ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: COMUNICACIÓN

Leemos anécdotas
DATOS INFORMATIVOS:
 Institució n educativa:10878 “Pedro P. Atusparias”
 Director: Víctor O. Cueva
 Subdirector: Lucila Maritza Vá squez H.
 Fecha: 27 Marzo 2023
 Docente: Juan Corrales R
 Grado: 3°
 Secció n: “C”
1.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO
DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
Lee diversos tipos de Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos Localiza información
textos escritos en su indicios como silueta del texto, palabras, frases, en una anécdota de Escala de
colores y dimensiones de las imágenes; estructura sencilla, valoración
lengua materna.
asimismo, contrasta la información del texto que en la cual
-Obtiene información del lee. predominan palabras
texto escrito. conocidas. Además,
-Infiere e interpreta identifica la
información del texto secuencia de hechos
del texto.
2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

en la sesión?
Ficha impresa para cada estudiante Lápiz
Cuaderno
Borrador
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 10 min.

-Les presento la siguiente situación:

-Pido que lo lean en forma silenciosa

-Inicio un dialogo a través de estas preguntas:
¿Qué sabes sobre las anécdotas?
¿Has escuchado alguna vez una?
¿Crees que para contar nuestras anécdotas es necesario seguir una secuencia?
¿Los hechos de una anécdota deben ser reales o imaginarios?
-Escucho sus respuestas y las socializamos
-Presento el propósito de la sesión: hoy van a leer algunas anécdotas
-Seleccionan las normas de convivencia que ayudarán a desarrollar esta actividad
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 70 min.
Antes de leer el texto
-Leen el título, observan la imagen que lo acompaña, luego responde por escrito lo siguiente:

UNA MAÑANA ESPECIAL

Lee el texto
Lee el siguiente texto, en forma silenciosa.
En una segunda lectura, ubica la siguiente información: ¿quién narra la anécdota?, ¿qué hechos le
ocurrieron? Ordena la secuencia de hechos. Para ello, puedes subrayar, encerrar, etc.

Después de leer el texto

-

Dialogan con sus compañeros de grupo sobre el contenido del texto y completan el siguiente cuadro.
-Trabajan su ficha de aplicación

CIERRE: Tiempo aproximado: 10 min.

-Realizo la metacognición a través de preguntas: ¿Qué aprendí hoy?, ¿cómo lo aprendí?, ¿para qué me servira lo aprendido?

REFLEXIÓN:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Ordena la secuencia de hechos del 01 al 04 según corresponda:
completa el siguiente cuadro.

Lee nuevamente el texto y responde las siguientes preguntas

¿Cómo te sentiste al leer el texto?

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

El texto que has leído es una anécdota, ¿por qué?

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Piensa en una anécdota (hecho especial que te haya sucedido), luego dibújala.
Utilizando tus dibujos, escríbela en tu cuaderno
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidades: Obtiene información del texto escrito.

Escala de Desempeños de la Escala de

Desempeños de la competencia
valoración competencia valoración

Identifica información explícita que .

se encuentra en distintas partes
del texto. Distingue información de
otra próxima y semejante, en la
Nombres y que selecciona datos específicos
apellidos de los (por ejemplo, el lugar de un hecho

No observado.

No observado.
No lo hace.
No lo hace.
estudiantes en una noticia), en diversos tipos

Siempre.
Siempre.
A veces.

A veces.
de textos de estructura simple, con
algunos elementos complejos (por
ejemplo, sin referentes próximos,
guiones de diálogo, ilustraciones),
con palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.