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SUBDIRECCION REGIONAL DE EDUCACION BASICA ATLACOMULCO SUPERVISION ESCOLAR S058

CAPACITACIN
SECUNDARIA
Jiquipilco, Mx., 11 de Septiembre de 2012.

Es

un Cuadernillo que contiene temas de estudio a desarrollarse a travs de la relacin tutora , cuyo contenido pretende reforzar la lectura, escritura y pensamiento lgico matemtico.

INTRODUCCIN

(lectura indispensable) 5 TEMAS ( cambio de sesiones) Tema 1. El Crculo de Tiza Tema 2. Oetzi, El hombre de hielo Tema 3. El ser humano, nico perdedor Tema 4. Quin dirige a quin? Tema 5. A travs de los ojos de la ciencia

Todos

los alumnos que ingresan al primer grado de Secundaria en las modalidades General, Tcnica o Telesecundaria de todo el pas.

Porque es una estrategia para evitar la desercin escolar, proporcionndole al alumno herramientas que garanticen el aprendizaje permanente de manera creativa a partir de la relacin tutora.

Es la relacin entre dos personas, el tutor y el tutorado con la finalidad de compartir un aprendizaje. Involucra expectativas, aspiraciones y saberes respetando a cada ser humano como nico y cada uno con su propia historia de vida, con sus caractersticas y forma de pensar. Esta relacin nos permite compartir un aprendizaje mutuo entre tutor y tutorado, su prctica constante nos ayuda a la adquisicin de nuevos conocimientos.

ESPARTACO

FRIDA

AMANDA

EDUARDO

Mantn tu celular en modo de silencio

Si existe alguna DUDA, REFLEXIN O DIFICULTAD debes registrarla en las notas adhesivas

Involcrate de manera comprometida en las actividades.

Recuerda que entre ms se comparte con los dems, mayor es el aprendizaje

Lo que no se escribe, se olvida. Registra todo tu proceso

LEE, PIENSA, DECIDE Y APRENDE

Es

el primer momento y se propone para que el alumno se anime y tome el desafo de leer, a partir de la opinin o conocimiento inicial que tenga sobre el tema propuesto.

Esta

es la parte fundamental de la estructura del tema, ya que el estudiante se enfrenta al desafo de la lectura; se trata de conseguir que se interese en leer placer y no por obligacin. Se puede recomendar que inicie con una lectura general, lo que sera su interpretacin y referencia para despus iniciar un dilogo en el cual el tutor pueda conocer lo que ha comprendido el tutorado.

Se espera que el alumno escriba las construcciones que va realizando desde la primera interpretacin; por lo tanto, no se desliga de la parte donde lee y analiza. Se recomienda no poner atencin solo a lo que redacta, sino en lo que expresa de manera verbal, induciendo al lenguaje escrito. Si los alumnos llegaran a encontrar errores, estos no deben de borrarse o ser omitidos, ya que son evidencias de lo que pensaba inicialmente.

Es

el momento en que el estudiante describe de manera escrita lo que aprendi y el proceso que sigui en cada uno de los textos; es decir, como aprendi de ellos. Un aspecto importante que puede apoyar este momento es centrarse en las dificultades a las que se enfrento y la manera de superarlas. Adems de escribir como fueron cambiando las ideas iniciales, las interpretaciones e hiptesis.

Se

plantea que los estudiantes demuestren la manera en que logran la comprensin. Puede hacerse a travs de una exposicin de lo aprendido ante un grupo o mediante el apoyo a alguno de sus compaeros (tutora). Para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes es importante que se conviertan en tutores de sus propios compaeros, por lo que es necesario que el docente oriente la elaboracin de los guiones de tutora.

Se

pretende que todos los alumnos vivan ambos procesos, ser tutorado y luego ser tutor, para ello es necesario que al terminar su proceso como tutorado elabore su Guin de Tutora, preguntndose: Qu espero que aprenda quin sea guiado por m? y Cmo puedo ayudarlo? Se recomienda crear la red de tutora dentro del aula de clases, para ello es indispensable que hayan presentado la demostracin de lo aprendido y cuenten con su Guin de Tutora.

Registro

de proceso de aprendizaje (Maestro y alumno) Guin de Tutora Demostracin pblica de lo aprendido Portafolios M-A

5 MOMENTOS DURANTE EL CICLO ESCOLAR

SECUNDARIA GENERAL Y TCNICA (Matemticas)

SECUNDARIA GENERAL Y TCNICA (Espaol)

TELESECUNDARIA

SEPTIEMBRE TEMA 1
DICIEMBRE TEMA 2 FEBRERO TEMA 3 ABRIL TEMA 4 JUNIO TEMA 5

18 AL 21 DE SEPTIEMBRE DE 2012
3 AL 7 DE DICIEMBRE DE 2012

24 AL 28 DE SEPTIEMBRE DE 2012
10 AL 14 DE DICIEMBRE DE 2012

18 AL 25 DE SEPTIEMBRE DE 2012
3 AL 10 DE DICIEMBRE DE 2012

11 AL 15 DE 18 AL 22 DE 11 AL 18 DE FEBRERO DE 2013 FEBRERO DE 2013 FEBRERO DE 2013 15 AL 19 DE ABRIL DE 2013 17 AL 21 DE JUNIO DE 2013 22 AL 26 DE ABRIL DE 2013 24 AL 28 DE JUNIO DE 2013 15 AL 22 DE ABRIL DE 2013 24 DE JUNIO AL 1 DE JULIO DE 2013

DEMOSTRACIN

DE LO APRENDIDO:

Es la presentacin a otros de lo que aprendi el tutorado, para ello tendr que reflexionar sobre: Qu dificultades tuve y cmo las resolv?

Qu aprend en cuanto a?
Contenidos Tutora

Habilidades

DISEO DEL GUIN DE TUTORA: El guin de tutora consiste en la planeacin de las actividades que van a permitirle al tutorado construir su propio aprendizaje, para ello es necesario considerar los siguientes aspectos: Tema, Propsito, Asignatura, mbito, aprendizaje esperado: Qu quiero que aprendan? Secuencia de actividades: Cmo quiero que lo aprenda? .Acepta el reto .Leo y analizo .Escribo y reviso .Demostracin de lo aprendido .Elaboracin del guin totoral

SECUNDARIA

Se trabajar en los momentos establecidos y en el horario correspondiente a la asignatura.

Se

debern entregar las Guas para el Maestro, al docente una semana antes de la aplicacin, para analizarla y considerarla en su planificacin. Las Guas para el Alumno se entregaran el da en que inicie la aplicacin de la estrategia y se resguardaran en la escuela al concluir la semana de trabajo. Finalizado el Tema 5, la gua se entregar a los alumnos.

Seleccionar

uno de los das 10, 11 12 de septiembre a todos los docentes de Espaol de primer grado que trabajan en la zona escolar. Enviar va correo electrnico a la Subdireccin la fecha, sede y horario donde se llevar a cabo la rplica, el da 5 de septiembre.

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