UNIDAD DIAGNÓSTICA

“Nos reencontramos y organizamos para convivir mejor en el aula”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E N° 6010194 “María Socorro Mendoza Mendoza” Director Javier Salazar Saldaña
Grado y sección 3°B Docente de aula Tatyana Vela Del Aguila
Fecha Miércoles 12 de abril del 2023 Turno Mañana
Semana 5 Actividad Área Comunicación

II. TITULO: Leemos información sobre el dengue

En esta sesión los estudiantes leerán información acerca del dengue,

aprenderán sobre las características de esta enfermedad y el uso de
conectores lógicos.

III. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
-Preparamos un papelógrafo con el texto, y la ficha de - Cuaderno, Lápiz y borrador
comprensión - Plumones, limpiatipo
Tiempo Aproximadamente 90 minutos

IV. PROPOSITOS DE LA SESION

CRITERIOS DE INSTRUMENTO
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPÈÑOS EVIDENCIA
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS -Obtiene -Recupera información -Identifica la -Elabora un Lista de Cotejo
TIPOS DE información del explícita de los textos orales información organizador
TEXTOS texto escrito. que escucha, seleccionando que brinda el
ESCRITOS EN visual e
-Infiere e
datos específicos (nombres de texto.
SU LENGUA identifica los
interpreta personas y personajes, -Identifica los
MATERNA conectores
información del acciones, hechos, lugares y conectores
texto. fechas), y que presentan lógicos en el lógicos en
-Reflexiona y vocabulario de uso frecuente y texto. una ficha de
evalúa la
sinónimos. aplicación.
COM. forma, el
-Opina acerca del contenido
contenido y
del texto, explica el sentido de
contexto del
algunos recursos textuales
texto (ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de
su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee.
Enfoques Acciones observables
transversales
Enfoque Ambiental -Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
 V. MOMENTOS DE LA SESION

MOMENTOS DE LA SESION

INICIO TIEMPO: 10’

En grupo clase
-Saludamos a los niños y niñas con afecto y les damos la bienvenida a la clase del día.
-Observan la imagen del mosquito portador del dengue:
-Dialogan a partir del video observado respondiendo las siguientes
preguntas: ¿Qué observan en la imagen? ¿Cuá es su nombre? ¿Saben que
enfermedades transmite este mosquito? ¿Qué conocen acerca del
dengue? ¿Cómo podríamos cuidarnos para no contagiarnos del dengue?

-Damos a conocer el propósito de la actividad.

Propósito de la actividad:
Hoy leeremos un texto informativo sobre el dengue para conocer las
características de enfermedad y poder prevenirla, así como también
identificaremos los conectores lógicos presentes en el texto.

-Se informa los criterios de evaluación a los estudiantes.

 Identifica la información que brinda el texto.
 Identifica los conectores lógicos en el texto.
- Elegimos los acuerdos de convivencia trabajada la clase anterior que nos permitan desarrollar la clase.
DESARROLLO: TIEMPO: 70’

Antes de la lectura
- En grupo clase
-Se pega en la pizarra el título del texto.
-Se pide a los estudiantes que lean y respondan las siguientes preguntas:
Según el título: ¿Qué texto crees que vas a leer? ¿De qué crees que tratará el texto? ¿Has leído información
sobre el dengue? ¿Qué decía sobre esta enfermedad? ¿Dónde crees que se presenta está enfermedad?

-Les pedimos a los estudiantes que completen las oraciones indicando lo siguiente:
Yo creo que sería interesante leer el texto porque…
Yo voy a leer el texto para…
-Les pedimos que se apoyen en los elementos paratextuales (fotografías, etc.) y en su estructura.
-Anotamos las respuestas de los niños en la pizarra a fin de que ellos puedan contrastar sus hipótesis durante y
después de la lectura.

Durante de la lectura
-Se entrega a cada estudiante una copia del texto.
-Se ponen en contacto con el texto y realizan una lectura silenciosa y sin
detenerse para que sepan de que trata.
-Luego releen el texto deteniéndose cada vez que encuentren palabras o
enunciados que no entiendan. Vuelven a leer la parte donde aparece la
palabra o el enunciado que no entendieron y tratan de descubrir su
significado.
-Realizamos una lectura del texto en voz alta y pedimos a los estudiantes que
menciones las palabras del texto que están resaltadas con negrita.
-Les pedimos que mencionen que indican cada una de las palabras y con qué
otras palabras podríamos reemplazarlas.
 Se espera que respondan que indican una causa o añaden una idea a
los que llamamos conectores lógicos
-Se explica a los estudiantes mediante un organizador que son los conectores lógicos y para qué se utilizan.

CONECTORES LÓGICOS

De adición De causa De consecuencia

Añaden Indican la razón de Indican el efecto

de
información un hecho una acción

también, además porque por esto, entonces

-Detenemos la lectura para que los niños usen la información del texto para que respondan las siguientes preguntas:
¿Con qué otros nombres se le conoce al dengue?
¿Cómo se presenta la enfermedad?
¿Cuánto tiempo dura la enfermedad?
¿Cómo se transmite?
¿Cuáles son los hábitos del mosquito del dengue?
¿Cuál es el periodo de incubación del virus?
¿Dónde se reproduce el mosquito del dengue?
¿Cuáles son las etapas de desarrollo del mosquito?

Después de la lectura
En grupo clase
-Brindamos un tiempo para que los niños y las niñas expresen las emociones que han sentido al leer el texto.
-Permitimos que algunos digan qué parte del texto les llamó más la atención.
-Formulamos preguntas inferenciales y de opinión:
¿Po qué es importantes estar informados acerca del dengue?
¿Qué opinan de las personas que no ponen en práctica las medidas de prevención para evitar enfermarse del
dengue?
- Entregamos a cada uno de las filas una tira de papel con una de las preguntas del listado anterior.
-Les pedimos que respondan en un papelote. Luego socialicen las respuestas dadas en cada caso.
-Pedimos a cada fila que se organice y presente la pregunta propuesta y las respuestas dadas.
-Pedimos a cada estudiante completar el siguiente esquema con la información recogida del texto
¿Cómo se reproduce? ¿Cómo se transmite?
¿Qué es?

EL DENGUE

¿Cuáles son sus síntomas? ¿Dónde vive?

¿Cuál es su ciclo de vida?

-Tener en cuenta que es muy importante contrastar las hipótesis planteadas al inicio de la lectura: ¿Lo que pensamos
al inicio de la lectura del texto era cierto? ¿Por qué?
-Regresamos a lo que mencionaron inicialmente acerca de lo que trataba el texto.
-Leemos y preguntamos a los niños y a las niñas si el texto trataba de eso.
-Luego, preguntamos: ¿de qué trató el texto leído?
-Desarrollan una ficha de comprensión.

CIERRE TIEMPO: 10’

-Junto con los estudiantes, hacemos un recuento de las actividades realizadas.

-Preguntamos: ¿por qué fue útil releer el texto?, ¿cómo hicieron para buscar la información en el texto?, ¿qué
dificultades tuvieron mientras buscaban la información?

Criterios a evaluar Lo Lo estoy Necesito

logré intentando apoyo
-Identifica la información que brinda el texto.
-Identifica los conectores lógicos en el texto.

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?

VII. BIBLIOGRAFIA.
Guía docente para la planificación curricular
Diseño curricular
Texto de comunicación 3°

VIII. ANEXOS
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD:
SESIÓN: Leemos información sobre el dengue Comunicación
COMPETENCI Lee diversos tipos de textos escritos
A
EVIDENCIA Elabora un organizador visual e identifica conectores lógicos en una ficha de aplicación
CRITERIOS
-Identifica la -Identifica los
información que conectores
brinda el texto. lógicos en el
N° NOMBRES Y APELLIDOS
. texto

SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
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24
25
 EL DENGUE
El dengue dentro de las enfermedades virales transmitidas por
vector representa en la actualidad la mayor problemática de salud
pública en el mundo.
El dengue es también conocido como fiebre de Dandy, fiebre de
los 7 días o fiebre rompe huesos.
Se presenta habitualmente con un cuadro febril denominado
dengue clásico. Se caracteriza por un cuadro febril agudo de
duración limitada (2 a 7 días), con intenso malestar general,
(cefalea, dolor retro ocular, dolor muscular y dolores articulares), acompañado de erupción
cutánea. Puede presentar síntomas hemorrágicos de escasa intensidad. El tratamiento es de
tipo sintomático y el paciente mejora completamente al cabo de aproximadamente 7 días.
Este tipo de dengue es benigno y no produce muertes.
El dengue es una enfermedad infecciosa de causa viral,
que se transmite a través de la picadura de un mosquito
perteneciente al género Aedes Aegipty.
Este mosquito tiene hábitos domiciliarios, por lo que la
transmisión predominantemente es doméstica. El virus se
transmite a los seres humanos por la picadura de
mosquitos hembras infectados. Tras un periodo de
incubación del virus que dura entre 4 y 10 días. Un
mosquito infectado puede transmitir el agente patógeno
durante toda la vida.
Las personas infectadas son los portadores y multiplicadores principales del virus, y los
mosquitos se infectan al picarlas. Las personas infectadas con el virus pueden transmitir la
infección durante 4 o 5 días; 12 días como máximo a los mosquitos Aedes.
El mosquito Aedes Aegipty vive en hábitos urbanos y se reproduce principalmente en
recipientes artificiales. A diferencia de otros mosquitos,
este se alimenta durante el día. Los periodos en que se
intensifican las picaduras son el principio de la mañana
y el atardecer, antes de que oscurezca. En cada periodo
de alimentación el mosquito hembra pica a muchas
personas.
El Aedes Aegypty tiene distintas etapas de
desarrollo: los huevos, las larvas, las pupas (etapas que
transcurren en el agua) y los mosquitos adultos (cuando
ya pueden volar). Además, se caracteriza porque se crían en lugares sombríos y húmedos.
Aedes Albopictus, vector secundario del dengue en Asia se ha propagado a Canadá, los
Estados Unidos y Europa debido al comercio internacional de neumáticos usados (que
proporcionan criaderos al mosquito) y el movimiento de mercancías.
Cada año, hasta 400 millones de personas se infectan con dengue. Aproximadamente 100
millones de personas se enferman por la infección y 40 000 mueren por dengue grave.
 FICHA DE ACTIVIDADES

1. Lee las siguientes afirmaciones y marca con una X, según 3. Escribe los conectores Lógicos del texto e indica su clase y
corresponda: función:
V F
El dengue es conocido como fiebre rompe huesos. CONECTORES CLASE FUNCIÓN
El dengue se transmite por la picadura de mosquitos
machos infectados.
El paciente con dengue mejora completamente al cabo
de 10 días.
El dengue puede presentar síntomas hemorrágicos.
El mosquito del del dengue se llama Aedes Aegipty 4. Señala cuantos conectores de adición hay en el siguiente texto:
El mosquito infectado del dengue puede trasmitir el
Me gusta mucho escribir poesía. Para ello, primero me
agente patógeno solo una vez.
El mosquito del dengue se reproduce en recipientes pongo a pensar sobre que quiero hablar. Además, elijo el
artificiales como llantas, latas, floreros etc.
tipo de poema. Me gusta el soneto y también el romance.
El mosquito del dengue se alimenta durante la noche.
Los huevos, las larvas y las pupas son las etapas del Seguidamente, escojo la rima. La rima es importante; no
desarrollo del mosquito del dengue.
El Aedes Albopictus, es el vector secundario del dengue
puedo escribir sin ella. Finalmente, comienzo a dejar libre
en Asia. mi imaginación y las palabras fluyen.
2. ¿Qué información del texto llamó más tu atención? ¿Por qué?
5. Escribo los conectores necesarios para completar las
oraciones:

a. Prepararemos causa de pollo, ají de gallina.

b. Tenemos que estudiar pronto vendrán los
exámenes.
c. Hacía mucho frio; me puse un poncho.

6. En casa busca un texto sobre el zika pégalo en tu cuaderno y

subraya los conectores lógicos que encuentres.
7. Completa el siguiente organizador con la información del texto.

¿Cómo se reproduce? ¿Cómo se transmite?

¿Qué es?

EL DENGUE

¿Dónde vive?
¿Cuáles son sus síntomas?

¿Cuál es su ciclo de vida?