Está en la página 1de 4

SESION DE APRENDIZAJE N° 09

DATOS GENERALES :
DOCENTE : ROSA UCEDA GIL
GRADO/SECCIÓN : Quinto “A”
FECHA : -09-2019
ÁREA : Matemática

I. TÍTULO DE LA SESIÓN : “Calculamos Fracciones de cantidades”

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


Competencia(s)/ Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
COMPETENCIA Emplea estrategias y procedimientos Ficha de resolución de
 Resuelve problemas de cantidad. como los siguientes: problemas con fracciones de
CAPACIDADES  Estrategias heurísticas para cantidades de longitud,
- Traduce cantidades a expresiones numéricas. representar, comparar, adicionar, peso, tiempo, litros, etc y
- Comunica su comprensión sobre los números y quitar y multiplicar fracciones, señalaran las marcas
las operaciones. Justifica su proceso de resolución y fraccionarias entre 0 y 1 en
- Usa estrategias y procedimientos de los resultados obtenidos. un segmento adecuado.
estimación y cálculo. Instrumento de evaluación
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones
numéricas y las operaciones Lista de cotejo
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DE DERECHOS  Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño.
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
ejerzan sus derechos en relación con sus padres y adultos.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN  Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
asuman diversas responsabilidades en el aula.
 Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan y destacan
continuamente actos espontáneos en beneficio de otros, dirigidos
a procurar o restaurar el bienestar entre todos en situaciones que
lo requieran.

III. REPARACIÓN DE LA SESIÓN


¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
Revisar los libros de matemática y Plumones
cuadernillo de trabajo. Papel de colores
Libros Y cuaderno de 5to Grado del Minedu.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN


INICIO:
TIEMPO APROXIMADO: 15 minutos aprox.
- Dialogan sobre la clase anterior “Fracciones con numerador mayor que 1”
- Leen el siguiente problema en parejas.

La tía Sara deja la jarra con 3 litro de jugo de naranja y dice: “Alfredo la jarra estaba llena y ahora sólo queda 2/ ¿Te
lo has tomado solito?
No tía mi hermana Ana ha tomado la misma cantidad.
a) ¿Cuántos litros de jugo han tomado Ana y Alfredo?
b) ¿Cuántos litros de jugo han tomado cada uno?

- Explican por grupos como resolverán el problema


- Explican a los demás cómo resolvieron cada una de las preguntas.
- Representan la jarra de jugo en papel y dan sus posibles respuestas.
- Escuchan el propósito de la sesión: Hoy día resolverán problemas de fracciones de cantidades de longitud, peso,
tiempo, litros, etc usando la división.
- Recuerdan las normas de convivencia para la clase:
o Respetar a sus compañeros.
o Participar activamente de la clase,,
DESARROLLO:
TIEMPO APROXIMADO: 60 min

1.- FAMILIARIZACION CON EL PROBLEMA:


- Leen detenidamente el siguiente problema:

En un salón hay 24 alumnos, 5/8 son mujeres ¿Cuántas mujeres hay en el salón?

- RESPONDENA PREGUNTAS: ¿de qué trata el problema?; ¿qué datos nos brinda?, ¿cuántos alumnos hay en total?,
¿qué datos mencionan en el caso?; ¿qué nos pide el problema?, ¿Cómo determinados cuantos son los 5/8 de
alumnas?, ¿còmo usaremos las fracciones para este caso?
- Expliquen el problema con sus propias palabras.
- Se organiza en grupos para resolver el problema

2.- BUSQUEDAD Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS:


- Responden a las preguntas: ¿podrían decir el problema de otra forma?; ¿han resuelto un problema parecido?,
¿cómo lo hicieron?; ¿qué debemos tener en cuenta para resolver el problema?, ¿cómo lo hacemos? ¿Cómo
podemos representar con material concreto los alumnos?
- Representan la fracción 5/8: de 32
- Representan de lo concreto a lo Simbólico:
- Dan su respuesta final del problema: En el salón de clase hay :
- Representan con chapas, frejoles o material Base Diez; otros pueden dibujar puntos para representar los alumnos.
- Responden ¿cómo representamos lo que nos pide el problema?
- Recuerdan qué significa una fracción y cómo se puede representar.
- Leen la información: Asì como pueden dividir un entero en partes, también pueden dividir una cifra en partes, como
por ejemplo:
- Hallar 7/12 de 24 h. Para hallar los 7/12 partes de 24 se realiza lo siguiente: Se divide 24 entre 12, luego este
resultado por 7, allí se obtiene la respuesta.

- Vuelven a responder ¿ cómo podemos saber los5/8 de alumnas que en el aula de 32 estudiantes?
- Siguen respondiendo ¿Qué haremos con el 32 …?
-
3.- SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES:
- Siguen respondiendo, finalmente ¿cómo expresamos los 5/8 de 24?
- Presentan sus conclusiones.
3.- REFLEXION Y FORMALIZACIÓN
- Rreflexionan sobre el proceso que han seguido para determinar cuántas mujeres hay en el salón de clase.
- Responden: si se quiere determinar la cantidad de varones que hay en el salón ¿qué se debe hace?
- Reflexionan respondiendo:¿Qué nociones matemáticas aprendidas han puesto en práctica?, ¿En qué medida les
ayudó el graficar?, ¿ y qué gráficos? ¿qué pasos hemos seguido para resolver el problema?, ¿Te pareció sencillo
representar la fracción?

5.- PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:


- Desarrollan una ficha práctica de situaciones problemáticas y comparan sus resultados y estrategias.
- Aplican la estrategia más adecuada para resolver los problemas propuestos.
- Socializan y comparan resultados.
- Resuelven una práctica calificada
CIERRE:
TIEMPO APROXIMADO: 15 min
- Responden las preguntas de metacogniciòn: ¿qué aprendieron hoy?; ¿qué estrategias han utilizado para
resolver el problema?; ¿les fue fácil resolver el problema?, ¿Qué les ayudó?; ¿Será importante este aprendizaje?
- En casa resuelve ejercicios dados por la docente.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:


¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Chimbote, Setiembre del 2019

_____________________________________
Docente : ROSA UCEDA GIL
Grado y Sección : Quinto Grado “A”

ESCALA DE VALORACIÒN PARA LA COMPETENCIA


COMPETENCIA VALORACION
 Resuelve problemas de cantidad. Emplea estrategias y procedimientos Resuelve de problemas con
para representar y operar con fracciones de cantidades de longitud,
fracciones. peso, tiempo, litros.
CASOS PROBLEMATICOS DE FRACCIONES CON NUMERADOR MAYOR A 1

1. Observa y responde:

a) ¿Qué fracción señala la aguja?

b) ¿Qué fracción señala la aguja si se le


intercambia el 0 con el uno?

2) Dibuja un segmento de 10 cm de largo y marca en èl las siguientes fracciones:

a) 1/2 b) 3/5 c) 7/10 d) 2/5

3) La escala de la alanza va de 0 Kg a 6 Kg. ¿Qué fracciones de la escala corresponden a los pesos?

a) 2 Kg b) 3 Kg c) 750 g d) 250 g

4) Calcula:
a) ½ de 8 m b) 7/10 de 60 c) 5/12 de 24 Km d) 2/4 de 8 h

5) De los 24 000 espectadores en un partido de futbol, 2/5 son del equipo invitado. ¿Cuántas personas
son hinchas del equipo invitado?

6) Rocio piensa ¿Cuántos minutos son 2/3 de 5 horas?. Ayúdale por favor