuelas Deportivas debe poseer una teoría
pedagógica que respalde su que hacer y no se limite únicamente  a la técnica y a
la táctica deportiva:  reglamentos, fundamentos, sistemas de juego, destrezas,
 etc.  Por el contrario,  tenemos la certeza que una necesidad apremiante, es el
componente educativo, hecho que implica en primera instancia definir una clara
concepción de la educación que permita consecuentemente con la misma
establecer igualmente una clara concepción de Escuelas Deportivas y dentro de
ésta el papel que juega el deporte como estrategia de formación.
  
 MODELO CURRICULAR DE LAS ESCUELAS  DEPORTIVAS.
  
 El concepto de escuela nos obliga a pensar en una estructura o modelo curricular
que contenga no solo las formas de aprendizaje y métodos de enseñanza, sino
también la naturaleza del conocimiento que se aprende, el conocimiento previo del
estudiante, la función social que cumple, así como los elementos constitutivos del
proceso educativo:  Diseñadores, institución, profesor, estudiante, recursos
materiales, tecnología, entre otros.
  
 Igualmente el modelo curricular debe dar cuenta de los niveles semestres,  grados
etc. que debe recorrer un alumno desde su incorporación hasta estar en capacidad
de decidir si su alternativa será la practica deportiva de alto rendimiento o
recreativo o solo en busca de mantener una buena condición física.
  
 Los niveles a los que se hace referencia deben poseer una cierta autonomía sin
perder la coherencia en su estructura y en la perspectiva integral en sus
contenidos, actividades y criterios de evaluación, es decir que harán profesores y
alumnos en cada nivel, como lo harán, como se valorará el trabajo y cuanto tiempo
durará.
  
 PROCESOS DE APRENDIZAJE MOTOR EN LAS ESCUELAS DEPORTIVAS
  
 Los procesos de aprendizaje motor en las escuelas de formación deportiva son
tenidos en cuenta en la propuesta que adelanta CONFAMILIARES dada la
importancia que reviste el desarrollo de las habilidades básicas.  Así como
propiciar su proceso de enseñanza aprendizaje en las primeras etapas del
desarrollo humano como quiera que las experiencias adquiridas a temprana edad
permiten al infante un amplio repertorio en sus posibilidades de movimiento, las
cuales constituyen la base para el aprendizaje posterior de habilidades más
complejas que se convierten luego en habilidades deportivas.
  
 1.  PRESENTACION
  
 El programa ESCUELAS  DEPORTIVA que adelanta la Caja de Compensación
Familiar de Caldas ha sido estructurado bajo un enfoque humanista, como quiera
que está encaminado a favorecer a través de la práctica deportiva el desarrollo
integral del participante, adelantando acciones en  los aspectos biopsicosociales
que permiten al niño y la niña desarrollarse en forma natural; respetando los
procesos y cambios que permanentemente se suscitan en el infante sin coartar su
natural evolución. 
  
 Nuestra propuesta no se fundamenta en el concepto tecnicista de la práctica, si no
que trasciende, permitiéndole al niño y a la niña sentirse  personas que actúan,
piensan, reflexionan y construyen, donde el deporte no es el fin fundamental si no
que se convierte en un medio eficaz para el logro de la formación.             
  
 Este proceso desarrollado a través de varios años  ha permitido validar en la
práctica  los fundamentos contenidos en la propuesta, propiciando no solo el
desarrollo de deportistas de  nivel competitivo, sino también de personas con
capacidades críticas y creativas, capaces de interactuar socialmente en busca de
un mundo mejor.
  
 2.  DEFINICION
  
 Las Escuelas  Deportiva son estructuras curriculares de carácter pedagógico y
técnico encargadas de contribuir a la formación física, intelectual, afectiva y social
de los niños y jóvenes deportistas, propósito que se logra a través de programas
sistemáticos que permiten adquirir una disciplina deportiva y de acuerdo con los
intereses, elegir el deporte como salud, recreación y/o rendimiento.
  
 3.  FINES
  
 3.1  La  popularización del deporte
 3.2  La formación integral
  
 4. OBJETIVOS
  
 4.1 Permitir a la población infantil y adolescente del Departamento de Caldas una
adecuada utilización del tiempo disponible a través de la implementación del
programa Escuelas  Deportivas.
  
 4.2 Contribuir con la formación integral de los participantes mediante la
implementación de acciones de tipo preventivo y asistencial en los aspectos
biopsicosocial.
  
 4.3 Desarrollar un trabajo interdisciplinario en las ordenes del fomento educativo,
progreso técnico, físico y sicosocial del deportista.
  
 4.4 Desarrollar el proceso de formación deportiva a través del establecimiento de
estructuras de carácter administrativo,  técnico y pedagógico.
  
 5.  CONCEPCION METODOLOGICA
  
 La implementación del programa se fundamenta en una concepción metodológica
que posibilita el desarrollo y logro de un hombre capaz de actuar en un mundo en
constante transformación, mira el niño y la niña en su integridad, interacción social,
autonomía, se preocupa por las actitudes y capacidades antes que por la
especialización deportiva.  El desarrollo de la clase parte de las experiencia vividas
por el niño y la niña y como formas más concretas de trabajo recurre al trabajo
colectivo donde la democracia sea la característica notoria. De otro lado
estimulamos la espontaneidad, participación y  la creatividad.
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