PLAN DE CLASE: Lunes 8 de octubre

Tiempo: 160 minutos

Tema: Formas de Capital: económico, cultural y social. Desigualdades educativas:
enfoque territorial. El derecho a la educación: las condiciones sociales del
aprendizaje.
Objetivos generales:
● Evidenciar la integración de los temas desarrollados en la unidad 3 en los
trabajos realizados y la construcción de un pensamiento crítico vinculado a
las desigualdades educativas.

Objetivos específicos:
● Comprender el papel que ocupa la educación en los procesos de
reproducción social.
● Incorporar un enfoque territorial en la comprensión de las desigualdades
educativas y sociales.
● Recuperar una mirada sobre la influencia de las condiciones sociales en el
aprendizaje, desde la perspectiva del derecho a la educación.

Estrategias metodológicas:
Inicio
La docente iniciará la clase mencionando los momentos de la clase y el tiempo que se
destinará a cada uno de ellos. En primer lugar establecerá los criterios con los
cuales evaluará los trabajos prácticos, y solicitará a los estudiantes que formen
parte de la evaluación a sus compañeros teniendo como parámetro dichos criterios.

Desarrollo

Cada estudiante deberá presentar su mapa conceptual explicando la elección de los

términos más importantes y las relaciones que estableció. Durante la misma se
posibilitará el intercambio entre docentes y estudiantes a fin de profundizar, sugerir,
ampliar, clarificar, etc.

Luego, la docente solicitará que a partir de la comparación de los distintos trabajos

presentados,las críticas y sugerencias, cada uno pueda volver a mirar sus mapa
conceptual y modificar lo que consideren necesario. También que puedan socializar
una autoevaluación de su proceso de construcción de pensamiento en relación a la
temática.

Cierre
● Para finalizar la clase las docente realizará las devoluciones estudiante por
estudiante, señalando los aspectos más destacables de su presentación y del
proceso. Y concluirá con una reflexión en torno a la importancia la cátedra
“Sociología de la educación” en la formación de cada uno, y de la temática
trabajada para su futuro ejercicio docente.
 (10 minutos)
Actividades:
Presentar un mapa conceptual que integre los temas desarrollados en la
unidad tres.
Evaluación:
- Exposición del trabajo práctico.
Criterios:
-Participación activa en clase.
-Reflexión permanente sobre el contenido.
-Integración coherente de los temas.
-Elaboración de una síntesis propia y crítica de su proceso de construcción del
conocimiento.
Indicadores:
● Participación activa al momento de presentar el trabajo y de señalar aspectos
o sugerir ideas en la exposición de sus compañeros.
● Elección de los conceptos para la realización del mapa y la relación entre los
mismos.
● Cooperación de todos los integrantes del grupo en la realización del proceso
evaluativo.
Recursos:
● Pizarrón y tiza.
● Computadora.
● Parlantes.
● Proyector.

Bibliografía:
Steinberg Cora (2015) Desigualdades sociales, políticas territoriales y emergencia
educativa En: Tedesco Juan Carlos (comp) La educación argentina hoy. La urgencia
a largo plazo. Siglo XXi Editores, Buenos Aires.
- Tenti Fanfani, Emilio (2013): Sociología de la Educación, Universidad Nacional de
Quilmes, Bernal, Buenos Aires. Capítulo III: El conocimiento escolar, pp. 71-94. y
Capítulo VI: La Educación en Contexto: Escuela, Sociedad, Economía y
Democracia, pp. 143-160.
- Las condiciones sociales para el aprendizaje en relación a la equidad social y
educación. Elsa Castañeda Bernal. pp 171 – 201 En Relaciones, actores y
territorios: hacia nuevas políticas para la educación en América Latina. Néstor López
(coord.) Buenos Aires. Inst. Internac. De Planeamiento de la educación IIPE –
Unesco. 2009.