NOMBRE: Maria Belén Bayones

ESCUELA: Instituto Padre Elizalde

CURSO: 1ero técnica
FECHA DEL ENTREGA DEL PLAN: 27/08/19

PLAN DE CLASE N° 3 CONTENIDO: Números racionales FECHA : / / 2019

SABERES PREVIOS
 Adición de números naturales
 Sustracción de números naturales
 División de números naturales
 Multiplicación de números naturales.
 Concepto de fracción equivalente.
 Concepto y aplicación de mínimo común múltiplo.

EXPECTATIVAS DE LOGRO
 Que los alumnos logren comprender el algoritmo de la suma y resta de fracciones de distinto denominador.
 Que los alumnos apliquen de manera correcta el algoritmo de la suma y resta de fracciones.

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA TIEMPO

Retomando el concepto de fracciones equivalentes visto en la clase anterior, partiremos de gráficos para realizar las sumas y
restas de fracciones de distinto denominador, mediante una actividad práctica con hojas de la carpeta y colores.

CONSIGNA DADA A LOS ALUMNOS

 Se les pide, a todos que saquen una hoja en blanco. Y la corten al medio.
 Se les indica que ahora trabajaremos tomando cada media hoja como dos enteros diferentes.
 Una de las hojas, la doblaremos al medio para obtener 2 medios
 La otra la doblaremos en 3 para obtener 3 tercios. aclará, es decir las tres partes tienen que ser iguales
 Por otro lado en el pizarrón iremos haciendo la factorización de ambos denominadores para obtener el mínimo común
 múltiplo entre estos, obteniendo como resultado 6. Podrías apelar al qué significa mínimo ( el más pequeño) común
( es de múltiplo de todos) múltiplo e intuitivamente comprender qué están calculando. Hacerlo así es razonando qué
están calculando…el algoritmo, es una receta que llega al mismo resultado pero por ser una receta, requiere usar la
memoria
 Ahora les pediremos que remarquen las líneas que se formaron en los dobleces en ambas hojas.
 Una vez echo esto, ahora doblaremos en 6 partes iguales a cada una de las hojas.
 Se les pedirá que pinten con otro color las líneas que forman los sextos.
 Pondremos una hoja seguida de la otra de forma tal que podamos comparar cuantas veces entra 1/6 en media hoja y
cuantas veces entra 1/6 en 1/3 de hoja.
 Las respuesta esperadas son 1/3 equivale a 2/6 y 1/2 equivale a 3/6 de esta manera si quisiéramos sumar 1/2 + 1/3
deberíamos plantearlo como 2/6 + 3/6 =5/6.

¿Te parece que usar papel es algo práctico y que podría ser algo que los alumnos reinviertan en otras situaciones?¿ Te
los imaginás , buscando el mcm con papel cada vez que lo necesiten??.
Recordá que no se es constructivo porque se hagan este tipo de actividades, sino por la habilidad del docente de saber
plantear problemas.

De esta forma se espera poder demostrar de forma visual de donde sale el mínimo común múltiplo.

REINIVERSIÓN DE LA SITUACIÓN DE INICIO:

En este momento se les entrega el siguiente resumen:

 Se dictan las siguientes actividades:
 Calcula:
a) 9/10 + 2 7/10
b) 7/10 + 1 3/5 un número mixto? Podría aparecer pero deberías indicar qué intervención tendrás vos
c) 4/5 + 11/2
 d) 8/9 – 1/3
 Corregí la tarea de Matías:
a) 1/5 +3/4= 4/9 Porque 1 + 3 es 4 y 5 + 4 es 9. ¿Es correcto? ¿Porque?
Corregiremos en clase las actividades.

 Se propone la siguiente actividad:

Mari necesita 3Kg de azúcar para preparar las tortas que le encargaron. Tiene 1 2/5 en un frasco y 3/4 Kg. en un paquete
abierto. ¿Le falta más de 1 Kg. o menos? Esa pregunta apunta a comparar fracciones…por qué hacés el hincapié en ello? Para
algo ¿?
Luego de la corrección oral pasaremos a la multiplicación de fracciones:
Se les da la siguiente fotocopia y la analizamos entre todos:
Se les dicta la siguiente actividad:

 Calcula:
a) 1/6 de 420
b) 5/7 de 210
c) 3/8 de 160/27
d) La mitad de 5/6
Corregimos de forma oral, en el caso de que algún alumno no llegue al mismo resultado de los demás, preguntare si hay
alguien que quiera explicar a los demás el razonamiento que uso para llegar al resultado correcto.

Se pasa a la División de fracciones, se les reparte la siguiente fotocopia y nuevamente la vamos analizando entre todos:
Se copia la siguiente actividad, en el pizarrón:

Nuevamente resolvemos de forma oral los ejercicios.

ACTIVIDADES DE FIJACIÓN:

 Observa la siguiente Fotocopia y resolver:

 ¿Qué fracción hay que sumare a 7/15 para obtener 21/10? Escribí el cálculo que lo resuelve.

 Calcula:

a) 7. ___=1
b) 2/9. ___=2
c) 3/5. ___= 2
d) 4/7. ___= 8/21

 La tercera parte de los 180 invitados a una fiesta toma jugo de naranja. La sexta parte del resto toma jugo de
 pomelo y los demás se sirvieron gaseosa. ¿Que fracción de los invitados toma gaseosa? ¿y jugo de pomelo?
 Eduardo va desde el pueblo A hasta el B. recorrió un décimo de las 3 cuartas del camino. Ezequiel va desde B
hasta A y dice que recorrió un tramo mayor, porque hizo la cuarta parte de los 3 decimos del mismo camino. ¿Tiene
razón? ¿Por qué?
 Hay 15 3/4 litro de champú para envasar en frascos de 1/5 litro. Indica cual es el mayor numero de frascos que
se pueden llenar y que fracción de litro sobrara en ese caso.

Observaciones

Todas las actividades se corregirán en el aula, anotando quienes son los alumnos que participan en la misma. Lo que no se llegue a
corregir porque los alumnos no lo terminaron quedará de tarea.