DRE – PASCO – UGEL – OXAPAMPA – POZUZO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 34261 “CHINIZO”

“Estudio, Disciplina Conciencia Ambiental”
lOMoARcPSD|29234938
 DRE – PASCO – UGEL – OXAPAMPA – POZUZO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 34261 “CHINIZO”
“Estudio, Disciplina Conciencia Ambiental”
lOMoARcPSD|29234938

DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCION EDUCATIVA
2. DIRECTOR
3. DOCENTE DE AULA
4. GRADO Y SECCION
5. NIVEL - TIPO
6. CICLO
7.FECHA
TÍTULO DE LA SESIÓN:
“COMPARAMOS FRACCIONES EN
SITUACIONES DIARIAS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
: N° 34261 “Chinizo”
: Lic. Luz Milagros DIAZ LAVADO
: Lic. Luz Milagros DIAZ LAVADO
: “Única”
: Primaria – Unidocente
: III, Y V
: 30/08/2023

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Comparación con fracciones

INICIO
• Se saluda amablemente a los estudiantes.
• Se realiza la oración de la mañana.
 lOMoARcPSD|29234938

• Recuerdan lo que aprendieron en la sesión anterior.

• Observan un video de comparación de fracciones.
https://www.youtube.com/watch?v=ZqnHbXCCSIc.
• Luego, responden las siguientes preguntas:
1. ¿Qué tema observaron en el video?
2. ¿Cómo se leen las fracciones?

3. ¿Cómo se realiza una comparación de fracciones?

4. ¿Qué fracción es mayor de la imagen? ¿Por qué?
• El reto a lograr el día de hoy es:

APLICAR ESTRATEGIAS DIVERSAS PARA COMPARAR

FRACCIONES.

• Recordamos las siguientes recomendaciones: 

Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
 Cumplir con los protocolos de bioseguridad

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN

• Observan y leen la siguiente situación problemática.

Juan bebió un medio de agua de una botella; y Raquel, un tercio de otra botella
igual. ¿Quién bebió más agua?
• Entendemos el problema. Respondemos los datos.
- Juan bebió un tercio de agua.
- Raquel bebió un octavo de agua de una botella igual.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

• Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: ¿Qué nos pide el

problema?, ¿Qué datos nos proporciona para resolver el problema?, ¿Qué es la
comparación de fracciones?, ¿Cómo lo resolvemos?, ¿Qué estrategias podemos
utilizar para resolver el problema?
• Los estudiantes dialogan en grupo y establecen la estrategia que utilizaran en la
estrategia del problema
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES.

• Solucionan el problema utilizando un gráfico.

¿Qué fracción es mayor 1/2 o 1/3?
Describe lo que sabes y comparte tu experiencia con tus compañeros y
compañeras.
Utiliza la comparación utilizando gráficos.
 DRE – PASCO – UGEL – OXAPAMPA – POZUZO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 34261 “CHINIZO”
“Estudio, Disciplina Conciencia Ambiental”
lOMoARcPSD|29234938

¿Cuántos espacios se pintaron de anaranjado en la primera botella?

Se pinto de anaranjado un medio y se representa 1/2
¿Cuántos espacios se pintaron de anaranjado en la segunda botella?
Se pinto de anaranjado un
tercio y se representa 1/3
¿Qué fracción es mayor?
¿Por qué?
Discútelo con tus compañeros y compañeras.

• Solucionamos el problema utilizando una multiplicación en forma cruzada

Francisco comio un medio de una pizza mientras que su amiga Franchesca
comio un cuarto de otra pizza igual a la de Francisco ¿Quién comio más cantidad
de pizza?

 Realizamos la multiplicacion cruzada para saber quien consumio más pizza

FORMALIZACIÓN

• Para comparar fracciones se tiene que tener en cuenta lo siguiente.

COMPARACIÓN DE FRACCIONES
Cuando dos o más fracciones tienen igual denominardor es mayor la que tiene el
numerador mayor.
Cuando dos o más fracciones tienen igual numerador es mayor la que tiene el
denominador menor. Observa en cada pareja la fracción que representa la
parte coloreada.
 lOMoARcPSD|29234938

• Explicamos
 Para comparar fracciones del mismo denominador, es mayor el que tiene el
denominador menor.
 Para comparar fracciones de diferente denominador se multiplica en aspa o
en cruz.
 La multiplicación del denominador de la primera fracción por el numerador de
la primera fracción equivale el valor para la segunda fracción. (2 x 1=2)
 La multiplicación del numerador de la primera fracción por el denominador de
la segunda fracción equivale el valor para la segunda fracción. (1 x 4=4)
 El resultado se compara con el signo mayor que, menor que o igual que.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
 Resolvemos algunos problemas con comparación
Andrés y Guillermo hacen diariamente un recorrido por varias calles como
entrenamiento para un maratón. Un día que estaban cansados, Andrés sólo
recorrió 5/8 de la ruta habitual, mientras que Guillermo recorrió 5/10.
¿Quién de los dos aguantó más?
Primero identifiquemos nuestra unidad o entero. En este caso, es el recorrido.
Puedes utilizar diferentes procedimientos para resolverlo.
a) Al comparar fracciones con igual numerador (5), la fracción mayor es la que
tiene el denominador menor(8), ya que indica que se ha dividido en menos
partes iguales; es decir, las porciones quedan más grandes.
b) Representemos el recorrido en dos rectas numéricas iguales y dividamos una
en octavos y otra endécimos para ubicar las fracciones del problema.
c) Comparemos las fracciones del problema con la mitad del entero. ¿Quién
recorrió más de la mitad?
d) También puedes obtener fracciones equivalentes con el método de los
productos cruzados.
 Se multiplica el numerador de la primera fracción por el denominador de la
segunda; el producto le corresponde a la primera fracción. Después multiplicas el
denominador de la primera fracción, por el numerador de la segunda fracción;
este producto le corresponde a la segunda fracción.
 DRE – PASCO – UGEL – OXAPAMPA – POZUZO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 34261 “CHINIZO”
“Estudio, Disciplina Conciencia Ambiental”
lOMoARcPSD|29234938

La fracción que tiene el producto más grande, es la mayor.

El abuelo de Mikel tiene 14 parte del huerto ocupada con tomates. En 13
parte del huerto ha plantado patatas. El resto del huerto está vacío.
(a) ¿Qué ocupa una mayor superficie en el huerto, los tomates o las patatas?
(b) ¿Qué fracción del huerto está vacía?
(a) Los tomates ocupan 1/4 parte del huerto y las patatas 1/3 parte. Como se
trata de dos fracciones con igual numerador, es mayor la que tiene un menor
denominador. Por lo tanto, 1/3 es mayor que 1/4, y en consecuencia hay una
mayor superficie de patatas que de tomates.
(b) El campo es una unidad 1, si 1/4 parte está ocupada por tomates y 1/3 parte
por patatas, la resta será la parte vacía del huerto. Así pues, 1–1/4–1/3=1/1–1/4–
1/3=12/12–3/12–4/12=(12–3–4)/12=5/12 partes del huerto están vacías.

CIERRE

• Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Pude leer y escribir las fracciones
correcta mente
Puede realizar las comparaciones con
fracciones adecuadamente
Explique detalladamente el
procedimiento de la resolución de
problemas con comparación de
fracciones

LUZ MILAGROS DIAZ LAVADO

DIRECTORA

NOMBRES Y APELLIDOS:…………………………………………………………………………………………
1. Dibuja en tu cuaderno y compara. Escribe <, > o = en cada
 Alfonso
lOMoARcPSD|29234938

2. Juan dice que 1/3 es mayor que 2/3, porque 2 es mayor que 1. ¿Tiene razón?
Explica tu respuesta.

3. Daniela dice que ¾ es igual que 3/2, porque 3 es igual a 3. ¿Tiene razón?
Explica tu respuesta.

4.Dibuja en tu cuaderno, compara y luego escribe <,> o = en cada

5.Escribe el signo > o <, donde corresponda

6.Compara las siguientes fracciones

7.Ordenar de menor o mayor :

8. Ana, María y Pedro compran un refresco cada uno a los 10 minutos, le queda la
mitad a Ana, letrescuartos a María y un tercio a Pedro. Ordena, de menor a
mayor a los tres amigos, según la cantidad que les queda.
 DRE – PASCO – UGEL – OXAPAMPA – POZUZO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 34261 “CHINIZO”
“Estudio, Disciplina Conciencia Ambiental”
lOMoARcPSD|29234938

9. Ordena las siguientes fracciones de menor a mayor.

10. Compara las siguientes fracciones utilizando los signos “<” “>” o “=”

11. Se van a comprar tiras de madera del mismo largo para hacer tres marcos de
puerta. El primer marcorequiere 5/6 de la tira, el segundo 5/4 y el tercero 11/8
de la tira. ¿Cuál de los tres marcos necesita más madera?

12. Melisa y Saúl desean elaborar un mantel rectangular para usarlo en su puesto
de comidas en la feriagastronómica. Para ello, han reciclado piezas
rectangulares de tela de distintos colores y el mismo tamaño. Como Melisa es
muy creativa, se le ocurre hacer un mantel de diferentes colores, por lo que
pide a Saúl separar:
3/4 de la pieza de tela roja.
2/3 de la pieza de tela rosada.
2/5 de la pieza de tela morada.
¿Cómo quedará el mantel? ¿Qué color de tela utilizaron en mayor cantidad?
 lOMoARcPSD|29234938

13. Si Fernando recoge 3/4 de kilo de verdura y David recoge 1/8 de kilo de
verdura, Calcula los kilos deverdura que han recogido entre los dos e indica
aquel que ha recogido menos cantidad.

14. Sonia tiene dos cartulinas iguales, una roja y otra azul. Las divide en 8 partes
iguales y utiliza 3 parte de lacartulina roja y 5 partes de la cartulina azul¿De que
color utiliza más cartulina?

15. Alavaro y Jaime tienen cada uno una ruleta de la misma forma y tamaño. La
ruleta de Alvaro está divididaen 9 partes iguales y la de Jaime en 8.Cada ruleta
tiene 5 partes de rojo¿Qué ruleta tiene mayor parte de rojo?
 DRE – PASCO – UGEL – OXAPAMPA – POZUZO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 34261 “CHINIZO”
“Estudio, Disciplina Conciencia Ambiental”
lOMoARcPSD|29234938

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
 lOMoARcPSD|29234938

SANTIAGO NUÑEZ, THONY BRAYAN

HUARANGA NICOLAS, YERSON YORDI
ALMERCO LANDA, MONICA NADÍN
HUARANGA NICOLAS, ESNAIDER