III BIMESTRE MES DE OCTUBRE 2022

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°07

“CONSERVAMOS EL MEDIO AMBIENTE PARA NUESTRO BIENESTAR FAMILIAR.”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°08 MATEMÁTICAS

“Determinamos el volumen de un prisma .”

I.DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : Nº 80657 – Recuaycito
1.2. Ciclo : VI
1.3. Grado : 2º A- B
1.4. Fecha de ejecución : 14/10/2022
1.5. Duración : 02 horas
1.6. Docente responsable : Amparo Jara Grados.
1.1. Director : Santos Malaver Sagastegui
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencia Capacidades Campo Temático Desempeños precisados Instrumento De

Evaluación
RESUELVE Modela objetos con Volumen de un prisma -Emplea estrategias para
PROBLEMAS DE formas geométricas y determinar el volumen Lista de cotejos.
REGULARIDAD sus transformaciones
-Comunica su de un prisma
EQUIVALENCIA Y cuadrangular
comprensión sobre las
CAMBIO.
formas y relaciones
geométricas
-Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
-Argumenta Práctica dirigida sobre
afirmaciones sobre volumen de un prisma
relaciones geométricas

III- ENFOQUE TRANSVERSAL

Ambiental
Valores Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

Actitudes Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su

comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.

Inclusivo o atención a la diversidad

Valores Respeto por las diferencias
Actitudes Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Orientación al bien común
Valores Responsabilidad
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Actitudes Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y las aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestar y el
de la colectividad.
IV. EJE INTEGRADOR REGIONAL:
EJE FINALIDAD ASPECTOS SUGERENCIAS PARA ABORDAR
INTEGRADOR
GESTIÓN Mejorar la calidad de vida  Conciencia y  Desarrollo de proyectos sostenidos de
AMBIENTAL Y de las personas, sensibilidad reciclaje y segregación de residuos,
GESTIÓN DEL garantizando la existencia ambiental. arborización y reforestación.
RIESGO DE de ecosistemas saludables,  Desafíos  Promoción de visitas guiadas a
DESASTRE mediante una cultura de ambientales. espacios naturales.
prevención, protección y  Alianzas  Implementación y desarrollo de
recuperación del ambiente y estratégicas experiencias de aprendizaje en
sus componentes y ambientales. Gestión del Riesgo de Desastre.
respuesta ante los diversos  Educación  Establecimiento de alianzas
peligros existentes. ambiental. estratégicas, para el abordaje del
 Cambio climático. tema ambiental.
Gestión del riesgo de Participación en feria artesanal.
desastre.

V,COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los Personaliza entornos virtuales. _Participa en actividades de redes virtuales para
entornos virtuales Gestiona información del entorno compartir información desde perspectivas
generados por las tic virtual multiculturales y de acuerdo con su contexto
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos
formatos

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Determina metas de aprendizaje visibles asociadas a
sus potencialidades, conocimientos , estilos de
aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
actitudes para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos
en función del tiempo y de los recursos que dispone
para lo cual establece un orden y una prioridad para
alcanzar las metas de aprendizaje .

VI-SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO

RECURSOS
INICIO La docente saluda cordialmente a los estudiantes y les informa estamos Lectura
culminando la semana del plan lector hoy nos toca la lectura n 30 titulada : Pizarra 20
vamos a leer todos juntos y reflexionaremos con las preguntas dada, luego Cuadernos minutos
guardarán sus lecturas en su folder . Recurso oral
La docente les hará las siguientes preguntas
¿Què es el volumen?
¿Còmo son las unidades en el volumen?
Luego les plantea la situación. Josè Ivàn ha elaborado un contenedor en
forma de prisma cuadrangular y desea saber cuál es el volumen de dicho
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prism?
La docente enuncia el título de la actividad ”Determinamos el volumen de
un prisma” y el propósito establece relaciones entre los objetos para
determinar el volumen.
.
PROCESO La docente antes de dar a conocer la solución les recuerda
Àrea lateral de un prisma Pizarra 60minutos
AL = p x h Recurso
AT = AL + 2ab verbal
Hoja
Donde
impresa
P: perímetro
H: altura
2ab: dos veces el área de la base , si la base es un cuadrado entonces el
área del cuadrado.
Área del cuadrado:
A= l x l
Àrea del rectàngulo:
A= l x A

Luego la docente entrega una ficha con un

campo temático , el cuál va explicando paso a paso y explica como se halla
el volumen del prisma, los estudiantes resuelven la práctica dada en grupo
y el docente va apoyando aclarando algunas dudas.
Para los estudiantes con necesidades especiales se les entregara otra ficha
diferente.
CIERRE . La docente les recuerda sobre volumen de un prisma luego Cuadernos 10minutos
plantea las siguientes preguntas ¿Qué aprendimos hoy?

¿cómo lo aprendimos? ¿tuviste dificultad? ¿Te servirá lo aprendido?

EXTRA CLASE : Los estudiantes terminan los ejercicios propuestos en la práctica.

VI EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

Determinar el volumen de un prisma cuadrangular y rectangular en situaciones Resuelve una Lista de cotejos
planteadas en su cuaderno. práctica sobre
volumen de un
-Grafica un prisma rectangular y halla su volumen en su cuaderno. prisma
-Indica verdadero o falso en las proposiciones dadas sobre volumen de prismas.
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Halla el volumen de un prisma en su cuaderno

Docente del Área COORDINACIÒN

ANEXO
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
SESIÓN 08
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ÁREA: MATEMÁTICA GRADO: 2°B

DOCENTE: AMPARO JARA GRADOS
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE
Determinar el volumen -Indica verdadero o Halla el volumen Tot
de un prisma falso en las de un prisma en al
Grafica un prisma
cuadrangular y proposiciones dadas su cuaderno
rectangular y halla su
rectangular en sobre volumen de
volumen en su
situaciones planteadas prismas.
cuaderno.
T en su cuaderno.
ESTUDIANTES

Pro LOG INI PROC LOGR INIC PR LOGR

INIC PROC LOG Inicio
c C OC
1 2 4 1 2 4 1 2 4 1 2 4
1 AVILA REYNA, Maryori L

2 FERNANDEZ RODRIGUEZ, G

3 GARCÍA VERA, Soifer Silvio

4 MORALES ARTEAGA, Anto

5 MORALES RODRIGUEZ, Kar

6 PEREDA ABANTO, Yomira

7 REYNA FERNANDEZ, María

8 REYNA RODRIGUEZ, Marian

9 REYNA VERA, Cristian R

10 REYNA VERA, Mileysi Seleny

11 RODRIGUEZ VÁSQUEZ, Julio

12 VASQUEZ MARTELL, Diego E

13 VERA BRIONES, Jean Carlos

ANEXO
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
SESIÓN 08
ÁREA: MATEMÁTICA GRADO: 2°A
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DOCENTE: AMPARO JARA GRADOS

COMPETENCIA :RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Determinar el -Indica verdadero o Halla el volumen TOTAL
volumen de un falso en las de un prisma
Grafica un prisma
prisma cuadrangular proposiciones dadas en su cuaderno
rectangular y halla
y rectangular en sobre volumen de
su volumen en su
situaciones prismas.
cuaderno.
planteadas en su
cuaderno.
Nº ESTUDIANTES

Inic proc Logrado Inic Proc Log Inic Proc Log Inic Proc Log

1 2 4 1 2 4 1 2 4 1 2 4

1 ALFARO FERNÁNDEZ, Analí

2 ARTEAGA REYNA, Cristian Joe

3 CRUZ REYNA, Dayli Karito

4 FERNANDEZ RODRIGUEZ, El

5 FERNANDEZ VERA, Nilcer Colver

6 MORALES RODRIGUEZ, Esgar I

7 PAREDES VERA, Janina Esvilda

8 REYNA QUIROZ, José Leonel

9 REYNA VALDEZ, José Iván

10 RODRIGUEZ MORALES, Verónica

11 RODRIGUEZ REYNA, Tatiana

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