“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre : El combate de Angamos.
Fecha : 30 de setiembre del 2022 Grado y Sección: 4 ° “A”
Unidad : Creamos espacios de vida y ambientes saludables.
Bimestre : III
Área : Matemática
Docente : Zayra Cecibel Vilela Jaramillo.

II. ELEMENTOS FORMATIVOS:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: En esta sesión, los estudiantes conocen la familia a escolar de su institución e identifica roles, valorando su rol dentro de
la institución en tiempos de pandemia.

COMPETENCIA / CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE

DESEMPEÑO
CAPACIDADES
Explica hechos o procesos
históricos claves de su
región, de las principales
Construye interpretaciones sociedades andinas, pre incas
e incas, y la Conquista;
históricas.
reconoce las causas que los
 Elabora explicaciones originaron y sus
sobre procesos consecuencias teniendo en
históricos.
cuenta más de una
dimensión (política,
económica, ambiental,
social, cultural, entre otras).
EVIDENCIA
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Analiza la información y
Aanaliza y explica los
responde a interrogantes.
principales hechos que se
Lista de cotejo
dieron en al combate de
Reconoce la importancia de
Angamos las causas y
nuestros heroes.
consecuencias.

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.

Competencias transversales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

1
 SITUACIÓN EJE ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES

Solidaridad planetaria y
equidad
Intergeneracional.
Salud y conservación ambiental ENFOQUE AMBIENTAL.
Creatividad, cultura y recreación en su vida Justicia y solidaridad.
cotidiana.
Respeto a toda forma de
vida.

Pizarra ,plumones, paleógrafo ,Base 10

Recursos Libro Matemática 4° grado
Fichas de trabajo- Fichas de refuerzo
Programas Word, Power Point.
Medios de comunicación Google: simuladores, tutoriales, zoom
Plataforma Idukay,

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS PROCESOS DIDACTICOS TIEMPO

INICIO MOTIVACIÓN  Saluda a los estudiantes y recuerda junto con ellos que en la sesión crear un 10
ambiente armónico y coordinado, donde se respete la participación de los demás. 

 Observa láminas de la vida de Miguel Grau

2
  Dialogan acerca de la vida de Miguel Grau

PRESENTACIÓN DE
LOS PROCESOS PPT DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS
PEDAGÓGICOS
SITUACIÓN
SIGNIFICACTIVA
PREGUNTA RETADORA
¿ Quien fue Miguel Grau ?
SEGÚN LA SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA

Hoy leeremos sobre: el combate de Angamos, para conocer a un personaje ilustre

PROPÓSITO de nuestra patria y cómo dio su vida por ella

Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima
afectivo y favorable:
 Respetar la opinión de los demás.
Normas
 Mantener el orden y la limpieza.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.

DESARROLLO Problematización 70
Escuchan la lectura de la Biografía de Miguel Grau.

3
 Análisis de Información

 Responden a interrogantes acerca del texto leído.

1. ¿Dónde nació Miguel Grau?

2. ¿A quiénes se enfrentó Grau?
3. ¿Cómo se llamó el combate?
4. ¿Cómo se llamó el buque?
5. ¿Qué exclamaron los chilenos?
6. ¿Con qué nombre se le conoce a Grau?
7. ¿Cómo fue Grau en el combate?
8. ¿Qué día recordamos el combate de Angamos?

4
 Toma de decisiones
 Reflexionan y señalan la importancia de valorar a nuestros héroes.
 Se evalúa mediante una ficha de aplicación acerca de la Batalla de Junín .
 Se plantea las siguientes preguntas de meta-cognición: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para 10
aprenderlo y como lo superaste?, ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
CIERRE
RETO PARA TRABAJAR EN CASA
 Desarrollan una ficha

BIBLIOGRAFÍA/LINKFOGRAFÍA:
Material de apoyo: Programación anual, Unidades didácticas , Diseño Curricular Básico