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° Secundaria
Material de Apoyo
FASE 6
Aprendemos juntos. Material de apoyo.
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Directorio
SECRETARIO DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO
Jorge Enrique Hernández Meza
Primera edición.
Secretaría de Educación de Guanajuato, 2023
Conjunto Administrativo Pozuelos S/N, 36000
Guanajuato, Gto.
Hecho en México
Distribución gratuita. Prohibida su venta
En este material, se emplean los términos: niño(s), adolescente(s), jóvenes, alumno(s), maestro(s),
profesor(es), docente(s) y padres de familia, aludiendo a ambos géneros, con la finalidad de facili-
tar la lectura. Sin embargo, este criterio editorial no demerita los compromisos que la SEG asume
en cada una de las acciones encaminadas a consolidar la equidad de género.
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Presentación
Presentación
¡Aprendemos juntos!
Material de apoyo
Recomendaciones para su uso
Recomendaciones
to del docente.
Recomendaciones
Esta propuesta de actividades fue seleccionada con base en
los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje de los
planes y programas de la Nueva Escuela Mexicana, atendien-
do las fases correspondientes y con la siguiente estructura:
2
Educación Secundaria. Segundo grado - Fase 6
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Aprendemos juntos. Material de apoyo
Índice
Recomendaciones de uso ..............................................................2
4. Criba de Eratóstenes...................................................................19
10. No lo sé......................................................................................35
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
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Aprendemos juntos. Material de apoyo
Anexos.............................................................................................181
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Aprendemos juntos. Material de apoyo
Español
1. El español: ¿una lengua feliz?
¿Qué necesito?
Lápiz, borrador y hojas reúso de colores o blancas
Manos a la obra
¿Alguna vez has pensado en qué tipo de palabras empleamos con mayor
frecuencia? La siguiente lectura te permitirá descubrir algunos datos
interesantes para valorar más la lengua española.
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
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Aprendemos juntos. Material de apoyo
Actividad 1
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Actividad 2
2. Cuadrados simples
Matemáticas
¿Qué necesito?
Lápiz, borrador y cuaderno
Manos a la obra
Vamos a revisar algunos ejemplos de números cuadrados considerando
el dígito con el que terminan. Para comprenderlo mejor, hay que separar-
lo en casos:
11
Aprendemos juntos. Material de apoyo
40 × 40 = 1600
41 + 40 = 81
35 × 35 = 1225
34 + 35 = 69
3 × 4 = 12
12
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
10 × 11 = 110, 11025
35 × 35 = 1225
36 + 35 = 71
40 × 40 = 1600
39 + 40 = 79
Como puedes ver faltan reglas para los números que terminan en 2,
3, 7 y 8. Puedes encontrarles reglas similares, lo que ocurre es que no
son igualmente sencillas. Lo que se está usando es lo siguiente:
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Aprendemos juntos. Material de apoyo
Actividad 1
452 = 45 × 45 =
392 = 39 × 39 =
Comparte con tus compañeros de clases tus
2
71 = 71 × 71 = respuestas y cómo estas técnicas te ayudaron a
calcular el cuadrado de estos números.
462 = 46 × 46 =
222 = 22 × 22 =
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
¿Qué necesito?
Lápiz, borrador y cuaderno
Manos a la obra
¿Sabías que el español es una de las lenguas que más hablantes tiene
en el mundo? Una lengua, entre más hablantes tenga, va a tener más
variantes y particularidades que la enriquecerán y le asegurarán una larga
vida. Su contacto con otras lenguas y culturas también le irá dando mayor
dinamismo. Lee el siguiente texto sobre nuestra lengua española.
2. Son tantas personas las que hablan español en el mundo que el porcen-
taje va creciendo en comparación con otros idiomas como el inglés o
el chino, los cuales van disminuyendo. Esto se debe a que cada vez
nacen más niños en los países que hablan este idioma y a la migración
de personas hispanohablantes a naciones que no hablan español de
manera nativa.
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Aprendemos Juntos. Material de Apoyo
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Actividad 1
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Aprendemos juntos. Material de apoyo
Actividad 2
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
¿Qué necesito?
Hoja cuadriculada, lápiz y mucha creatividad
Manos a la obra
Recuerda que un número primo es el que únicamente tiene dos divisores
positivos: el 1 y el mismo número. Los números primos son tal vez los más
estudiados en la historia de las matemáticas. Hay muchos problemas que
se refieren a ellos y que aún no se han podido resolver.
Actividad 1
2. Tacha el número 1.
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Aprendemos juntos. Material de apoyo
Actividad 2
Actividad 3
En el país de Mateburgo cada mes consta de 50 días, numerados del 1 al 50. Cualquier
día cuyo número es divisible entre 6 es feriado y cualquier día cuyo número es primo
también es feriado. ¿Cuántas veces en un mes hay tres días feriados consecutivos?
Reflexiona sobre, ¿en qué decena hay más números primos?, ¿del 1 al 10?, ¿del 11 al 20?…
¿del 91 al 100? Comparte tus respuestas con tus compañeros.
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
¿Qué necesito?
Lápiz o pluma y libreta
Manos a la obra
¿Alguna vez has vivido alguna situación de conflicto? ¿Sentiste enojo, tristeza
o frustración? ¿Cómo reaccionaste?
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Aprendemos juntos. Material de apoyo
Actividad 2
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Actividad 3
Profundicemos
Texto 1
La teoría del conflicto en la sociedad contemporánea
(Fragmento)
Para entender las características y cación. Estas son las cinco fuentes
elementos estructurales del fenóme- primarias del conflicto. Las fuentes
no conflictivo, es necesario aproxi- del conflicto son complejas y exten-
marnos a la teoría del conflicto, que sas, ya que cada relación o ambición
estudia las fuentes y demás elemen- humana puede generar un conflicto
tos que desencadenan al conflic- que impacta a los distintos grupos o
to. Realizaremos una aproximación sociedades.
básica a esta teoría para precisar los
elementos y límites que componen Las distintas formas de poder repre-
el conflicto. sentan el núcleo de todos los tipos
de conflictos, ya que el poder es la
El conflicto y la lucha son innatos del herramienta total mediante la cual
ser humano; son elementos de cómo se consiguen diversos objetivos. Si
se estructura la naturaleza de las estos son obstaculizados por distin-
sociedades. El conflicto se origina tos factores, se genera la necesidad
porque es funcional para los siste- de vencer los obstáculos de alguna
mas sociales; de hecho, se presenta manera, ya sea pacífica o violenta-
en todas las sociedades. Ocurre por mente. De ahí nace un conflicto. De
una serie de procesos inconscientes esta forma, se observa que el poder
como la mala comunicación, o bien, está presente de continuo en las
porque los objetivos que se persi- relaciones sociales.
guen son incompatibles.
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Aprendemos juntos. Material de apoyo
Texto 2
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Actividad 4
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Aprendemos juntos. Material de apoyo
Matemáticas
6. Laberinto de divisibilidad
¿Qué voy a aprender?
Repasarás los conceptos de múltiplo, divisor y divisibilidad,
para resolver cálculos con mayor rapidez.
¿Qué necesito?
Hojas, lápiz y ejercitar tu mente
Manos a la obra
Actividad 1
Es momento de intentarlo.
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
¿Qué necesito?
Lápiz o pluma y libreta
Manos a la obra
En la sección pasada de este tema, abordamos algunos textos sobre las tensio-
nes y los conflictos contemporáneos que se manifiestan local y globalmente.
Ahora, entenderemos la necesidad de practicar la comunicación asertiva.
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Aprendemos juntos. Material de apoyo
Actividad 1
Reflexionemos
¿Qué les han parecido las sugerencias anteriores? ¿Cuáles les resultan más
interesantes? ¿Cómo pueden aplicarlas en su cotidiano? En equipos, dialoguen
al respecto y compartan sus opiniones. Es importante que cada uno participe y
escuche con atención al resto de compañeros.
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Recuerda
Todos somos diferentes y, por ello, también tendremos ideas distintas;
puede ser que alguien no esté de acuerdo contigo en una forma de pensar
o viceversa. Lo importante es respetar las diferencias, ser abiertos a las
opiniones de los demás y compartir nuestras ideas amablemente.
Organiza la Haz un borrador de lo que quieres explicar, ordena las ideas para
información presentarlas adecuadamente.
Puedes comenzar haciendo una lluvia de ideas del asunto que vas a tratar.
Planificación Hazte preguntas sobre el tema para que puedas enfocarte y preparar tus
ideas.
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Aprendemos juntos. Material de apoyo
Actividad 2
¿Qué necesito?
Lápices de colores
Manos a la obra
En esta actividad vas a factorizar los números indicados en su descomposición en primos y
luego buscarás esos números primos en la tabla. Pueden estar en posición vertical, horizon-
tal o diagonal.
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Actividad 1
a) 60 =
b) 61 =
c) 62 =
d) 63 =
e) 64 =
f) 65 =
g) 66 =
h) 67 =
i) 68 =
j) 69 =
Comparte con tus compañeros tus respuestas y conversa sobre las factorizacio-
nes realizadas. ¿Crees que hay una sola forma de factorizar un número al usar
factores primos?
9. Convergemos y convivimos
Español
¿Qué necesito?
Lápiz o pluma y libreta
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Aprendemos juntos. Material de apoyo
Manos a la obra
¿Sabes qué son las sociedades multiculturales? ¿Crees que en México
coexistan estas sociedades? ¿Cómo es posible que grupos tan distintos
entre sí interactúen de una forma equitativa, tolerante y abierta?
Actividad 1
Lee los siguientes textos que hablan acerca de las sociedades multiculturales.
Presta atención a cómo desarrollan las ideas y cuál es su punto central. Al final
de cada lectura, responde las preguntas para mejorar tu comprensión del tema.
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
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Aprendemos juntos. Material de apoyo
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Actividad 2
Ahora que tienes una visión ampliada sobre las sociedades multiculturales, dialoga
con tus compañeros e intercambien sus opiniones sobre lo que leyeron en los
textos. Asimismo, respondan a la pregunta: ¿qué acciones consideran necesarias
para establecer una convivencia armoniosa y respetuosa entre distintos grupos
sociales? Desarrollen y justifiquen sus ideas en su libreta.
10. No lo sé
Matemáticas
¿Qué necesito?
Lápiz, borrador y cuaderno
Manos a la obra
Los números primos tienen muchas utilidades en la aritmética, por ejemplo,
cualquier cantidad se puede expresar como suma o producto de ellos, y son muy
usados también en la codificación de mensajes secretos e información confiden-
cial.
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Aprendemos juntos. Material de apoyo
Actividad 1
Realiza la siguiente actividad. Para cada número par mayor que 2, encuentra dos
primos que sumados te den ese resultado. En la tabla tienes algunos ejemplos:
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89, 97, 101, 103, 107,
109, 113, 127, 131, 137, 139, 149, 151, 157, 163, 167, 173, 179, 181, 191, 193, 197, 199, 211, 223, 227,
229, 233, 239, 241, 251, 257, 263, 269, 271, 277, 281, 283, 293, 307, 311, 313, 317, 331, 337,
347, 349, 353, 359, 367, 373, 379, 383, 389, 397, 401, 409, 419, 421, 431, 433, 439, 443, 449,
457, 461, 463, 467, 479, 487, 491, 499, 503, 509, 521, 523, 541, 547, 557, 563, 569, 571, 577,
587, 593, 599, 601, 607, 613, 617, 619, 631, 641, 643, 647, 653, 659, 661, 673, 677, 683, 691,
701, 709, 719, 727, 733, 739, 743, 751, 757, 761, 769, 773, 787, 797, 809, 811, 821, 823, 827,
829, 839, 853, 857, 859, 863, 877, 881, 883, 887, 907, 911, 919, 929, 937, 941, 947, 953, 967,
971, 977, 983, 991, 997.
Juega con tus compañeros para ver quién puede completar primero los nú-
meros hasta el 100 o hasta el 200. Reflexionen si es posible completar la ta-
bla hasta el número 300, ¿y hasta el 1,000?, ¿hasta 1,000,000? La respuesta
es sí, sí es posible. ¿Crees que sea posible encontrar una pareja de núme-
ros primos para cada número par que existe? Esto no se sabe, de hecho,
este problema se llama Conjetura de Goldbach. Fue propuesto en una
carta que el matemático Christian Goldbach escribió a Leonhard Euler
en 1742. Hoy, más de 270 años después, todavía no se conoce la res-
puesta, aunque algunos creen estar muy cerca de encontrarla. Mucho
de ese trabajo lo han hecho computadoras, que calculan que esto es
posible hasta números muy grandes. El problema ha inspirado algunos
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Actividad 2
191, 193
461, 463
809, 811
5477, 5479
89519, 89521
18409199, 18409201
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Aprendemos juntos. Material de apoyo
Reflexiona sobre la importancia de factorizar con los números primos. Conversa con
tus compañeros sobre las actividades realizadas y proponles algunos problemas
como los resueltos en esta actividad para que resuelvan juntos.
¿Qué necesito?
Lápiz o pluma y libreta
Manos a la obra
El mundo de hoy está cada vez más interconectado y globalizado. Abunda la infor-
mación y hay constantes novedades tecnológicas. Pero esto no necesariamente
significa que haya una convivencia verdadera entre individuos y sociedades tan
diversas. De hecho, a veces estas diferencias erróneamente se
ven como un obstáculo.
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Actividad 1
Acerquémonos al tema
Lee el siguiente texto cuyo tema versa sobre el papel social del diálogo
intercultural.
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Aprendemos juntos. Material de apoyo
Le Mur, R. (12 de agosto de 2020). ¿Qué es el diálogo intercultural y cómo podemos lograrlo?
AMIDI. Adaptado y recuperado de https://www.amidi.org/dialogo-intercultural/
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Actividad 2
Compartimos en comunidad
Ahora que tienen una perspectiva más amplia sobre el tema, conversen en
equipos acerca del texto que leyeron e intercambien opiniones. Pueden
basarse en estas preguntas. ¿Por qué señala la autora que un elemento clave
en la resolución de conflictos es la voluntad? ¿Cuál es la diferencia entre
multiculturalismo e interculturalidad? ¿Es lo mismo coexistir que convivir?
¿Por qué?
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Aprendemos juntos. Material de apoyo
¿Qué necesito?
Lápiz, borrador y cuaderno
Manos a la obra
La división es una operación que puede resultar medio incómoda a veces. Algunas
de esas veces ocurren cuando se tienen números grandes que se quieren dividir.
Intenta resolver el siguiente problema:
Observa que es mucho más sencillo trabajar con fracciones que con números
decimales.
( 32 )( 43 )( 54 )( 65 )( 76 )( 87 )( 98 )( 10 )( 11 12
9 10 11
)( )
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Esa división no se ve para nada agradable ni divertida. Pero separando los facto-
1
res, multiplicando por 1 = 1 , acomodando nuevamente los factores y haciendo las
divisiones antes de multiplicar, puedes ahorrarte mucho trabajo:
Así haces varias divisiones, pero son más sencillas que la que piden originalmen-
te. De nuevo, esta estrategia requiere cierta práctica para que puedas tener “ojo”
o “intuición” sobre cómo separar los números o qué camino es más sencillo de
seguir.
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Aprendemos juntos. Material de apoyo
Aunque no son los únicos criterios que hay, estos pueden ayudarte a guiar tu intui-
ción. Además, hay una manera organizada de encontrar los factores de cualquier
número, sin importar si son grandes o pequeños. Normalmente la haces dibujan-
do una raya vertical al lado del número y preguntando, en orden, si tiene mitad,
si tiene tercera parte, si tiene quinta parte, si tiene séptima parte… es decir, te
preguntas por cada número primo. Esta es la descomposición de 2016, 2017, 2018,
2019 y 2020:
Como ves, todas son muy distintas, pero el método es el mismo. Pregúntate por
los primos, en orden (2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, …) y si ninguno funciona, es proba-
ble que se tenga un primo muy grande entre manos (101, 673, 1009, 2017, por
ejemplo).
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
El número de arriba es divisible entre 4 y entre 9, por los criterios que enuncia-
mos. También puedes saber que el número de abajo es divisible entre 9. Lo que
ahora vas a intentar es, en lugar de hacer la división entre 63, hacer la división
primero entre 4 y luego entre 9 para descomponer el número:
504
=
63
504
= =
63
810
135
= =3x2 =6
Ojalá que estos pasos que se describieron los pudieras hacer con tu mente, de
manera que lo sientas como un proceso natural. Cada persona va construyendo
sus propias estrategias con la práctica, dependiendo de los números con los que
trabajan con mayor frecuencia o la actividad que tiene
que realizar. Por ejemplo, si en una taquería venden
los tacos a 7 pesos y en otra los venden a 8 pesos, los
meseros de cada una serán excepcionalmente buenos
en la tabla del 7 o la tabla del 8.
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Aprendemos juntos. Material de apoyo
Actividad 1
a) =
b) =
c) =
d) =
e)
2016 =
¿Qué necesito?
Lápiz, borrador, diccionario y acceso a la biblioteca escolar o
municipal
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Manos a la obra
¿Alguna vez has escuchado el acento de una persona proveniente de otro
lugar de la República? A pesar de que es idioma español, puede variar mucho
de una zona a otra. Por ejemplo, en el norte de México se habla de una
manera, mientras que en el centro y en el sur, de otra. También el vocabulario
que se utiliza entre las diversas regiones geográficas de nuestro país suele
ser diverso, a esto se le conoce como regionalismos. «Por andar apalcua-
chando el pan, ya no servirá para las tortas», dirían en Colima para expresar
que un pan ha sido aplastado. Y así, expresiones como atufada («enojada»
en Chihuahua), reburujado («desordenado» o «confuso» en Aguascalientes),
aposcahuar («echar a perder» en Oaxaca), entre muchas otras expresiones,
dan cuenta de la infinita e increíble diversidad lingüística que provienen de
las variantes del español.
Ahora, imagina los cambios que existen entre aquellos países que compar-
ten la misma lengua. Por ejemplo, México, España, Argentina, Chile, Colom-
bia y Guatemala comparten el idioma español; no obstante, tienen su forma
particular de hablarlo. Esto se debe a los diversos factores que intervienen en
cómo se va desarrollando el idioma hasta conformar los distintos dialectos del
español en cada lugar.
Actividad 1
47
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Actividad 2
¡Vamos a investigar!
Actividad 3
¡Ponte creativo!
48
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
¿Qué necesito?
Hojas cuadriculadas, lápices de colores, lápiz y borrador
Manos a la obra
Para jugar el juego de los factores necesitas un tablero cuadrado donde escribirás
los primeros números. Por ejemplo, si usas un tablero de 4×4, puedes escribir los
números del 1 al 16:
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
13 14 15 16
El juego es para dos jugadores, por lo que necesitas elegir una pareja. Por turnos, tu
compañero o tú van a elegir algún número y van a marcar todos sus divisores. Todos
los números que hayan marcado se suman a su cuenta. Por ejemplo, si el primero en
jugar elige 16, entonces el tablero queda así:
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
13 14 15 16
49
Aprendemos juntos. Material de apoyo
La segunda regla es que no puedes tomar números que no tengan al menos 1 divisor
disponible distinto de sí mismo. Por ejemplo, como el 1 ya está tomado, entonces
no puedes elegir ninguno de los números primos que en este caso son 3, 5, 7, 11 o
13 a menos que sean divisores de otro número.
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
13 14 15 16
Continúa hasta que ya no se puedan elegir más números y gana el jugador que
tenga más puntos. Observa la simulación del resto del juego:
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
13 14 15 16
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
13 14 15 16
50
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Ninguno de los números que quedan tiene divisores disponibles, de modo que
el juego termina ya y ganó el primer jugador. En un mismo tablero hay muchas
maneras distintas de jugar. Por ejemplo, se podría jugar así:
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
13 14 15 16
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
13 14 15 16
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
13 14 15 16
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
13 14 15 16
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
13 14 15 16
Observa bien y ubica quién inicia la partida. ¿Cuántos puntos ganó cada jugador?
El primer jugador hizo en total 1 + 5 + 8 + 13 + 15 + 16 = 58 puntos y el segundo
jugador hizo en total 2 + 3 + 4 + 6 + 7 + 12 + 14 = 48 puntos.
Recuerda que puedes cambiar el tamaño del tablero. Por ejemplo, puedes escribir
los números del 1 al 25 en un tablero de 5 × 5.
51
Aprendemos juntos. Material de apoyo
O lo puedes hacer tan grande como tú quieras. Los tableros ni siquiera tienen que
ser cuadrados; podrías jugar con los números hasta el 28 en un tablero como el
que sigue:
Actividad 1
Considera que hay muchísimas maneras distintas de jugar este juego para
que parezca distinto cada vez. Puedes hacerlo con los números del 1 hasta
el 100 o más para hacer los juegos más largos y divertidos.
Conversa con tus compañeros sobre los ejemplos de los juegos que leyeron
en esta sección y practica con tableros de diferentes tamaños y nuevas
reglas.
52
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
¿Qué necesito?
Cuaderno u hojas de reúso, pluma, lápiz y borrador
Manos a la obra
En la actividad llamada Me construyo a partir del lenguaje reflexionaste sobre
cómo éste influye en la manera en la que determinamos nuestra identidad y en
cómo vamos forjando nuestro sentido de pertenencia. Aquí retomaremos las
reflexiones que realizaste con el objetivo de crear un cuento.
53
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Idea principal: el primer paso es tener una idea central para tu cuento, en este caso será la
construcción de la identidad a partir del lenguaje.
Personajes: crea personajes convincentes y bien desarrollados. Para ello, imagina cuáles
son sus personalidades, motivaciones, deseos y conflictos. Para tu lector es muy interesan-
te un personaje que resulte verosímil.
Estructura: decide cómo sucederán los hechos en el cuento. La estructura de un relato es:
introducción, desarrollo y desenlace. No obstante, puedes decidir comenzar con el final y
contar a la inversa la historia; recuerda que tú eres libre de decidir cómo presentar tu texto.
Conflicto: introduce un conflicto o problema que los personajes deban enfrentar. Asegúra-
te de que haya suficiente acción y tensión para mantener el ritmo de la historia.
Desenlace: proporciona una conclusión para el cuento. En este punto se resuelve el pro-
blema central, sin embargo, tú decides de qué manera, ya que puedes elegir tener un final
abierto donde es el lector quien decide cómo termina la historia.
Corrección: una vez que hayas escrito el cuento, revísalo cuidadosamente en busca de
errores ortográficos y gramaticales. A su vez, te servirá para observar si la historia funciona
adecuadamente y expresa lo que quieres decir.
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Actividad 1
Una vez que has leído los elementos para estructurar tu cuento, plasma en tu
libreta los puntos que consideres más relevantes y que desees tratar. En el
espacio de abajo puedes escribir un primer borrador para después corregir y
escribir la versión final.
55
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Actividad 2
Una vez que has elaborado el borrador de tu historia, realiza una primera lectura.
En esta revisión observa si la historia expresa realmente lo que quieres decir y si los
elementos funcionan de la manera en la que lo habías planteado.
Característica Sí No
¿La estructura del cuento contiene introducción, desarrollo y desenlace?
Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado. (s.f). Revisión del borra-
dor de un compañero. Adaptado y recuperado de https://goo.su/jLfKF
Para cerrar la actividad, compartan sus creaciones con sus compañeros, familiares y
amigos.
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
¿Qué necesito?
Lápiz y papel
Manos a la obra
¿Has visto que todas las fórmulas de área se parecen? Para los triángulos y cuadri-
láteros es más o menos claro:
h d
90°
b
57
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Fuera de estas figuras, sólo nos quedan fórmulas de área para el círculo y los
polígonos regulares. Vamos a trabajar aquí con polígonos regulares, las figuras
donde todos los lados y todos los ángulos interiores tienen la misma medida. La
fórmula es la misma para todos:
58
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Decíamos que la apotema no es más que la altura del triángulo. La fórmula es muy
sencilla de entender:
Estamos sumando el área de cada triángulo, tantas veces como lados tiene el
polígono.
59
Aprendemos juntos. Material de apoyo
No se te olvide que los triángulos resultan tus mejores amigos para el cálculo de
áreas. Para muchas figuras que no tenemos fórmula, la estrategia más útil suele
ser dividir en triángulos.
Actividad 1
60
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
¿Qué necesito?
Lápiz, borrador y diccionario (digital o impreso)
Manos a la obra
¿Sabías que hasta 1992 la Real Academia Española sólo aceptaba la grafía Méjico
para nuestro país? Ahora no sólo la acepta, sino que la recomienda. Pero sí,
parece que por siglos, los mexicanos buscamos el derecho autónomo de elegir
cómo se escribía el nombre de nuestro país. Aquí te contamos un poco la historia
de cómo pasó.
¿México o Méjico?
No fue hasta que un buen amigo español me hizo la pregunta que decidí investi-
gar. ¿Por qué la “x” de México suena como “j”?
El origen del nombre de México (Meshico) proviene del náhuatl, lengua indíge-
na hablada principalmente en el centro del país, y era el nombre con el que los
mexicas (provenientes de los aztecas) identificaban su capital México-Tenochtitlan,
actualmente la Ciudad de México.
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Aprendemos juntos. Material de apoyo
Existen diferentes hipótesis sobre el significado del nombre, la más aceptada dice
que la palabra México proviene de tres voces del idioma náhuatl: metztli que signi-
fica "luna"; xictli "ombligo" o "centro"; y co "lugar". Es así que se entiende el signi-
ficado como “El ombligo de la luna”.
Ver México desde fuera me ha servido para cuestionarme temas y situaciones que
me eran cotidianos. En concreto con este artículo, la experiencia de resolver curio-
sidades sobre el nombre de México me ha resultado muy enriquecedora, pues a
la vez que estoy redescubriendo mi país, estoy aportando información para que
mexicanos y españoles comprendamos los lazos históricos que nos unen. En este
caso, un nexo que también comprende el origen y la grafía del nombre de México.
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Actividad 1
63
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Actividad 2
¡Vamos a traducir!
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Matemáticas
18. Dominó de ecuaciones
¿Qué necesito?
Tijeras y Anexo 1. Dominó de ecuaciones, recortable que
viene al final del cuadernillo. Puedes pegar las fichas en
cartoncillo o cartulina para que queden más resistentes.
Manos a la obra
Actividad 1
Cada integrante del equipo debe elegir 7 fichas, comenzará el que tenga la ficha
con dos ceros. Podrán colocar una pieza junto a otra si se cumplen algunos de
los siguientes puntos:
Reflexiona si puedes dar un sistema de ecuaciones que pudieras emparejar con una ficha
con lado x = y . Comparte con tus compañeros si te gustó el juego y qué fue lo que más se te
dificultó.
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Aprendemos juntos. Material de apoyo
¿Qué necesito?
Lápiz, colores, borrador, cartulina de reúso y cuaderno
Manos a la obra
Actividad 1
Me gusta pensar que para aprender español tuve que irme a Londres.
Sabía que el castellano que debía utilizar en el trabajo era el “estándar latinoame-
ricano” porque nuestra audiencia es fundamentalmente de ese origen y porque
así lo estipulaba el contrato que firmé. “Algo fácil siempre y cuando se sigan unas
reglas sencillas”, pensé.
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
67
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Actividad 2
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
1. Palomitas:
3. Cajeta:
4. Esquite:
5. Papalote:
6. Autobús:
7. Dinero:
8. Camote:
9. Popote:
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Aprendemos juntos. Material de apoyo
¿Qué necesito?
Calculadora y cuaderno
Manos a la obra
El reto consiste en adivinar la palabra en cada turno. Se formarán equipos de 4 a 6
estudiantes y deberán asignar un “líder” que irá anotando los resultados del juego.
Actividad 1
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Actividad 2
Ahora, antes de volver a jugar vamos a hacer un pequeño ejercicio. Entre todos,
mencionen 20 palabras de 6 letras y anótenlas en su libreta. A continuación, el
líder dividirá entre todos los integrantes del equipo, el trabajo de contar cuántas
veces aparece cada letra del alfabeto en las palabras que dijeron. Anoten sus
resultados en la tabla siguiente:
Finalmente, para llenar la tabla, usen la calculadora para dividir el número de veces
que apareció la letra entre 120 (que es el total de letras entre las 20 palabras de
6 letras). Lo que acaban de hacer es calcular de manera aproximada la probabili-
dad de que una letra en particular aparezca en una palabra de seis letras. Vamos
a usar este conocimiento para ganar el juego.
Vayan cambiando por turnos al líder. Si te toca estar adivinando la palabra, utiliza
la tabla anterior para ir diciendo primero letras que sea más probable que estén,
y así tratar de tener menos errores.
71
Aprendemos juntos. Material de apoyo
¿Qué necesito?
Libreta u hojas de reúso, pluma, lápiz y borrador
Manos a la obra
Cada uno de nosotros formamos parte de diversos grupos como la familia, amigos,
clubes artísticos o deportivos, grupo escolar, entre muchos otros. A su vez, cada
uno de estos conforman la comunidad en la que vivimos y nos desarrollamos. La
comunidad es muy importante porque brinda un sentido de pertenencia e integra
una red de apoyo donde las acciones de uno repercuten en los otros. Por tanto,
es importante buscar el bien mayor y el beneficio para la comunidad.
Actividad 1
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Actividad 2
73
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Una vez que hayas recopilado más datos, escribe los resultados en tu cuaderno
o en hojas de reúso. Apóyate de los organizadores gráficos que prefieras para
ordenar la información: mapas conceptuales, diagramas, cuadros sinópticos,
líneas del tiempo, tablas comparativas, etc. Esto te servirá como guía al momento
de escribir tu ensayo, pues tu información ya estará ordenada.
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Actividad 3
Una vez realizado el ensayo, toma una pausa para respirar y relajarte un momento,
ya que necesitarás toda tu concentración en el paso siguiente: corregir tu texto.
La corrección implica revisar lo que escribiste, tanto en la parte ortográfica y
gramatical como en el desarrollo de ideas, detectar los errores y corregirlos. Lee
tu texto en voz alta y comprueba que tu redacción haya quedado clara y susten-
tada. Asimismo, pide ayuda a tu docente para que revise tu texto.
Actividad 4
¿Qué necesito?
Una hoja o tu cuaderno, lápiz y borrador
Manos a la obra
Imagina que un dado se ha lanzado nueve veces y los resultados fueron los
siguientes: 4, 6, 6, 4, 3, 5, 2, 5, 1.
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Aprendemos juntos. Material de apoyo
Actividad 1
¿Qué necesito?
Cuaderno u hojas de reúso, pluma, lápiz y borrador
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Manos a la obra
La lengua es uno de los tesoros más preciados de la humanidad. La utilizamos
para expresarnos a través del arte, como en la literatura. Esta última cuenta con
una variedad muy amplia de recursos estéticos como herramienta para crear
textos tan aterradores como divertidos e interesantes. Casas embrujadas, galaxias
fantásticas, seres mitológicos e inventos extraños son algunos de los muchos
temas sobre los que escriben los creadores de historias, pero… ¿cómo lo hacen?
¿Qué recursos utilizan para hacer que sus palabras impacten al lector? ¡Casi
parece magia!, ¿verdad? Es, en todo caso, la magia de las palabras.
Actividad 1
¿El fragmento te evocó algún sentimiento? ¿Cuál fue? ¿Pudiste imaginar cómo es
Comala? ¿Reconoces algún recurso literario utilizado por el autor?
Recuerda que los recursos literarios son formas no convencionales de utilizar las
palabras, es decir que salen un poco de la lógica, pero que en el contexto de la
obra buscan generar ciertos efectos como exageraciones, personificaciones, entre
muchos otros rasgos. Por ejemplo, en el fragmento anterior, cuando se menciona
«Traigo los ojos con que ella miró estas cosas, porque me dio sus ojos para ver»
no quiere decir que el personaje literalmente lleve los ojos de su mamá, sino que
las historias que ella le contaba le permiten a él reconocer aquellos paisajes a los
que hacía referencia.
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Aprendemos juntos. Material de apoyo
Lee con atención las frases que a continuación se presentan. Interpreta qué
es lo que se trata de decir y escribe tu respuesta.
¿Qué te parecieron las frases? Es muy interesante todo aquello que podemos
lograr a través de las palabras, ¿no te parece?
Actividad 2
Pidan a su docente que les lea el fragmento del poema de Las nubes, escrito
por el poeta y dramaturgo español José Zorrilla. Cierren sus ojos y escuchen la
lectura; pongan especial atención en el sonido que emana de la letra r en las
palabras resaltadas.
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Actividad 3
Otro recurso empleado en la literatura, y de los más comunes, son las metáforas.
Éstas relacionan dos significados o elementos distintos a través de una semejanza.
Encontramos muchos ejemplos de metáforas en frases románticas, por ejemplo:
Tus ojos son como dos estrellas. En esta frase ¿cuáles elementos son los que se
relacionan? ¿Qué tienen que ver los ojos con las estrellas? Los ojos y las estrellas
se relacionan en lo hermosos y deslumbrantes.
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Aprendemos juntos. Material de apoyo
Actividad 4
¿Qué necesito?
Cuaderno, lápiz y borrador
Manos a la obra
En los siguientes retos tendrás que elegir subconjuntos de un conjunto de datos
para cumplir las condiciones indicadas.
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
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Aprendemos
Aprendemos Juntos.
juntos. Material de apoyo
Apoyo
¿Qué necesito?
Lápiz, libreta y diccionario (digital o impreso)
Manos a la obra
Lee el siguiente texto de Jorge Luis Borges, escritor argentino
que, a pesar de padecer una ceguera progresiva, no abandonó
la lectura ni la escritura.
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
hay escaleras que subir, ni puertas que forzar, ni fatigosas galerías que recorrer,
ni muros que veden el paso.” Luego le desató las ligaduras y lo abandonó en
la mitad del desierto, donde murió de hambre y de sed. La gloria sea con aquel
que no muere.
Actividad 1
3. ¿En cuál de los siguientes subgéneros literarios puedes clasificar esta historia?
a) Tragedia
b) Comedia
c) Crónica
d) Cuento tradicional
5. El rey de Arabia asemeja el desierto con un laberinto. ¿Por qué crees que estos
dos pueden ser comparables? Explica tu respuesta.
Actividad 2
A continuación, realiza un juicio estético del texto. Con esto nos referimos a hacer
una valoración sobre las sensaciones que experimentaste durante la lectura.
Para ello, reflexiona en estas preguntas. ¿Qué te ha parecido el cuento? ¿Habías
leído textos similares o es la primera vez? ¿Qué sentimientos o impresiones te
ha causado? ¿Con qué intención crees que se haya escrito este cuento? ¿Hay
algún mensaje interior que detectes? Escribe tus reflexiones a continuación. No
te limites, expresa tu opinión libremente, incluso si el cuento no fue de tu agrado.
Actividad 3
Es momento de continuar explorando diversos textos. Para ello, visita tu biblioteca
escolar o, si es posible, acude a la biblioteca pública en compañía de un adulto.
Explora diferentes materiales de corte literario, hojéalos, compáralos y revisa los
temas que tratan. ¿Has encontrado algún nuevo gusto literario? ¿Hay un género
que aún no conozcas y que te dé curiosidad? Elige alguno que te interese y léelo.
Posteriormente, escribe en el siguiente espacio tu juicio estético sobre el texto.
Recuerda justificar y explicar tus impresiones.
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Educación
Educación
secundaria.
Secundaria.
Segundo
Segundo
grado
grado.
- Fase 6
26. ¡Perfecto!
¿Qué necesito?
Una regleta de papel, regla o cinta métrica y lápiz
Manos a la obra
Aunque no lo creas, a lo largo de la historia de
la humanidad, las matemáticas y las artes han
estado muy relacionadas. Una persona que
aprovechó al máximo las ciencias para hacer
arte fue Leonardo Da Vinci. Su obra llamada
el Hombre de Vitruvio es un dibujo realizado
por él, en 1492, en el que describe las medidas
y proporciones perfectas en un ser humano.
Estas proporciones están muy relacionadas con
un número muy estudiado en las matemáticas
llamado Razón Áurea.
85
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Actividad 1
Actividad 2
Observa y analiza la tabla. Responde las siguientes preguntas: ¿Cuáles de las propor-
ciones cumplen?, ¿cuáles no cumplen?, ¿cuáles son tus conclusiones acerca de estas
mediciones?, ¿alguno de tus compañeros es perfecto?
Reflexiona sobre si llamas una “cuarta” a la longitud entre la punta del pulgar y
la punta del meñique cuando la mano está estirada, ¿cuántas cuartas mide de
largo tu cama? Comparte tus conclusiones con tus compañeros.
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
¿Qué necesito?
Lápiz, libreta y diccionario (digital o impreso)
Manos a la obra
Lee el siguiente texto de Elena Poniatowska, autora nacionalizada mexica-
na, escritora, periodista, activista y profesora con amplia trayectoria en la
literatura.
Las lavanderas
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Aprendemos juntos. Material de apoyo
88
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Actividad 1
89
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Actividad 2
¿Qué necesito?
Fichas, piedritas, frijoles o algo similar, papel y lápiz
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Manos a la obra
Los soldados de Conway es un juego para una sola persona, que se juega con
un tablero y con fichas.
Instrucciones:
• Coloca las fichas en una cuadrícula, representando cada una un
“soldado”. Las fichas deben colocarse todas detrás de una línea
horizontal, y el objetivo es llevar un soldado a una cierta casilla final
que se ubica por encima de dicha línea.
• En cada cuadrito se puede colocar solo un soldado, pero se pueden
colocar tantos como se desee, detrás de la línea horizontal ya mencio-
nada. Los soldados pueden moverse solamente saltando por encima
de otro soldado para ocupar la casilla adyacente en la dirección del
salto (horizontal o vertical), siempre y cuando esa casilla esté libre (no
puede haber dos soldados en una misma casilla) como se muestra en
las ilustraciones. La ficha “saltada” se retira del juego.
Actividad 1
En los siguientes tableros, el reto es lograr llevar una ficha (un soldado) a uno de
los cuadros marcados con estrellita. ¿Puedes lograr ambos retos?
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Aprendemos juntos. Material de apoyo
Lo primero que Conway tenía que decidir es el valor de X. Conway quería calcular
después de cada paso la suma de las casillas donde hubiera soldados. Su intención
era comprobar que si los saltos se hacían en dirección de la casilla final (es decir, que
el soldado que brinca queda ahora más cerca de la última casilla) entonces la suma
anteriormente descrita se mantendría igual. Por esto, Conway necesitaba que:
Actividad 2
Conway decidió utilizar el número más pequeño de los dos que cumplen la ecuación
anterior, obteniendo los siguientes movimientos. Calcula la suma de las casillas que
ocupan los soldados en cada paso de la solución.
92
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Reflexiona qué podrías modificar en el juego para que la quinta fila sea
alcanzable y comenta con tus compañeros.
¿Qué necesito?
Lápiz o pluma y cuaderno
93
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Manos a la obra
Lee el siguiente texto.
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Tercer acto
Malena se encuentra en el salón de música, sentada en el suelo y pensa-
tiva. Entran en escena su hermana y sus amigos.
CRISTINA.– Malena, lamento mucho lo del concurso.
MALENA.– No importa, Cris. Estaba pensando que tal vez cantar no sea
lo mío.
TOMÁS.– ¡Gracias a Dios!
MALENA.– Sí, obviamente esos chicos no saben nada de música. Digo,
¿viste lo envidiosos que eran? No quiero incomodar a nadie con este don,
el mundo aún no está preparado para algunos talentos como el mío.
IKER.– Tienes que estar bromeando.
MALENA.– Así que voy a enfocarme en mi otra gran pasión. ¡El violín!
(Se levanta y toma el instrumento, para empezar a tocarlo apasionada-
mente).
(Los chicos se cubren los oídos al escucharla, pues lo hace muy mal).
MALENA.– ¿Qué tal? No está tan mal, ¿o sí?
(Cristina y sus amigos se miran entre sí, consternados).
Cristina, Iker, Tomás. – Oh, claro, claro. Lo haces muy bien, sí…
(Malena sonríe y continúa torturándolos con el sonido del violín).
FIN
GGC, Erika. (s.f.). Una blanca mentira. Obras de teatro cortas. Adaptado y recuperado
de https://obrasdeteatrocortas.mx/una-blanca-mentira/
Actividad 1
95
Aprendemos juntos. Material de apoyo
3. En la obra escrita, además de las frases que deben ser dichas por los actores, hay
también instrucciones para ellos. ¿Cómo pueden identificarse?
a) Por lo que está escrito entre paréntesis.
b) Por los signos de interrogación y exclamación.
c) Por lo que está escrito después de los guiones.
d) Por la secuencia de participación entre los actores.
Actividad 2
Las obras literarias, sin importar géneros, abordan diversos temas tanto culturales
como sociales. Muchos de ellos llegan a ser relevantes porque exponen algún plantea-
miento que interese o preocupe a la sociedad.
De los temas que elegiste, ¿de qué manera son abordados en el texto? ¿Consideras
que alguno de ellos es relevante para la interacción social día a día? Menciona algún
ejemplo y justifica tu respuesta. Después, compártela con tus compañeros.
96
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
¿Qué necesito?
Lápiz, cuaderno, palillos y creatividad
Manos a la obra
Actividad 1
Forma las siguientes figuras con los palitos, analízalas y completa cada tabla
con la información correspondiente.
Figura 1
97
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Figura 2
Figura 3
98
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
¿Qué necesito?
Lápiz o pluma, libreta y diccionario (digital o impreso)
Manos a la obra
Lee cuidadosamente el siguiente cuento del escritor francés Jules Renard.
El ratón
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Aprendemos juntos. Material de apoyo
Actividad 1
2. Observa las frases que emplea el escritor. ¿Qué tanto crees que éste conoce
al ratón?
a) Poco, pues el ratón es un animal y no se puede comunicar con el escritor
b) Mucho, ya que el ratón disfruta de estar cerca del escritor.
c) Poco, pues él se dedica de lleno a escribir y no presta atención a la presen-
cia del ratón.
d) Mucho, ya que puede reconocer los movimientos del ratón, predice su
comportamiento ante ciertas situaciones y es empático con él.
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Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Actividad 2
¡Hagamos del cuento una canción popular! Este reto consiste en explorar otros lengua-
jes artísticos que nos puedan ayudar a compartir y difundir la literatura. Para ello, sigue
los siguientes pasos.
• Con ayuda de tu docente o de algún adulto familiar, investiga cuáles son algunos
de los géneros de música popular mexicana. Escuchen algunos ejemplos. Elige
algún estilo musical de tu preferencia.
• Toma como base la historia y adáptala para hacer una letra de canción. Arma las
rimas y cuida que mantengan el ritmo y musicalidad de acuerdo con el género
popular que hayas elegido.
• Escribe a continuación la letra. No olvides ponerle un título llamativo a tu
canción.
101
Aprendemos Juntos. Material de Apoyo
¿Qué necesito?
Hojas, marcadores, cuaderno y pizarrón
Manos a la obra
Realiza un sondeo con tus vecinos sobre las situaciones de seguridad que más
les preocupan en la colonia. Si el contexto no te permite realizar el sondeo
entre tus vecinos, puedes realizarlo en el salón de clases.
Actividad 1
102
Educación Secundaria. Segundo grado.
Actividad 2
Elige cualquiera de los tipos de gráficos según las variables que tengas o la informa-
ción que quieras resaltar. Pueden ser:
• Gráfica de barras
• Gráfica circular
• Tabla de frecuencia
Comparte con tus compañeros si en donde vives tienen reuniones con sus
vecinos y si tienen algún plan vecinal de seguridad.
¿Qué necesito?
Lápices, colores y cuaderno u hojas de reúso
103
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Manos a la obra
¿Conoces sobre la vida de tus abuelos, de tus papás, de tus familiares? Todos
tenemos algo interesante que contar. Pueden ser cosas tristes, divertidas o
aventuras inimaginables. Lo importante es que es algo significativo para quien
comparte esa experiencia con los demás, ya sea desde un texto escrito o un
testimonio oral registrado en audio o video.
Actividad 1
2.
3.
4.
5.
104
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Actividad 2
105
Aprendemos juntos. Material de apoyo
¿Qué necesito?
Cuaderno, 20 fichas, Anexo 2. Hora de los relevos recorta-
ble que viene al final del cuadernillo. Puedes pegar el tablero
y las cartas en cartoncillo o cartulina para que queden más
resistentes.
Manos a la obra
Se requiere formar equipos de 5 jugadores. 4 serán los jugadores y uno el
juez. Los jugadores se deben acomodar en una misma fila. Cada jugador
alistará sus fichas y su tablero. El juez tomará el mazo de 7 cartas que se
encuentran en el Anexo 2 y las revolverá sin verlas. Una vez que todos
los equipos estén listos, el profesor dará la indicación de “salida”.
106
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
3 y 3 es menor que 4
107
Aprendemos juntos. Material de apoyo
¿Qué necesito?
Cuaderno, lápiz, borrador y cartulina
Manos a la obra
Hay muchas maneras de escribir una autobiografía. Puedes empezar relatando todos
los hechos importantes de tu vida desde que naciste hasta lo que desayunaste en la
mañana. Pero también puedes contar algo que para ti fue significativo y que recuer-
das muy bien, como un cumpleaños o un viaje. ¿Has viajado alguna vez? Puedes
recorrer el mundo o cruzar la calle para jugar con tu vecino, visitar a tus abuelos; hay
muchos viajes donde el trayecto nos brinda buenos recuerdos.
Los testimonios sobre viajes y aventuras son textos autobiográficos que nos permiten
conocer lugares asombrosos por muy lejos que estén en la distancia o en el tiempo,
si se trata de otra época. De igual manera, escribir sobre nuestras andanzas nos da
la posibilidad de compartir nuestro entorno y otros sitios que vayamos conociendo
con aquellos que nos leen. Esto amplía nuestra visión y enriquece nuestro conoci-
miento del mundo y de las personas que lo habitan.
Por ejemplo, para hacer sus investigaciones, el naturalista y científico Charles Darwin
viajó alrededor del mundo y publicó un libro sobre sus viajes. Leamos un fragmento.
a
En compañía de dos oficiales del barco me voy a Ribeira Grande, pueblo situado
a algunos kilómetros al este de Porto Praia. El paisaje conserva su aspecto pardo
monótono hasta el valle de San Martín, pero allí un arroyo da origen a una rica
vegetación. Una hora después llegamos a Ribeira Grande y nos vemos sorprendidos
al estar en presencia de un gran castillo en ruinas y una catedral. Antes de llenar-
se de arena su puerto, ese pueblecillo era la ciudad más importante de la isla; por
pintoresca que sea su situación, no deja de provocar profunda melancolía.
Actividad 1
Actividad 2
¿Qué harías para provocar miedo, alegría, sorpresa o amor a través de las
palabras?
109
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Piensa en quién va a leerte. Eso te dirá mucho del lenguaje que usarás, pero
también del sentimiento que deseas transmitirle.
• ¿Qué hay alrededor? ¿Qué tipo de lugar es? ¿Cómo se siente el clima?
¿Qué actividades realizas ahí? ¿Cómo es el paisaje?
• ¿Qué sonidos percibes? ¿Cómo son las calles? ¿Con qué personas convi-
ves?
• ¿Hay alguna festividad, comida o artesanías típicas?
• Organiza tus pensamientos y establece el orden de los acontecimientos
que vas a contar para provocar una sensación de aquello que experi-
mentaste. Puedes elegir entre algo divertido, estresante o emocionante.
• Describe personas, lugares y hechos a través del uso de reiteraciones,
frases adjetivas, símiles e imágenes, y mantén la referencia a los mismos
en toda la narración por medio de pronombres y sinónimos.
• Te recomendamos hacer cuantos borradores necesites hasta quedar
satisfecho con el resultado.
Comparte tu relato de viaje. Toma en cuenta que ese tipo de texto autobiográ-
fico debe construirse con mucho detalle y color.
Al crear textos es de gran ayuda contar con una visión adicional a la nuestra;
por ello, al concluir sus creaciones, intercámbienlas entre compañeros, de
tal manera que cada uno tenga en sus manos una creación distinta a la que
realizó. Revísenlas para dar sugerencias, nutrir sus textos e indicar aquellos
errores que detecten. Siempre con respeto y compañerismo.
Actividad 3
Como pudiste apreciar, la escritura nos permite reflejar los vínculos que vamos
construyendo con nuestro entorno, los lugares y las personas que forman parte
de nuestra historia. La autobiografía es el escaparate para compartir con el
mundo quienes somos, nuestras experiencias y aventuras de primera mano.
Procura llevar siempre una libreta contigo para que puedas registrar todo
aquello que será digno de compartir en la autobiografía de tu vida.
110
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
36. La exposición
¿Qué necesito?
Cuaderno y pluma
Manos a la obra
Actividad 1
Ángel, Daniel, Isabel y Susana deben exponer cada uno un tema diferente de
estadística en la clase de matemáticas: uno expondrá la media, otro la moda, otro
la mediana y otro el rango. Para su exposición, cada uno utilizó un conjunto de
datos diferente y utilizó para representar sus datos un tipo de gráfica diferente.
Trata de adivinar a quién le tocó exponer cada cosa, qué conjunto de datos usó y
con qué tipo de gráfica los representó; para ello utiliza las siguientes pistas:
• A Daniel le tocó exponer el tema de la moda.
• La persona que usó un histograma para su exposición calculó una mediana
de 2.
• A Isabel le encanta agrupar los datos con los que trabaja, pues siente que
así ve más clara la información.
• Hay una persona que para su exposición debe considerar la diferencia entre
el valor máximo y el valor mínimo de sus datos y con los datos que utilizó
obtuvo una diferencia de 3.
• Sabemos que a Ángel no le tocó exponer la moda, pero la moda de los 7
datos que utilizó fue 1.
• La persona que usó una gráfica de barras quiere ser veterinario, por lo que
les preguntó a sus amigos sobre qué mascotas tienen. Sabemos que esta
persona no es Susana porque ella es alérgica al pelo de los animales.
111
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Los conjuntos de datos utilizados por los expositores fueron los siguientes:
D1: 1, 1, 1, 3, 3, 2, 2.
D2: 12, 14, 14, 13, 15, 15, 13.
D3: gato, perro, gato, gato, perro, perico, conejo.
D4: 1, 2, 1, 3, 1, 3, 1, 2.
Así es como puedes utilizar el diagrama: ya que sabes que Daniel expondrá la
moda, ponemos un "o" en donde se cruza la fila correspondiente a Daniel con la
columna correspondiente a moda. También ponemos una "x" en el resto de los
espacios de la columna de moda pues sabemos que ninguno de los otros alumnos
será quien exponga moda. De la misma manera ponemos una "x" en el resto de la
fila de Daniel pues no expondrá ningún otro tema.
112
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Una vez que hayas obtenido todos los resultados, llena la siguiente tabla:
moda
Compara los resultados con tus compañeros, y analicen juntos las respuestas en
las que no coinciden. Reflexionen sobre la importancia de generar y organizar
datos pwara resolver situaciones de la vida cotidiana.
¿Qué necesito?
Lápiz y libreta
Manos a la obra
A lo largo de nuestra vida ocurren diversos sucesos que nos marcan de manera
colectiva; así, un suceso impacta de formas distintas en la vida de muchas personas.
Cuando la sociedad hace un recuento y reconstrucción del pasado en común para
conservarlo, está generando la memoria colectiva.
Actividad 1
Actividad 2
Recuerden que las entrevistas se preparan con base en un guion, a fin de que
la conversación pueda enfocarse en el tema que van a tratar y ustedes rescaten
la información más fácilmente. Pueden tomar como referencia para su guion las
siguientes preguntas.
114
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
A continuación, escriban otras preguntas que les gustaría añadir para recabar
otro tipo de información.
Asimismo, anoten los nombres de aquellas personas que pueden ser candida-
tas a su entrevista.
Es importante que tengan claro por qué desean que ellas participen. No olviden
informarles con antelación para que fijen el lugar y momento de la entrevista.
Actividad 3
Una vez que hayan realizado sus entrevistas, comparen las respuestas que
obtuvieron. ¿Qué datos recopilaron? ¿Hay experiencias semejantes entre los
entrevistados? ¿Hubo hechos que se vivieron de la misma forma? ¿Qué recuer-
dos de las personas evocaron? ¿Qué sentimientos lograron recoger?
Actividad 4
115
Aprendemos juntos. Material de apoyo
¿Qué necesito?
Lápiz, cuaderno y creatividad
Manos a la obra
Actividad 1
Problema 1
116
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Problema 2
Problema 3
Problema 4
117
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Problema 5
En la siguiente figura el radio de la circunferencia grande es de 8 centímetros.
Las dos circunferencias más pequeñas son tangentes entre sí en el centro de la
circunferencia más grande. Encuentra el valor del área negra, y el perímetro de la
región blanca. Puedes dejar las respuestas en términos de π.
Problema 6
En la figura, ABDC y EFGH son dos cuadrados congruentes (del mismo tamaño). El
área de la región azul es 8cm2. ¿Cuál es el área del cuadrado ABDC?
Problema 7
En la figura, el cuadrilátero BDEC es un paralelogramo (BD es paralelo a CE y DE es
paralelo a BC). El ángulo EBC vale el doble del ángulo EBD y el ángulo BAC
mide el doble del ángulo EBC. Además, el ángulo ABC tiene una medida de 61°
¿Cuánto vale el ángulo BEC ?
118
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
¿Qué necesito?
Lápiz o pluma y cuaderno
Manos a la obra
¿Alguna vez has intentado escribir sobre un tema y, al momento de comenzar, no
sabes cómo hacerlo?
Escribir un texto es una de las tareas que necesitan de mayor cuidado y que a su
vez nos brindan mayor satisfacción. El poder compartir con nuestros compañeros y
amigos nuestra opinión acerca de algo que nos resulta interesante es maravilloso.
Actividad 1
119
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Una vez que has planteado las preguntas a las que quieres dar respuesta con la
elaboración de tu texto, deberás iniciar la búsqueda de aquellos materiales que
traten sobre el tema que has elegido. Algunos pueden ser: libros, periódicos,
enciclopedias, sitios de internet confiables, entre otros.
Al momento de redactar, debes estar seguro de que tus ideas sean claras para
quienes las leen. Para ello, puedes emplear recursos literarios como los siguientes.
Actividad 2
Ahora, piensa en algunos datos de tu tema y escríbelos usando los recursos revisados.
a) Ejemplificación:
120
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
b) Repetición:
c) Explicación:
d) Paráfrasis:
Actividad 3
Ahora que ya cuentas con esta información, redacta tu artículo de opinión utili-
zando todos los recursos proporcionados. Recuerda que tu texto abordará un
suceso significativo de la memoria colectiva de tu familia, escuela o comunidad.
Desarróllalo en tu cuaderno.
Una vez que tengas listo tu artículo de opinión, preséntalo a tus compañeros.
Actividad 4
121
Aprendemos juntos. Material de apoyo
¿Qué necesito?
Regla, compás, lápiz, borrador y cuaderno
Manos a la obra
Las herramientas matemáticas de los antiguos
griegos eran nada más dos: una regla y un compás.
Cuando decimos “regla” en realidad se quiere decir
una tablita recta, no estaba graduada y no servía
para medir distancias, era más como cuando sacas
tu credencial para dibujar líneas rectas.
122
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Además, declaró 5 postulados, afirmaciones que no son tan obvias como las
anteriores y no se pueden demostrar, pero se aceptan:
1. Dados dos puntos se pueden trazar una recta que los une.
2. Cualquier segmento puede ser prolongado de forma continua en una
recta ilimitada en la misma dirección.
3. Se puede trazar una circunferencia de centro en cualquier punto y radio
cualquiera.
4. Todos los ángulos rectos son iguales.
5. Por un punto exterior a una recta se puede trazar una única paralela.
Actividad 1
Realiza los siguientes ejercicios en tu cuaderno y trata de resolverlos sin ver las
imágenes. Empieza con dos segmentos, uno de longitud a, y otro de longitud b.
¿Puedes sumar dos segmentos? Para ello, deberías poder construir un segmento
que mida a + b ¿Se te ocurre cómo hacerlo? Inténtalo.
123
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Actividad 2
124
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Dado un segmento AB, veamos cómo se construye un cuadrado con dicha longitud.
1. Tienes el segmento:
Es mucho menos trabajo del que parece: si usas lo que ya sabes, no tienes que
hacer todos los pasos cada vez. Por ejemplo, ahora ya puedes decir “Hago un
cuadrado”, porque ya sabes cómo.
125
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Actividad 3
Ahora es momento de resolver los siguientes retos para que muestres tus habili-
dades con la regla y el compás:
Conversa con tus compañeros de clase y reflexiona sobre los retos asignados
y las estrategias que usaron para resolverlos.
¿Qué necesito?
Cuaderno u hojas de reúso, pluma o lápiz y borrador
Manos a la obra
Las opiniones y puntos de vista de cada persona son importantes. La diver-
sidad de formas de entender el mundo son tantas como personas en el
planeta. Este escenario mixto es una gran ventaja para el desarrollo acadé-
mico y personal de cada uno de nosotros, ya que, al compartir, dialogar e
intercambiar opiniones podemos conocer más acerca de las personas, de
su formación e historia personal y, sobre todo, ampliamos nuestra forma de
pensar y fortalecemos nuestro sentido de identidad.
126
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
escrito la información que obtengas, los datos que te sean útiles y los
argumentos que puedes emplear a favor o en contra de una postura.
Por otra parte, los debates fomentan la discusión sustentada, pues durante la
actividad los participantes deben respaldar su punto de vista con argumen-
tos.
Actividad 1
127
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Actividad 2
Una vez que tienen la información integrada, comiencen a preparar el guion para
su debate. El tema será la violencia de género en México y Guanajuato. En este
punto, pueden retomar algún elemento de su investigación que no haya quedado
claro. Los argumentos deben girar en torno a la situación de violencia que existe,
sus causas, las acciones de solución y el estatus de éstas, así como otras alterna-
tivas. Se propondrán argumentos sobre estas opciones, mismas que deben estar
fundamentadas a partir de la información obtenida.
Los pasos para realizar un guion para un debate son los siguientes.
Escriban su guion en su cuaderno o en hojas de reúso. Una vez que hayan termina-
do, revísenlo cuidadosamente con la finalidad de observar si queda algún punto que
sea perfectible.
El guion es la base para la ejecución de un debate; por ello, es importante que todos
los participantes del equipo tengan clara la información y los datos.
128
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
¿Qué necesito?
Dos dados, lápiz y cuaderno
Manos a la obra
Trata de contestar de diferentes maneras la pregunta: ¿Cuál es la probabili-
dad de que, al lanzar dos dados, la multiplicación de los números que salgan
sea par?
Actividad 1
Realiza 30 lanzamientos con los dados y completa la siguiente tabla, anotando los
números que salieron y su producto.
¿Qué números ¿Qué números ¿Qué números ¿Qué números ¿Qué números
x x x x x
salieron? salieron? salieron? salieron? salieron?
129
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Analiza la tabla cuando esté completamente llena y contesta las siguientes preguntas:
Actividad 2
Ahora llena la siguiente tabla colocando en cada casilla el producto de los números
de la fila y columna correspondiente.
130
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
¿Qué necesito?
Cuaderno u hojas de reúso, pluma o lápiz y borrador
Manos a la obra
En esta actividad realizarás un debate. Para ello, recupera el guion que reali-
zaste en la sesión Preparo mi debate. Éste será tu base teórica para partici-
par. Recuerda que el tema será el mismo del guion: la violencia de género
en México y Guanajuato.
Actividad 1
2. ¿Por qué crees que puede ser útil debatir con otras personas sobre un tema?
3. ¿Consideras que es necesario que a los jóvenes se les brinden espacios para
expresar sus opiniones y dialogar sobre sus posturas y puntos de vista? ¿Por
qué?
131
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Actividad 2
Elijan a uno o dos miembros por equipo, los cuales los representarán en el debate
y serán los encargados de interactuar y participar. Pueden decidir que se roten
los participantes en algún punto del debate, a fin de que participen más personas.
Lo importante es que todos los equipos estén de acuerdo para que colaboren en
equidad de condiciones.
Una vez que han tomado la decisión de cómo será la estructura de participación,
reúnanse nuevamente en equipos y revisen tanto su guion como la estructura para
que puedan tener a la mano su información.
Actividad 3
Recuerden
Un debate no es una batalla; es una confrontación respetuosa, un diálogo
entre diferentes posturas que pueden o no coincidir, pero que ello no implica
una agresión.
132
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Por otra parte, los estudiantes que no participen oralmente lo harán de forma
escrita al anotar las ideas principales que expone cada equipo, con la finalidad de
realizar un resumen al final. Al término del debate y dependiendo del tiempo que
se haya establecido, se puede abrir un espacio para preguntas y respuestas del
público a partir de las anotaciones que hayan realizado. Nuevamente, es impor-
tante que se mantenga en todo momento un clima de respeto y cordialidad entre
todos los participantes del debate.
El moderador debe alternar las participaciones entre los equipos de manera justa.
Es decir, no mostrar preferencia por ningún equipo, incluso aunque haya pertene-
cido a alguno originalmente, ni asignarle mayor tiempo a éste o reducírselo al otro.
El papel del moderador es esencial para conservar un clima de igualdad y respeto
entre los participantes.
1. Ser objetivo.
Universidad de Córdoba. (s.f.). Guía para realizar un debate (p. 9). Adaptado y recuperado de
https://goo.su/me6XTC1
133
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Universidad de Córdoba. (s.f.). Guía para realizar un debate (p. 9). Adaptado y recuperado de
https://goo.su/me6XTC1
Actividad 4
Una vez que realizaron el debate, recuperen en plenaria sus impresiones. ¿Cambió
su forma de entender algún argumento o su postura se mantuvo igual? A su vez,
recuperen el resumen que realizaron de participaciones y dialoguen sobre los
puntos más importantes que se abordaron.
134
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
¿Qué necesito?
2 dados, lápiz y cuaderno
Manos a la obra
Para realizar esta actividad es importante que busques una pareja para jugar.
Actividad 1
Lleva un registro de
algunos lanzamientos de
los dados y ve quién gana.
135
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Actividad 2
• Un juego equitativo es aquel en el que todos los jugadores tienen las mismas
oportunidades de ganar ¿Consideras que este juego es equitativo?
• Realiza una tabla en la que registres todos los valores posibles que pueden
salir para la suma y diferencia al caer dos dados y con esta información, puedes
determinar nuevas reglas para el número que debe sumar A y la diferencia que
debe salir en los dados de B, para que el juego sea equitativo.
Reflexiona si se añade un jugador extra al juego que gana cuando antes había
empate, ¿tiene este jugador más oportunidad de ganar que los otros 2? Analiza
la pregunta con tu compañero y justifica su respuesta.
136
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
¿Qué necesito?
Lápiz o pluma, borrador y hojas de reúso o cuaderno
Manos a la obra
¿Qué tanto sabemos sobre violencia y cultura de paz? ¿Mucho, poco, suficien-
te…? Quizá estemos familiarizados medianamente con el tema, pero es necesario
conocer más al respecto para saber cómo actuar ante situaciones de violencia.
«La paz es mucho más que una toma de postura: es una auténtica revolu-
ción, un modo de vivir, un modo de habitar el planeta, un modo de ser
persona».
Fuente: Aura Lucía Mera. La paz es mucho más, en El Espectador.
https://www.elespectador.com/opinion/columnistas/aura-lucia-mera/la-paz-es-mucho-
mas-column-442676/
Actividad 1
¿Cuál es tu interpretación sobre esta frase? ¿Estás de acuerdo con lo que expresa?
¿Por qué?
137
Aprendemos juntos. Material de apoyo
resolvemos desacuerdos y
conflictos a través del diálogo
de la paz.
Sin duda, estos temas son prioritarios y requieren la acción de todos. Pero sería
conveniente que un experto nos oriente para poder saber qué hacer para evitar la
violencia en nuestro entorno, ¿verdad? ¿Qué tal si lo invitamos a nuestra escuela?
Actividad 2
138
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Después de indagar con tus docentes y familiares, anota en tu libreta los datos
de algunos expertos que pudieran participar dando una charla o taller. Usa esta
tabla como referencia.
¡Perfecto! Ya tienes los datos que vamos a necesitar para la siguiente actividad.
¿Recuerdas cuántas veces has tenido que escribir una carta, ya sea manuscrita o
por correo electrónico? ¿No te ha pasado que llega un momento en que no sabes
ni qué decir? Escribir cartas es todo un arte que sólo mejora con la práctica.
139
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Remitente
Saúl Flores López (con o sin firma)
Actividad 3
Actividad 4
En equipos, compartan las cartas que realizaron. Con apoyo de su docente, elijan
aquella que haya sido más precisa y mejor redactada. Entre todos, propongan
mejorarla. Una vez lista su invitación, pídanle ayuda a su docente para enviarla.
140
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
¿Qué necesito?
Tijeras, pegamento, lápices de colores y Anexo 3. Dados
no transitivos, recortable que viene al final del cuadernillo.
Puedes pegar las plantillas en cartoncillo o cartulina para que
queden más resistentes.
Manos a la obra
Antes de empezar, recorta y arma los dados que encontrarás en la página de
anexos. Analiza los dados, ¿son dados normales?, ¿qué tienen de especial?
Un duelo consiste en lanzar dos dados y ver cuál de los dos obtiene un número
más grande. ¿Qué dado es mejor?
Actividad 1
Completa las siguientes tablas, coloreando cada casilla dependiendo de que dado
gana en cada caso. Luego, cuenta las casillas del dado que gana más y completa
los enunciados.
141
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Actividad 2
Ahora lanza cada pareja de dados 12 veces y registra cuántas veces ganó cada
dado. ¿Ocurrió lo mismo en la teoría que en la práctica?
¿Cuál dado consideras que es mejor? Reflexiona, ¿con cuál dado es más probable
obtener un número impar como resultado y en cuál un par? Comparte tu respues-
ta con tus compañeros.
142
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
¿Qué necesito?
Lápiz o pluma, borrador y hojas de reúso o cuaderno
Manos a la obra
En la sección Aprendamos con los expertos, preparamos una invitación a perso-
nas especializadas en el tema de violencia para solicitarles una charla o taller
en nuestra escuela. A continuación, revisaremos a qué instancia o personas nos
podemos acercar para realizar el trámite de apoyo a recursos y espacios a través
de la elaboración de oficios.
Actividad 1
143
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Actividad 2
2. ¿Por qué creen que los trámites implican un proceso largo y formal?
Es importante tener en cuenta que dicha solicitud debe ser muy específica en
cuanto a la necesidad y el apoyo que se requiere, pues de esta manera el desti-
natario podrá identificar fácilmente aquello que se solicita, así como determinar
una respuesta oportuna.
Actividad 3
Hagamos un oficio
144
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
[Agradecimiento y despedida]
_____________________________
[Nombre completo del remitente]
145
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Programa
Con base en este ejemplo, elaboren su programa para el día del taller. Se recomien-
da que incluyan unas palabras de bienvenida, que pueden estar a cargo de su
director de escuela, una presentación de la persona exponente, un tiempo de
preguntas y respuestas, una actividad adicional si lo consideran conveniente y el
cierre del evento.
Actividad 4
146
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
¿Qué necesito?
En esta actividad vas a necesitar lápiz y un palillo a manera
de flecha (para hacerla girar sobre las ruletas).
Manos a la obra
Vas a participar en un concurso, en el cual se presenta una ruleta con una flecha
que se hace girar dos veces.
Actividad 1
Instrucciones:
Coloca el palillo sobre la ruleta, hazlo girar y el primer número que caiga será el
numerador de una fracción y el segundo número que caiga será el denominador
1
de la fracción. Ganas el concurso si la fracción resultante es mayor que 1 _2 .
147
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Actividad 2
148
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
¿Qué necesito?
Lápiz, colores, plumones y cartulina u hojas de papel tamaño
oficio
Manos a la obra
Actividad 1
149
Aprendemos juntos. Material de apoyo
150
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Actividad 2
151
Aprendemos juntos. Material de apoyo
→
→
Interior
Actividad 3
152
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
¿Qué necesito?
6 cuerdas iguales de estambre o cordón de 15cm aproxima-
damente
Manos a la obra
Reúnete con alguien más de tu clase para el siguiente juego.
Antes de jugar, ¿quién crees que tiene más ventaja para ganar y por qué?
153
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Actividad 1
Juega varias veces con tu compañero, alternando los roles, primero siendo el
jugador A y luego el jugador B.
1 11
2 12
3 13
4 14
5 15
6 16
7 17
8 18
9 19
10 20
Al finalizar las rondas, analiza con las tablas y responde las siguientes preguntas:
Reflexiona con tus compañeros cómo podrían cambiar este juego para que tanto
el jugador A como el B tengan la misma probabilidad de ganar.
154
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
¿Qué necesito?
Lápiz, colores, plumones y cartulina u hojas de papel tamaño
oficio
Manos a la obra
¿Has pensado en cómo puedes contribuir a favorecer una vida saludable en tu
comunidad? Esta será una pregunta para reflexionar durante esta actividad.
Actividad 1
155
Aprendemos juntos. Material de apoyo
156
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Carteles informativos
El cartel sirve para brindar información de uso público. Su característica
principal es que debe ser fácil de visualizar y atractivo. Transmite un mensaje
de manera sencilla y precisa. Emplea una variación de imágenes, tipogra-
fías (estilos de letras) y otros recursos gráficos para atraer la atención de las
personas. Encontramos distintos tipos de carteles de acuerdo con su objetivo:
informativos, publicitarios, propagandísticos... En este caso, nos centraremos
en los carteles informativos. ¿En tu comunidad hay carteles que promuevan
el cuidado de la salud?
Actividad 2
Ahora que conoces las características del cartel y cómo puede transmitir un mensaje
de forma eficiente, ¿cómo usarías uno para promover un modo de vida más saludable?
En equipos, realizarán un cartel informativo que aborde un tema de salud que preocupe
a su comunidad.
En su libreta, realicen un boceto a partir de ideas gráficas y de los mensajes que deseen
compartir. Recuerden que debe ser información relevante, breve y práctica.
Pared publicitaria
¿Qué necesito?
Una moneda de $1 peso y una cuadrícula con cuadros de 3
centímetros de lado
Manos a la obra
Cuando lanzas una moneda en la cuadrícula hay dos posibilidades para la moneda:
que caiga enteramente dentro de un cuadrado de 3 X 3 o que toque alguna de las
líneas, como ves en la imagen:
Actividad 1
158
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
159
Aprendemos juntos. Material de apoyo
¿Qué necesito?
Libreta u hojas de reúso, pluma o lápiz y borrador
Manos a la obra
¿Te imaginas que un científico descubriera algo muy importante, pero no tuviera
forma de compartirlo y darlo a conocer? ¡Sería terrible! Una de las principales
ventajas de la ciencia es la capacidad de que cada investigación puede ser
complementada, perfeccionada y mejorada por otros científicos. De esta manera,
se vuelve muy importante poder compartir los avances y los descubrimientos que
se desarrollan.
Actividad 1
160
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Actividad 2
161
Aprendemos juntos. Material de apoyo
La idea es evitar la entrada de las especies exóticas que depredan los nidos
y crías de los ajolotes, añadió Rojas.
Autores
Tema
Problema detectado
Compartiendo en comunidad
162
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
¿Qué necesito?
6 cuerdas iguales de estambre o cordón de aproximadamen-
te 15cm y cuaderno
Manos a la obra
Para poder jugar, necesitas buscar una pareja de juego ( jugador A y jugador B).
Vamos a retomar el Juego de nudos 1 (revisado anteriormente) y sus reglas:
Actividad 1
• ¿Quién crees que tiene más ventaja para ganar y por qué?
163
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Tienes dos formas de analizar este problema. La primera es jugando varias veces,
es decir, repitiendo el experimento y calculando la probabilidad frecuencial, sin
embargo, esta probabilidad no siempre es exacta, en los casos que podemos
calcular la probabilidad teórica, es mejor hacerlo.
Hay que calcular la probabilidad teórica de que gane el jugador que ata las
cuerdas.
Para esto debes contar de cuántas maneras podemos atar las cuerdas de manera
favorable para formar un solo aro. Puedes diseñar un plan para hacer esto. Consi-
dera la siguiente guía:
• ¿En qué cambian las cosas atando las cuerdas de arriba en uno u otro orden?
Para responder esto debes hacer varios experimentos atando los cordones
de arriba y abriendo la mano para ver qué sucede.
• Ya que ataste los de arriba, toma el primer moño y responde la pregunta: ¿De
cuántas formas puedes atar la primera cuerda de manera favorable, es decir,
que todavía puedas ganar?, también puedes hacerlo con la mano abierta,
para que veas las opciones. ¿Cuál es la probabilidad teórica de ir ganando
al hacer este nudo?
• Toma el siguiente extremo de cordón, ¿de cuántas formas puedes atarlo para
que todavía puedas ganar?, ¿cuál es la probabilidad teórica de hacer este
nudo sin error?
Reflexiona con tus compañeros cómo pueden modificar el juego para que sea
justo.
164
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
¿Qué necesito?
Libreta u hojas de reúso, lápiz o plumas y borrador
Manos a la obra
¿Cuál es la importancia de difundir el conocimiento? La ciencia nos ha permiti-
do tener avances increíbles que han mejorado mucho nuestra calidad de vida.
¿Te imaginas que en la Edad Media la esperanza de vida llegaba alrededor de
los 30 años? ¡Suena impresionante!, ¿verdad?
Actividad 1
165
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Debe ser claro y llamativo, de tal forma que sea de interés para
Título
el lector.
Nombre de los En este apartado van los nombres de quienes creen el texto
autores (los integrantes del equipo).
Un artículo de divulgación debe ser muy claro y preciso, por tanto, el lenguaje
empleado debe ser sencillo; no es necesario usar muchos términos técnicos.
Recuerden que el objetivo del artículo es divulgar el conocimiento a cualquier
persona interesada, conozca o no del tema.
166
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Actividad 2
Actividad 3
El siguiente paso será intercambiar sus borradores con otro equipo, con la finali-
dad de revisarlos y analizar si falta algún elemento o si consideran que tiene
algún área de mejora. Recuerden que es importante referirse con respeto al
trabajo de sus compañeros.
Una vez que terminaron la revisión, regresen los trabajos y realicen las correc-
ciones necesarias. Utilicen la siguiente lista de cotejo para saber si su trabajo
está terminado o le falta algún detalle.
167
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Lista de cotejo
Característica Sí No
Landa, R. y Pensado, J. (2021). Guía para escribir artículos de divulgación. Adaptado y recuperado de
https://goo.su/YGewUv
Compartiendo en comunidad
Realicen una antología digital con sus artículos. Escriban en plenaria una introduc-
ción general sobre la importancia de la ciencia, la divulgación y el conocimien-
to. Posteriormente, elaboren un índice que contenga el título de sus obras y los
nombres de los colaboradores. Con ayuda de su docente, digitalicen sus artículos.
Finalmente, compartan la antología con otros estudiantes, docentes y padres de
familia.
168
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
¿Qué necesito?
Cuaderno y lápiz
Manos a la obra
Actividad 1
Problema 1
En el siguiente cubo, ¿de cuántas maneras puedes ir del punto A al punto B sin
pasar dos veces por un mismo punto y sin bajar?
169
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Problema 2
Irving quiere escoger dos días de la semana para ir a correr y cada semana irá a
correr en esos dos días, pero no quiere correr en dos días seguidos. ¿De cuántas
maneras puede elegir los días?
Problema 3
En la tabla hay 12 celdas, que han sido dibujadas trazando 4 líneas horizontales
y 5 líneas verticales, es decir 9 líneas en total. ¿Cuál es la máxima cantidad de
celdas que se pueden obtener dibujando 21 líneas en total?
Problema 4
Una bolsa tiene 12 pelotas verdes, 5 amarillas, 4 azules, 3 negras y 2 naranjas.
¿Cuántas pelotas debes de sacar al azar para garantizar que obtengas al menos
dos pelotas del mismo color?
Problema 5
Una caja contiene 5 canicas, 3 rojas y 2 blancas. Se sacarán canicas de la caja
al azar y sin ver hasta que se hayan extraído todas las canicas rojas o todas las
canicas blancas. ¿Cuál es el máximo de canicas que se necesitarán sacar? ¿Cuál
es la probabilidad de que la última canica extraída sea roja?
Problema 6
¿Cuántos rectángulos o cuadrados distintos se pueden dibujar sobre las líneas
de una cuadrícula de 5×5?
170
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Problema 7
Se utilizan palillos para armar un rectángulo que mide 60 palillos de largo y 32
palillos de alto, como en la figura. ¿Cuántos palillos se utilizaron?
Problema 8
Tres dados de seis caras son lanzados. ¿Cuál es la probabilidad de obtener al
menos un 6 en alguno de los dados?
Problema 9
Un número entero es de colores si al multiplicarlo por 3 y sumarle 2 queda múlti-
plo de 5. Un número es a rayas si al multiplicarlo por 2 y restarle 7, el resultado
es múltiplo de 3. Finalmente, un número es divertido si todos sus dígitos son
iguales. Encuentra todos los números de colores y a rayas que no sean diverti-
dos entre el 1 y el 100.
Problema 10
Tengo un cierto número de gatos. No son muchos: son menos de 20. Algunos
tienen la cola blanca. De hecho, si escoges dos gatos al azar, la probabilidad de
que los dos tengan la cola blanca es igual a _21 . ¿Cuántos gatos tengo y cuántos
tienen la cola blanca?
Problema 11
En una fiesta, cada persona saludó a exactamente otras tres personas. Si hubo
en total 123 saludos, ¿cuántas personas asistieron a la fiesta?
Reto extra del problema 4: ¿Cuántas pelotas debes de sacar al azar para
garantizar que vas a tener pelotas de al menos tres colores distintos? Compar-
te tu respuesta con tus compañeros.
171
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Español
57. Diversidad al arte
¿Qué voy a aprender?
Elaborarás un texto oral o escrito acerca de las manifesta-
ciones culturales y artísticas que promuevan una sociedad
incluyente.
¿Qué necesito?
Lápiz o pluma, libreta y diccionario (digital o impreso)
Manos a la obra
Lee el siguiente texto.
172
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Vanguardia.
«Cuando entré a la universidad empecé
a estudiar sobre vanguardias artísticas, y
elegir qué pintar en tal o cual espacio está
relacionado con el barrio mismo donde
quedará, con su contexto y la vida de
así me di cuenta de que había la posibi- quienes ahí radican.
lidad de hacer cosas como más elabora-
das», agregó, «además, la onda prehispá-
nica siempre ha sido una influencia para
mí, una inspiración. Desde niño siempre
me gustó leer mucho sobre leyendas,
sobre la conquista, y todo eso figuraba
ya en mi imaginación. Aparte crecí en un
pueblo donde todavía hay mucha tradición
indígena: danzas, cantos, algunas personas [Fotografía de un mural de Spaik]. (s.f.). Recupera-
do de https://news.culturacolectiva.com/noticias/
incluso todavía hablan náhuatl». street-art-mexicano/
En cuanto a la elección de animales como «Trato de entender lo que se vive en cada
un tema recurrente, esto nos contó: «Por lo zona donde voy a pintar, para que no sea
mismo que yo crecí en un pueblo siempre tan agresivo; porque al final estás en otro
teníamos animales en la casa, en la granja, país y es otra cultura. Siempre trato de
vivía como en una casita de campo, crecí ser muy respetuoso con la gente de los
rodeado de eso, de pájaros, de conejos, de barrios, pues al final ellos se quedan y yo
todo y es parte de mi obra». me voy».
Aunque autodidacta en la cuestión técnica «Cada muro es un nuevo reto, pero siempre
de la pintura, sin escuela más que la calle, me gusta que sean lienzos no comunes. A
sus estudios cinematográficos en Michoa- veces solamente con que te pongan una
cán lo han ayudado a formalizar el discur- pared está bueno, pero me gusta más el
so visual que lo ha llevado a ciudades de hecho de poder romper la arquitectura de
Estados Unidos, Colombia, Guatemala, los edificios, crear ilusiones visuales y es
Marruecos, España, Francia, Reino Unido, un reto más atractivo y complejo», agregó
Italia, entre otros. sobre la riqueza que encuentra en los
Comenta que el auge de las redes sociales lugares inusuales, como un túnel donde
ha sido fundamental en la internacionali- pintó una serpiente.
zación de su obra. «Cuando yo empezaba
a pintar no había todo esto de las redes «Siqueiros decía en alguno de sus libros
sociales y era complicado saber quién que los murales deberían integrarse a
estaba haciendo qué en algún lugar del la arquitectura y no ser solamente un
mundo y para mí las redes sociales se lienzo gigante y eso lo hago yo al romper
convirtieron en esta herramienta que me angulaciones en las esquinas, jugar con la
ayudó a evolucionar, porque la gente de perspectiva y darme cuenta de las posibili-
otros lados empezó a ver lo que hacía». dades para crear cosas no comunes».
173
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Actividad 1
2. ¿Cómo hace la elección de las imágenes para pintar los murales en diferen-
tes lugares?
Actividad 2
Crea tu cuento del género que gustes (cómico, ciencia ficción, terror, suspen-
so, etcétera). Lo importante es que vincules la trama con el tema de inclusión.
Revisa tu cuento para hacer las correcciones necesarias de ortografía, redacción
y trama. Disfruta de la escritura y saca el artista que hay en ti.
174
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
¿Qué necesito?
Lápiz, cuaderno, dos dados y una moneda
Manos a la obra
Actividad 1
Vas a jugar con dados normales y lee con atención las siguientes instrucciones:
1. Al tirar un dado cae un número menor que 3 o al tirar un dado cae un número
mayor que 3.
2. Al tirar una moneda cae en águila o al tirar un dado cae un número mayor a 2.
3. Al tirar un dado y una moneda caen par y águila o al tirar una moneda dos veces
caen dos águilas.
4. Al tirar dos dados la suma es par o al tirar una moneda dos veces cae al menos
un águila.
5. Al tirar dos dados la multiplicación es par o al tirar una moneda cae un águila.
6. Al tirar una moneda tres veces caen tres águilas o al tirar un dado cae un 6.
175
Aprendemos juntos. Material de apoyo
¿Qué necesito?
Lápiz o pluma, libreta y diccionario (digital o impreso)
Manos a la obra
Lee el siguiente texto.
¿Has visitado una galería de arte o algún museo? ¿Recuerdas qué impresio-
nes tuviste? ¿Hay alguna obra de arte que te impresione más? Los cuadros,
esculturas, piezas musicales y otras maravillas del arte nos cuentan historias a
través de escenarios, personajes, momentos y objetos. Nos conducen por un
realismo, a veces crudo, pero también nos pasean por laberintos fantasiosos
y misteriosos. Lo más maravilloso es que tienen un efecto a profundidad, pues
pueden trasladarnos hasta el punto de imaginarnos mucho más allá de la obra.
Actividad 1
Parra, F. (1898). Solos [pintura]. Museo Nacional de Arte, Ciudad de México, México. http://www.munal.mx/munal/images/fp/fp_mujerynino.jpg
176
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Observa con atención cada elemento y concéntrate en aquello que más te llame
la atención. Los detalles nos develan información interesante; mira, por ejemplo,
la vestimenta de los personajes, sus rostros y la dirección de su mirada, el lugar
donde están, el tiempo que hace, el muro de enfrente, los árboles, la estación del
año... ¿Quiénes son? ¿Qué hacen? ¿Por qué están en ese lugar? ¿Hacia dónde van?
¿De qué animo se ven?
Ahora, tú como espectador y escritor crearás una historia para esta obra pensan-
do en compartirla con un público que tenga discapacidad visual. ¿Cómo narrarías
esta obra a fin de que logren «ver» aquello que está en la imagen? ¿Cómo lograrías
transmitirles las sensaciones que tú puedes experimentar visualmente a aquellos
que no pueden?
Actividad 2
177
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Reflexionemos
Como pudiste darte cuenta, a veces puede resultar difícil imaginar algo que no
vivimos o experimentamos; sin embargo, esto nos permite entender mejor las
relaciones humanas, repensar en cómo estas personas se desenvuelven en la socie-
dad y comprender mejor los desafíos que afrontan. La inclusión de todas las perso-
nas es una meta en la que todos debemos participar.
Actividad 3
178
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
¿Qué necesito?
Papel, lápiz y creatividad
Manos a la obra
Caperucita roja está en camino a la casa de su abuela, pero ha perdido su mapa.
El camino está lleno de peligros, como puedes ver en la siguiente imagen:
180
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Cortar
ANEXO 1
181
Aprendemos juntos. Material de apoyo
182
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Cortar
ANEXO 2
183
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
Cortar
ANEXO 3
185
Aprendemos juntos. Material de apoyo
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
NOTAS:
187
Aprendemos juntos. Material de apoyo
NOTAS:
188
Educación secundaria. Segundo grado - Fase 6
NOTAS:
189
Aprendemos juntos. Material de apoyo
NOTAS:
190
Educación primaria. Primer y segundo grado - FASE 3.
191
Aprendemos juntos. Material de apoyo.
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